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（通用）話說洋車夫作文1000字15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的話說洋車夫作文1000字，希望對大家有所幫助。
話說洋車夫作文1000字1
其次，要感謝我的校外導(dǎo)師，長春建設(shè)集團(tuán)股份有限公司總經(jīng)理李洪義高級工程師，在專業(yè)實(shí)踐和論文收集資料時(shí)對我的細(xì)心指導(dǎo)和幫助。還要感謝吉林匯通建設(shè)工程造價(jià)咨詢有限公司、中招國際招標(biāo)有限公司吉林分公司和吉林科龍建筑節(jié)能科技股份有限公司等，在我數(shù)據(jù)調(diào)研階段的配合和支持。
再次，感謝我的同學(xué)伏玉、劉偉、孫藝航、王亞中、牛雪玲等等，在我論文創(chuàng)作階段給我的`鼓勵(lì)和支持。
最后，感謝父母對我的鼓勵(lì)和支持，感謝參與我論文評審和答辯的各位老師，感謝學(xué)校城市建設(shè)發(fā)展研究中心提供的研究平臺科研環(huán)境等等，還有很多需要感謝的企業(yè)、老師和同學(xué)，在此不再一一列舉，感謝你們對我的支持和幫助。謝謝你們!
話說洋車夫作文1000字2
開題報(bào)告填寫要求
1．開題報(bào)告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2．開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3．“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫（或打�。┰诒鹃_題報(bào)告第一欄目內(nèi)，學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于15篇（不包括辭典、手冊）。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開題報(bào)告的撰寫方法
一、開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。和研究方案相比，在包含內(nèi)容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動(dòng)安排
二、寫好開題報(bào)告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫好開題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法， 但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的`報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法
開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
1、課題名稱
2、課題研究的目的、意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
4、課題研究的理論依據(jù)
5、課題主要研究內(nèi)容、方法
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)
9、經(jīng)費(fèi)估算
四、課題開題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱
課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么�？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)，開題報(bào)告《畢業(yè)論文的開題報(bào)告》。有個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。
2、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
6、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費(fèi)估算 (一般可略)
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報(bào)告范例
下面是一篇論文的開題報(bào)告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開題報(bào)告的格式和寫法，可以吸取一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。
一、論文題目：中國上市公司效績評價(jià)體系的探討
二、課題研究的意義 (總述)
我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用，截止XX年底，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止XX年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實(shí)現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時(shí)上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展，而且會(huì)顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn)，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，XX年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，XX年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價(jià)體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價(jià)制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度，所以本文的研究是有實(shí)際意義的。
三.本文研究的內(nèi)容 (提綱)
本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績評價(jià)體系的建立。
第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立我國上市公司效績評價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管
(二)有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國上市公司效績評價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是;
(一) 國有企業(yè)效績評價(jià)工作的順利進(jìn)行，為上市公司開展效績評價(jià)工作提供
話說洋車夫作文1000字3
摘要：通過運(yùn)用詞頻、共詞以及M-Slice的定量語言學(xué)分析方法對《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年以來的研究熱點(diǎn)、主題、結(jié)構(gòu)、作者與基金項(xiàng)目情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)《外語電化教學(xué)》主題定位明確，前20年研究主題集中且結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，近10年研究主題呈多元化趨勢但尚未形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；本領(lǐng)域內(nèi)存在若干核心作者，但研究隊(duì)伍尚未穩(wěn)固，沒有廣域的協(xié)作關(guān)系，基金項(xiàng)目以省部級為主。
關(guān)鍵詞：外語教學(xué)技術(shù)研究；《外語電化教學(xué)》；可視化工具
《外語電化教學(xué)》是我國創(chuàng)刊最早的一家外語教學(xué)技術(shù)研究類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，它反映了外語教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域改革和創(chuàng)新實(shí)踐的方向與成果，記錄了我國外語教學(xué)技術(shù)研究與實(shí)踐的發(fā)展歷程，是該領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員和廣大外語教學(xué)工作者開展學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要平臺。本研究從計(jì)量學(xué)的視角，以論文關(guān)鍵詞為研究對象，借助信息可視化軟件，對該刊創(chuàng)刊30年以來的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)30年以來我國外語教學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究內(nèi)容、研究趨勢以及研究結(jié)構(gòu)等。
一、數(shù)據(jù)來源與研究方法
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)來源
本研究選擇CNKI（中國知網(wǎng)）為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源，分別以“來自：外語電教”（檢索年限設(shè)定為1981-1985，因此間曾用名《外語電教》）和“來自：外語電化教學(xué)”（檢索年限設(shè)定為1985-20xx）為檢索式，共檢索到3329條數(shù)據(jù)，除重后得3321條。剔除Editorial、會(huì)訊、目錄、會(huì)議通知、稿約、出版啟示、聲明以及無作者、無關(guān)鍵詞等無效文獻(xiàn)后，剩余2997條有效數(shù)據(jù)。經(jīng)過對關(guān)鍵詞進(jìn)行規(guī)范化處理，最終獲得22733個(gè)關(guān)鍵詞和9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞。
�。ǘ┭芯糠椒�
