（合集）小學(xué)作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學(xué)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
漢語，是我們?nèi)A夏民族的魂寶，她像一面大旗，把無數(shù)華人召集在一起；她如一部歷史，真實(shí)的記錄了一個(gè)民族的文化遺跡。熱愛漢語，是我們每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。 漢語，作為我們的母語，是何等的高貴，……
漢語，是我們?nèi)A夏民族的魂寶，她像一面大旗，把無數(shù)華人召集在一起；她如一部歷史，真實(shí)的記錄了一個(gè)民族的文化遺跡。熱愛漢語，是我們每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
漢語，作為我們的母語，是何等的高貴，容不得任何人玷污她�？山谝恍┫�，實(shí)在發(fā)人深思…..
全球掀起了學(xué)英語的熱潮，不可否認(rèn)，英語作為“世界普通話”的確需要學(xué)習(xí)。但我們始終不能忘了自己的“根”現(xiàn)在為何那么多大學(xué)問家要去美國深造，卻一去不回？我們熟知的美籍華人楊振寧。曾獲得諾貝爾物理獎，可現(xiàn)在我們依然清晰的知道，他是美籍人，只算半個(gè)中國人！他功成名就之際，也未曾想到過祖國。而就是他的同鄉(xiāng)同學(xué)鄧稼先，我們的“兩彈元勛”。在美國獲得知識成就，馬上想到的是回國報(bào)效自己的'祖國，最后為祖國的核事業(yè)獻(xiàn)出了自己的生命。
同樣的，再看看我們身邊，現(xiàn)在中小學(xué)生乃至高中生，連最基礎(chǔ)的漢語拼音也要帶著英語的“韻味”連平時(shí)的“再見”也都變成了“拜拜”莊嚴(yán)的考場也時(shí)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字，高考作文語句不通，“有沒有”變成了“有木有”…….
語言是一個(gè)國家和民族的靈魂，她是植根于民族與血液的文化符號漢語是中華民族的文化基因和遺傳密碼，是華夏傳人的象征；她是世界上最動聽的語言。
我在此至誠的懇請大家：請大家不要讓她在無盡的遺憾中消亡。
寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人！
小學(xué)作文 篇2
看電視，聽廣播是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚模敲此窃鯓又瞥刹コ龅哪�？今天，我�(guī)е蓡杹淼搅隋\州廣播電視臺，親自尋找答案，解開我心中的疑惑。
電視臺的工作人員熱情的接待了我們，為了平和我們激動的心情，在一樓大廳組織我們開展了才藝表演。大家有的詩朗誦，有的跳舞，有的唱歌。時(shí)不時(shí)傳來一陣陣熱烈的掌聲，隨后工作人員帶領(lǐng)我們走進(jìn)了直播間，開始為我解惑。
我們走進(jìn)了新聞直播間，以前我以為主持人的稿子都是背下來的，原來攝像機(jī)前面有一面“鏡子”和一臺“電視機(jī)”，可以把稿子上的內(nèi)容反射到“鏡子”上，讓主持人看得清清楚楚，就像背出來的一樣，好神奇呀！
接著，我們又來到了隔壁的`制作間�？吹胶芏嗍迨灏⒁淘谀抢锩γβ德�，正在準(zhǔn)備著晚間的新聞報(bào)道，我們沒有去打擾他們。
最后我們來到了播放間，那里有很多電視機(jī)。這些電視機(jī)可以把節(jié)目播放出去。這是電視臺的心臟，要是這里出了問題，整個(gè)電視臺都會陷入癱瘓的，電視臺真是一個(gè)奇妙的地方啊！
這次參觀，是我收獲頗豐，讓我了解了電視臺節(jié)目錄制以及后期制作的工作情況。通過這次活動增長了知識，開闊了視野，真讓我受益匪淺。
小學(xué)作文 篇3
xx年10月19日20日我參加了“京津魯”三地小學(xué)生隨筆化作文教學(xué)研討會。這次研討會內(nèi)容集中而豐富，來自北京、天津、濱州開發(fā)區(qū)一中等各地的專家齊聚一堂，隨筆化寫作觀摩課、課題實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)介紹和專家報(bào)告讓我受益匪淺，風(fēng)趣的老師、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿摇�(gè)性的編輯都用自己獨(dú)特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來的希望。
歷年來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是最令語文老師和學(xué)生頭疼的問題，新課標(biāo)指出寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。基于這樣的思想，劉宗順老師和他的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了隨筆化作文的實(shí)驗(yàn)，并取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開課有什么優(yōu)點(diǎn)或遺憾，我們應(yīng)該能看出他們是想向大家展現(xiàn)一種思想：作文很快樂、學(xué)生很喜歡!
隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無論字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課
下隨意地寫、課上有序地讀、評、改、展，如此一來，學(xué)生的日常寫作實(shí)現(xiàn)了“隨筆化”;在教師有針對性的指導(dǎo)下，學(xué)生又把那些隨意而寫的文字“化”成像樣的文章。
這幾天孩子們自由快樂的小臉一直浮現(xiàn)在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現(xiàn)在還記得自己看到這樣的作文課時(shí)候的驚訝：作文課，原來可以這么快樂的上! 我的《提高小學(xué)生作文興趣方法與策略研究》的課題實(shí)驗(yàn)和劉老師團(tuán)隊(duì)的“隨筆化作文”有著很多相同之處，在作文研究過程中也遇到了很多困惑，這次的學(xué)習(xí)中我如饑似渴的汲取著知識的精髓，使自己的認(rèn)識又提高了一個(gè)層次。
劉宗順老師團(tuán)隊(duì)的隨筆化作文分三步：創(chuàng)設(shè)情境-暢所欲言-提筆書寫，給我觸動最大的是第一步，他們的“創(chuàng)設(shè)情境”不是我們的想象、語言或者別的東西，而是現(xiàn)場的情景，學(xué)生現(xiàn)場經(jīng)歷，想起我課題實(shí)驗(yàn)也是因了一次“無意插柳柳成蔭”的快樂。
那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那么慢悠悠的飄下來，伴著一夜的雨聲第二天早晨起來一看，哇，滿天滿地滿世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終于按耐不住心頭的激動領(lǐng)學(xué)生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領(lǐng)學(xué)生觀察，領(lǐng)著他們游戲，領(lǐng)著他們瘋跑，我覺得令他們難忘的應(yīng)該是在上課時(shí)間在校園里踏雪，因?yàn)橄胱屗麄冇浀米约旱男W(xué)生活很快樂我用相機(jī)記錄下了這些小家伙們的笑臉和這美麗的時(shí)刻，當(dāng)我們一起在教室的大屏幕看這些照片的時(shí)候，他
們的快樂更是溢于言表!他們的關(guān)于雪花的作文也讓我高興了好多天，對于剛剛寫作文的他們來說，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文里看到那些關(guān)于雪天的美麗的句子才覺得是真實(shí)的不做作的。
“冬青像長了白頭發(fā)，老師還給我們留了影，這個(gè)學(xué)校有美麗漂亮的白云。''
“今天我們這里下了一場大雪，我們玩得可開心了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在雪地滑冰�！�
“我們今天玩的可真高興，我喜歡冬天，你們呢?”
“大樹穿上了衣服，大地鋪上了地毯”
“雪吃起來涼冰冰的，也有的吃起來熱乎乎的�！�
“我們隊(duì)的雪人可可愛了，有的上面用雪做的帽子，還有的弄下來一根樹枝當(dāng)手，還有的弄來一個(gè)笤帚當(dāng)手，雪人非�？蓯邸�
“這是今年第一場雪，雪就像一粒粒晶瑩的冰球�！�
“雪下的時(shí)候，是一個(gè)個(gè)的小冰渣，像一個(gè)個(gè)縮起來的小刺猬” “樹上都變了樣，小青蛙已經(jīng)睡著了，老師們也很喜歡�！�
“我一起來，就看見了白白的地毯，我的腳踩進(jìn)去，哇、太厚了，太涼了�！�
“大樹變成玉樹瓊枝，晶瑩剔透，雪軟軟的，涼涼的，白白的`。” “雪很美，落在樹上，樹就像開了白白的花，我想我要留住冬天，冬天太美了�！�
“樹上的雪像是水晶，好透明啊、”
“冬青上一片雪白，楊樹變成圣誕樹，漂亮極了。”
“一回頭看，到處都是雪，天空是深藍(lán)色的，我們都在操場上玩堆雪人，有的你碰我撞，有的打雪仗，有的滑冰我們一抬頭看著那綠油油的樹，變成了雪白的樹。。。”
“原來冬天是這么美麗的景象啊，我喜歡我的冬天�！�
“我們的學(xué)校，像個(gè)美麗的大花壇�！�
“太陽出了的時(shí)候，太陽的光像利劍一樣發(fā)光。太陽和玉樹一起照一張照片，那就美麗極了。我們已經(jīng)在大樹前照了一張照片。
我們喜歡我們的校園�！�
“今天下雪了，這是今年的第一場雪。
早晨上學(xué)的時(shí)候一棵棵樹像結(jié)了果子，因?yàn)�，樹上積滿了白雪，地上也積滿了厚厚的雪，又松又軟，常常沒過膝。
我的學(xué)校就像我們學(xué)的課文《美麗的小興安嶺》里的冬天的美麗景色�！�
“那些雪摸起來像雪糕，像一床毛毛的被子。”
“同學(xué)們在看景，樹像玉樹瓊枝，晶瑩剔透，同學(xué)們在玩雪，有的堆雪人，的打雪仗，玩穿路。
雪像水一樣，沒有味道�！�
“這第一場雪就快融化了，美麗的景色就快沒了，我舍不得這美麗的景色，也舍不得我們玩雪的快樂、高興�！�
“樹木上的雪化了，就像洗了澡，亮晶晶的。”
“下了一夜的雪，今天早上，樹上、地上都鋪上了一層白白的棉被，我們都出去玩雪。
我們又玩起了打雪仗，你打我，我打你，我們笑了
我只是拿出了自己的一節(jié)語文課領(lǐng)他們到學(xué)校的操場上玩了一次雪仗，他們卻回報(bào)了我這么大的驚喜!
通過聽北京昌平王宇老師的課，我發(fā)現(xiàn)只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)身邊很多寫作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語文字詞學(xué)習(xí)的手段卻從沒想過他可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他們該有多少話要寫一寫這個(gè)給他們枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來快樂的課堂啊!不管是哪種作文模式，我們只要牢牢記住一點(diǎn)：想辦法讓學(xué)生對即將進(jìn)行的寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
