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寫景作文教學(xué)反思（精選11篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的寫景作文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫景作文教學(xué)反思 1
我知道，對于學(xué)生來說，寫景作文較難寫。但我并沒有認真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫。我想看看他們是個什么水平。結(jié)果，只有三個人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。
于是，我再上口語交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當全班交流時，叫了四個同學(xué)，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛�。阂皇茄灾疅o語，說的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽起來一點都不美，用詞單調(diào)，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物）。當時我也進行了點評。但一節(jié)課時間有限，這節(jié)口語交際課就這樣過了。
又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個部分，那一點寫得最詳細。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫法。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點來寫，可以加上你平時積累的.好此好句。
沒想到收上來的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時間來講評。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：
1、寫幾個內(nèi)容，就幾個自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。
2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來寫，要抓住其特點重點寫。
3、段與段之間注意銜接。
我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛�。ァ�
寫景作文教學(xué)反思 2
三年級下學(xué)期第一單元作文為描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景。
我面對這個作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫它的欲望的地方，而且剛剛過了春節(jié)，春還沒來得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿眼，但是沒有春天到來的美麗吸引學(xué)生。那寫什么呢？
課本是拿來運用的，拿來選擇的。兵法云“兵無常形，水無常勢”。根據(jù)具體情況來確定課程，才是課程論的精髓。
我選擇了“看圖作文”。
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的.圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子，第四段描寫想象中的荷花的動態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹的比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤睢㈩伾⒆藨B(tài)、靜態(tài)、動態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進行觀察和口語表達，引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來很順利，我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
我坐在講臺上瞑想著孩子們會有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠。從客觀上講，寫作時間有限，不少學(xué)生在課后沒能用心去做，從主觀上講，寫景作文的寫作方法還是沒有得到落實。
面對不夠成功的作文，怎么辦？當然只能重來！
我決定將校園里的景物用照片拍下來，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！
寫景作文教學(xué)反思 3
在今天的作文課上，我指導(dǎo)孩子們寫一篇寫景的作文，在作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生要寫好寫景狀物的文章，必須把握以下幾點：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來寫，只有寫自己熟悉的景物或事物，才能寫出真情實感。第二，要仔細觀察。捉住景物或事物的某些特征加以細致描繪。第三，要根據(jù)具體的景物或事物選擇恰當?shù)谋磉_順序。第四，描寫景物或事物時，要適當運用比喻、擬人、對比等方法，使文章更加生動傳神。第五，要按地點轉(zhuǎn)換順序來寫景的方法。課堂上感覺自己講的'很細很清楚，可是，學(xué)生的作文還是不盡人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教學(xué)必須有很強的針對性，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)要求為學(xué)生將可寫的內(nèi)容范圍縮小，再具體指導(dǎo)�；叵胝n上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對每一處都略微指導(dǎo)了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實處，以至于孩子們在文中描寫的風(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點突出的地方。對于習(xí)作的要求，每個階段都是不相同的，要讓三年級的孩子能像高年級的學(xué)生那樣做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會把一個場面、一個部分、一個特點寫清楚就可以了。
2、孩子們寫景時，往往用簡單的話語一筆帶過，不會進行細致的描寫，因此，要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣。寫作不光只是寫實，豐富的想象會為作文錦上添花。指導(dǎo)孩子們在具體描寫實物的時候要讓孩子們學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考，一方面培養(yǎng)他們聯(lián)想和思考的習(xí)慣，另一方面，作文也會寫的長一些。
3、每節(jié)作文課上都要完成一個練習(xí)點。三年級的孩子剛接觸作文，對于寫作技巧的熟悉幾乎為零，那么老師就應(yīng)該在每節(jié)課上教孩子們學(xué)會一個點，這樣日積月累下來，孩子們的寫作技巧肯定會有很大上進，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的習(xí)作了。
4、剛開始教師可以為孩子們提供一些好詞好句，讓他們自己將這些好詞好句靈活運用到自己的作文中往，當他們看到自己的文章能因此而變得生動起來時，心里是十分開心的，也是很有成就感的，他們自然而然地會積累和運用更多的好詞好句。
寫景作文教學(xué)反思 4
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手：
一、細致觀察，抓住特點。
羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的'立足點。抓住景物的特征，全面細致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。
二、展開想象，運用修辭。
文章寫得細致傳神還要在細致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
第三、注重積累，言之有序。
作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不�！�。在細致觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎(chǔ)上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
寫景作文教學(xué)反思 5
帶著一個稍微有些沉重的使命，我設(shè)計了這次作文訓(xùn)練。
我想要我的學(xué)生從抄襲的習(xí)慣中走出來，學(xué)會寫自己的生活。我想，要訓(xùn)練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會學(xué)生觀察生活，還要教會學(xué)生能用語言表達內(nèi)心的想法。親自帶著他們?nèi)ビ^察生活中那些實實在在的具體事物，并在觀察的同時適當加以指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物，再引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實可信的習(xí)作。他們也會明白自己的作文就如此簡單。
我在這一次作文訓(xùn)練的備課中創(chuàng)設(shè)了一個寫作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因為他們每天上學(xué)放學(xué)都會經(jīng)過這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見校園里的'景物被搬進了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問了一些學(xué)生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節(jié)課的時間內(nèi)完成這樣一篇作文是不可能的，現(xiàn)在覺得有話說了�？梢�，我的預(yù)期目標實現(xiàn)了。
寫景作文要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀察景物的特點，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點撥之后，就能順著思路將景物說得比較具體。當然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下，也會有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著同學(xué)的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓(xùn)是，還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來，這節(jié)課有點遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導(dǎo)課，是剛邁開了萬里長征的第一步，為了避免以后寫出來的文章千篇一律，以后我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動性，進一步引導(dǎo)他們寫出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話說，寫得出，又要督促優(yōu)等生寫得好，有特色，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
寫景作文教學(xué)反思 6
小學(xué)四年級語文課本上冊的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應(yīng)的習(xí)作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。
寫景文章對于四年級的學(xué)生來說還是比較有難度的，特別是針對于農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生的'寫作能力較差是語文教學(xué)中的一個“老大難”。而農(nóng)村學(xué)生對于寫作文更是“懼怕“。在農(nóng)村，受經(jīng)濟條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒有可供人們娛樂的公共場所，生活相對單一，學(xué)生相對見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日的時間也只能在孩子們的嬉鬧中度過，這樣他們獲取知識的途徑受到了極大的限制，寫作文時，找不到合適的寫作材料，無從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來開闊視野，模仿寫作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識沒了，寫作文的興趣也沒了。
我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在寫景作文上存在著較大問題。如學(xué)生不能理解什么是寫景作文，寫景的過程中往往寫了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內(nèi)容不具體，不會具體寫一處景物(一種景物)，段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
我決定采取以下策略：
1、因?qū)W生的所見所聞實在貧乏，在布置作文時給學(xué)生明確的標題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學(xué)生作文實例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)如何寫作。
3、讓學(xué)生多讀多看一些寫景文章并且引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象。
作文教學(xué)是一個長期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點也有好多，一個訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時的訓(xùn)練，點點滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。
寫景作文教學(xué)反思 7
人教版小學(xué)語文第一單元，學(xué)生們跟隨作者做了一次愉快的旅行，欣賞了富有詩情畫意的江南山水，充滿神奇色彩的天然溶洞，風(fēng)景如畫的桂林山水，奇特的xq天山風(fēng)景。這些風(fēng)景，在作者的筆下都是那么的美，而且文中介紹的景物各有特點。作者在寫作時抓住事物的特點，運用比喻、擬人、排比等多種寫作手法，將這些景物形象、生動地描述出來。
走進《語文園地一》第一單元作文———寫校園一處景物。作文的要求是：到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛�。注意把�?nèi)容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物。
課前，我和同學(xué)做了一道簡單的數(shù)學(xué)題：計算一下你一天在學(xué)校的'時間有多長?一個星期?結(jié)果告訴我們：一個星期在學(xué)校的時間比在家里的時間長。
當我問起同學(xué)們：“喜歡自己的校園嗎?”
他們會不約而同地回答：“喜歡!”
“這么喜歡，為什么?”
