【優(yōu)】小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
一個(gè)人身處相同的處境，擁有不同的心態(tài)，可能會(huì)帶來迥然不同的結(jié)局。就像樂觀的人和悲觀的人同時(shí)看見一叢玫瑰，樂觀的人看到的是美麗的花，一心希望能近距離地欣賞；悲觀的人看見的'則是可怕的刺，每時(shí)每刻都想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開。因此，用不同的心態(tài)和角度看事物，得到的結(jié)果必然是不同的。所以說，心態(tài)決定一切，常常保持樂觀的心態(tài)能讓一個(gè)人充滿力量，而悲觀的心態(tài)會(huì)讓人陷入失落的泥潭，無(wú)法自拔。這正如俄國(guó)19世紀(jì)末期的著名作家契訶夫所說：“你認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。”當(dāng)你身處逆境時(shí)，保持樂觀的心態(tài)，你可能會(huì)慢慢擺脫困難，一步步邁向成功；相反，如果你被悲觀心理包圍，也許你將落入深淵，越走越遠(yuǎn)。
發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候，由于他在學(xué)校里對(duì)每個(gè)問題刨根問底，被老師驅(qū)逐出校，再加上家里并不富有，他只能到火車上去賣報(bào)紙，但是他仍然沒忘記自己喜歡的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常是報(bào)紙賣完之后就馬上回家繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。后來，他發(fā)現(xiàn)火車上的一間吸煙室并沒有用，他就把他的那些瓶瓶罐罐搬到那里，在賣報(bào)紙的同時(shí)繼續(xù)做著各種實(shí)驗(yàn)，這時(shí)他才12歲。有一天，火車在行駛的過程中顛簸起來，他實(shí)驗(yàn)用的一個(gè)瓶子摔破了，不幸的是，瓶里裝的是實(shí)驗(yàn)用的磷粉，磷粉自燃，引燃了車廂。大火被之后趕來的人們撲滅了，但氣憤至極的車長(zhǎng)扇了他一耳光，把他的左耳扇聾了，同時(shí)也將他的“列車實(shí)驗(yàn)室”里的所有東西踢出了車廂。但愛迪生并沒有因此放棄，而是繼續(xù)保持樂觀的心態(tài)，重新買回實(shí)驗(yàn)所需的用品，繼續(xù)做著各種實(shí)驗(yàn)，為他將來的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，以樂觀的心態(tài)去面對(duì)挫折，是成功的必經(jīng)之路。
影響你人生的，不是外在環(huán)境，而是你自己的心態(tài)。在某種特定的環(huán)境下，當(dāng)你被重重束縛，你還有最后一種自由，就是選擇自己的態(tài)度。心態(tài)對(duì)了，態(tài)度對(duì)了，你也就把握好了自己，也就把握好了自己的命運(yùn)。
古時(shí)候有一位國(guó)王，夢(mèng)見山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢(mèng)，王后說：“大勢(shì)不好。山倒了指山河要到；水枯了指民眾離心，君是船，民是水，水枯了，船也不能行了；花謝了指好景不長(zhǎng)了�！眹�(guó)王驚出了一身冷汗，從此一病不起。就在國(guó)王的病越來越重時(shí)，一位大臣要參見國(guó)王，國(guó)王在病榻上說出他的心事，哪只大臣一聽，大笑著說：“太好了，山倒了指從此天下太平；水枯指真龍現(xiàn)身，國(guó)王，您是真龍?zhí)熳樱换ㄖx了，花謝見果子呀！”國(guó)王聽后全身輕松，很快痊愈。
當(dāng)你傷心難過時(shí)，不要向老天抱怨，也許問題就出在你的心態(tài)上。所以，不要?dú)怵H，不要懊惱，也許在你以樂觀的心態(tài)看這些時(shí)，一切問題都不再是問題，前方一片光明！
小學(xué)作文 篇2
今年冬天，人們盼望已久的大雪終于姍姍來遲了，這場(chǎng)雪下得很大，給大地披上了一層厚厚的銀裝。
一大早起來，拉開窗簾。“哇！下雪啦！”我吃驚地叫起來，“姐姐快起床，我們?nèi)ゴ蜓┱��！苯憬惚晃乙缓�，立即跳起來，跑到窗前，也贊嘆到：“太好了，可以玩雪拉！”我們先來到小區(qū)中心的大草坪，草地上積了一層厚厚的雪，踩在上面吱吱作響，真想在上面打個(gè)滾。我和姐姐一起堆了一個(gè)雪兔，非常有趣！我們把自己的圍巾和帽子給它戴上，它的樣子就更加逼真了，我們一起合影留念。接著我們圍著雪兔打雪仗，把雪兔當(dāng)成自己的防護(hù)罩，可想而知，不一會(huì)兒，學(xué)徒就傷痕累累成了“稀巴爛”�？墒俏液徒憬銋s安然無(wú)恙，只是脖子里灌進(jìn)了一點(diǎn)雪，涼絲絲的.，真過癮！