詞頻分析方法：詞頻是指分析語料中特定詞語出現(xiàn)的次數(shù)。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作而從學(xué)術(shù)論文中或外選擇出來用以表示全文主題內(nèi)容、信息條目的單詞和術(shù)語〔1〕。某一關(guān)鍵詞或主題詞在其所在領(lǐng)域的文獻(xiàn)中出現(xiàn)頻率較高，則反映出該關(guān)鍵詞或主題詞所表征的研究主題是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。共詞分析方法是一種內(nèi)容分析方法。通過對指定文獻(xiàn)集合中的高頻詞串進(jìn)行“共詞串”分析，構(gòu)建高頻詞串矩陣，對關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可助于確定文獻(xiàn)集中各主題之間的關(guān)系。M-Slice是指一個(gè)連線值均大于等于m的最大化子網(wǎng)絡(luò)〔2〕。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵詞之間的連線值越高，則共現(xiàn)次數(shù)越多，表明受到研究人員更多的青睞。連線值在學(xué)科發(fā)展熱點(diǎn)分析過程中被認(rèn)為是很重要的一個(gè)分析因素。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法是由社會(huì)學(xué)家根據(jù)數(shù)學(xué)方法、圖論等發(fā)展起來的定量分析方法。通過研究網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，把個(gè)體間的關(guān)系、微觀網(wǎng)絡(luò)與大規(guī)模的社會(huì)系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，主要分析不同社會(huì)單位（個(gè)體、群體或社會(huì)）所構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)及其屬性。本文利用該方法分析《外語電化教學(xué)》自創(chuàng)刊以來研究的主體社會(huì)結(jié)構(gòu)。中心度指標(biāo)是社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)中衡量其重要程度的一個(gè)指標(biāo)，它通過測度頂點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的位置與影響反映其重要程度。可視化工具：Pajek是大型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析工具，用于上千乃至數(shù)百萬個(gè)結(jié)點(diǎn)大型網(wǎng)絡(luò)的分析和可視化操作。本研究用Pajek分析數(shù)據(jù)，以共詞網(wǎng)絡(luò)分析方法為主。
二、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┭芯恐黝}及熱點(diǎn)分析
詞頻分析法利用最能揭示學(xué)術(shù)論文核心內(nèi)容、最能提煉和概括文章最基本的學(xué)術(shù)思想和技術(shù)方法的關(guān)鍵詞或主題詞，在某一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻次高低確定該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向〔3〕〔4〕。通過對所獲2997篇論文及其9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞進(jìn)行總詞頻統(tǒng)計(jì)和逐年詞頻統(tǒng)計(jì)，篩選出詞頻居前60位的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中部分關(guān)鍵詞具有鮮明的時(shí)代特征，如錄音機(jī)、錄音帶、錄像帶、錄像機(jī)、電教手段、電教教材、電教設(shè)備、電教媒體、電視教材、教學(xué)軟件、教育傳播、電教工作、電教工作者等在20xx年之前出現(xiàn)的頻率極高，之后很少出現(xiàn)。這些教學(xué)媒體的不斷變革體現(xiàn)了我國外語教學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。同時(shí)，近10年這些高頻關(guān)鍵詞沒有形成主要的研究方向，可見近10年《外語電化教學(xué)》的研究主題較前20年分散。另外，除了外語教學(xué)、外語電化教學(xué)及大學(xué)英語三個(gè)基礎(chǔ)詞匯以外，只有語料庫及教學(xué)模式兩個(gè)關(guān)鍵詞自始至終被研究者青睞�？梢�，隨著近10年研究主題的改變，研究方向較分散，研究時(shí)間較短，還未形成研究的大氣候。
�。ǘ┭芯拷Y(jié)構(gòu)分析
關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析是科學(xué)分析研究結(jié)構(gòu)的常用方法。通過對本研究中出現(xiàn)的9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)，構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，得到《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來的詞頻共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。在共詞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，采用M-Slice方法抽取連線值均大于等于15的子網(wǎng)絡(luò)，對其研究結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。1.1981-20xx年研究結(jié)構(gòu)分析從研究結(jié)構(gòu)看，15-slice中的46個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成了1個(gè)并且是唯一1個(gè)Component，表明《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來研究的主題明確且集中。在這個(gè)研究結(jié)構(gòu)中，以外語教學(xué)、外語電化教學(xué)、教師、學(xué)生、語言實(shí)驗(yàn)室、外語學(xué)習(xí)、聽力教學(xué)為中心形成了若干個(gè)三角鏈接。除去外語教學(xué)和外語電化教學(xué)這兩個(gè)基礎(chǔ)詞匯為中心形成的三角鏈接外，以教師、學(xué)生、語言實(shí)驗(yàn)室、聽力教學(xué)所形成的三角鏈接數(shù)量多且結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，均以兩兩共現(xiàn)形成的三角鏈接結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來，可以理解為《外語電化教學(xué)》的四個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)。另外，圍繞外語教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出多方向趨勢，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，但未與其他研究主題形成穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)，提示其相關(guān)研究方向多元但未形成穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu)。一般而言，出現(xiàn)由三個(gè)關(guān)鍵詞組成的兩兩共現(xiàn)的三角鏈接，表明該研究領(lǐng)域形成了較為穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu)�；�15-Slice網(wǎng)絡(luò)共抽取102個(gè)三角形。其中，外語教學(xué)、學(xué)生、教師、聽力教學(xué)及語言實(shí)驗(yàn)室5個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成一個(gè)多角鏈接，且彼此之間完全鏈接，說明這個(gè)研究結(jié)構(gòu)已經(jīng)非常穩(wěn)定。其次，圍繞此研究結(jié)構(gòu)，形成多個(gè)分散的研究結(jié)構(gòu)。其中，教學(xué)內(nèi)容方面，聽說教學(xué)與視聽說教學(xué)均已搭建穩(wěn)定的三角鏈接，顯示出這兩部分教學(xué)內(nèi)容的研究已經(jīng)較穩(wěn)定。再者，圍繞外語電化教學(xué)、電化教育、電化教學(xué)、電教工作者、電教工作、電教教材、電教手段形成了多個(gè)三角鏈接，說明10年前《外語電化教學(xué)》的研究主題非常明確且集中。最后，教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)等關(guān)鍵詞也圍繞上述5個(gè)主要關(guān)鍵詞構(gòu)建了穩(wěn)定的三角鏈接，提示了《外語電化教學(xué)》雜志的研究內(nèi)容緊緊結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重視對教學(xué)方法、內(nèi)容、模式、手段等教學(xué)要素的研究。2.20xx-2012年研究結(jié)構(gòu)分析鑒于30年的研究跨度太長，且結(jié)合上文研究熱點(diǎn)分析結(jié)果可見，近10年來《外語電化教學(xué)》研究的主題較前20年分散。本研究專門提取了近10年的所有關(guān)鍵詞，進(jìn)行了關(guān)鍵詞共現(xiàn)，并抽取連線值均大于等于3的子網(wǎng)絡(luò)，以進(jìn)一步展現(xiàn)近10年來該雜志的研究結(jié)構(gòu)。顯示在近10年中的研究中，《外語電化教學(xué)》的研究內(nèi)容總體是集中且明確的。圍繞教學(xué)模式、建構(gòu)主義，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、外語教學(xué)形成了多個(gè)穩(wěn)定的三角鏈接，說明近10年雜志的研究主題集中探討建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的應(yīng)用、信息技術(shù)與外語教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合等方面的內(nèi)容。另外，還有多個(gè)未與上述關(guān)鍵詞形成穩(wěn)定三角結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞，如網(wǎng)考、通識教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等，提示在這方面的研究已經(jīng)有所涉及但還未成熟。
