關(guān)于敘事作文匯編6篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的敘事作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敘事作文 篇1

　　“求求你放過我，這不是我做的”

　　從那張潔白的面孔，真摯的雙眼中我仍然無法相信，那是他做的。但是，我是一名警察，我無奈的將那說過千遍的話再次說出口：“你有權(quán)保持沉默，你的話語將會做為承堂證供。從現(xiàn)在開始，你只需回答我問的問題，多余的話你無權(quán)說。知道了就點了點頭�！�

　　他點了點了點頭。

　　“首先你叫什么名字？”

　　“JD霍銳�！笨吹贸鰜硭�很害怕。

　　“多少歲？”

　　“17。”

　　“你認識被害人嗎？”

　　“認識”

　　“跟他什么關(guān)系”

　　“朋友，請相信我”

　　“閉嘴，請回答我的問題，那么，請告訴我，你為什么要害他”我大喉到，我一向討厭打斷我問題的人。

　　他似乎知道些什么，聲音更加緊張了“警，警，警官請相信我，我沒有殺他，是那個人殺的”

　　“那人是誰”

　　“他，他，他”

　　“不要害怕，說！”

　　“他叫高中。他，他殺死了我的朋友，希望，理想，創(chuàng)新，現(xiàn)在扼殺了純真”

　　“什么！高中�。　蔽也挥傻眯闹幸惑@，他是S級通緝令上的榜首。他是給予人知識，并扼殺其朋友的怪人。但是這機密，內(nèi)部有一個不成問的.規(guī)定，凡是高中殺的人，其罪則必須由得到知識的人承擔。

　　“孩子，對不起。”說罷，警員們把他帶上了車。

　　沒有人能看到高中的真面目，也是所有人都看到高中真面目。上帝啊，希望能抓住他。但永遠不會有人抓住他，因為高中就是我，這個孩子只是被我?guī)�壞的千萬個之一。

敘事作文 篇2

　　大家好！我叫楊瑞冰，是一個活潑的女孩。

　　我有一頭烏黑的頭發(fā)，下面掛著一對水汪汪的大眼睛。嘴巴不大，但能說會道。

　　我是屬牛的�？墒�，我那一團糟的體育成績可有點兒對不起這個生肖了。我的體育成績，嘿，扳著指頭算都是“第1第２”，哦，不過還得加上倆字“倒數(shù)”。記得有一次體育考試考的是立定跳遠。到我上場了，我輕輕地縱身一躍，跳到半空，仿佛有一種飄飄欲仙的'感覺。等蹦到地面上時，我才回過神來，猛地一瞧地面。呀！又是個“第一”——1.03米。我又一次以“優(yōu)異”的成績打破了本校最低記錄。

　　雖然不能做到“文武雙全”，但是我在“文”這一方面做得還不錯。每科的考試成績都很優(yōu)秀。但是，我時常以一顆“悲慘沉痛”的心來迎接數(shù)學考試。因為我常常粗心大意，所以，考試時總是“東錯一點，西錯一點”而分數(shù)也就所剩無幾了。哎！這樣當然得接受老師的“唾沫懲罰”啰！而英語考試則是我最隨便的考試了。拿到試卷我提筆就寫，寫完后，粗略地檢查一遍，就呆呆地坐著，等待完試的鈴聲�？荚囈唤Y(jié)束，我就第一個瀟瀟灑灑地走出考場。

　　這就是我，一個活潑開朗的女孩，你愿跟我做朋友嗎？

敘事作文 篇3

　　今天下午第一節(jié)課的下課鈴一響，教室里立即沸騰起來。

　　我大聲招呼：“誰玩踢球？”吳昊和周維宣爭先恐后地舉手：“我來！我來！”但是，我們空有玩球的心，卻沒玩球的條件——沒球。別看周維宣個子矮，但點子特別多，他高高興興地建議“咱們玩扔瓶子吧”為了抓緊這寶貴的十分鐘，我們不假思索地一致通過他的建議。