后來我們又來到昆玉河上欣賞雪景，河面上之前就結(jié)了一層厚厚的冰，現(xiàn)在又加上了一層雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去昆玉河就像一條銀白色的長(zhǎng)龍，與周圍的景色構(gòu)成了一副優(yōu)美的畫卷。我和姐姐選擇了一片沒有人踩過的地方，用腳印在雪地上“繪畫”。媽媽說我倆自由自在地在雪地上玩耍，已經(jīng)構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，說得我倆心里美滋滋的。
今年的雪來得太遲，大人們說這場(chǎng)雪就像春雨一樣貴如油，預(yù)示著今年又是一個(gè)豐收年。
小學(xué)作文 篇3
星期二，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——保護(hù)雞蛋寶寶。讓我們親身體驗(yàn)一下做父母有多么不容易。
放學(xué)回家后，我就撿了一個(gè)最大的雞蛋。親手給它花上了頭發(fā)，眼，眉毛，嘴巴，看上去就像一個(gè)寶寶的臉，并且還給它起了一個(gè)可愛的.名子，叫小可，因?yàn)樗瓷先フ娴暮芸蓯�。然后把它放在一個(gè)小筐子里。上面蓋了一層保暖的棉布，我就像爸爸媽媽呵護(hù)我一樣照顧它。
星期三，我把小可帶到學(xué)校去，同學(xué)們都很喜歡我的蛋寶寶。為了蛋寶寶的安全，我向同學(xué)們說‘只許看，不許碰’。生怕打爛了蛋寶寶。我每天都帶著蛋寶寶去上學(xué)。星期五我?guī)е】扇ド蠈W(xué)的時(shí)候，由于坐車的人太多，只感覺‘咔’一聲，我心愛的蛋寶寶就破了。我非常的傷心，難過了好長(zhǎng)時(shí)間。
一個(gè)小小的蛋寶寶我這么細(xì)心也沒把它照顧好。爸爸媽媽從小把我養(yǎng)大就更不容易了，我一定不辜負(fù)爸媽對(duì)我的希望。我要好好學(xué)習(xí)，獲得好成績(jī)。
小學(xué)作文 篇4
我出生在初秋。秋天，便也因這個(gè)理由成為我心中最美的季節(jié)。
今天是晴朗的好日子，秋高氣爽，八卦田便是一個(gè)感秋的好地方。走入大門，我便感受到一股清秋的氣息。放眼望去，微風(fēng)傾訴著對(duì)夏天的別離，帶走了過往的炎熱，只剩下一片清涼或許又是一片空洞。
看著天上飛翔的鳥兒，思緒似浪潮般壓迫式地倒來。在木橋上，眺望遠(yuǎn)處不算高的青山，郁郁蔥蔥，已被紅霞漸漸渲染。腳下的溪流在潺潺地流著�！斑诉恕钡嗡暻逦：�,魚兒三五成群地繞成幾個(gè)圈,歡悅地?cái)[著魚尾，而有幾條魚兒卻在一旁享受孤獨(dú)的滋味。
陽(yáng)光從樹縫間稀稀落落地灑了下來，映照在河流上、青山上、所有人的身上……偶爾有攝影師捕捉下著魅惑人心的畫卷。
時(shí)間終究是會(huì)流逝的。在麥田里，還沒有完全金黃的麥子被夕陽(yáng)染成了燦燦的'紅色，一旁的蔬菜也被夕陽(yáng)這位神奇的畫家烙上了紅色，周圍的一切好像都被夕陽(yáng)所渲染。
我希望時(shí)間可以停下腳步，讓我在人山人海中悄悄漫步，讓嫣然笑意消散于清風(fēng)之中，讓青澀話語(yǔ)被歲月帶走……
秋天用安靜的落幕，關(guān)閉了一個(gè)舊的時(shí)間終點(diǎn)，打開了一個(gè)新的時(shí)間起點(diǎn)。露珠在葉上盤旋，低語(yǔ)呢噥，那是一雙最無(wú)邪的眼眸在吶喊，吶喊那心房最純真的晶瑩。
花開花落，葉生葉落，歲月的清歡已長(zhǎng)伴至久,我們都是天地間的過客。是啊，不管你的人生多么輝煌，最終都將被似秋天落葉般凋零、淹沒。
這個(gè)秋天，我們的心境都變了;這個(gè)秋天，我們的感嘆都變了。紅塵，還未達(dá)；遺忘，還未深。我們都將成為塵世間最美的一道伏筆。我們?yōu)樽约憾�，也為別人而活。
感悟秋天，用心境的一片寧?kù)o去徹悟塵世的喧囂。
小學(xué)作文 篇5
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的，小學(xué)作文講解。然而在作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，有些教師重視了作文的指導(dǎo)和批改，卻忽視了作文的講評(píng)，結(jié)果是勞而坎功，收效甚微，學(xué)生作文水平提高很慢。學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導(dǎo)、成文批等都是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要程序，但我們認(rèn)為更重要的環(huán)節(jié)還是批后的講評(píng)，因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
