（推薦）小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的小學(xué)作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)作文 篇1
好奇怪，莫名其妙的想為自己寫一篇日志，不帶有傷悲也沒有夸張，只是真實地寫下最真實的自己。
真正的我也許還是個話嘮，但絕對的討厭喧嘩。相信我，我雖然可以一直喋喋不休，但我更愛一個人捧著一本愛看的書靜靜地靠在一個安靜的地方呆一下午。我可以一個人騎著單車回家，不在乎是否有人陪伴，可能是適應(yīng)了孤單
但也許是享受安靜；我可以和朋友一起熱熱鬧鬧的談天說地，也可以在她與別人相談?wù)龤g時悄悄退出，站到隊伍后方淺淺微笑；我可以在絕對喧嘩的時候仍然穩(wěn)穩(wěn)地寫著作業(yè)，但也能在很安靜的時候說個不停。
真正的我也許真的很冷情，因為我真的很少打聽別人的事哪怕是我身邊的人，就好像一點也不在乎一樣。我可以在你在我的身邊時對你笑的燦爛，但也可以在你遠離我的身邊時只是禮貌的點頭，似乎只要一遠離我的生活圈便只是陌生人；我可以因為一點點小事就說對不起或謝謝
我也可以在你給予我任何東西時都會想辦法償還除了感情；我可以我可以在認定了的時候在乎到底，我也可以在決定放棄時再不回頭。所以有時候，我真的拿不準自己，到底是什么性格的人。也許正應(yīng)了一句話，當(dāng)你真正看清自己時就說明你再也沒有進步的機會。我該慶幸的，不是嗎？我還有進步的機會。
我總是在受到委屈時一忍再忍，好像很少放縱自己和別人大吵大鬧，但也并不是沒有過。真正的我像一個被嬌慣的女孩總是在自己難過時肆無忌憚的笑著胡亂發(fā)著神經(jīng)，在我忍無可忍時也總是會隨便找個由頭和別人吵架，然后在情緒平穩(wěn)時道歉，但我知道我還是對不起人家。
我不愿意哭，總感覺哭泣就代表著認輸。但偏偏我是個感性而又心靈脆弱的人，所以我總會在哭的時候默默地低頭，咬住嘴唇，用手掌遮住臉或直接把頭埋在胳膊里裝作睡覺。無論是朋友還是家人，除非我主動表現(xiàn)出來否則他們似乎永遠也察覺不出我在生氣或是傷心。
有時候我會和她們說我在什么時候在生氣或難過，但她們都認為我在開玩笑；有時候在我沉默不語的時候，她們會以為我在生氣或難過，但其實我并沒有，我只是安靜了下來，當(dāng)一會兒真正的自己。
我的想法總是和同齡人不一樣。在她們喝酒時，我說的是少喝點，對身體不好；在她們化妝時，我說的是別總化妝，對皮膚不好；在她們快快樂樂逛街，肆無忌憚的試衣服時，我卻按照規(guī)劃好的.采購單快速的買好我需要的然后就回家。有時候我會感嘆，我好像老了似的，一點也不像一個年輕人。
我認為對一個人最大的報復(fù)是把他當(dāng)成陌路，因為恨一個人太累，但這種想法卻遭到朋友的嘲笑；我認為最幸福的事無非是有一個自己的家，不求大富大貴但求健康無憂；我認為最美好的未來無非是我仍能像現(xiàn)在一樣簡單快樂幸福地生活著
我在乎和在乎我的的人也都健康幸福的生活著；我認為好人不一定真的事事為善，壞人也不一定真的十惡不赦；我認為我也許沒辦法做多大的善事，但我可以堅持不讓自己做太大的壞事。
我可以只因為一碗面·一首歌·一句話而滿足，但也可能會因為一個動作·一個表情·一個眼神而傷心；我可以因為別人毫不在意的事而感到開心不已；我可以因為普普通通的東西驚訝稱奇。
這就是我，矛盾的性格的擁有者。
小學(xué)作文 篇2
教學(xué)目標
學(xué)會用語言文字形象直觀地展現(xiàn)生活場景。
教學(xué)方法
對比探究，合作感悟。
一、導(dǎo)入
剛才老師給同學(xué)們看的一段電影，就是20xx年流行的一部電影《讓子彈飛》的片頭部分，也是給同學(xué)們的見面禮。相信大部分同學(xué)都喜歡看電影，而父母則叫同學(xué)們多看書。請問，為什么喜歡看電影呢?看電影比看書有什么好?
