關于觀察寫景作文4篇
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的觀察寫景作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀察寫景作文 篇1
春末夏初時節(jié)，太陽暖洋洋的照著，柔柔的風輕輕的吹著，這時，從茂密翠綠的楊樹上就會飄下一陣陣“小雪花”——楊絮，它們在空中自由自在的漂浮著，一會兒打著旋落下，一會兒順著氣流突然上升再慢慢的降下……
每當看到這樣的.情景，我便會想起韓愈的詩“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”楊絮不僅可愛，有時它也很頑皮。瞧，課堂上，同學們正專心的上課，它悄悄的溜進來，有的飛到同學們的眼皮上，逗著他們不停的眨眼；有的飛到女同學的頭上，像是和她們頭上的發(fā)卡比美呢；還有的鉆進同學的鼻孔里，害的他們不停地撓著鼻子。
下課了，楊絮又會和同學們在操場上快樂的玩耍。當一朵楊絮剛要落在我臉頰上時，我輕輕一吹，然后用手一托，就將它捉住了。仔細一看，它蓬蓬松松的，象是我最愛吃的棉花糖。再往下看，一粒芝麻大小的種子粘在下面，原來它們是肩負了楊樹媽媽的重任的。
雖然楊絮很渺小，但也有自己的任務，我們人類不是更應該有自己的任務，為建設祖國而努力嗎？
觀察寫景作文 篇2
今天下午在我上學的路上，有很多楊絮飛在空中，就像下了雪一樣滿天飛舞著，漂亮極了，我與朋友一邊走一邊捉著“雪花”，非常開心。但是它也特別煩人，因為一不小心它就會跑進我的鼻子里，使鼻子很難受，或一會又飛到我的眼前，使我睜不開眼睛，走路也不方便了。有的小朋友用黃帽蓋著臉，一中的大哥哥大姐姐們用手捂著嘴和鼻子，飛快地跑著，我也用紅領巾先蒙上嘴和鼻子，帶上黃帽，生怕這“雪”會和我親密接觸，這樣跑著很不方便，我差點與一位阿姨相撞。
我飛快地跑進教室，我想教室里不會有“雪”吧，到了教室，還真有這讓人討厭的“雪”，我仔細觀察了一下“雪”的'來源，原來我們教室前的操場上有一排楊樹。這可愛又煩人的雪竟飛到教室里來與我們一起上課來了。
觀察寫景作文 篇3
一、教學目標
1、 學會應用移步換景和定點觀察法寫景
2、 培養(yǎng)學生觀察的能力
二、教學重點
學會應用移步換景與定點觀察法寫景
三、教學課時
3課時
四、教學前準備
1、 范文《荷塘月色》
2、 選好學生寫景觀察地點
第一課時
1、 下發(fā)范文《荷塘月色》
2、 分析范文寫景方法
A、 范文共寫了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、 作都是否一開始就寫了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點明此應用移步換景法寫景，并告訴學生什么是移步換景）
C、 作者寫荷塘時寫了哪些景？作都又是按什么順序寫的？（在此講明什么是定點觀察）
教師學生探討形成以下板書
彌望的荷葉（看）
開著的荷花 上
荷花
花苞
仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲
荷香 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 定點觀察
荷塘 聞 像閃電
荷波（看）
葉下的流水 （看） 下
3、作者寫月光抓住什么特點來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來寫的？
討論形成板書
照在葉子、花上 下
月光
上
4、作者寫了荷塘四周什么景？按什么順序寫的？
形成板書：
遠近高低都是樹，將荷葉圍住 整體
樹梢上的遠山 遠
樹縫里的燈光（沒精打彩）
（想像）
四周的樹
樹上的蟬聲（聽）
水里的蛙（聽） 近 局部
5、總結整篇文章寫景方法,并形成整體板書
1、作者先應用移步轉移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應用定點觀察的方法按一定的寫作順序寫了荷塘，月光，荷塘四周等景，在寫景時調動各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導學生寫作時可應用移步換景，定點觀察的方法，按一定順序，調動各種感覺器官將景寫得優(yōu)美生動，使文章井井有條。）
6、安排第二課時觀察任務
1、指明第二課時觀察地點――翠竹公園，并簡單交待會路過的景點
2、指明觀察重點―――翠竹公園的翠竹林
3、觀察方法指導
仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導觀察景物的角度，形成題綱。
開頭：（略）
教室翠竹小廣場 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色
總體特點 氣息
�。ǹ捎^察的角度用上修辭）
