關(guān)于小學(xué)的作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
時光悄悄地溜走，六年的小學(xué)生涯也走到了盡頭。天下沒有不散的宴席。今天，告別朝夕相處的老師、同學(xué)們，還有校園里的一草一木；明天，我將踏入中學(xué)的大門，成為一名中學(xué)生。但我永遠不會忘記你們！
別了，我的老師。記得那是五年級時發(fā)生的事了。運動會那天，我參加跳遠比賽，看著別人都取得了優(yōu)秀的成績，我不禁有些緊張。心想：別人都跳的那么遠，我要是跳不好怎么辦？這時，您來了，對我說：“沒事的孩子，你是男子漢，老師相信你行，即使跳不好也沒關(guān)系，重在參與！”您用親切的話語鼓勵著我。我信心滿滿地走進賽場，取得了3。36米的好成績！親愛的老師，如今就要和您分別了，我是多么不舍啊！可是，雛鷹終究要離開母親的懷抱，飛向?qū)儆谧约旱奶炜�。我永遠不會忘記您的恩情！
別了，我的同學(xué)。我們?yōu)榱艘恢ЧP吵了一架，冷戰(zhàn)了一個多星期。誰也不理誰，誰也不看誰。直到那天，我的筆沒水了，我心想：馬上就考試了，我總不能交白卷吧。這時，你遞過來一支筆，微笑著說：“你用吧！”我望著你，害羞地說：“那天對不起！”我們又和好了。分離在即，但我永遠不會忘記這份同窗之誼！
別了，我的.教室，我的樂園。我在這里哭過，笑過，還有大掃除時流下的汗水如今都歷歷在目�，F(xiàn)在，我就要離開了，心中滿是眷戀和不舍。我多想讓時間停下來甚至倒流啊，這樣我就會永遠留在這里。
時光飛逝，母校、老師、同學(xué)、教室都將成為回憶，我會把這份記憶種在心里，好好珍藏。未來的路還很長，親愛的母校，請相信，我會成為你的驕傲！
別了，我的小學(xué)！
小學(xué)的作文 篇2
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學(xué)課題多是作文的題目，這個課題便成了全班學(xué)生的作文題目。如我最喜愛的一個人、令人難忘的一件事、我愛學(xué)校……這樣的題目設(shè)計缺乏情趣，給人以無變化、老一套的感覺，而且忽略了學(xué)生的主體性、個性。課題給學(xué)生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個基調(diào)。如要寫我們的學(xué)校，課題擬為“我愛學(xué)�！被颉皩W(xué)校探秘”，很顯然，“學(xué)校探秘”的立題生動活潑，富有啟發(fā)性。一個“秘”字，即可引起學(xué)生的好奇和猜想；一個“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學(xué)習(xí)途徑和方法。再如要寫郵票，課題為“我最喜愛的一張郵票”或“郵票展銷會”，第一個題目局限于“我”、“一張”，封閉了學(xué)生的心靈。第二個題目富有開放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來，還要銷出去，要銷，就得說或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開放性，開放了學(xué)生心靈的空間，激起學(xué)生說或?qū)懙挠�，為營造生生互動、活潑的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
二、寫作指導(dǎo)情趣化
文章的寫作過程，是人們用文字表達對客觀世界認識的過程。學(xué)生的作文往往相當(dāng)明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思想認識以及閱讀、寫作各方面的水平，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫過作文的人，誰都有這樣的體會：只有經(jīng)過自己認真思索過的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強烈的寫作熱情。作文指導(dǎo)情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動學(xué)生的情感，并營造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動活潑的形式，使學(xué)生對寫作對象傾注情感，認真思索，從而激起強烈的寫作熱情。
1、營造良好的寫作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動的結(jié)果。要營造良好的'寫作心理氛圍，教師要有童年意識，尊重兒童的人格、個性；要有生命意識，用發(fā)展的眼光看待兒童，對兒童的未來充滿期待和信心。同時教師要引導(dǎo)兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗，交換意見和看法，將每個人的認識與收獲變成大家共有的精神財富，增強學(xué)生之間的交往體驗，讓他們互相尊重，互相關(guān)注，互相吸納。這樣也有利于提高學(xué)生的認識能力。
2、真情相待，以情動情。
作文指導(dǎo)過程實際上是師生情感交流的過程。教師要關(guān)注每個學(xué)生的喜怒哀樂，對弱小的群體給予誠摯的關(guān)懷和力所能及的幫助。同時對學(xué)生的一言一行、一喜一憂都應(yīng)鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點應(yīng)敏感細膩。，對學(xué)生的任何點滴進步都應(yīng)有所感觸并能見微知著。對學(xué)生的任何細微差別都應(yīng)了解于心，并能對癥下藥，針對不同的學(xué)生或同一類學(xué)生的不同方面，有的放矢地給以相應(yīng)的恰如其分的情感評價。第十一冊第七單元作文《××,我想對你說》，作文訓(xùn)練重點是表達真情實感。如果老師不是一個學(xué)生信賴的人，學(xué)生的真情實感就會嚴嚴實實地包裹起來，交上來的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴與尊重，并努力開辟情感交流的陣地，善于營造良好的氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達真情實感。教學(xué)時，我充滿深情地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，在我們每個人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因為我們都是情感豐富的人。我們有愛有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢想……今天朱老師為你們開設(shè)談心亭（師在黑板上畫簡筆畫）同學(xué)們可真誠地敞開胸懷，說說自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠的態(tài)度，飽含深情的話，打動了學(xué)生，簡筆畫板書，營造了說心里話的氛圍。這次作文，學(xué)生不但有話，而且敢說真話。一個個心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學(xué)生作文內(nèi)容有寫同學(xué)之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學(xué)的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛抽煙、愛打麻將的壞習(xí)慣的；有勸阻同學(xué)要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔(dān)來自父母的學(xué)習(xí)壓力的；有反映父母名存實亡的夫妻關(guān)系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因為自己富裕就忘了過去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢給她買裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實踐活動使寫作充滿樂趣。