學(xué)生回答(輕松、有趣、形象、直觀、新奇、有視覺沖擊……)
今天我們聊的話題自然不單是“電影”，主要是“作文”，那么電影和作文有什么聯(lián)系呢?老師有一個大膽的設(shè)想，假如我們的作文寫起來像電影一樣，誰不喜歡你的作文呢?老師每看一篇作文，就是看一部電影呀!想不想自己的作文寫得跟電影一樣吸引人?(學(xué)生齊答)今天，老師就告訴你們一個秘訣。而這個秘訣，就從“電影”是怎樣拍出來的說起。
電影是怎么拍出來的，它就是根據(jù)“劇本”拍出來的。下面我們就來看看剛才看到的電影的劇本：
《讓子彈飛》劇本
音樂起：《送別》(舒緩抒情式女音：長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁灑盡余歡,今宵別夢寒……)
蒼鷹出現(xiàn)，重巖疊嶂，沿山而上。(鏡頭轉(zhuǎn)至鐵軌)一腦袋將耳朵緊貼在鐵軌一側(cè)，接著用手狠狠地掏了掏耳朵，生怕漏過一點聲音。(火車嗚嗚的轟鳴聲從老六的后腦勺一側(cè)傳來)那顆腦袋的主人警惕地迅速轉(zhuǎn)過頭來，我們看清了那張面孔，年輕的面孔。(鏡頭切至火車)這是一輛舊式火車，前有十幾匹白馬飛速拉動。(背景音樂《送別》結(jié)束，片中人物開始唱《送別》，混雜著男女音，鏡頭切至車廂內(nèi))縣長、縣長夫人、前湯師爺在車廂內(nèi)吃著火鍋，并飲酒唱歌，一派歡快景象。
前湯師爺(馮小剛)將筷子咬在口中，騰出手來拍掌叫好：好，好，好!
馬縣長(葛優(yōu))：湯師爺，是好吃，還是好聽?
問：電影就是由一個一個鏡頭組成成的。剛才的這段劇本，它有幾個鏡頭呢?
提示：回答“鏡頭”時，直接說鏡頭里有什么東西有什么畫面就可以了。
電影的鏡頭類型很多，最常見的有：遠鏡頭，近鏡頭，特寫鏡頭。正是因為這一個個鏡頭，才讓我們的電影變得那么吸引人。
二、課文精析
其實，許多精彩的'文章就是采用鏡頭描寫的方法寫出來的。
小學(xué)的課 文老師不大熟悉，前幾天翻了一下六上的課文，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這一冊書中有好多文章都可以拍成電影，也就是說，好多文章采用了鏡頭描寫的方法開頭。
下面老師就來考驗一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力。
1、慧眼識珠——在六上(2～8組)課文中能找到屬于鏡頭描寫的文章開頭嗎?
一場暴雨剛剛過去，碧空如洗，海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩墩的戰(zhàn)士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
——《彩色的翅膀》陳慧瑛
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
——《窮人》托爾斯泰
下面我們仔細來研究一下剛才同學(xué)們說到的幾段開頭。教師投影《彩色的翅膀》，要求學(xué)生齊讀。
(1)提問：這段文字里包含哪幾個鏡頭?各屬于哪類鏡頭?
�、偬炜铡⒑Ｃ�;②船、晃蕩;③小高、矮墩墩、緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。
遠鏡頭，近鏡頭，特寫鏡頭
(2)這樣的開頭確實很美，但如果讓老師來寫，可能一不留神就寫成下面的模樣了(也許還有些同學(xué)和老師犯同樣的毛病，投影)：
聽說寶石島上的戰(zhàn)士們生活十分艱苦，我很想去采訪一下他們。今年夏天，我有了一次去采訪他們的機會。那天，剛下了一陣暴雨，海面上波浪起伏，船兒在晃蕩著，我就和一個姓高的信號兵一起出發(fā)了。
本來性格開朗的小高，卻在出發(fā)時不吭聲了，只是緊緊地抱著一只紙箱。
師：如果說課文里的是鏡頭描寫，那么這段文字就屬于 ?(簡單敘述)
今天，老師來這里，就想請教一下大家。哪位同學(xué)告訴老師，怎樣把簡單敘述變成鏡頭描寫?