那么，怎樣進(jìn)行作文講評(píng)呢?
一、講評(píng)的主要內(nèi)容
就命題作文來說，一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講評(píng)
1、中心是否健康、明確;
2、選材是否恰當(dāng)、豐富;
3、思路是否清楚;
4、表現(xiàn)形式是否靈活;
5、語(yǔ)句是否通順;
6、結(jié)構(gòu)是否完整;
7、習(xí)作態(tài)度是否端正。
作文講評(píng)不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)和寫作技巧。
二、講評(píng)的主要方式
1、常規(guī)講評(píng)。
常規(guī)講評(píng)即一般性講評(píng)。講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生對(duì)照要赤誠(chéng)將自己的作文和教師的批認(rèn)真看一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)。接著賭一根據(jù)作文的情況，先總體上進(jìn)行概括總結(jié)，充分肯定學(xué)生作文中突出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然后對(duì)帶有普遍性的總是進(jìn)行分析、講評(píng)。在講評(píng)時(shí)，要聯(lián)系一些實(shí)際例子，讓學(xué)生通過具體實(shí)例對(duì)某些寫作知識(shí)加深理解。最后教師要針對(duì)本次作的情況，給學(xué)生擔(dān)出希望，指出改進(jìn)的辦法和努力的主方向。
2、重點(diǎn)講評(píng)。
每次作文訓(xùn)練都有中心訓(xùn)練項(xiàng)目，怎樣寫好作文《小學(xué)作文講解》。教師要圍繞訓(xùn)練仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講語(yǔ)評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后繼續(xù)提高、發(fā)展;選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是
教師根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出有代表性的作文二三篇，進(jìn)行典型講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要將文章公布于眾,也可由教師或?qū)W生朗讀一遍，讓學(xué)生了解文章的基本情況。然后教師地對(duì)文章實(shí)際，分項(xiàng)、說明。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)好文章好在什么地方,為什么說它好;通過實(shí)例的分析、比較、評(píng)論，使學(xué)生對(duì)作文由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以便今后更好地作文。3、集體講評(píng)。
教師選擇一兩篇有代表性的作文，或抄在大紙上，下班或印發(fā)給大家。用依靠集體的智慧共同討論，集體修改，培養(yǎng)學(xué)生能力。在討論過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手進(jìn)行分析、比較。集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的'智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見。有時(shí)還可穿插選取讀其它學(xué)生的作文片斷，讓大家欣賞或評(píng)析。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文找差距，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，羨慕加以修改、補(bǔ)充。然后抄清，再交老師復(fù)閱。
以三種方式，有時(shí)也可以結(jié)合進(jìn)行。具體如何進(jìn)行，教師則根據(jù)實(shí)際情況而定。
三、講評(píng)的注意事項(xiàng)
1、做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。