他們的回答都很棒，都在贊美自己的學(xué)校。學(xué)校雖然面積不大，但校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生們天天在校園里學(xué)習(xí)、生活，對校園環(huán)境非常熟悉。讓他們驕傲的是校園的籃球場，田徑運動場，升旗臺，爬山虎，中心魚池，“空中菜園”，這幾處顯眼的景物，都給他們留下了深刻的印象。學(xué)生們說起魚池周圍的垂柳、花草，魚池中的小魚、烏龜、噴泉，都是興趣盎然。老師隨即引導(dǎo)學(xué)生，運用課文中學(xué)到的“把一處景物寫具體”的方法，指導(dǎo)他們按一定的順序，口頭描述自己觀察到的這些景物。說到墻壁上的爬山虎，有的同學(xué)能運用課文《爬山虎的腳》中的優(yōu)美句段進行描述，同學(xué)們經(jīng)過平時的觀察發(fā)現(xiàn)，不同季節(jié)的爬山虎會有不同的景象;有的同學(xué)觀察到了，今年初春的校園和往常年不一樣，下過兩場雪后的校園有一種別樣的美。學(xué)校的每一處風(fēng)景，學(xué)生們都覺得美。
先引導(dǎo)同學(xué)們說，再讓他們動筆把自己觀察到的一處景物寫下來。
寫完作文，自己修改;讀給家長聽，幫助修改。
學(xué)生的作文都寫得很好，大部分同學(xué)有如下幾個優(yōu)點：抓住了一處景物，有一定的順序，語句通順，語言優(yōu)美，把一處景物寫具體了，符合作文要求。也有個別同學(xué)的作文，題目與內(nèi)容不太相符，順序有點亂，書寫不夠認真。作文講評時，還得幫助同學(xué)從這些方面進行修改，學(xué)會方法，讓作文越寫越好。
如何給作文取個好題目，我認為可以這樣做：可以根據(jù)自己的構(gòu)思，給作文取個題目，也可以寫完作文后，讀一讀自己的作文，再根據(jù)內(nèi)容取一個合適的題目，題目要求要簡潔、新穎，生動、含蓄。
作文的開頭很重要，方法也很多。常見的有：開門見山開頭，運用詩句、名言、俗語、歌曲開頭，都是很好的開頭方法。文章的開頭要能扣住題眼，也就是在作文的開頭把題目中的字詞巧妙自然的運用進去，這也是很好的開頭方法。
學(xué)生作文，老師的指導(dǎo)很重要。作文前，老師要有充分的準備，查找資料，設(shè)計教學(xué)，方法引導(dǎo)等。 學(xué)生寫完作文，要對作文進行講評，讓學(xué)生知道自己的作文中有哪些地方寫得好?哪些地方還應(yīng)該怎樣修改?學(xué)生能否寫好一篇作文和老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。希望自己在以后的教學(xué)中能做得更好。
寫景作文教學(xué)反思 8
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來�！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們農(nóng)村教師必須做到：
一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍。
對于語文教師，特別是習(xí)作起步的老師來說，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的'錯誤……。必要的時候，教師可以現(xiàn)場示范，以自己的實際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動筆，將自己的的身邊事說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。
二、練寫觀察日記，積累素材。
學(xué)會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來�！币岣邔W(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。
三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。
愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、要引導(dǎo)學(xué)生積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。
五、教師要寫好作文批語。
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學(xué)生得到知識上的滿足，學(xué)習(xí)上的動力，心理上的平衡。
總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。
寫景作文教學(xué)反思 9
這次作文課要求學(xué)生圖文并茂，可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的'限制，任憑我們自由發(fā)揮想象作文。
作為老師，該如何組織好本次習(xí)作教學(xué)，幫助學(xué)生克服畏難情緒呢？結(jié)合班級實際，經(jīng)過深思熟慮，我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題，通過談關(guān)于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后，開始動筆畫的畫，寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。
同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫，他們想象豐富，無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
寫景作文教學(xué)反思 10
在這次培訓(xùn)之前，我上寫景散文，基本都是設(shè)計問題來切入文本，再找出體現(xiàn)作者感情的句子，并仔細品味，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者寄托在景物當中的情感�！边@次培訓(xùn)改變了我的想法，我認為這樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不能讓學(xué)生真正地入景入情。我認為可以從畫面和音樂方面來引領(lǐng)學(xué)生去品味穩(wěn)重的景和情。
以“畫”為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文中的美景。
通過多媒體展現(xiàn)文中的景，讓學(xué)生欣賞，感受祖國的大好河山。必要時也可以讓學(xué)生展開想像試著畫出文中的美景，全班一起賞析。學(xué)生為了要畫好文中景物，就必須深入閱讀課文，以自己對課文的理解來構(gòu)思畫面。一幅美妙的畫面就展現(xiàn)在同學(xué)們面前，很形象，很深動。這樣，既能提高學(xué)生主動品味課文的積極性，既能使學(xué)生真正地走進文中所描繪的情境中，又能提高學(xué)生主動品味課文的積極性。而在“評畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要引用課文的'原句，來評析每一幅畫的優(yōu)點與不足。這樣，在評畫的過程中，學(xué)生加深了對課文句子的理解。我認為以“畫”作為突破口，力圖給學(xué)生營造讀出個人體驗和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間，以達到景在畫中現(xiàn)的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活，更美，更精采。
寫景作文教學(xué)反思 11
這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫一篇習(xí)作。在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的時候，我強調(diào)一定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。
由于我是第一次上作文課，在備課時，我準備一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫這一部分沒有落實到位。
一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。
在選擇閱讀篇目時，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校園生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的知識有點脫節(jié)，所以孩子們的興趣也不高。
最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的.景物都說不出來。
在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時，一定要再細一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在講解作文時多從他們的身上找一些閃光點，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實中更美。讓他們把寫作文當成一種期待，讓快樂的情感體驗伴隨他們的寫作。
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