實用的敘事優(yōu)秀作文四篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的敘事優(yōu)秀作文4篇，希望能夠幫助到大家。

敘事優(yōu)秀作文 篇1

　　有一天，下課了，同學(xué)們圍在一起，激起了我的好奇心，于是，我也過去看一看究竟。�。【谷皇且恢幻�茸茸的灰倉鼠，太可愛了！一看就討人喜歡�；覀}鼠太可愛了：小小的眼睛炯炯有神，兩邊長著銳角似的耳朵，小巧的嘴巴鑲嵌這一個小鼻子，毛茸茸的身子就像一個圓球�；覀}鼠好可愛，我真想把它帶回家。

　　時間過得真快啊。叮鈴鈴，放學(xué)了。同學(xué)們背起書包回家，我也飛快地跑回家。我氣喘喘吁吁地叫媽媽給我買倉鼠。媽媽不同意，倉鼠會咬人的。但我還是要買。媽媽說：“倉鼠會死的.�！蔽艺f：“同學(xué)們養(yǎng)的倉鼠一星期還活蹦亂跳�！眿寢屩缓媒o我買了2只。

　　我太開心了，多了2個“小伙伴”，心里像喝一罐蜜那樣甜！

敘事優(yōu)秀作文 篇2

　　五月，是小孩子長個兒的時候；五月，是生物繁殖最快的時候；五月花兒又是那么旺盛，充滿活力……我愛花朵，它們是“自然之景”。

　　弱小的人“發(fā)怒”起來，連所羅門（神）也難以相信：一次短暫的“中國新聞”報道，讓我改變了對花的態(tài)度，喜歡起花來了；一篇不起眼的課文，讓我更加對花朵有印象。

　　最近，新聞報道都在介紹一些有關(guān)公園的'花朵繁花似錦，數(shù)不勝數(shù)。我從電視上看到，大佛山公園有一片約十多畝的大花叢，這里的游客絡(luò)繹不絕。花的品種有很多，出名的有郁金香的顏色有很，和百合花，它們各占花的五分之一和四分之一。郁金香的顏色有很多，粉如霞，紅如火，黃如金，翠如翡……讓游客們眼花繚。百合花、紫蘿蘭、野薔薇、郁金香、大王花、太陽花……游客們時常在花叢中一撲一閃，讓別人給自己照相。一旦蹲在花海里，左右慢慢動著，好像老虎潛伏在山溝似的。如果趁勢爬下，就像一個人飛快地消失在海洋中。人站在花海中，有“鶴立雞群”的感覺，又好像在花海中流連忘返，與花融為一體似的。

　　紅如火球的杜鵑花、郁金香、大王花、金如霞光的金盞菊、玉蘭花、粉如胭脂的杜金香、櫻花……我們只要仔細(xì)觀察五月的花朵，就能有所發(fā)現(xiàn)，為五月的花增添一份光彩！

敘事優(yōu)秀作文 篇3

　　本學(xué)期，我校聯(lián)合縣進(jìn)修學(xué)校、教研室開展了“研訓(xùn)一體活動”，在這次活動中，我有幸執(zhí)教了五年級下冊《自己的花是讓別人看的》這篇課文，課后，這節(jié)課也得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各位專家、老師的好評，寫下一點(diǎn)兒收獲與同仁共勉。

　　如何讓語文課上得簡單，問題的設(shè)計要有學(xué)問。有時候，一個關(guān)鍵的問題，可以起到提綱挈領(lǐng)的效果。讀懂一詞，串聯(lián)全篇，而“奇麗、奇特”可以稱得上這篇文章的文眼，所以我從中心句入手，讓學(xué)生帶著問題讀，帶著問題思考，逐漸展開學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生在講讀課文中讀出層次，讀出感情呢？創(chuàng)設(shè)情景是一個很好的方法。情境教學(xué)是以生動形象的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語言、情感，教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛組成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。在這里我首先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等理解內(nèi)容，帶著感受讀;然后結(jié)合想象讀,配樂讀,老師渲染引讀,觀看德國風(fēng)光再讀,音樂聲中學(xué)生入情入境陶醉其中, 讀得也越來越好。以讀為本，學(xué)生熟能成誦，加上背誦環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了讀的時效，又積累了學(xué)生的.語言。

