小學(xué)的作文[集合4篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)的作文 篇1
時(shí)令已到九月，可城市的樹木依然青蔥，太陽依舊火紅，天氣依舊燥熱，愛美的少女也照舊身著短裙。秋天為何遲遲不肯露面？
“月是故鄉(xiāng)明”，時(shí)逢中秋，為了與住在老家的爺爺奶奶團(tuán)聚，我們踏上了回鄉(xiāng)之路。汽車漸漸駛出了喧囂的城市，行走在顛簸的山路上。
西邊山尖上的云彩像大紅綢緞似的，太陽公公伸了伸慵懶的腰，躺在那一片綢緞上，準(zhǔn)備合攏雙眼，安然睡去。這時(shí)候，天邊的云霧漸漸散開，月亮出現(xiàn)在高空。太陽還沒落下呢，這急性子的月亮呀，還沒到它出場，就偷偷跑出來，展示它的風(fēng)采�，F(xiàn)在，太陽和月亮同時(shí)掛在天上，好像要比一比誰更美一些。
近處的山坡散發(fā)出迷人的淡黃色。樹木似乎一夜之間被秋風(fēng)吹黃，一排排站在山坡上，像慈祥的母親，孕育出一片片樹葉。偶有幾片淘氣的葉子，想要離開媽媽出去闖蕩，于是在秋風(fēng)的帶動(dòng)下，繞著大樹媽媽打幾個(gè)旋兒，便飄向了遠(yuǎn)方。山溝里有一條小河，順著山勢一路歡歌，緩緩流向遠(yuǎn)方。盡管遙遙在望，但我卻似乎聽到了潺潺的的水聲，看到了水底的鵝卵石和自由嬉戲的魚兒。多想掬一捧溪水感受它的清涼和甘甜呀！
靠近河畔的是一大片農(nóng)田。金燦燦的玉米留著長胡須，穿著黃外衣，一個(gè)個(gè)威武地挺立在田間等著農(nóng)民伯伯把它帶回家。地里還有耕作的農(nóng)民，男人們開著播種機(jī)，女人們?nèi)鲋�。我想他們播撒的`不僅僅是種子，更是對(duì)來年好日子的期盼。田間地頭，那些俏皮的孩子們則圍成堆兒捉著蛐蛐兒，摘著酸棗兒。
走進(jìn)自家小院，屋檐下掛著辣椒、大蒜、柿子、玉米……好一派豐收的景象！后院的菜畦里，黃燦燦的南瓜，綠油油的豆角、小白菜，水靈靈的黃瓜、西紅柿無不透出秋的氣息。
吃過團(tuán)圓飯，我們相攜走在鄉(xiāng)間的小路上，聊著家常，賞著圓月。鄉(xiāng)村的夜晚出奇的寧靜，偶有幾處蟲鳴。月亮宛若一個(gè)白玉盤，將皎潔的光輝灑在村莊的角角落落。清冷的夜晚讓我不覺想起住在廣寒宮的嫦娥姐姐，她會(huì)品嘗到美味的月餅嗎？一陣涼風(fēng)襲來，我不禁打了個(gè)寒顫，哦！該添衣服了，原來秋天躲藏在鄉(xiāng)村里了！
過完中秋，該回城了�？晌业乃季w卻依然飄蕩在家鄉(xiāng)的秋色之中，縈繞在寧靜安適的鄉(xiāng)村生活中。
小學(xué)的作文 篇2
今天天氣熱的要命，讓人受不了，不過這時(shí)候很適合出去游玩哦!我們一家加上李大爺一家去了靈巖寺，那個(gè)地方真好玩。
到了靈巖寺，我們來到售票處，票價(jià)：45元看到這個(gè)數(shù)字我差點(diǎn)嚇暈過去，不過我們有年卡，不怕！結(jié)果售票員姐姐說：“我們這里不用這個(gè)卡。”“�。 蔽掖蠼械�，不過還好不用我們掏腰包，大爺立馬給售票員一些錢。開始旅游了，我們置身于山谷當(dāng)中，嗯！空氣真清新，看，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，碧綠碧綠的湖水，還有參天的大樹，就如同仙境一般�！芭郎絿D�！蔽掖蠛暗�。進(jìn)了大門，一個(gè)漂亮的MM解說員，她帶領(lǐng)我們來到了第一個(gè)景點(diǎn)——十王殿里頭的`神仙栩栩如生、活靈活現(xiàn)。我在眾神面前磕了幾個(gè)頭以表敬意�！斑@里就只有神仙寺廟嗎？”我好奇的問媽媽�！耙膊灰欢ā！眿寢屨f我們到了第二個(gè)景點(diǎn)——千佛殿�！巴廴�！這么多佛，都是金的可不得賠了。還有地下的蓮花座，那種木質(zhì)好像很貴的樣子。”我默默地嘀咕道�！疤炷模@里還有羅漢像�！闭婧茫∑恋腗M解說員給我們說了每一個(gè)羅漢背后的故事，她還說：“這些羅漢像都不是空心的，為了讓大家看看清楚就就請(qǐng)了施工隊(duì)來解剖了一個(gè)羅漢像，是鐵的�！彼艘豢跉庥纸又f：“剩下的不是鐵的而是木頭的�！苯�(jīng)過解說員的解說我們還找到了濟(jì)公�！斑@的羅漢真多！”我不禁嘖嘖贊嘆道。我們又看了一座高高在上的塔，它52米高，據(jù)說當(dāng)時(shí)間這座塔的時(shí)候用了63年，想到與一個(gè)人的壽命。原來這里還可以參觀，但是很危險(xiǎn)的，后來為了讓顧客的安全就給封起來了。給我印象最深的就是這三個(gè)，如果大家用空一定要去濟(jì)南看看！
靈巖寺真好，我還想再去一次。
小學(xué)的作文 篇3
在語文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。但作文難寫，作文難教，學(xué)生“怕”作文，教師“憂”作文，依然是小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。那么如何才能進(jìn)行有效地進(jìn)行作文教學(xué)呢？基于對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的觀察和思考，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：
一、做好作文早期練習(xí)