讓學(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達(dá)，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實(shí)、最火花一現(xiàn)的記下來，然后有專門的時(shí)間再組織材料，寫成正式的、規(guī)范的作文。
聽著劉宗順老師報(bào)告的聲音，看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片，心底有暖暖的感動，但我覺得在熱血之外在作文教學(xué)中還應(yīng)注意一個(gè)問題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂寫，還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在快樂中也會學(xué)會一類作文的方法或經(jīng)驗(yàn)，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的。
聽著劉宗順老師、李家棟老師、崔巒老師和林茶居編輯的報(bào)告，他們的語言或幽默，或風(fēng)趣，或嚴(yán)謹(jǐn)，或個(gè)性，在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語文教學(xué)的天地，再一次覺得：教語文，是快樂的!
我想牢牢記住這幾點(diǎn)指導(dǎo)我以后的工作：
1、為什么要寫作?什么是好習(xí)作?通過作文教育期待給孩子什么?
2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學(xué)校是個(gè)允許任何孩子都能犯錯(cuò)的地方。
3、經(jīng)�；叵胱约旱耐�，想想那時(shí)的我們，喜歡什么。
4、即使再不開心也不要皺眉頭，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道有誰會愛上你的笑容!
小學(xué)作文 篇4
森林里有一只小猴開了一家飯館。
一天，小猴邀請它的好朋友老虎、長頸鹿、小馬來飯館吃飯，老虎他們都爽快地答應(yīng)了。
第二天中午，他們果然來了。小猴非常熱情，不一會兒就把飯菜做好了。它給老虎做了一盤青菜，給長頸鹿、小馬各做了一盤肉，可他的朋友們都不吃，并紛紛跑過來道別：“猴先生，麻煩您了，我們不吃了。”說完就都走了。
小猴感到莫名其妙，他們?yōu)槭裁床怀跃妥吡四�？于是它就跑去問大象伯伯，向大象伯伯講述了事情的經(jīng)過。大象伯伯聽了笑著說：“小猴，這是你做的不對，你只要把做的菜調(diào)換一下就行了�！毙『锫牶蠡腥淮笪�，拍著腦袋，終于明白了。它連忙給大象伯伯說了一聲：“謝謝”。
小猴從大象伯伯那兒回來后，主動去找老虎、長頸鹿、小馬賠理道歉，誠懇地對他們說：“對不起，上次請客都怪我粗心大意，把菜上錯(cuò)了，讓大家餓著肚子回去了，明天中午你們再來，我保證讓你們滿意。”朋友們見小猴那么誠懇，就答應(yīng)了他的'請求。這回，小猴給老虎做了一盤肉，給長頸鹿、小馬各做了一盤青菜，大家看到對口味的菜都快樂地吃了起來，并連連夸獎小猴做的菜好吃，老虎還高興地舉起了大拇指，小猴心里美滋滋的。
通過這件事使我知道：做什么事都要用心，做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
小學(xué)作文 篇5
【摘要】
在小學(xué)教育教學(xué)階段中，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科有著非常重要的地位。學(xué)生通過加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)自身的語言表達(dá)力和思維理解力。教師要提高在小學(xué)語文課堂中作文教學(xué)的有效性，可以通過課前準(zhǔn)備充分調(diào)動學(xué)生的積極性，或是采用情景教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性等措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文；作文教學(xué)；提高
語文作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育階段都有著重要的地位，而作文又是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。加強(qiáng)語文課堂的作文教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，還對學(xué)生的語言發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)語文的教學(xué)活動中應(yīng)該重視對學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，還要重視對學(xué)生寫作素材的積累，以及不斷完善學(xué)生的寫作方法。
一、要貼近生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)寫作教學(xué)，就需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在充分尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找寫作同生活的連接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一部分。
1.寫作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
