親情作文（集錦5篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的親情作文5篇，希望能夠幫助到大家。

親情作文 篇1

　　作文課上，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，叫做“親情測(cè)試”。

　　游戲開始了，老師讓我們?cè)诎准埳蠈懴挛逦蛔砸炎類?ài)的親人。我拿起筆在紙上“刷刷”地寫下了五位親人，分別是：媽媽、爸爸、奶奶、爺爺、哥哥。要說(shuō)為什么要寫這五個(gè)人？那就讓我來(lái)給你們講講：爸爸、媽媽是給了我生命的人，如果沒(méi)有爸爸媽媽我就不會(huì)出現(xiàn)。奶奶和爺爺把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，每當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，每當(dāng)我生病時(shí)，每當(dāng)我面對(duì)挫折時(shí)，他們都會(huì)像爸爸媽媽那樣給予我無(wú)微不至的照顧。哥哥會(huì)在我有危險(xiǎn)的時(shí)候挺身而出，在我覺(jué)得無(wú)聊時(shí)帶我出去玩，在我覺(jué)得饑餓時(shí)帶我去吃大餐。他們愛(ài)我，我也愛(ài)他們，這就是我最愛(ài)的五個(gè)人。

　　游戲繼續(xù)，老師先讓我們?cè)谶@五位親人里劃去一位親人。我劃去的是哥哥，因?yàn)楦绺缭谏细咧�，只有放寒暑假的時(shí)候才能夠回來(lái)，因此陪我玩的時(shí)間很少，所以我劃去了他。雖然我把他劃掉了，但我的內(nèi)心卻無(wú)法平靜。

　　老師讓我們?cè)賱澣ヒ粋�(gè)人，頓時(shí)教室里像炸開鍋一般，喧鬧起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“我該劃誰(shuí)呢？”有的同學(xué)問(wèn)老師：“能不能不劃？”，還有的同學(xué)卻早已劃好，坐在座位上等待老師下一步的指令。我劃掉的是爺爺，因?yàn)槲倚�時(shí)候犯了錯(cuò)誤，爺爺就會(huì)罵我，而奶奶卻會(huì)盡力地維護(hù)我。奶奶會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)：“他還小不懂事，你可以教育他，但不可以罵他。”因此我先劃去了爺爺。下筆之后的一剎那，突然腦海中浮現(xiàn)了許多和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光，內(nèi)心感到非常愧疚。

　　游戲還在進(jìn)行中，老師又要我們劃去一個(gè)人。這次我劃去的是奶奶，劃去奶奶實(shí)屬無(wú)奈之舉，我必須把爸爸媽媽留下。雖然我劃去了奶奶，但是我的心里很悲傷，腦海中不斷浮現(xiàn)出奶奶給我做的'一道道美食。就還剩爸爸和媽媽了，可是狠心的覃老師卻讓我們?cè)賱澣ヒ粋�(gè)。我的內(nèi)心很糾結(jié)，不知道該劃誰(shuí)。如果劃去爸爸的話，我們這個(gè)家該會(huì)變成什么樣子啊！爸爸就再也不能給我買衣服和鞋子，再也不能送我去上課了，再也不能帶我去吃好吃的了。如果劃去媽媽的話，就再也不會(huì)有人像她那樣思慮周全，無(wú)微不至地照顧我了。我左右為難，遲遲無(wú)法下筆

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲，我明白了一個(gè)道理：一定要珍惜身邊的每一位親人，學(xué)會(huì)感恩！

親情作文 篇2

　　內(nèi)容空洞，缺乏情感，是學(xué)生作文的頑疾。為什么學(xué)生的習(xí)作空泛，缺少真情實(shí)感呢？根據(jù)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，一是習(xí)作內(nèi)容距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有生活積累和切身的感受。二是作文教學(xué)程式化，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，造成了學(xué)生人云亦云、無(wú)病呻吟的狀況。