�。ㄈ┳髡叻治�
本研究分析了《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來論文作者出現(xiàn)的頻次，即發(fā)表論文的數(shù)量。此頻次包含所有作者順次，如第一作者、第二作者等。限于篇幅，僅分析了出現(xiàn)頻數(shù)大于7的作者。中心度是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的概念，中心度越高，說明該作者在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的地位越重要。本文采用Closeness中心度作為參考指標(biāo)，分析作者在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中與其他人的.親近程度。分析顯示，49位發(fā)文量超過7次的作者中，只有6位的中心度排在前10位。胡家圣教授雖發(fā)文12篇，排名第10，但其中心度位居第1；其次是梁茂成教授，其發(fā)文量排名33，但中心度在所有作者中排名第2，說明這兩位教授在團(tuán)隊(duì)合作或信息傳播的網(wǎng)絡(luò)路徑上居于關(guān)鍵位置。同時(shí)，本研究以作者為關(guān)鍵詞，利用共詞網(wǎng)絡(luò)分析方法，研究該雜志創(chuàng)刊30年論文作者的合作網(wǎng)絡(luò)。對出現(xiàn)的2464位作者進(jìn)行共現(xiàn)，構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，得到30年來的作者合作網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，采用M-Slice方法抽取連線值均大于等于2的子網(wǎng)絡(luò)，即合作次數(shù)大于等于2的作者合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析。通過分析合著作者、合著率及合著強(qiáng)度等可以顯示研究團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及其合作關(guān)系。分析顯示，合作數(shù)量大于等于2的作者數(shù)量為136人。其中以周林和魏國光為核心形成了一個(gè)最大的合作團(tuán)隊(duì)，合作人員最為密集，所納團(tuán)員最多，且彼此間存在廣泛而密切的合作，其發(fā)文時(shí)間集中在1987至1993年間，但發(fā)文內(nèi)容全部是英語電影劇本而非研究型文章。R克拉克、趙奕、喬鴻蘭、施茵的四角合作團(tuán)隊(duì)合作了兩篇文章。同時(shí)，楊永林、羅立圣、張文霞三人也形成了合作團(tuán)隊(duì)，并以楊永林教授為核心的還有其他合作，只是未形成穩(wěn)定的合作結(jié)構(gòu)�？v觀其他三角鏈接，我們發(fā)現(xiàn)，作者間雖有穩(wěn)定合作結(jié)構(gòu)，但均是三者共同發(fā)文兩篇而產(chǎn)生的協(xié)作關(guān)系。
�。ㄋ模┗痦�(xiàng)目分析
對雜志歷年來基金項(xiàng)目資助論文數(shù)量及類別分析結(jié)果顯示，國家級、省部級和其他類型項(xiàng)目文章數(shù)總體呈上升水平，其中以省部級項(xiàng)目文章上升趨勢最為明顯，國家級項(xiàng)目數(shù)以20xx年為最，共11篇，省部級項(xiàng)目文章數(shù)以20xx年為最，共42篇。
三、討論及結(jié)論
�。ㄒ唬┲黝}定位
《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年文獻(xiàn)分析提示，該刊前20年的研究主題較為集中，主要關(guān)注教育技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用及改革。近10年的研究主題呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，說明雜志積極適應(yīng)外語教育教學(xué)技術(shù)面臨的形勢與挑戰(zhàn)，但研究結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，沒有形成主流研究方向，也說明雜志尚需突出和形成研究主題重點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)術(shù)引領(lǐng)
《外語電化教學(xué)》是基于信息技術(shù)與課程整合理論的現(xiàn)代外語教育技術(shù)〔5〕，是該領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要載體。研究發(fā)現(xiàn)，《外語電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年的文獻(xiàn)主要基于各類教學(xué)媒體及信息技術(shù)的外語教學(xué)理論與實(shí)踐，從較低的戰(zhàn)術(shù)層面影響外語教育教學(xué)的改革決策。對課程整合理論、教育教學(xué)改革理論的探討較少，未能從戰(zhàn)略層面探討外語教育教學(xué)改革課題。
�。ㄈ┖诵淖髡�
論文的質(zhì)量是學(xué)術(shù)期刊賴以生存的基礎(chǔ)，一支高水平的作者隊(duì)伍是高質(zhì)量論文的來源和保證〔6〕�！锻庹Z電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來，諸多國內(nèi)外語教育教學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者均有論文在該刊發(fā)表。但總體而言，外語電化教學(xué)研究領(lǐng)域還需要盡可能地?cái)U(kuò)大核心作者隊(duì)伍，尤其需要主動(dòng)開發(fā)潛在核心作者隊(duì)伍，選擇性地留意邊緣作者隊(duì)伍。其次，外語電化教學(xué)研究領(lǐng)域作者合作范圍以小范圍的合作為主,缺乏穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)及廣泛的協(xié)作關(guān)系，未構(gòu)成廣域的合作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)研究人員及知識的交叉。隨著研究的不斷深入，召開學(xué)術(shù)性會(huì)議將有助于改善小范圍合作的局面。
�。ㄋ模╉�(xiàng)目文章
基金項(xiàng)目文章是評價(jià)一本學(xué)術(shù)期刊辦刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一�！锻庹Z電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來的基金項(xiàng)目文章數(shù)量總體呈現(xiàn)上升趨勢，其中不乏國家級課題和基金項(xiàng)目，省部級項(xiàng)目上升勢頭最為明顯，一方面反映了經(jīng)濟(jì)增長對于外語教育教學(xué)技術(shù)研究的支撐作用，另一方面也反映出外語教育教學(xué)技術(shù)研究尚需得到國家層面政策和經(jīng)費(fèi)的進(jìn)一步支持，從而為促進(jìn)外語電化教育教學(xué)的發(fā)展和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊整體水平的提升起到推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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話說洋車夫作文1000字4
時(shí)光荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)的時(shí)刻�；叵朐诖髮W(xué)習(xí)的時(shí)間，不禁感慨萬分。從與x大的相識到相知，與她的感情越來越濃厚。畢業(yè)臨別之際，除了對師大的感激之情外，更多的是留戀與不舍。崳在攻讀xxx碩士學(xué)位期間，我不僅收獲了豐富的理論知識，研讀了很多關(guān)于xx專業(yè)的文獻(xiàn)著作，而且還認(rèn)識了許多知識淵博、師德離尚的老師，結(jié)識了來自全國各地的同學(xué)們。豐富而充實(shí)的學(xué)習(xí)讓我的生活充滿了快樂，老師們的授課內(nèi)容開闊了我的視既提升了我的素養(yǎng)，教會(huì)了我處理問題的方式方法。同學(xué)們之間的情誼勝似兄弟姐妹之情，在學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)下了深厚的友誼，學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互提高。
這篇論文是在尊敬的導(dǎo)師博士生導(dǎo)師xx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。從論文的.選題、寫作到最后的修改，x教授給了我很大的幫助和指導(dǎo)；尤其在論文的崳娦薷墓程中，x教授在百忙之中抽出時(shí)間親自修改，著實(shí)令我感動(dòng)。在論文的撰寫過程中，我也明顯感覺到自身知識的匿乏，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我查資料、讀專著、搞調(diào)研的信心和決心。
這篇論文歷時(shí)近一年，幾易其稿，不斷完善，最終成型，在論文最后的答辯修改過程中xx老師也給了我很大幫助，對論文的修改提出了很多寶貴的意見，在此一并表示衷也感謝！
同時(shí)，也感謝父母和女友的鼓勵(lì)以及朋友們的支持！
雖然學(xué)習(xí)的歷程暫時(shí)告一段落，但是求知的道路依然很長。在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)關(guān)于xxx方面的知識，多結(jié)合實(shí)際工作開展調(diào)研，切實(shí)做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，盡己所能多撰寫一些有價(jià)值的文章。我始終堅(jiān)信，只要付出就會(huì)有收獲，只要努力就會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌的明天！
話說洋車夫作文1000字5
一、校方要做的準(zhǔn)備工作答辯前的準(zhǔn)備，對于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。
這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì)，擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會(huì)場等。
(一)審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件。