　　游戲開始，周維宣拿起一個空瓶子一個箭步?jīng)_上講臺，把瓶子狠狠向教室后邊甩去，我和吳昊飛快地占據(jù)教室后面的左右兩角，去接瓶子。同學們在旁邊為我們喝彩、吶喊，整個教室炸開了鍋。這么熱烈的氣氛讓我們更瘋狂。我搶過瓶子朝周維宣砸去，他一低頭躲了過去，然后得意地大笑。抓過瓶子又朝吳昊進攻，又高又壯的吳昊跳起來接過瓶子大喊一聲“看球！”把瓶子又扔回去。因為“火力”太猛，周維宣藏在講桌下不敢抬頭，旁觀的同學哈哈大笑。周維宣生氣了，他使出絕招——瘋狂亂扔，這下可惹了眾怒，只要是誰撿到瓶子都朝他扔去�？蓱z的'周維宣像過街的老鼠左躲右閃，終于他抓到了瓶子，使出“必殺技”——“旋轉(zhuǎn)飛球”，在講臺上轉(zhuǎn)了一圈把瓶子狠狠甩了出去，只聽得“嘩啦”一聲，書柜的玻璃被砸碎了。。全班同學一下子就像被掐住脖子的鵝一樣集體失聲了，上課鈴還沒響，我們就灰溜溜地回位了，有的裝模做樣地拿著一本書很認真地看著，有的探著頭看后窗墻上的爬山虎，好像剛才瘋狂的不是他們一樣，只剩下周維宣撅著嘴，木呆呆地看著一地的碎玻璃渣子不知怎么辦才好。

　　我趴在桌子上，腦海里像刷屏一樣滾過一串串詞語：戛然而止、幸災(zāi)樂禍、殃及池魚……

敘事作文 篇4

　　大家好！

　　今天我要演講的題目是：做一個自律的人。

　　自律是什么？可能大家既陌生，又熟悉。那么自律到底是什么呢？在我解釋之前，先給大家講一個故事吧！

　　詹姆斯蘭費蒂斯是美國一位著名的建筑師。小的時候，他與家人生活在湖心的一座小島上。他很喜歡與爸爸一起釣魚。有一天傍晚，詹姆斯和爸爸一起來到湖邊釣魚，這時是釣翻船魚的好時機，詹姆斯把翻船魚愛吃的蠕蟲鉤在鉤上，接著將漁線甩到湖里，等待著魚兒上鉤……終于，詹姆斯釣上了一條大魚，而且是詹姆斯有始以來釣的最大的魚，足足有10公斤重，不過，不是翻船魚，而是鱸魚。這時，父親看了看手表，離可以釣鱸魚還有2個小時，便讓詹姆斯放生這條魚�！盀槭裁�？反正又沒有人看見！”詹姆斯反駁道�！安粸槭裁�，就因為時間還沒到，而自覺遵守規(guī)定是我們每一個公民必須做的�！�

　　沒錯，自覺遵守規(guī)定是我們每一個公民必須做的，這就是自律。更準確的說，就是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。舉一個簡單的例子，在無人監(jiān)考的情況下，仍然做到不作弊，這便是自律。

　　為什么要做一個自律的人呢？因為只有人人自律，才能為我們的學習、生活創(chuàng)造一種良好的環(huán)境。比方說我們班吧：我們班可是出了名的調(diào)皮班，一但老師不在，不到3分鐘，就會有人去向老師匯報，某某打架了，某某爬窗了，每節(jié)課前，只要任課老師沒來，班上就變得亂哄哄的，我必須到講臺前面去維持班級秩序，像這些，都是不能自律的行為。由于這些不自律的行為，不僅影響到自己的學習成績，而且還影響別的.想認真學習的同學，所以我們班無論是學習成績，還是“六星班級”的評比都很落后。

　　那如何做一個自律的人呢？在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業(yè)；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習復(fù)習工作、上課專心聽講和按時完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以學校的日常行為守則來規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，不僅對我們現(xiàn)在的學習有益，也為今后養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。所以，我希望大家都能夠做一個自律的人。

　　我的演講完了，謝謝大家！

敘事作文 篇5

　　“哪里都沒關(guān)系但偏偏學習日語的……”

　　這之前的經(jīng)驗的確討厭父親是日本的�！叭毡井a(chǎn)的產(chǎn)品使用的”或者和家人吃飯時譴責日本。這種固執(zhí)的態(tài)度被姨媽批評馬上激烈反駁。理由是戰(zhàn)爭的電視劇等得到的知識。所以自己的女兒進入日語系的瞬間他聽了嚇意外失望。

　　二年級的時候我到日本留學。幾個月后父親就打電話來了。他撲哧撲哧地笑著說。

　　“算了我自己也不熱心但不久前日產(chǎn)的購車決定呢。”

　　“是嗎?真的嗎?”