和周圍的景構成怎 看（色、狀）
竹葉 想（用上修辭）
聽（聲）
翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點觀察
竹節(jié)
竹 摸（感覺）
竹筍（同上）
陽光照射下的竹
鳥叫
叢林四周的景
結尾：感想或啟示
范文板書：
小煤屑路 荷塘四周 路的'一旁 移步換景
荷塘月色
看） 上 荷花 花苞 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹上（樹影） 上 樹梢上的遠山 遠 樹縫里的燈光（沒精打彩） （想像） 四周的樹 樹上的蟬聲（聽） 水里的蛙（聽） 近 3 定點觀察 定點觀察 整體 定點觀察 局部
第二課時
一、觀察準備
1、 課堂強調注意安全
2、 再次回顧上節(jié)課強調的寫作要求及方法，并提醒學生盡量按上節(jié)課指導的方法觀察。
3、 鼓勵學生游玩中融入情感，真情品味美景，同時展開合理想象。將景物寫得生動優(yōu)美。
二、組織學生到翠竹體驗情境，指導寫作
1、 引導學生觀察翠竹廣場――主廣場――石板路等景點。邊走邊提醒學生寫下自己看到了什么，這些
東西有什么特點。
2、 引導學生觀察竹林
A、請學生觀察整個竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時所感
B 、局部觀察
(A)請學生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節(jié)、竹筍是怎樣的，像什么，你聽到什么，有何感受等。
(B)請學生觀察四周景如何，寫出自己感受。
�。–）你還看到了什么?如鳥叫、陽光等。
三、注意事項
1、在體驗過程中。教師提醒學生要靜下心來細細品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。
2、在學生觀察中，教師要注重啟發(fā)學生。如初到竹林時，引導學生思考此時想到什么，前人對竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時心境一致的。聞到竹香時，你內心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語言寫出。
3、介紹景物時，按上課時所列提綱介紹指導。
第三課時
返回教室進行創(chuàng)作
1、學生將自己所觀察，所記下的文字，根據前面所指導的方法整理出一篇作文。
2、告訴學生，以后無論寫何處之景，都可應用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發(fā)揮想像將景物寫得生動優(yōu)美，更重要的是觀察時要融入自己的情感。
教學反思：
1、 注重學生寫景方法指導，注重學生親身感，提高學生寫作興趣。
2、 通過此次寫作實踐，學生不僅學會了應用移步換景和定點觀察方法寫景，還學會了在寫景過程中想，調動各種感官，發(fā)揮想像。并體會到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。
觀察寫景作文 篇4
一、讀萬卷書，過語句關。
“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。
二、細致觀察，抓住特點。
經過上面兩個環(huán)節(jié)，學生為寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰(zhàn)演習了。事也湊巧，天助我也!那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之后學生按事情的發(fā)展順序寫出了這場暴雨，并且寫出了特點。其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏云漸漸地退了，太陽露出了笑臉。
這次習作之后我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的`鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。
通過這三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今后的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩!
【觀察寫景作文】相關文章：
精選觀察寫景作文4篇07-05
精選觀察寫景作文3篇07-05
實用的觀察寫景作文4篇03-02
實用的觀察寫景作文三篇07-09
有關觀察寫景作文4篇07-05
【精華】觀察寫景作文三篇07-05
實用的觀察寫景作文3篇03-03
觀察寫景作文錦集5篇03-01
觀察寫景作文匯編五篇07-09