　　一位教育家曾說(shuō)：“倘若一件事沒(méi)有真正觸及孩子們的心靈，他們無(wú)論如何也不能把真實(shí)的情感傾訴于筆尖。”因此，我把“情”字貫穿作文教學(xué)的始終，用情感這把鑰匙開啟學(xué)生心靈的大門，喚起學(xué)生寫作的欲望。“無(wú)事不提筆，無(wú)情不抒發(fā)�！睘榱俗尯⒆觽儗懗銮檎嬉馇械淖魑�，我嘗試把親情主題板塊注入作文教學(xué)，探索出“親情作文三步走”策略，收到了意想不到的效果。

　　第一步：“煽情”——輕叩學(xué)生情感的大門

　　新課標(biāo)指出，生活是作文的根基，而家庭生活則是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，父母的一句贊美、一次撫摸、一個(gè)親吻，都會(huì)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們感受到濃濃的愛(ài)。這樣的情感最真摯，這樣的故事最感人，此時(shí)此刻讓學(xué)生拿起筆，記錄親情的故事，作文必然會(huì)情真意切。

　　“煽情”是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，做好習(xí)作準(zhǔn)備的第一步。多年的作文教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)作之前的“煽情”很重要，老師“煽情”到位，學(xué)生就會(huì)打開情感的大門，作文就會(huì)洋洋灑灑，一氣呵成；倘若“煽情”不夠，學(xué)生則處于被動(dòng)的寫作狀態(tài)，作文就會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)病呻吟。例如，在指導(dǎo)作文《請(qǐng)?jiān)�諒我吧，媽媽》時(shí)，我是這樣“煽情”的：“在女兒幼小的時(shí)候，為了教女兒喊一聲‘媽媽’，您把女兒抱在懷里，耐心地教女兒，一遍、兩遍、三遍……不知教了多少遍，女兒總算發(fā)出了‘媽——媽’。那一刻，您激動(dòng)地親吻著女兒的臉頰，把女兒摟在懷里。如今女兒長(zhǎng)大了，變得任性刁蠻了，常常惹您生氣。媽媽，女兒知錯(cuò)了，女兒好想和您說(shuō)一聲‘對(duì)不起’。同學(xué)們，媽媽在靜靜地等著我們，讓我們拿起手中的筆，輕輕地告訴她，請(qǐng)她原諒不懂事的自己�！�

　　經(jīng)過(guò)老師的一番“煽情”，許多孩子的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，他們開始追憶自己曾經(jīng)犯下的小錯(cuò)誤，反思自己的言行舉止，審視自己的行為。老師的“煽情”宛如一枚雨花石投入了學(xué)生的心湖，蕩起層層漣漪，此刻學(xué)生情感的翅膀扇動(dòng)起來(lái)了，他們的心中流淌著一條回憶的.小河，有了寫作的欲望和沖動(dòng)。

　　第二步：醞釀——敞開情感的大門

　　如果說(shuō)“煽情”叩響了學(xué)生情感的大門，那么“醞釀”則讓學(xué)生完全打開情感的大門，走進(jìn)情感的世界，用心感受生活的真善美。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜謐的思想空間，渲染一種愉悅的氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，作文才會(huì)如溪流，真情實(shí)感涓涓流出。例如，在指導(dǎo)作文《媽媽爸爸，請(qǐng)不要離開我》時(shí)，在一番“煽情”之后，孩子們神情凝重，個(gè)別孩子淚光閃閃，我知道此刻是他們醞釀情感的最佳時(shí)機(jī)，我不著急讓他們作文，而是再給他們一點(diǎn)時(shí)間，在他們情感的小溪里再撥動(dòng)一下，激蕩起層層漣漪。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)作文，作文的情感才是最飽滿的，寫作的情緒才是最積極的。我讓學(xué)生閉上眼睛，教室里安靜極了，每一個(gè)孩子都沉浸在和父母離別的情景之中，回味著父母臨別時(shí)的每一句話和每一個(gè)熟悉的動(dòng)作。這時(shí)，老師不要打斷孩子們的思緒，只需播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，并以母親的口吻輕輕地和孩子們?cè)拕e。老師寥寥數(shù)語(yǔ)便可以開啟孩子們情感的閘門，使他們心中的千言萬(wàn)語(yǔ)、心中的思念噴涌而出，達(dá)到“非說(shuō)不可，不說(shuō)不快”的境界。