這些條件是：
1．必須是已修完高等學(xué)校規(guī)定的全部課程的應(yīng)屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準(zhǔn)同意的上一屆學(xué)生。
2．學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格；實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準(zhǔn)許畢業(yè)的學(xué)分。
3．學(xué)員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見。
以上三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可，只有同時(shí)具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。
另一方面，具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，規(guī)定要進(jìn)行論文答辯的除了個(gè)別有特殊情況經(jīng)過批準(zhǔn)者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準(zhǔn)予畢業(yè)。
(二)組織答辯委員會(huì)或答辯小組畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會(huì)或答辯小組。
答辯委員會(huì)是審查和公正評價(jià)畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。
答辯委員會(huì)由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。
答辯委員會(huì)一般由三至五人組成，其中應(yīng)有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負(fù)責(zé)答辯委員會(huì)會(huì)議的召集工作。
(三)擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會(huì)要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。
為了使評分寬嚴(yán)適度，大體平衡，學(xué)校應(yīng)事先制定一個(gè)共同遵循的評分原則或評分標(biāo)準(zhǔn)。
畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個(gè)檔次。
而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級打分制，即優(yōu)秀(相當(dāng)于90—100分)、良好(相當(dāng)于75—89分)、及格(相當(dāng)于60—74分)、不及格(60分以下)。
四級的具體評分標(biāo)準(zhǔn)見本書第10章。
(四)布置答辯會(huì)場畢業(yè)論文答辯會(huì)場地的布置會(huì)影響論文答辯會(huì)的氣氛和答辯者的情緒，進(jìn)而影響到答辯會(huì)的質(zhì)量和效果。
因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會(huì)場的設(shè)計(jì)和布置，盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的答辯環(huán)境。
二、答辯委員會(huì)成員的準(zhǔn)備答辯委員會(huì)成員確定以后，一般要在答辯會(huì)舉行前半個(gè)月把要答辯的論文分送到答辯委員會(huì)成員手里，答辯委員會(huì)成員接到論文后，就要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會(huì)上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問題。
在答辯時(shí)，答辯老師會(huì)提出多少問題，提些什么問題?這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問題，同時(shí)這又是一個(gè)十分復(fù)雜，很難把握的問題。
因?yàn)椋恳黄撐母饔凶约旱膬?nèi)容、形式、特點(diǎn)和不足。
根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是干差萬別的。
另一方面。
即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。
所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會(huì)提什么問題，是很難說得準(zhǔn)，猜得到的。
論文作者在準(zhǔn)備答辯時(shí)，猜題是沒有必要，也沒有益處的`。
但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。
事實(shí)上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。
了解答辯老師的出題范圍和原則，對學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。
下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。
首先，答辯老師出題是有嚴(yán)格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會(huì)上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會(huì)也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。
在這個(gè)大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)�、探測能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題。
(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。
它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。
如果論文不是通過自己辛勤勞動(dòng)寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。
(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。
(3)彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。
例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出了如下三個(gè)問題：(1)請簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
(2)合作經(jīng)濟(jì)與股份制經(jīng)濟(jì)有何區(qū)別?(3)穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾?請簡述理由。
又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的思考與對策》一文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出的三個(gè)問題是：(1)你在寫這篇論文時(shí)，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?(2)市場有幾重含義?與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟(jì)的?(3)請你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的有利條件和不利因素。
當(dāng)然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當(dāng)插問。
例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學(xué)員對合作經(jīng)濟(jì)說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問題后，插問了“請你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。
通過對這些問題的提問和答辯，答辯委員會(huì)就會(huì)了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動(dòng)寫成的，即檢查了論文的真實(shí)性；也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場的應(yīng)對能力和對知識理解的透徹程度；同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。
從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價(jià)。
主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個(gè)原則：
第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。
一般地說，在三個(gè)問題中，應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。
第二，深淺適中，難易搭配的原則。
即在三個(gè)問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。
同時(shí)，對某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。
凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐�，答辯老師應(yīng)提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。
第三，點(diǎn)面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。
第四，形式多樣，大小搭配的原則。
三、答辯者(論文作者)的準(zhǔn)備答辯前的準(zhǔn)備，最重要的是答辯者的準(zhǔn)備。
要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。
論文作者要順序通過答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應(yīng)抓緊時(shí)間積極準(zhǔn)備論文答辯。