1．加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫的基礎(chǔ)，只有多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛好，可以采用個(gè)人讀、小組讀對(duì)比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。
2．摘錄、抄寫書中優(yōu)雅的語句。適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子，用本子抄寫詞語，為以后作文時(shí)積累詞語。平時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀課外書，留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。
3．說話、寫話的練習(xí)。說是寫的前提。在課堂內(nèi)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，注重過程，淡化評(píng)價(jià)，努力激發(fā)學(xué)生說的積極性。
4．與閱讀結(jié)合起來練習(xí)，也就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)有意識(shí)地練習(xí)。當(dāng)學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生想象文章結(jié)尾以后發(fā)生的故事，完成續(xù)寫。如學(xué)完《坐井觀天》后，讓學(xué)生想象青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說些什么，寫出聯(lián)想。就文中某一個(gè)沒有細(xì)說的情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫。
5．進(jìn)行日記、周記的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把握寫日記、周記的格式，然后讓學(xué)生寫。開始在檢查時(shí)，我降低要求，只要?jiǎng)庸P了就行，哪怕是只寫了一兩句話，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。有了動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)用眼去觀察四周事物，專心去思考自己的見聞了，久而久之，學(xué)生就會(huì)豐富寫作的素材。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作
愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從想象開始的，想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文，而且廣泛地閱讀課外書籍，充分地獲取作文素材，是學(xué)生想象力的主要來源�？梢酝ㄟ^以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫作。
1．憑借詞語，展開想象，進(jìn)行片段寫作。漢語中有些抽象詞語學(xué)生難以理解。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生展開合理的想象，使這些抽象詞語形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。
2．閱讀之后，合理想象，續(xù)寫作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮，教師在閱讀教學(xué)之后，可以及時(shí)順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆，續(xù)寫作文。由于這種續(xù)寫是閱讀之后及時(shí)進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容適時(shí)遷移，學(xué)生易于接受，有話可寫，樂于寫。
3．利用插圖，啟發(fā)想象，進(jìn)行練筆。
教材中有許多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑、情趣俱佳的.精美插圖，是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒體。如教完《贈(zèng)汪倫》這首古詩后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)想象:插圖上的環(huán)境是怎樣的？是什么場面？倆人的外貌、衣著怎樣？各在干什么？從他們雙手抱拳拱手作揖的動(dòng)作想象他們會(huì)想些什么？他們還會(huì)說些什么？讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考，展開豐富的想象，并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題，讓學(xué)生寫一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。
