三年級的作文10篇【推薦】
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的三年級的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級的作文 篇1
銀河墮半空，搖曳成云霧。萬斛噴珠璣，百丈懸練素。這形容的絕對是百丈飛瀑，據(jù)說有好幾個詩人去過海作詩過呢。雖然我去的時候到現(xiàn)在已經(jīng)過了好久了，可那個場景在我腦海中依稀可見。如果你想聽，就請聽我慢慢地說來。那時，剛到百丈飛瀑，我早就興奮不已。咦，這里怎么不是我想象中的樣子呢？媽媽馬上就看穿我驚訝又喪氣的神情，說要穿過一些石頭階梯才能看見真正的百丈飛瀑，這并不是，這里只是一個小池子而已，再走一些路就到啦！我便馬上恢復了精神，蹦蹦跳跳地走過石頭樓梯。
可才走了一半，我就沒力氣了，一邊扶著旁邊的扶梯，一邊喘氣。那時我后悔死了，怎么沒想到拿一些零食來呢？不過還好，至少還有牛奶和礦泉水可以補充能量。我立刻拿出礦泉水，來補充體力。誰知我才喝了三口，礦泉水就沒了一大半，只剩下一小半了。我決定省著喝。過了差不多一刻鐘的樣子，我和爸爸媽媽終于看見了瀑布。那是一個小瀑布，正可以讓我走進去涼快涼快。我踏進去第一步的時候，就感到身體一陣清涼。走過了小瀑布，我們很快的看見了一個大瀑布，用我的.話說，就是一個涼爽窗簾（充滿涼爽的瀑布，因為水大，所以很涼快）。瀑布可是千真萬確的不負其名，真的是百丈啊！猶如一條清水形成的絲巾。因為很危險，我便沒有走進去，而是用手碰瀑布里的水。我只感覺到了水的凉與力量大，之所以力量大，是因為我感覺到有東西在敲打我的手，很舒服。走過了瀑布，我們又走到了涼亭內(nèi)。爸爸說，現(xiàn)在剛好可以休息一下，下面還有水簾洞可以勇闖。我聽這里竟然有西游記里花果山的水簾洞，別提有多高興了，我恨不得現(xiàn)在就沖到水簾洞里玩玩。過了一會兒，爸爸說現(xiàn)在可以繼續(xù)走了。到了水簾洞，我不知我是小跑過來的還是慢跑過來的，可我早已顧不上這么多，現(xiàn)在就想慢慢勇闖勇闖這水簾洞。剛走進水簾洞中，我就感覺到這里在下雨似的，頭上直滴水。為了看清下雨是怎么下的，我冒著有水滴進眼睛的危險仰望上面�？晌沂裁炊紱]有看見，而且昨天并沒有下雨，這是為什么呢？我一直不知道。在我出神時，嘀嗒一聲，一大顆水珠滴入我眼中。從那時開始我就再也不敢在下雨天仰望了。
剛走出水簾洞，我還在想剛才怎么樣怎么樣。直到爸爸說可以回家了，車在前面時。我終于反應過來，邊往車跑去邊想：水簾洞可真名副其實啊，百丈飛瀑原來不止瀑布好，還有這神奇的水簾洞�。“僬娠w瀑，不容置疑是百丈飛瀑。百丈飛瀑也許不是我家鄉(xiāng)里的，可我還是為它自豪，因為總在我們浙江嵊州市嘛！
三年級的作文 篇2
我的舅舅是個工程師，今年37歲。他高高的個子，不胖也不瘦，白白的皮膚，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，瓜子臉上有一雙又濃又黑的眉毛炯炯有神的大眼睛、高高的鼻梁下有著能言會道的嘴巴 。還是流行的單眼皮!