　　第三步：傾訴——讓濃濃的親情流于筆尖

　　學(xué)生經(jīng)歷了老師的“煽情”和“醞釀”兩個(gè)階段之后，情緒高漲，情感達(dá)到高潮，這時(shí)候是寫作的最佳時(shí)期。此刻，老師不要再節(jié)外生枝，要馬上轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生提筆開始作文，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，即便是下課鈴響，也不要讓學(xué)生一哄而散，破壞營(yíng)造好的寫作氣氛。教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)�身心地投入，讓情感的小溪順順暢暢地流淌出�?lái)。此刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們作文的態(tài)度是積極主動(dòng)的，情感是飽滿的。習(xí)作中每一個(gè)質(zhì)樸的文字，雖然幼稚，卻是有溫度的，有滋味的，有情感的。

　　“親情作文三步走”，主題鮮明，思路清晰，容易操作，只要老師把握好“煽情”的尺度，掌握好情感醞釀的火候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感傾訴的空間，提供充足的時(shí)間，我相信，學(xué)生不難寫出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。

親情作文 篇3

　　如今我的自行車技術(shù)非常精湛，不過(guò)這還要感謝爸爸媽媽在我很小的時(shí)候就教會(huì)了我騎自行車。

　　好像是在我4歲的時(shí)候，爸爸帶我去公園玩，我看見(jiàn)許多大哥哥大姐姐都在騎自行車，我很羨慕他們，于是纏著爸爸教我騎自行車。爸爸和媽媽商量了一下，覺(jué)得我也應(yīng)該學(xué)會(huì)騎自行車了，就同意了。

　　爸爸先帶我去商場(chǎng)買自行車，我看中了一輛綠色的，有解放軍叔叔衣服上的條紋的'自行車，爸爸覺(jué)得不錯(cuò)，就買下來(lái)了，媽媽不停地說(shuō)學(xué)自行車一定要有堅(jiān)持不懈的精神才行，我滿口答應(yīng)。

　　下午，我迫不及待地想開始學(xué)，爸爸正好有時(shí)間，訓(xùn)練也就開始了，爸爸先演示了了一遍，我看著爸爸那嫻熟的樣子，在風(fēng)中，頭發(fā)都飛起來(lái)了，真是酷斃了！突然，爸爸停下來(lái)，讓我試試，我急著想像爸爸那樣快，也開始“玩兒命”，可是沒(méi)騎到15米，就摔了一跤，痛的我哇哇大哭，爸爸媽媽趕緊來(lái)安慰我……進(jìn)過(guò)一次次的摔跤，我總算明白了騎自行車的技巧。長(zhǎng)大后，我的自行車騎得也越來(lái)越好。

　　要不是爸爸媽媽精心地教導(dǎo)，我現(xiàn)在恐怕還是個(gè)自行車菜鳥呢。

親情作文 篇4

　　父母對(duì)兒女永遠(yuǎn)付出，不計(jì)回報(bào)。如果我是一棵草，父親就是大樹，為我遮風(fēng)擋雨，母親就是土地，為我提供能量;如果我是一株花，父親就是陽(yáng)光，溫暖我的心田，母親就是甘露，滋潤(rùn)我的生命。

　　小時(shí)候，父親每天會(huì)接送我。早上，他會(huì)把我叫醒，一陣乒乒乓乓的忙碌后，就會(huì)被抱上那輛滿載父愛(ài)的自行車。那時(shí)的我，抱緊父親，上學(xué)的那段路總那樣幸福，感受風(fēng)輕拂臉龐，感受飛一樣的速度，感受父親帶給我的溫暖、幸福。坐在小小的自行車上，我像小鳥一樣"嘰嘰喳喳"地與父親說(shuō)笑，那時(shí)候，父親的愛(ài)在小小的自行車上。