那么，答辯者在答辯之前應(yīng)該從哪些方面去準(zhǔn)備呢?首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)教師姓名，選擇該題目的動(dòng)機(jī)，論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)以及本議題的理論意義和實(shí)踐意義。
其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點(diǎn)和主論的基本依據(jù)；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容；同時(shí)還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。
如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準(zhǔn)備——補(bǔ)充、修正、解說等。
只要認(rèn)真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。
第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。
如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達(dá)到了什么程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點(diǎn)?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點(diǎn)及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。
這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。
第四，論文還有哪些應(yīng)該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。
第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)、新見解是怎么形成的等等。
對上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準(zhǔn)備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數(shù)，從容作答。
話說洋車夫作文1000字6
畢業(yè)論文是根據(jù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案的總體安排，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文是高等教育教學(xué)計(jì)劃中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理，確保畢業(yè)論文的順利完成，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，根據(jù)《塔里木大學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作條例》，對畢業(yè)論文基本要求作如下規(guī)定：
一、目的
畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)合所學(xué)基本理論、基本知識、基本技能分析問題、解決問題的能力，通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和實(shí)施，使學(xué)生在意志品德、工作能力、工作態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高。
二、組織管理
各學(xué)院要成立由主管院長、學(xué)科組長及有經(jīng)驗(yàn)的教師組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的組織、計(jì)劃的制定、畢業(yè)論文的選題、指導(dǎo)教師的選派、論文試驗(yàn)方案的論證、計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查、畢業(yè)論文答辯及考核等工作。
三、基本要求
1.畢業(yè)論文的撰寫是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，每位畢業(yè)班學(xué)生必須嚴(yán)肅認(rèn)真對待畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生在撰寫論文的全過程中，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并遵從教師的指導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立完成出反映本人最高水平的論文。不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。若有類似情節(jié)，論文不予通過，不能畢業(yè)。
2.論文應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，觀點(diǎn)正確，中心突出，層次分明，論述清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確、簡練，文字流暢。對所論述的問題有歸納總結(jié)，有分析批評，力求有個(gè)人觀點(diǎn)和見解。
3.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)以8000—10000字為宜。
4.畢業(yè)論文要求遞交打印稿。
四、時(shí)間、選題的要求
畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)間不少于30周，各學(xué)院畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第六學(xué)期末或第七學(xué)期初公布不同專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文選題、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)及研究方向，每個(gè)選題的上限人數(shù)不應(yīng)超過5人�？梢杂芍笇�(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇，也可以由學(xué)科組(教研室)根據(jù)學(xué)生所報(bào)的論文選題，統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師，確定指導(dǎo)關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書目。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和選題要體現(xiàn)“新”和“實(shí)”，使“新”和“實(shí)”有機(jī)地結(jié)合。
五、對指導(dǎo)教師的要求
安排有一定教學(xué)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)且有強(qiáng)烈責(zé)任感的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的職稱一般應(yīng)是講師以上(包括講師)，一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生一般不超過4名。
指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的總體要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，在指導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神，使學(xué)生初步掌握論文設(shè)計(jì)的原理和方法及科研綜合設(shè)計(jì)的能力。
指導(dǎo)教師應(yīng)保證足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，每周指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間不少于5小時(shí)，并檢查工作的進(jìn)度和質(zhì)量。各學(xué)院組織中期檢查，每個(gè)學(xué)生以書面形式匯報(bào)課題進(jìn)展情況，由指導(dǎo)教師進(jìn)行評閱，并認(rèn)真填寫《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查記錄表》。對于不符合要求和規(guī)定，不能按期完成畢業(yè)論文的同學(xué)，將延期答辯或畢業(yè)。指導(dǎo)教師亦將負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組核查處理。指導(dǎo)結(jié)束后，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將成績評定結(jié)果交學(xué)院辦公室存檔。
六、對學(xué)生的要求
學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下參加試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定、文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))的分析、畢業(yè)論文的擬定等全過程的訓(xùn)練。學(xué)生參加畢業(yè)論文試驗(yàn)設(shè)計(jì)要積極主動(dòng)，嚴(yán)肅認(rèn)真，不得讓他人代做試驗(yàn)或抄襲，要以實(shí)事求是的態(tài)度對待有關(guān)數(shù)據(jù)(參數(shù))資料，認(rèn)真做好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的安排做好畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)論文答辯結(jié)果不合格者不能取得畢業(yè)資格。
七、畢業(yè)論文的撰寫方法和步驟
1.選題。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)列出的題目進(jìn)行選題。選題時(shí)，要在首先考慮題目意義
的同時(shí)，根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇恰當(dāng)?shù)念}目。