我的舅舅是去年認識的，那年我11歲，媽媽開了一間刀削面店，他來我家吃面。第1次，他叫了一瓶啤酒，然后 在里面放了個生雞蛋，我覺的很好奇。因為頭一次看見我那時想：這啤酒能喝嗎?就在那時媽媽和他認識了，之后就變成了我的舅舅了，嘻嘻……頭一個認得舅舅。
舅舅經(jīng)常幫媽媽炒菜之類的一些事情。有一次晚上舅舅來我家，恰巧我們沒吃晚餐，舅舅就煮了一道酸菜魚。我遞了飯吃了一小口的.魚，就覺的很辣很辣害的我直喝水。喝完水后，我看著媽媽和舅舅津津有味地吃這麻辣的酸菜魚。唉 !怪不得四川人不怕辣，之后，每天媽媽都叫舅舅燒菜，雖然都有一點點辣比第一次好多了 ……
還有一次，舅舅拿電腦教我學打字，一開始我是一個一個慢慢的打，舅舅看見了，之后舅舅耐心的教我學打字，過了幾天，我的打字水平提高了。我很開心
舅舅也是一絲不茍，對工作極其負責的人。而且是個充滿愛心、和藹可親的一個人我覺得自己很幸運認識這位讓我敬佩的舅舅——這就是我的舅舅
三年級的作文 篇3
從小，我就愛讀書，只要有一點時間也要讀書，讀書使我增長知識，開闊眼界，我愛我的好朋友——書。
說起書，我書柜里的書總是整整齊齊的“站”在那里。每次讀書，我總會把手用肥皂洗得香香的，然后拿出書來和它散發(fā)出的墨香比一比，這也應該算得上是尊重書吧。接著我會認真地開始讀書，哪里發(fā)出任何聲音都聽不見，有時讀書如癡如醉，一讀就是一個上午。讀書的時候，我好開心。
有一次，我和媽媽去書店買了書，我邊走路邊讀，那部書的`情節(jié)深深地吸引了我。忽然，幾個雨點滴落在我的書上，我頓時有了一個反應：下雨了。我連忙把書裝進一個自帶的塑料袋里，把它放在我的防雨外套里，抱得緊緊的，揣著它叫媽媽快點，我們快步走著，，不一會兒，雨更密了，我把書包的更緊了。媽媽叫了一輛出租車，我趕快上了車，把我的寶貝書拿出來一看，完好無損，這才放下心，津津有味地讀起書來。我不知不覺又進入了故事中。到家了，我才知道雨已經(jīng)停了，媽媽說：“你真是個小書迷�！�
讀書讓我快樂，讓我親身體驗故事中人物的經(jīng)歷，我愛讀書，我永遠感到讀書是我最大的快樂!
三年級的作文 篇4
今天中午放學了，外面下著傾盆大雨，我沒有帶傘，所以我在學校架空層那里等托管老師來接�？墒�，等呀，等呀，托管老師還是沒有來接。我很難過。
過了一會兒，一個悅耳的聲音在喊我：“李澤瑩”，我回頭一看，原來是我的托管同學，我跟她打了個招呼。我正朝著遠處望，看見我的班主任田老師撐著雨傘給我們班的`同學打傘，她們剛從教學樓出來，但是沒看見我。我就到一個小角落里傷心的哭了。
當我抬起頭的時候，我看見田老師朝我這邊來了，我趕緊大聲喊：“田老師，我的托管老師沒有來接我！”田老師立刻朝我這邊跑過來，她給我打傘，把我安全的送到了學校門衛(wèi)室，自己才匆匆跑回教室里。
我在學校出校門的那個地方看到了托管老師，我大聲喊：“老師，老師，我在這里”，托管老師看見我，就來接我了。到了下午我去學校的時候，我向托管老師借了一把傘。下午我就和同學一起共用一把傘回家。
當我再次經(jīng)過校門的時候，看見田老師又在給我們班的一個同學打傘，把同學送到學校門口，等家長來了，才自己捂著頭跑回教室。
田老師真是一個關心學生的好老師！
三年級的作文 篇5
三年級是學生學習語言的重大轉(zhuǎn)折點。從思維特點來說，他們處于形象思維階段。在作文習作中，學生感到無話可說，無話可寫。每當我看著一篇篇枯燥無味、千篇一律、生拼硬湊的文字，常有“心有余而力不足”之感覺。于是，我警覺起來，對學生每次作文的過程進行分析，試著嘗試了幾點做法，還真有點湊效。
一、激發(fā)作文興趣，滿足學生的求知欲
興趣是最好的老師，是學習的推動力。生動、有趣的情景，能吸取學生的注意力。我在訓練學生寫作的好辦法是創(chuàng)設情景，引導學生邊觀察邊說話。如在課堂上引導學生表演課本劇，唱兒歌，在黑板上畫上大頭娃讓貼鼻子，擊鼓傳花等，先讓學生細心觀察表演者的動作、語言、神態(tài)等。表演后讓學生描述表演的場面。學生表演得好，描繪也非常生動。如出現(xiàn)“眼前一片漆黑�！薄靶睦镡疋裰碧薄靶Φ煤喜粩n嘴，”“哄堂大笑”等形象的詞語。然后再讓學生寫下來，就成了活動場面，寫人記事等好文章體裁。