　　“真的。而且不久和同事去日本旅行慰安婦。所以你也可以和約定吧�！�

　　仿佛送來的。

　　父親的變化是姨媽們之間也經(jīng)常成為了話題。但是現(xiàn)在的父親是去日本的經(jīng)驗所以這事她們絕對不會爭吵。父親為什么會變了吧。

　　我總是在電話中日本留學生活的快樂他說。日本的學生為我舉行生日派對了秋天公園、老師和學生們和煮了委員會作為志愿者在當?shù)氐男�學和孩子們玩耍等。聽到這樣的事情他沉著日本的`想法可以理解了吧。看著父親的變化中日關(guān)系的腦中會浮現(xiàn)。

　　最近中日關(guān)系在以前那樣緊迫。然而那未必好了不是。

　　中國的BBS日本2ch但是人們在自己的同胞一起指責對方的國家。什么話題對方也會罵以為最重要的人也不少。然而這樣的人當中對方國家的語言是可以理解的人很少對方國家沒有去過的人是最多的。書也不看只看網(wǎng)絡(luò)新聞的安逸的固定觀念まくし立夸張。

　　以前父親從家鄉(xiāng)出來外面的世界幾乎沒有必要和交流。現(xiàn)在這樣的人也不少。但是今天全球化的發(fā)展中國也在迅速發(fā)展。誰都冷靜與外面的世界需要部。六世紀唐朝時期的中國民眾是漢民族以外的文化接受日本人前往中國學習文化等。交通、通訊非常不便的時候文化的交流沒有拖欠。所以網(wǎng)絡(luò)正在飛速發(fā)展目前我們在異文化交流的事情沒有理由拒絕。交流部如果不能。如果不能讓正確的批評也沒有吧。

　　幸好外交關(guān)系并不好即使是很多網(wǎng)絡(luò)的壞話也盛行的民間交流。

　　去日本旅游的中國人也多了起來。他們從日本學到的。例如我的父親是特意去日本會見我買各種東西回國了�，F(xiàn)在是日產(chǎn)的駕駛車輛有時使用索尼的イヤホーン。與此同時中國也隨著經(jīng)濟的發(fā)展各種各樣的活動舉行吸引了日本的游客。去年在威海世界ロングディスタンストライアスロン大會舉行。同學也志愿者幫忙的人。據(jù)他們說日本的觀眾也不少。

　　一名游客正在享受旅行的只是這一點。但更多的人是這樣的話新的力量和影響政治上也可以。他們都遵守禮節(jié)對方都鄭重地對對方的印象那么也可能會改變。我的父親發(fā)生的變化是偶然而是也不罕見。我這樣的外語學習者周圍的人都在這樣的影響怎樣的街道也可以理解異國的家吧。它們的“家”與“家”互相理解的話“國”和“國”的關(guān)系也變得好吧。

　　我在將來中日貿(mào)易關(guān)系的公司工作。根據(jù)這個民間交流工作也支撐著。因此貿(mào)易對象的日本人善良的中國人的面貌異文化交流的道路一邊尋找自己的應(yīng)繼續(xù)做出努力。小潮流的大河一樣誰也積極交流的話新的世界也從那里開始吧。我相信未來的希望。

敘事作文 篇6

　　有啥能難住咱六·七班的六十七個人？！天塌下來咱也扛得起！——題記

　　“哦！水桶君你要堅持住啊！”

　　“媽呀！怎么到我就沒了水呢？！天吶，這叫上了體育課的我們怎么活！”

　　教室里，大片大片的抱怨聲頓時席卷整層樓：“沒水啦！哪位英雄好漢來救救我們！”誰料這么一吼，“曹操”來也——

　　“一個個的，這點小事都辦不成，睜大眼了！看我不把這桶水給搬飲水機上去！”循聲望去，一旁仍在打鬧老伍突兀地老氣橫秋地說道�！澳�？行么？看你臉上就寫著‘不靠譜’三字兒！”圍在前排的同學們不由發(fā)出幾聲質(zhì)疑，然而卻不著痕跡地擰松了水杯瓶蓋�！班�，看我把這大家伙搬上去了還不把你嘴巴堵住！”老伍哼道，隨即大步流星地走過去——