三、教學(xué)形式多樣化，教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來”
“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
我的作文教學(xué)實(shí)例：
“小小郵箱”
目的：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動(dòng)能力；學(xué)習(xí)信件的寫作方法、信封的書寫方法。
教學(xué)過程：
1．上課后即要求每個(gè)同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；
2．將口袋里的各種紙條弄混，再請(qǐng)每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；
3．要求每位學(xué)生用稿紙以“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；
4．老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書信的寫作方法。寫此信時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況掌握；
5．信寫好后，將信紙對(duì)折再對(duì)折，形成一個(gè)信封的模樣。教師教給寫信封的方法。并要求畫上郵票和寫上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個(gè)“希望小學(xué)”的地址。
6．將講臺(tái)抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫上“開箱時(shí)間”字樣。選出五名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開箱！”。
7．待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開始寫回信！”（“城市的同學(xué)”寫給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開箱”的時(shí)間（即寫作時(shí)間）。
8．待到學(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張有序的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺中，幾乎寫了八百個(gè)字左右的文章。信件的語言生動(dòng)活潑、富于想象。
四、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)
小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。在批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔�，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
評(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
因此，我們要扎實(shí)對(duì)學(xué)生做好早期作文練習(xí)，為作文教學(xué)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)；同時(shí)加強(qiáng)他們作文想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)作文的寫作；精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诳鞓分袑懽�；欣賞地評(píng)價(jià)他們的作文，消除他們對(duì)作文的恐懼心理，點(diǎn)燃他們對(duì)寫作的興趣。
小學(xué)的作文 篇4
我不怕你給我重磅一擊，讓我失去所有，只要前方有路，我仍舊前行…
還有不足30天的時(shí)間，是不是還有人和我一樣并肩作戰(zhàn)一起努力？
前面的路是什么？誰也不知道，但走過了，努力了，才會(huì)撒下花開不敗的種子。
你，有這樣過嗎？每天周而復(fù)始的步調(diào)，每天越擺越高的紙張。
是誰在歌頌這種生活是辛苦并快樂著…
十九年，我一路走來，只有“你”才值得我驕傲！
我高哼我是一只小小鳥，飛上藍(lán)天，追求夢想！
我的熱血，我的澎湃，都在此刻，飛流直下三千尺！
曾經(jīng)，總認(rèn)為滄海一粟，船到橋頭自然直！
現(xiàn)在，才明白日積月累，忠言逆耳利于行。
華麗，一帆風(fēng)順的道路不屬于我。
樸素，海闊天空的執(zhí)著伴隨著我。
一支筆，一張紙，需要我賦予它們生命。
讓它們的生活不再單調(diào)，每天忙碌而充足著。
謝謝曾經(jīng)的`我教會(huì)我現(xiàn)在要從容，淡定，認(rèn)真…
謝謝現(xiàn)在的我讓我面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)成長！
謝謝未來的我讓我有動(dòng)力去探求，去摸索…
無數(shù)種可能，無數(shù)次失敗，總有一次我會(huì)直面成功！
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