　　“人人為我，我為人人”，這是和諧社會的美好境界。怎樣讓學(xué)生理解這句話，并受到熏陶教育呢？我首先從文本入手，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解，然后抓住“每一家都是這樣”體會德國人養(yǎng)花給別人看的行為是自發(fā)自覺的，是一種民族的行為，進(jìn)而理解“多么奇麗的景色”、“多么奇特的民族”。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際來談什么是“人人為我、我為人人”。走進(jìn)文本，又走出文本，學(xué)生理解了內(nèi)容，又受到了熏陶。最后送給學(xué)生們的一首詩，也更讓這一種境界在學(xué)生心中得到了情感上的升華！

　　這節(jié)課也有幸得到了進(jìn)修學(xué)校幾位專家的好評，邢主任理論的指導(dǎo)讓我受益匪淺、王主任洋洋灑灑地點(diǎn)評更讓我受寵若驚。寵驚之余，是對各位專家所站高度和他們學(xué)識的敬重和欽佩……在他們面前，我真的還很弱小，需要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。

　　通過這次活動，我也學(xué)到了很多，同行教學(xué)中的機(jī)智、評論專家的風(fēng)采都讓我記憶猶新……感謝進(jìn)修校專家給予我的好評和指導(dǎo)，感謝學(xué)校給我這一次鍛煉和成長的機(jī)會。我想，只要我肯努力，就一定還有更大的進(jìn)步空間，我也會在今后的教育教學(xué)中，再接再厲，爭取上出更多精彩紛呈的課！

敘事優(yōu)秀作文 篇4

　　從小，我就非常害怕水，而且在一次郊游中我還掉進(jìn)了一個大池塘里。所以，每當(dāng)提到水，我都會膽戰(zhàn)心驚的，更何況是游泳！而今天爸爸媽媽卻讓我學(xué)游泳！

　　這天，是我學(xué)游泳的第一天。我站在游泳池邊，心在胸腔里怦怦地亂跳，望著清澈、冰涼的水面，我不禁哆嗦了起來，腦海里不停地回想著小時候的`經(jīng)歷，并在心里默默地禱告上帝：千萬不要讓我下水呀！這時，教練笑瞇瞇地對我說：“別愣著，快下水�！甭牭竭@話，仿佛晴天霹靂，然后愣了一會，最后向水池邊走去，因為這是我唯一的出路了！

　　我磨磨蹭蹭地走到了水池邊，非常不情愿地蹲下去，然后把腳小心翼翼地放進(jìn)水里，可憐巴巴地望著教練，眼神里露出了無奈與悲傷，可是教練依然讓我下水，我在心里嘆了一口氣，隨后一點(diǎn)一點(diǎn)地走進(jìn)了這“可怕”的“沼澤”中，接著立刻緊緊地扒住了岸邊。

　　“教練，我沒法······”我軟弱地哀求道。也許是我的聲音太小了，教練根本沒有理我。這時，教練拿了一根長長的棍子，讓我拽著它游泳，我使勁地抓住那唯一的“稻草”，死板而又僵硬地游著，絲毫不敢放松！慢慢的，我感覺抓住它，似乎有了一種安全感，嘗試著用一只手抓住它游泳。我可以辦到的！我在心里為自己鼓勁！我真的能！嘗試了一會兒，我真的可以了！我的信心大增。那桿子就像我的保護(hù)神，還不到半個小時，我就已經(jīng)可以抓著它自由自在地游來游去了！我開心地游著！

　　忽然我感到身子一沉，忙抓緊棍子奮力地游，我也不知道自己是怎樣游到對岸的。到對岸，才發(fā)現(xiàn)這一路我沒有靠那根棍子，也沒有靠教練，靠的是我自己！從我身子往下沉得時候，一直就是我自己在游。我成功了！我居然成功了！一種成就感在我的心中油然而生。從此我更自信了，不再怕水了，反而水和我成了一對好朋友。小時候掉進(jìn)池塘里的那件事想起來也不會后怕了。

　　我終于學(xué)會了游泳！而且游泳讓我學(xué)會了自信與拼搏！我愛游泳！

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