二、據(jù)實觀察、豐富學生的想象力
三年級的學生想象力不豐富，在教學中讓學生實景實物觀察，設法打開學生的思路，他們才有較完整、具體地說出實景實物的特點來。三年級教材中有一篇習作訓練，內(nèi)容是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，上課時我?guī)ьI學生利用拓印、肉眼等觀察指紋，教給他們觀察方法、觀察順序、觀察結(jié)果，一部分一部分地說清楚，最后連起來說，最有趣的地方要詳細的說。先分小組討論，讓每個人都有練說的機會。準備充分的到講臺前去介紹�！帮L景優(yōu)美的地方”這一內(nèi)容也如此這般……這樣的教學，學勁頭足，看得仔細、也看得清楚，課堂氣氛也十分活躍，寫文章熱情也高，也有話可寫了。
三、分類提煉素材積累學生作文語言
小學生觀察力差，作文素材積累較少，平時我分類整理了寫人、記事、寫景等類相關詞語。每天出示一類，學生邊觀察邊思考，用提供的'詞語適時練習說話，寫話，這樣抽象的變形象了，就解決了沒有題材可寫，語言不美之說了。
四、情趣作文投入讓學生樂于表現(xiàn)
心理學告訴我們：“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內(nèi)心的滿足，不是當作負擔�！币ぐl(fā)學生的興趣，既要從內(nèi)容入手，使學生有內(nèi)容可寫，有話可說，又要注意教學手段、方法的趣味性。如寫人的訓練，先練寫人物的外貌特征，然后有目的去看書練習寫人物的神態(tài)、表情、心理活動等。寫人物時我引導學生就地取“材”，相互觀察，對象描繪，上臺演說，讓大家推測辨認寫的是誰，評比看誰寫得最像，學生的興趣隨之而來。
為了拓寬學生的見聞，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物的能力。我要求學生每天必須留心一件所見所聞，上第一節(jié)語文課前幾分鐘說說、講講最有趣、最有令人高興等的一件事或所聞，這樣日積月累、學生的口頭表達能力、觀察能力提高得非�？欤瑸橐院蟮淖魑囊蔡峁┝素S富的素材。
經(jīng)過以上這些做法，學生漸漸愛上了作文，敢想、敢說、敢寫，并從中體會到了寫作的樂趣，成功的喜悅。每次作文，他們思維十分活躍，寫作興趣高漲。
三年級的作文 篇6
褲兜是魔法學校的一位學生，他成績優(yōu)異品學兼優(yōu)，他最擅長的魔法就是在一秒鐘之內(nèi)把別人打成小動物的樣子，但他驕傲自大，目中無人，經(jīng)常用魔法捉弄同學，甚至是老師。
這一天，魔法學校來了一位新同學，這位新同學的魔法精湛，甚至比褲兜兒還要厲害，他很低調(diào)�？偸悄瑹o聞，可是Q褲兜卻十分想和他一決高下，分出勝負，于是，褲兜寫了一份挑戰(zhàn)書給他。第二天他們在全校師生的見證下開始了對決。第一場比賽是誰能在最短的時間內(nèi)把一塊大石頭變成一只活蹦亂跳的'小兔子，誰就是獲勝者，結(jié)果褲兜輸了，原來是因為這個魔法需要使用者專心致志，才能成功，可是褲兜老是想：我一定能贏！第二場比賽是誰能先讓天上下雨誰就是贏家。結(jié)果褲兜又一次輸了，第三場比賽是誰能先讓全校師生心甘情愿地脫下外套，誰就是最后的贏家。褲兜心想：這還不簡單，對我來說小菜一碟！于是，褲兜用魔法讓天空狂風大作，可是全校師生們不僅沒有脫下外套，反而把外套裹的更緊了，這位新同學微微一笑，變出了一個火球似的太陽，不一會，全校師生們都脫下了外套，褲兜目瞪口呆。
從那以后，褲兜明白了一個道理：山外有山，人外有人，不能因為自己的能力比別人強就高傲自大。
三年級的作文 篇7
叮鈴鈴，鬧鐘響了，我一早就起床來到“魔鬼訓練營”，我的暑假古箏訓練開始了。