2.撰寫開題報(bào)告。接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書”后，圍繞選題，收集、閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料;了解和掌握在本題目上已有的研究成果，各種不同觀點(diǎn)、論據(jù)、數(shù)據(jù)資料，大力提倡學(xué)生在網(wǎng)上查詢;認(rèn)真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點(diǎn)以及主要論據(jù)、寫作的框架等。根據(jù)收集到的相關(guān)資料撰寫開題報(bào)告。
3.撰寫提綱，并遞交導(dǎo)師審定。論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目，分為幾個(gè)部分或幾個(gè)層次。寫明論文的中心、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、結(jié)論等。
4.寫作初稿。寫作過程中要繼續(xù)搜集、補(bǔ)充資料，寫作要層次分明，條理清楚，觀點(diǎn)明確，論證有理有據(jù)，具有說服能力。文章的文字要簡潔、通順、流暢、無錯(cuò)別字。凡引用文字、數(shù)據(jù)注明出處。寫完初稿后，根據(jù)文章的內(nèi)容寫一份300字左右的論文提要。
5.指導(dǎo)教師審閱。將論文的初稿及提要送交指導(dǎo)教師審閱，根據(jù)指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對修改稿進(jìn)行再審閱。經(jīng)若干次修改、審閱，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。
6.定稿。論文定稿后，按規(guī)定的格式打印清楚，送交指導(dǎo)教師。
7.畢業(yè)論文一式八份，一份留院存檔，一份歸入學(xué)生檔案，一份學(xué)生本人保存，其它供答辯時(shí)使用。
八、畢業(yè)論文答辯和評分要求
學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)前30天上交畢業(yè)論文，由指導(dǎo)老師及指導(dǎo)老師互換的方式進(jìn)行評閱和審查，不合格的畢業(yè)論文不予答辯，修改合格后方可參加答辯。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文和答辯的組織工作。答辯前，根據(jù)學(xué)生的論文內(nèi)容，聘請五至七名相關(guān)專業(yè)的專家組成答辯小組，指導(dǎo)教師必須是答辯小組成員。畢業(yè)論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成質(zhì)量的最終環(huán)節(jié)，因此必須單獨(dú)答辯。答辯分課題介紹和提問兩部分，畢業(yè)論文的`最終成績應(yīng)是指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組評分的綜合評定。其中指導(dǎo)教師評分占20%，評閱教師評分占20%，答辯成績占60%。
九、論文評閱及管理
各本科教學(xué)單位應(yīng)成立由專業(yè)教師組成的本科畢業(yè)論文評議小組，認(rèn)真審閱并確
認(rèn)各指導(dǎo)教師的評語和分?jǐn)?shù)，打分統(tǒng)一用百分制形式。這項(xiàng)工作必須在每年六月上旬完成。
畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，各學(xué)院應(yīng)妥善保存畢業(yè)生論文，將本學(xué)院畢業(yè)論文資料(學(xué)生姓名、專業(yè)、班級、論文題目、得分、指導(dǎo)教師姓名等)匯總，作為各學(xué)院教學(xué)檔案備檔。往屆畢業(yè)生論文可供學(xué)生借閱。
各學(xué)院歸檔材料包括：實(shí)施畢業(yè)論文的文件、具體方案、選題、任務(wù)書、指導(dǎo)教師基本資料、畢業(yè)論文所有修改稿、畢業(yè)論文定稿、指導(dǎo)教師審閱意見、評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、評議小組文件、答辯結(jié)果等。
十、畢業(yè)論文格式的要求
畢業(yè)論文應(yīng)嚴(yán)格按照下述格式撰寫：
1、畢業(yè)論文應(yīng)包括的內(nèi)容及排列的順序
(1) 封面(包括文頭、論文標(biāo)題、副標(biāo)題、學(xué)生姓名、學(xué)號、學(xué)院、專業(yè)、班級、指導(dǎo)教師、日期等)
(2) 畢業(yè)論文任務(wù)書
(3) 目錄(按章節(jié)次序編號頁碼，包括一級標(biāo)題、二級以上標(biāo)題的名稱以及對應(yīng)的頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)的對應(yīng)頁碼)
(4) 中文摘要(300漢字左右)、關(guān)鍵詞(3-6個(gè))
(5) 英文摘要、關(guān)鍵詞
(6) 前言
(7) 正文
(8) 結(jié)論
(9) 致謝
(10) 參考文獻(xiàn)
(11) 附錄(與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)表、計(jì)算機(jī)程序、運(yùn)行結(jié)果、主要設(shè)備、儀器儀表的性能指標(biāo)和測試精度，如果有該項(xiàng)請附上)
(12) 外文原稿復(fù)印件(如果有該項(xiàng)請附上)
(13) 外文翻譯文(如果有該項(xiàng)請附上)
2、文稿要求及注意事項(xiàng)
(1)頁面設(shè)置：
① A4紙張，縱向，上下邊距 2.5cm，左右邊距 2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳 1.5cm，文檔網(wǎng)格一律使用“無網(wǎng)格”。
② 頁眉頁腳：
頁眉設(shè)置為：“塔里木大學(xué)畢業(yè)論文”，小五號字，宋體，右對齊。
頁腳設(shè)置為：插入頁碼，右對齊，從“中文摘要”頁開始設(shè)為第1頁。
�、� 段落“行距”一律為單倍行距。
(2)題目：2號字，宋體加粗，居中。
(3)副標(biāo)題：3號字，楷體加粗，居中。
(4)署名：4號字，宋體，居中。
(5)內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞：小5號，“摘要”、“關(guān)鍵詞”這五個(gè)漢字應(yīng)設(shè)為黑體，其它的設(shè)為宋體，內(nèi)容提要不超過300字，關(guān)鍵詞3—6個(gè)。
(6)英文題目、署名、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞：小5號，字體為Times New Roman， Abstract(摘要)和Key words(關(guān)鍵詞)應(yīng)加粗。
(7)正文：5號字 宋體 段前后間距 0行左右縮進(jìn)0字符 首行縮進(jìn)2字符
(8)正文部分內(nèi)標(biāo)題：各層次標(biāo)題一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，如1，1.1，1.2，2，2.1，2.2等。
一級標(biāo)題：4號字，楷體，段前后間距0行，左右縮進(jìn)0字符，首行縮進(jìn)0字符。
二級以上標(biāo)題：5號字，黑體，段前后間距0行，左右縮進(jìn)0字符，首行縮進(jìn)0字符。
(9) 圖和表：應(yīng)精選和精心設(shè)計(jì)，具有自明性，切忌與文字表述重復(fù)。圖要大小適中，線條均勻，主輔線分明。圖中文字、數(shù)字、符號要寫清楚。表一律用三線表，應(yīng)有表序和表題。圖表中的序號和標(biāo)題應(yīng)設(shè)置為小5號字，黑體加粗，居中。
(10)參考文獻(xiàn)：
① 小5號字，“參考文獻(xiàn)”名稱設(shè)置為黑體加粗，其它設(shè)置為宋體，段前后間距，0行，左右縮進(jìn)0字符，首行縮進(jìn)0字符。
�、� 在正文或附錄后面空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號宋體排列參考文獻(xiàn)內(nèi)容。
�、� 正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號標(biāo)注出。如“…效率可提高到25%[7]�！北硎敬私Y(jié)果援引自文獻(xiàn)7。
�、� 參考文獻(xiàn)的編寫格式為：
期刊文獻(xiàn)的格式：[編號]作者(注：多個(gè)作者之間用逗號，下同).文章題目名. 期刊名，年份，卷(期)：起頁～止頁。
圖書文獻(xiàn)的格式：[編號]作者 .書名.版次.出版地:出版單位，出版年份: 起頁～止頁。
會(huì)議文獻(xiàn)的格式：[編號]作者 .文章題目名. 會(huì)議地點(diǎn)，會(huì)議名(論文集)，年份: 起頁～止頁。
(11)其它：
①數(shù)字：文章中的數(shù)字，除了部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方式應(yīng)前后一致。
�、跇�(biāo)點(diǎn)符號：文章中的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)正確使用，忌誤用、混用標(biāo)點(diǎn)符號，中英文標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)加以區(qū)分。
③計(jì)量單位：除特殊需要，論文中的計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。
本文來源:
文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何也完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
5.畢業(yè)論文致謝
大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。
首先誠摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。他在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝三年中陪伴在我身拜年的同學(xué)、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過了三年的學(xué)習(xí)生活。
6.畢業(yè)論文致謝詞模板
本論文是在導(dǎo)師***教授和***研究院的細(xì)細(xì)指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)新完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭袊碌母兄x!