提示：請大家比較一下兩段文字，發(fā)現(xiàn)彼此多了些什么?少了些什么?
參考：①去掉無關(guān)的介紹;②選擇能夠進入當(dāng)時鏡頭的畫面;③具體描寫對象的特點(讓鏡頭多停留在某一個畫面上);④突出特寫鏡頭。
暴雨…………
海面…………
船兒…………
我…………
小高…………
對象+特點
(3)《窮人》開頭有幾個鏡頭，各屬于哪類鏡頭?
2、探尋規(guī)律——你能發(fā)現(xiàn)這些鏡頭描寫的段落有什么共同的展現(xiàn)方法嗎?
鏡頭展現(xiàn)的方法：
(1)選取進入畫面的對象;
(2)努力寫出事物的特點;
(3)設(shè)計人物出場的環(huán)境;
(4)講究鏡頭的先后順序……
三、課堂演練
練習(xí)：
1、請你把下面的段落用鏡頭描寫展現(xiàn)出來：
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
——《月光曲》
討論：哪些對象可以進入你寫的鏡頭?你準備突出哪幾個鏡頭?怎么安排鏡頭?
小組推薦優(yōu)秀作品點評，總結(jié)。
四、作業(yè)：
下面是兩篇文章的梗概，請你選擇其中的一篇，為文章寫一段開頭。
(1)昨天下過一場雨之后，校園里很舒適。課間，同學(xué)們在操場上自由活動。我看到一個高個子同學(xué)欺負一個小胖子同學(xué)，心里感到很氣憤。我知道那個高個子同學(xué)，但我沒有把這件事告訴老師，心里很后悔。
(2)傍晚，我放學(xué)回家。夕陽很美。在一個小院子里，看到一位阿姨教她的孩子學(xué)走路。阿姨不斷地鼓勵她的孩子走路，我很感動。
小學(xué)作文 篇3
愿望如清風(fēng)，吹動著我們的我們前進的腳步；愿望如陽光，照亮我們前進的小路；愿望如火把，溫暖我們前進的心。難道不是這樣的嗎？
光陰似箭，日月如梭，回憶過去那小小的可愛愿望，讓我在沖沖中愿望更加明朗。
小的時候我最希望的事情就是事事成功了。因為有些事總是希望自己邊的更厲害，便盲目模仿別人，結(jié)果什么也沒成功。媽媽說，想成功就要努力，可在“難題”面前，我還是一點也沒有辦法。爸爸在我失去信心時告訴我有自信，于是我記住了。
在爸爸媽媽的.幫忙下，我努力我自信我進步了，可是還是會在難題面前到下，這是為什么呢？一次偶然的機會——一個同學(xué)問我，你最大的愿望是什么？我天真的回答說：“恩——天天都有好吃的。”同學(xué)聽了捧腹大笑，這讓我十分的氣惱，心想：笑什么。同學(xué)托著下巴說：“我的愿望是當(dāng)經(jīng)理……”我想著，如果我是經(jīng)理，我可以指揮別人干這干那，多神氣�。哪且院�，我認為我應(yīng)該有個愿望，要朝那個愿望努力，失敗了也要有自信。后來我經(jīng)常成功，的還是會失敗，我從一些書上看到了答案：W=X+Y+Z，也就是成功等于努力自信和最重要的一點——愿望。但世界上不可能什么事的是一帆風(fēng)順的，如果你不會失敗，那沒你最大的失敗就是沒有失敗。
希望這段回憶，可以讓我用努力加快腳步，用自信照亮前方，用或把讓前進的愿望燃燒得更旺……更旺……
小學(xué)作文 篇4
【評語】：抗震救災(zāi)的這幾天里，我學(xué)會了堅強，使我懂了堅強這兩個字，同時也讓我懂得了，原來自己總埋怨自己的生活不夠好，其實能和家人還有和superjunior在一起生活就是最幸福的，這也是現(xiàn)在一些失去家人的孩子所渴望而無法實現(xiàn)的。