　　只見其一把抱上水桶，屈膝作弓，猛地將沉重不堪的水桶扛在肩上，倆眼睜得銅鈴大小，手臂上更是青筋若現(xiàn)！在漲的血色一片的臉上，“喝啊——”大吼一聲，手臂一震，艱難地抬起水桶，準備放上飲水機那千鈞一發(fā)之際同學皆屏息靜立暗暗為他加油之時——

　　“嘭！”驚天動地震耳欲聾之聲剎那間擊進腦海！他居然堅持不住終將水桶掉落在地！

　　“��！水災(zāi)啦！”第一個反應(yīng)過來的瑞林同志驚叫，瞬間竄到座位上大喊！“哇！”先后看到的前鋒們趕緊跑回來，早已沒了開始的口渴勁兒，恐怕他們現(xiàn)在所想的，就單單的是：快跑！——當年的那是“城門失火-殃及池魚”，今兒個倒是落了個“班級失水-殃及同學”��！

　　一時間，本就興奮的大家更是炸開了鍋：“哇喔！快去湊熱鬧啊！”廖義力不懷好意地笑著跑向飲水機處，“噢！扣分扣分！”葉帥也不懷好意地跟了過去。還在“奮斗”作業(yè)的我一聽，驀地站起來“什么情況！”大步跑向前去，一看——

　　破爛的水桶還“嘩啦啦”地淌著清泉，無辜的作業(yè)本、直尺、三角板，含著淚在水里游泳……

　　“去拿拖布！趕緊的！湊啥熱鬧，沒事的過來‘治’水！”我還來不及大吃一驚，就立馬開始處理此次重大“水災(zāi)”！

　　話音剛落，劉維帥拽著拖布就趕了過來，一把奪過，我一跳到重災(zāi)區(qū)，硬是對這水對著干！“哎喲喂！”這么大灘水，還真是把我搞得焦頭爛額，它就像一張能伸能縮的網(wǎng)，你把拖布往左邊一翻——他腳一縮，手卻一伸，偏偏就往右邊漫延了。弄得我那是手忙腳亂好一陣卻絲毫沒有緩解水的的攻勢！正當我恨不得拿個一千攝氏度的大烤爐往這一擺時——來援軍啦！

　　肖心怡帶領(lǐng)著青宇君、大劉、二劉等人一下子跑過來，“嘿！你們?nèi)ァ�治’講桌那邊的'水，講桌下面可放著好多的作業(yè)本呢！”話才剛飛出嘴巴——

　　“鈴——！”急促的上課鈴陡然打響！怎么辦怎么辦？！

　　我腦袋一轉(zhuǎn)，扯著嗓子叫道：“語文課！快把課本拿出來！”心急更是個如焚：上課了啊！嘖，水災(zāi)在前管他上不上課！動作快點就是！

　　幾息間，失蹤一會兒的“罪魁禍首”老伍端著個長方盆子趕來，我還沒反應(yīng)過來，他挽起袖子就向我們催促道：“愣啥呢！快點，拖布積水太多了的拿來，我來擰水！”

　　看著拖布上骯臟的污漬，我心頭一緊：這……這得多累�。“嗌纤�有的拖布都用上了！這得多臟�。∧峭喜伎墒窃诘厣戏瓉砀踩ゴ驖L的��！

　　可他二話不說賣力地擰著，汗水混雜著污漬墜向盆子，但他默不作聲，咬著牙根兒把吃奶的勁都使出來�？粗�，我不禁加快動作，使得：絲毫沒有注意到倚在窗外默默注視這我們的周老師。

　　班級齊心，其力無敵。污水浸濕了褲腳，汗水浸濕了衣背……飲水機連同整個講臺，被咱拖得一干二凈——在淡淡的陽光的溫暖下，泛著點點的銀輝。

　　“呼——”長長地舒了口氣，我回首望望，抹抹臉上也不知是汗水還是污水的水珠，與大家不約而同地笑了笑，隨即，洗洗拖把，小跑回到座位——

　　周老師敲著高跟鞋律，走上一塵不染的講臺，背打得直直的，向我們豎起大拇指：“做得好！我六·七班的孩子們！”

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