本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的....鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)的***教授、***教授、***的關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
話說洋車夫作文1000字7
摘 要 畢業(yè)論文的寫作對應(yīng)屆畢業(yè)生來說，常常感到無所適從，這需要指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)。從根本上說，如何做好論文選題，掌握寫作的基本技巧，則是寫作論文的關(guān)鍵。本文主要從論文選題思路闡述如何指導(dǎo)學(xué)生正確選題和撰寫開題報(bào)告，并提出關(guān)于畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考，這對提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 選題 論文指導(dǎo) 開題報(bào)告
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校對應(yīng)屆畢業(yè)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)綜合性考查，是按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前最后一學(xué)期必須完成的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過畢業(yè)論文的寫作，可以使大學(xué)生熟悉科研學(xué)術(shù)論文的基本寫作方法和寫作規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些基本技能，掌握文獻(xiàn)資料檢索的基本方法。根據(jù)多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，我們對學(xué)生選題、撰寫開題報(bào)告和畢業(yè)論文工作的不足提出幾點(diǎn)看法。
1 選題的方法
學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，必須先選題。目前我們學(xué)校的做法是，由每位指導(dǎo)老師先確定5～8個(gè)題目（具體數(shù)量根據(jù)指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生人數(shù)提前確定），然后將所有指導(dǎo)老師的題目匯總在一起，最后由每名學(xué)生從中選擇一個(gè)題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個(gè)題目，其實(shí)不然。從深度上說，選題是初步進(jìn)行科學(xué)研究過程的起點(diǎn)。選擇畢業(yè)論文題目，是要根據(jù)自己的研究興趣或者根據(jù)畢業(yè)后從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過學(xué)生互相比較、反復(fù)推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導(dǎo)老師給出的題目數(shù)量和學(xué)生人數(shù)是按照1：1的比例提出來的，所以不能保證每位學(xué)生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到這種缺陷，所以當(dāng)選擇我的題目學(xué)生確定后，我一一聯(lián)系他們，詢問他們的學(xué)習(xí)績點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及畢業(yè)后將要從事的工作等等，根據(jù)學(xué)生情況，從難度和研究范圍方面適當(dāng)?shù)卣{(diào)整題目。經(jīng)過這種調(diào)整，完全激發(fā)了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，使得后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展得非常順利。
2 選題之后做什么
每位學(xué)生確定選題后，我分別與他們進(jìn)行交流，進(jìn)一步明確畢業(yè)生設(shè)計(jì)所需完成的進(jìn)度安排、文獻(xiàn)檢索并整理以及完成開題報(bào)告等工作。并且明確告知，這階段的重點(diǎn)是完成開題報(bào)告，同時(shí)發(fā)了一份開題報(bào)告的模板給他們，強(qiáng)調(diào)開題報(bào)告的重點(diǎn)在于選題的設(shè)計(jì)方案上，它主要說明這個(gè)選題應(yīng)該如何開展研究，采取什么樣的設(shè)計(jì)方案來實(shí)現(xiàn)對選題的論證和設(shè)計(jì)，以期達(dá)到一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)方案對整個(gè)研究工作的順利開展起著至關(guān)重要的`作用，尤其是對于沒有科研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，可以使學(xué)生避免無所適從，可以保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。
但是在檢查學(xué)生的開題報(bào)告時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)了很多問題。在開題報(bào)告中，有些同學(xué)只是對文獻(xiàn)的簡單羅列，概述性的知識很多，提到設(shè)計(jì)方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設(shè)計(jì)方案。這一切說明學(xué)生并沒有重視開題報(bào)告。這一點(diǎn)在今后開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該引起指導(dǎo)老師的重視。所以下面有必要說一說開題報(bào)告怎么寫。
3 開題報(bào)告怎么寫
本科生畢業(yè)論文的開題報(bào)告有一定的格式要求，開題報(bào)告內(nèi)容主要包括：開題報(bào)告標(biāo)題;選題背景、研究目的和意義;國內(nèi)外研究成果綜述;確定課題的研究方案和步驟;預(yù)期的研究結(jié)果等。大部分學(xué)生都沒有寫過科研論文，所以對上面這些內(nèi)容還是非常陌生。
課題名稱在前期選題時(shí)就已經(jīng)確定了，所以開題報(bào)告的標(biāo)題也隨之確定。
選題背景，主要表明為什么要對這個(gè)課題進(jìn)行研究，或者說為什么要提出這個(gè)課題。研究的目的、意義指的是研究它有什么價(jià)值以及研究結(jié)果會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)效益或者學(xué)術(shù)價(jià)值。該部分內(nèi)容一般可以從實(shí)際需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，并且其存在性會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，所以需要去研究，去解決，并闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上會(huì)產(chǎn)生有哪些推進(jìn)作用和價(jià)值。
話說洋車夫作文1000字8
xx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))承諾書
本人是xx(系)xx(專業(yè))xx(班級)學(xué)生xx(姓名)，于xx學(xué)年第xx學(xué)期撰寫完成畢業(yè)論文xx(中文題目)(英文題目)，本人保證遵守學(xué)院論文撰寫規(guī)范，認(rèn)真、獨(dú)立完成論文寫作，承諾不存在抄襲和剽竊問題。如發(fā)現(xiàn)上述問題，本人愿意承擔(dān)一切后果，接受院系任何處理決定。
(學(xué)生簽名)
年xx月xx日
話說洋車夫作文1000字9
一、標(biāo)題
標(biāo)題是文章的眉目。各類文章的標(biāo)題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側(cè)面體現(xiàn)作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。
(一)總標(biāo)題
總標(biāo)題是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn)。常見的寫法有：
�、俳沂菊n題的實(shí)質(zhì)。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點(diǎn)。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多，也很普遍。如《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制的模式問題》、《經(jīng)濟(jì)中心論》、《縣級行政機(jī)構(gòu)改革之我見》等。