【正文】：
20xx年1月13日下午，我們上科學(xué)，我們老師對我們說：告訴你們個不好的消息，今天美國海地發(fā)生了7級的大地震。聽了這個消息，我放學(xué)后立刻打開電腦，看到了，在這一天，你們很多的海地災(zāi)民失去了自己寶貴的生命;你們很多的海地災(zāi)民失去了家庭，家人，孩子……我還看到各國的消防員都拼命地救出海地災(zāi)民，還有很多的海地災(zāi)民都痛苦地流下了眼淚�？吹竭@里，我不禁流下了眼淚……
抗震救災(zāi)的這幾天里，我學(xué)會了堅強，使我懂了堅強這兩個字，同時也讓我懂得了，原來自己總埋怨自己的生活不夠好，其實能和家人還有和superjunior在一起生活就是最幸福的'，這也是現(xiàn)在一些失去家人的孩子所渴望而無法實現(xiàn)的。
現(xiàn)在，我想對海地災(zāi)民說：淚水流過了，一滴滴落在地上，但是我們不能倒下，海地災(zāi)民們，你們不要悲傷和消沉，全世界人民都在陪伴這你們。有那么多人陪伴著，再大的困難我們都能克服。不要再讓你的眼睛習(xí)慣了淚水，活著一定要堅強，因為親人們在天上注視著你們，他們希望你們能健康，樂觀，即使他們從今以后已不在你的身邊了，你們也要堅強地活下去，加油!這才是你們的家人最想看到的!!
小學(xué)作文 篇5
一個生機勃勃的早晨，大街上一片忙碌的景象，大人、小孩、老人上班的上班、上學(xué)的上學(xué)，買菜的買菜。
水一小五（一）班的教室里，靜靜地坐著一位名叫小明的同學(xué)。他的臉上毫無表情，為什么？因為他昨天和一位同學(xué)打架，一氣之下撕毀了那位同學(xué)用100多元錢買的那本世界上最最貴的本子，因為那位同學(xué)看見小明要打自己，所以躲在了教室里大魚缸的后面，小明又一氣之下打碎了貴重的大魚缸。今天他怕得臉色發(fā)白，手腳發(fā)抖，生怕教師告訴脾氣巨大的校長。
“叮呤呤”上課了，教師慢步走進了教室，一進門就開始上課，可上得卻無精打采，目光不時地掃向小明，小明一見到教師看他，心里就不是滋味。一上午教師都沒有提這件事，只是在下午小明發(fā)下來的作業(yè)本上寫著：多與教師在本了上交談。于是他買了一個新的'本子作聯(lián)系本。
這天晚上，小明正睡得香，突然聽到了些奇怪的聲音，原來是小明今天剛買的本子。地球人都知道紙是由木頭做成的，正巧這個本子是由一整棵小樹苗做出來的。這天晚上這個小本子哭了起來，哭聲吵醒了睡著了的作文本，這時作文本問這個聯(lián)系本：“小弟弟，這么晚了，你為什么要哭呀？”聯(lián)系本回答說：“我是一顆小榕樹，榕樹的種子是從榕樹媽媽的身上落下來的，我今年剛滿一歲，而且今天就是我的生日，可是人類卻把我砍下來做了本子，我好想我的媽媽，媽媽今天本來要給我買生日蛋糕的，可是……可是……哇---“小聯(lián)系本又哭了起來。
作文本說：“對，你說的真對！現(xiàn)在人們每天不停地砍伐樹木，為的就是讓他們過好日子，可是他們有沒有想過植物有多么痛苦嗎？如果人類自己是植物，我們每天又砍又打他們，他們一定會不樂意的！”
說著說著作文本和聯(lián)系本一起哭了起來。
小明被這番話感動了，認識到自己今天行為的錯誤。于是在班上做起了保護環(huán)境的宣傳。
人們慢慢地保護起樹木來！
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