　　上四年級(jí)，我強(qiáng)烈要求乘公交，小小的我也意識(shí)到父母賺錢的辛苦，坐公交可不比坐校車省錢?媽媽終于還是同意了，但我看到她的眼睛里是滿滿的擔(dān)憂。小心點(diǎn)啊!算了，我送你去車站吧!我只得答應(yīng)。和媽媽道別，走上那條走過(guò)千百遍的路。那一天，又一次擠上車，不經(jīng)意向車后一望，母親還站在那兒。車開得很快，母親成了一個(gè)小點(diǎn)，淡出視線。四年級(jí)，母親的愛(ài)是公交車后那凝望的小小身影。

　　上初中了，我忙碌起來(lái)，每天課很多，要消化的知識(shí)也多，晚上吃飯總是六點(diǎn)半以后，爸爸總擔(dān)心我餓了，實(shí)際上，也的確如此。不知哪一天，作業(yè)袋里多了水果、餅干……我看到了爸爸笨拙的字跡：課多，容易餓，別買外面的，不衛(wèi)生。十三個(gè)字，卻飽含了爸爸的`愛(ài)啊。媽媽怕我落后于別人，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們?cè)谧觥冻��?jí)課堂》、《丟分題》，急忙為我買來(lái)，兩本書，卻去了兩個(gè)小時(shí)。初中，父母的愛(ài)是對(duì)我那些數(shù)不清的小小的要求的滿足。

　　父母的愛(ài)伴我成長(zhǎng)，等我長(zhǎng)大了，一定要更好地愛(ài)他們。不，從現(xiàn)在，好好地愛(ài)他們。

親情作文 篇5

　　已是隆冬，梅花的清香漫溢開去，凜烈的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地呼嘯著，我耳朵上的凍瘡就是它們的杰作。

　　說(shuō)起凍瘡，我可深受其害。寒風(fēng)料峭，耳朵凍僵了，一點(diǎn)兒沒(méi)感覺(jué)，摸上去有一塊干巴巴硬硬的東西。一碰它，一股刺骨的疼痛直錐我的心。一運(yùn)動(dòng)一出汗，耳朵仿佛加過(guò)熱似的，火燙火燙的，越來(lái)越癢。整個(gè)耳朵都腫大了，紅彤彤的，像豬八戒的大耳朵。一出門，人家總是盯著我那肥大的`耳朵看，真難為情啊！我恨不得有條地縫鉆進(jìn)去。有時(shí)，我實(shí)在癢得忍不住了，顧不得憐惜我的耳朵，發(fā)瘋地?fù)�，肉被抓開一道道蚯蚓般的血痕，像火燒火燎一般。又過(guò)了一些時(shí)日，凍瘡非但沒(méi)有愈合，還越來(lái)越嚴(yán)重了。

　　如此下去終究不是辦法。媽媽拿出凍瘡膏，用牙撕下一塊紗布，準(zhǔn)備給我包扎�！鞍ミ�，這都快爛了！”我聽(tīng)見(jiàn)媽媽心疼地說(shuō)。媽媽抽出一根棉簽，將凍瘡膏擠到棉簽上，然后一邊把凍瘡膏涂在紗布上，一邊安慰我。馬上要包扎了，我不由自主地閉上了眼睛，咬住了嘴唇，耳朵又開始癢了，像螞蟻在上面爬。我心里沒(méi)底，不知道痛不痛，有沒(méi)有效果，緊張極了。媽媽小心翼翼地把紗布緊緊地貼在凍瘡上，我似乎感到她的手在微微顫抖。接著，媽媽剪好透明膠，撥開我的頭發(fā)，費(fèi)勁地把透明膠貼在我的耳朵上，最后，輕輕地按了幾下。幾天下來(lái)，凍瘡慢慢地好轉(zhuǎn)了。

　　這個(gè)冬天，我印象最深的就是媽媽每天晚上給我包凍瘡的情景，那一刻，是我最幸福的時(shí)候。寒冷的冬天，暖暖的親情包圍了我……

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