要提高學(xué)生的寫作能力，完成寫作課堂的有效性目標(biāo)，需要將寫作的內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生在每天的說學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到各種各樣的事情，無論是開心的愉快的，還是煩惱的憂愁的，都能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供素材。因此以學(xué)生的親身經(jīng)歷作為寫作內(nèi)容，讓學(xué)生用筆尖來記錄自己的生活，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。
2.寫作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的心理特征。
小學(xué)生由于年齡的原因，有著很強(qiáng)的好奇心和模仿心理。要加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重和認(rèn)識小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過例舉一些貼近學(xué)生心理的范文，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)出寫作的興趣。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的好奇心，要選擇一些既新穎又符合學(xué)生成長的寫作題目，在滿足學(xué)生寫作需求的同時(shí)又能幫助學(xué)生全面的發(fā)展。
3.開展豐富多樣的交流活動。
加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)，需要教師增加開展交流活動的次數(shù)。無論是采取讓學(xué)生朗讀作文的形式，還是組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流評價(jià)，都會在幫助學(xué)生樹立寫作信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景模擬的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維
小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都受會受到年齡的限制，因此對他們來說很多作文的命題都是比較空洞和遙遠(yuǎn)的。在教學(xué)中采用情景模擬的教學(xué)方式，能夠生動而又形象的展示出教學(xué)的內(nèi)容，既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在小學(xué)語文寫作課堂上，教師要幫助學(xué)生打開寫作的思路，要充分調(diào)動學(xué)生在寫作時(shí)的創(chuàng)造思維。教師可以通過情景模擬教學(xué)的方式，將命題圍繞在學(xué)生熟悉的人或事的周圍，通過教師的表演或者是學(xué)生的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受到寫作的素材就充斥在實(shí)際生活中，再加上情景模擬的渲染和生動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作時(shí)的創(chuàng)造思維，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練提升，從而實(shí)現(xiàn)對寫作教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
三、積累寫作素材，使學(xué)生做到有內(nèi)容可寫
積累素材是進(jìn)行寫作的'物質(zhì)基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)寫作教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師在小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生積累寫作素材的指導(dǎo)。既要幫助學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材，又要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材。教師可以在寫作教學(xué)課堂中，定期組織學(xué)生進(jìn)行郊游或者文體運(yùn)動等，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)提供更多的寫作素材。此外教師還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀同寫作時(shí)相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在閱讀的過程中能夠開闊視野，積累詞匯提高自己的表達(dá)能力。因此教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀，通過將閱讀中的經(jīng)典句子或心得體會及時(shí)記錄下來，為學(xué)生的寫作進(jìn)行素材的積累，提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)加強(qiáng)語文課堂的寫作教學(xué)。
四、正確指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作方法