在講評(píng)課上，教師要把學(xué)生在寫作實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，提到寫作規(guī)律的高度來認(rèn)識(shí)。一定要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作，制定好課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備工作臺(tái)的具體內(nèi)容包括1分析研究院作文批發(fā)情況和記錄，確定講評(píng)的目的要赤誠(chéng)及重點(diǎn);2考慮采用的講評(píng)方式;3精選講評(píng)所需的實(shí)例;4擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)論的問題;5處理好講評(píng)重點(diǎn)的關(guān)系等。
2、講評(píng)內(nèi)容的選擇要突出重點(diǎn)。
講評(píng)的范圍很廣，講評(píng)內(nèi)容的選擇和確定直接關(guān)系到講評(píng)課教學(xué)效果，應(yīng)該認(rèn)真做好。在確定時(shí)一定要準(zhǔn)，要吃透兩頭，即教的一頭和學(xué)的一頭。教師要仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作***訓(xùn)練要求，確定講評(píng)重點(diǎn),集中解決一兩個(gè)較為突出的較為普遍性的問題。
3、要保護(hù)學(xué)生的積極性。
講評(píng)課的目的是幫助小學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力。講評(píng)中要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。講評(píng)進(jìn)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要給予充分肯定.但表?yè)P(yáng)要注意實(shí)事求是,恰如其分.對(duì)于程度較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn),即使是微小的熱情鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生作畫文中的缺點(diǎn)和不足,則要適當(dāng)指出,不能諷刺、挖苦，過分苛求。講評(píng)中教師不要輕易將差生的作文全盤托出，可摘選部分、片斷指出不足。每次講評(píng)表?yè)P(yáng)面和批評(píng)面都不能保持學(xué)生習(xí)作的積極性，使其對(duì)自己的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作質(zhì)量有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
作文講評(píng)課無(wú)論采取何種方式，都有要讓理好教師教師與學(xué)生主體的關(guān)系。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真找出自己文中的不足之處，世哲學(xué)加以修改，并能達(dá)到舉一反三，角類旁通。通從而使學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、欣賞能力、分析問題和解決問題的能力得到提高。潛移默化地落實(shí)孝育家葉對(duì)陶先生說的”教是為了不教“的教育思想。
5、要給學(xué)生個(gè)性機(jī)會(huì)。
每次作文講評(píng)之后，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作文做再修改。再修改的過程，實(shí)際上是對(duì)批發(fā)和講評(píng)的消化過程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出不的間題再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，不從心達(dá)到提高作文水平的目的。
總之，作文講評(píng)是作文指導(dǎo)員的升華和作文批發(fā)的綜合、繼續(xù)，是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極上好作文講評(píng)課，努力提高作文教學(xué)法質(zhì)量。
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