老師先讓我們練習自己今年要考級的曲子，我的考級曲子是：《山丹丹開花紅艷艷》和《采蘑菇的小姑娘》。練完后開始練基本功，搖指。先連續(xù)搖5分鐘，然后慢慢增加，最后要連續(xù)搖一個小時，我的手很酸很酸，但我還是堅持下來了，因為如果一起練習的小朋友里有一個沒有堅持下來的話，大家都要重新練習。為了不拉集體的后腿，我咬牙堅持到了最后。大家覺得老師的這個規(guī)定魔不魔鬼？
但這還只是開始，最最魔鬼的是速度搖指一分鐘，那可是肌肉酸、脹、痛。但不能慢下來，慢下來彈出來的.音就會變，老師就會讓這樣的同學退出。最后只有我一個人咬牙堅持完成了任務。
雖然訓練營有時很痛苦，但也有快樂的時候。老師有時會給我們零花錢，讓我們自己去買零食，我買了我愛吃的薯片和冰淇淋，增加我們的生活能力。不過我到收零臺的時候，阿姨少找了我一角錢，當時我也沒數(shù)，回到家時才發(fā)現(xiàn)，以后我要當面數(shù)清才走。
三年級的作文 篇8
“野火燒不盡，春風吹又生�！痹�(jīng)有多少人贊美過小草？小草雖然矮小，但小草有頑強的生命力。
小草的樣子是極其普通而平凡的。小草的葉子不大，也不多，只有三四片，窄窄的，又青又綠，上面有一層茸茸的絨毛，聞起來有一股淡淡的清香。不論是貧瘠的'荒地，還是肥沃的土地，只要落下小草的種子，小草就會頑強地鉆出地面。小草根本不需要任何人給小草澆水、施肥，只要一把黃土和一束陽光，就可以茁壯成長。
暴風雨來啦！盆花被人們搬進了房屋，曠野上的花兒們只好把頭倚在綠葉里�？尚〔輩s絕不向狂風暴雨低頭、彎腰，而是勇敢地迎著暴風雨，一叢叢傲立在地面上，好像在說：“��！讓暴風雨來得更猛烈些吧！”暴風雨終于停了，小草顯得更加郁郁蔥蔥，生機勃勃了。小草真是頑強啊！
��！我愛小草，愛小草頑強的生命力！
三年級的作文 篇9
前一陣子，爸爸無意間聊到他小時候抓螃蟹的趣事，讓我與姐姐聽了十分羨慕，真希望也能去體驗看看。
到了假日，爸爸就爽快的帶我們出發(fā)，到漁港抓螃蟹去。一到海邊，爸爸迅速撩起褲管，脫下鞋子，帶著我們一步步走入沙灘。仔細一看，上面布滿了大小不一的泥洞，其中有不同顏色的螃蟹在沙洞與石縫間穿梭。好奇的我馬上伸手去抓，沒想到螃蟹立即機靈的躲入洞內(nèi)。站在一旁的爸爸，和我們分享抓蟹訣竅：“螃蟹正要鉆入洞內(nèi)時，就是它疏于防備的.好時機，這時就很容手到擒來�！蔽覀円腊职謧魇诘�?訣照做，沒想到成效極佳，可說是百發(fā)百中！我覺得尋找沙洞抓蟹，還擁有一種尋寶的樂趣。
最后，大家清點捕蟹的數(shù)量與種類，爸爸也介紹了各種蟹類的特性。接著才帶我們將螃蟹們野放，讓它們回歸大地，并感謝它們給我們有趣的回憶。夕陽余暉下，看著螃蟹們一一回到泥洞之中，不但我和姐姐體會爸爸的童年回憶，還和大自然有了近距離的接觸，感到無比的幸福！
三年級的作文 篇10
有人欣賞夕陽的美，同時也有人討厭夕陽，認為夕陽總是給人一種傷心離別的感覺，夕陽不像朝陽一般給人新的希望、驅(qū)趕黑暗，同時還是顯示黑暗即將到來的表現(xiàn)。
在古代的時候人們崇尚太陽，可是又有誰仔細的看過夕陽，也許只剩下那些文人墨士了吧！我記得有人曾說過“夕陽無限好，只是近黃昏”，想到這些我突然覺得還是有人喜歡夕陽的，不然為什么會這么說呢？同時也說出夕陽過不了多久就天黑不是么？
夕陽的無賴有誰能夠了解，有誰能夠體諒下夕陽的苦衷，夕陽本不是一個沉默的人，可是因為大家的誤解、遷怒，沒有人好好地同夕陽說過話，給過夕陽什么好臉色，漸漸地夕陽變的沉默了起來，直至今日的摸樣。
導致它變成這樣我們是有錯，可是它為什么沒有像我們解釋過呢？也許是我們的'行為導致它心灰意冷了吧！是啊，人在犯完錯的時候總是為自己走借口，可是這樣就能掩蓋他們的行為么？
以沉默的夕陽反應人們的推脫行為，文章的最后一段不僅點出了全文的主旨，同時更突出了人們的推脫行為。
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