在小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的有效性，離不開對學(xué)生寫作方法的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過程中穿插作文教學(xué)的內(nèi)容，在講解每篇課文的時(shí)候都可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并注意文章是如何進(jìn)行開頭和結(jié)尾寫作的。除此之外在具體的寫作教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作主題的明確，要在正確認(rèn)識寫作要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成寫作，避免出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。最后教師還應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生完成寫作提綱的編寫，幫助學(xué)生理清寫作順序和完成寫作材料的整理，做到在寫作的時(shí)候能清晰地進(jìn)行表達(dá)，切實(shí)做到提高學(xué)生的寫作能力。
五、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力
由于小學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力還有許多的不足，因此他們在進(jìn)行寫作的時(shí)候就需要在教師的幫助下完成多次的修改。因此教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生完成對作文的修改，首先需要進(jìn)行快速的瀏覽在確定寫作主題符合要求之后，再進(jìn)行反復(fù)的朗讀以發(fā)現(xiàn)和改正文中的錯(cuò)字和語病，最后還要注意文中標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確。除此之外教師也可以采取學(xué)生交換修改的方式，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性目標(biāo)。
六、總結(jié)
綜上所述，小學(xué)語文教師在加強(qiáng)寫作教學(xué)的時(shí)候，不僅需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，也需要對學(xué)生的寫作方法和素材積累進(jìn)行指導(dǎo)。只有真正的將寫作融入到生活中，使學(xué)生學(xué)會用文字和語言表達(dá)的事情以及感情，才能提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性。
小學(xué)作文 篇6
一年末了，轉(zhuǎn)眼間又經(jīng)歷了三百六十多個(gè)日出與日落。
快過年了，我們一家和其他幾個(gè)親戚一起前往富陽農(nóng)村看望小外婆。只見大人們手提大包小包，搖搖晃晃地走進(jìn)去，把那些土特產(chǎn)和拜年的禮物放在客廳的地上，占據(jù)了一大個(gè)角落。
外婆走進(jìn)屋子，一見到她的妹妹就馬上上前抱了一下，說：“哦，好久不見了，新年快樂！”她連東西都沒有放下就急著祝福
我叫過人問過好之后，聽見屋外傳來“呯”“呯”的聲響，就循聲而出，看見有人高舉著一把木質(zhì)的榔頭正在往下錘。只見拿錘的壯漢一身黝黑發(fā)亮的皮膚，咬緊牙關(guān)，舉起木錘，掄得老高，然后用力“呯”的打下去；另一個(gè)壯漢眼神堅(jiān)定地盯著石臼里的白色面團(tuán)，然后迅速用沾滿水的雙手去揉一下。他們兩個(gè)在這么冷的冬天還 是滿頭大汗。每次拿木錘的壯漢打一下，另一個(gè)壯漢就把面團(tuán)翻揉一下，我注意到原來手上沾滿水是為了不讓面團(tuán)粘在手上。他們一錘一揉，配合的天衣無縫。經(jīng)過上百次的錘、揉、翻，這個(gè)石臼中的面團(tuán)終于快“出爐”啦！有很多人圍在這里，問了才知道，這是村里一年一度的打年糕，打完還 可以分給村里的人家。而打年糕的人都是自愿報(bào)名的，沒有報(bào)酬，他們那么賣力只是想讓村里的.人能吃到又香又糯的好年糕。
我正想著，突然打年糕的聲音中斷了，打年糕的壯漢看見我們小孩子在前面看，于是就給了我們一個(gè)年糕團(tuán)，色白如玉，我小心地咬了一口，哇！這年糕真好吃，糯而不黏，質(zhì)感松軟，似乎還 有點(diǎn)甜味。在這里，吃年糕意味著“年年發(fā)，步步高” 寓意人們的工作和生活一年比一年提高。年糕在嘴里軟軟的，我的心里暖暖的。
吃完年糕，我們在草地上玩耍、奔跑，淋漓盡致地體驗(yàn)了一下鄉(xiāng)村的藍(lán)天、綠水和散發(fā)著泥土氣息的空氣
快樂的時(shí)光總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼就到了晚上。天很冷，沒有空調(diào)，但我們一家二十多個(gè)人聚在一起，不亦樂乎，一點(diǎn)兒也不覺得冷，反而很溫暖。雖然現(xiàn)在春節(jié)禁止燃放煙花爆竹，但是大家聚在一起，濃濃的年味絲毫沒有因?yàn)楸夼诘脑蚨鴾p少。
富陽農(nóng)村雖然沒有杭州城區(qū)那樣奢華，沒有高樓大廈，只有一些低矮的別墅與農(nóng)民房；沒有熙熙攘攘的車子，只有阡陌縱橫的田間小路；沒有轟轟烈烈的大型活動，只有溫暖和諧的鄰里關(guān)系，但無處不透露著團(tuán)圓的喜慶和濃濃的年味兒。而城里缺少的就是傳統(tǒng)的年味兒--民俗的東西，比如“打年糕”。城里市場上賣的機(jī)器批量生產(chǎn)的年糕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有農(nóng)村手工打出來的那么香糯，那么有味兒。
這，就是年味兒，比大城市濃得多的年味兒！
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