實踐是認識的基礎(chǔ)，一切真知來源于。形式多樣的實踐活動不但能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語言交際能力以及形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作文實踐活動的主題及活動范圍可由小到大循序漸進，如自辦小報主題可由我心目中的半集體擴展到我心目中的學(xué)校，學(xué)生可先每個人辦一張16開紙的小手抄報，再在班里以小組為單位辦8開紙的手抄報，之后由學(xué)校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學(xué)生在寫作、編輯、配插圖等實踐活動中展示自己的水平，擴大成果的影響面，強化成功的感受和學(xué)習(xí)的收獲，同時還獲得真切的現(xiàn)實生活的體驗，豐富了寫作題材，激發(fā)了寫作積極性和主動性。
作文實踐活動按其活動方式不同可分為以下幾類：
�、�、觀察寫作，如找春天；畫肖像，猜猜他（她）是誰；學(xué)校探秘等。
�、�、寫作表演，如寫小品劇本，排演小品；寫童話故事，演童話劇；寫相聲，演相聲等。
�、邸⒔庹f，如寫攝影說明書；圖片展銷會；小小演講隊到社區(qū)作巡回演講；學(xué)做小導(dǎo)游等。
④、訪，如參觀訪問，寫報道稿，列采訪提綱，進行采訪行動等。
�、荨⒃u，如收集信息并發(fā)表個人評論；校園里的焦點訪談；圍繞專題寫討論稿，組織討論等。
⑥、編，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報；詞語串編……
作文實踐活動著眼于個性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強調(diào)多樣性和綜合性。小組活動是主要的組織形式，它在時間和空間上給學(xué)生最廣闊的交往自由，學(xué)生在交往中互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒又�，獲得了新經(jīng)驗的沖擊，無論認識和情感都受到激發(fā)，需要表達出來，因此便有了寫作的欲望。
三、作文評改情趣化
傳統(tǒng)的作文評價方式是教師獨自面對一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時耗力又不能及時反饋。這種方式不但不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評價方式，使作文評改更有針對性，更有激勵性，富于情趣？
1、采用自我評價、相互評價及面批導(dǎo)評相結(jié)合的方式。
學(xué)生自我評價是學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學(xué)生相互評價有助于他們互相學(xué)習(xí)、互相糾錯，且有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。教師面批導(dǎo)評可以較快發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作障礙，有利于師生情感交流，使學(xué)生既學(xué)會合作，又學(xué)會做人。在學(xué)生自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將本次作文的要求較為具體地列出來，使學(xué)生有所對照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來源于本班學(xué)生，它的內(nèi)容較貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，它的作者又是學(xué)生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵學(xué)生寫好作文的重要途徑。教師可請優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學(xué)×年×班的××同學(xué)。這樣習(xí)作者會有一種強烈的自我成就感，其他學(xué)生也覺得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學(xué)生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學(xué)生一起品味并背誦。為了讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅，學(xué)期終，教師可組織學(xué)生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習(xí)作或好詞好句，配上插圖，作個精美的封面，成為個人優(yōu)秀習(xí)作選，并進行展覽，之后留作。成功的喜悅將會激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)在動力，使他們多寫作，勤寫作。
3、找“情趣點”指導(dǎo)修改。
傳統(tǒng)的作文講評強調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學(xué)生無病呻吟或空喊口號，總喜歡在文章開頭或結(jié)尾添一些諸如“我愛……”、“它象征了……”、“我要為祖國作貢獻”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W(xué)語文新大綱》強調(diào)：學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，講求實效，批改要尊重作者的原意，肯定點滴進步，講求實效。筆者認為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點”，并抓住“情趣點”指導(dǎo)修改。所謂“情趣點”就是能體現(xiàn)兒童個性的，有童趣的細節(jié)。有時學(xué)生習(xí)作時會把這樣的細節(jié)忽視了，一兩句簡單概括，教師應(yīng)引導(dǎo)他們寫具體。例如：一個學(xué)生寫一個星期天，她和幾個同學(xué)去鼓浪嶼玩，先到百鳥園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學(xué)為她過了個別開生面的生日慶祝會。教師抓住了“別開生面的生日慶祝會”找她談話，當(dāng)她將修改過的作文讀給同學(xué)聽時，感動得流淚了，同學(xué)們也情不自禁地鼓起掌來。
總之，作文教學(xué)情趣化要突出一個“實”：即實在、實效，貼近兒童現(xiàn)實生活，有真情實感；強調(diào)一個“活”：生動活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語言；追求一個“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神。
小學(xué)的作文 篇3
這一學(xué)期中，老師給我們做了一個有趣的實驗。
準備物品：一塊手帕，一碗摻有70%酒精的水，一個打火機。
開始做實驗了！我們?nèi)嗤瑢W(xué)都屏住了呼吸，教室里面鴉雀無聲，大家緊盯著老師的手，只見老師將手帕放入碗內(nèi)，浸泡約3分鐘。3分鐘后，老師將手帕撈起，并用打火機點燃。火苗迅速往上竄。老師說“這手帕不會被燒壞�！笔裁矗坎粫粺龎�？大家都不相信。過了10秒鐘后，教師將火吹滅，讓我們看手帕，哇！真的.沒有被燒壞！同學(xué)都很好奇。最后老師揭開了謎底：“手帕之所以不會被火燒壞，是因為碗中還有30%的水，水和火可以互相抵消�！�
原來如此！
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