�、谔釂柺�。這類標(biāo)題用設(shè)問句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實(shí)際上作者的觀點(diǎn)是十分明確的，只不過語意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點(diǎn)含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》、《商品經(jīng)濟(jì)等同于資本主義經(jīng)濟(jì)嗎?》等。
�、诮淮鷥�(nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點(diǎn)，只是對文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點(diǎn)難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。如《試論我國農(nóng)村的雙層經(jīng)營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等。
�、苡门袛嗑涫健＿@種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國農(nóng)村的希望之光》、《科技進(jìn)步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《從“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵(lì)人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標(biāo)題的樣式還有多種，作者可以在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。
(二)副標(biāo)題和分標(biāo)題
為了點(diǎn)明論文的研究對象、研究內(nèi)容、研究目的，對總標(biāo)題加以補(bǔ)充、解說，有的論文還可以加副標(biāo)題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個(gè)副標(biāo)題，如在總標(biāo)題下方，添上“與××商榷”之類的副標(biāo)題。
另外，為了強(qiáng)調(diào)論文所研究的某個(gè)側(cè)重面，也可以加副標(biāo)題。如《如何看待現(xiàn)階段勞動(dòng)報(bào)酬的差別——也談按勞分配中的資產(chǎn)階級權(quán)利》、《開發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率——探討解決吃飯問題的一種發(fā)展戰(zhàn)略》等。
設(shè)置分標(biāo)題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內(nèi)容昭然其上；也有的用數(shù)碼，僅標(biāo)明“一、二、三”等的`順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論采用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內(nèi)容，以及上文與下文的聯(lián)系緊密性。
對于標(biāo)題的要求，概括起來有三點(diǎn)：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標(biāo)題不宜過長，過長了容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價(jià)。標(biāo)題也不能過于抽象、空洞，標(biāo)題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見標(biāo)題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標(biāo)題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標(biāo)題和文章的內(nèi)容、形式一樣，應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。做到既不標(biāo)新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業(yè)論文，都沒有分標(biāo)題。設(shè)置分標(biāo)題的論文，因其內(nèi)容的層次較多，整個(gè)理論體系較龐大、復(fù)雜，故通常設(shè)目錄。
設(shè)置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個(gè)分論點(diǎn)時(shí)提供方便。長篇論文，除中心論點(diǎn)外，還有許多分論點(diǎn)。當(dāng)讀者需要進(jìn)一步了解某個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，就可以依靠目錄而節(jié)省時(shí)間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導(dǎo)讀圖。要使目錄真正起到導(dǎo)讀圖的作用，必須注意：
1．準(zhǔn)確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標(biāo)題、分標(biāo)題與目錄存在著一一對應(yīng)的關(guān)系。
2．清楚無誤。目錄應(yīng)逐一標(biāo)注該行目錄在正文中的頁碼。標(biāo)注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導(dǎo)讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項(xiàng)內(nèi)容，都應(yīng)在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數(shù)碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便于讀者閱讀，也有采用這種方式的。
三、內(nèi)容提要
內(nèi)容提要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點(diǎn)、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。
內(nèi)容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內(nèi)容提要的目的在于：
1．為了使指導(dǎo)老師在未審閱論文全文時(shí)，先對文章的主要內(nèi)容有個(gè)大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內(nèi)容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產(chǎn)生共鳴，則再進(jìn)一步閱讀全文。在這里，內(nèi)容提要成了把論文推薦給眾多讀者的“廣告”。
因此，內(nèi)容提要應(yīng)把論文的主要觀點(diǎn)提示出來，便于讀者一看就能了解論文內(nèi)容的要點(diǎn)。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點(diǎn)或者只是干巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點(diǎn)的材料。
內(nèi)容提要可分為報(bào)道性提要和指示性提要。
報(bào)道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內(nèi)容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地?cái)⑹鲅芯康某晒?數(shù)據(jù)、看法、意見、結(jié)論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業(yè)論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經(jīng)濟(jì)條件下的政府，固然應(yīng)服從上級規(guī)劃部署的全局，但主要的著眼點(diǎn)應(yīng)放在對下負(fù)責(zé)，對本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對本地的人民生活水平提高負(fù)責(zé)，這才是發(fā)展全局經(jīng)濟(jì)的前提，從而也自然在根本上符合對上負(fù)責(zé)。
●變部門“齊抓共管”企業(yè)為共同服務(wù)于企業(yè)，應(yīng)成為部門工作的主要重點(diǎn)。(摘自《政府在市場經(jīng)濟(jì)中
如何定位》一文的內(nèi)容提要)
內(nèi)容提要的寫作要求可以概括為“全、精、簡、實(shí)、活”。具體說來：
1．內(nèi)容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容(或觀點(diǎn))遺漏。提要應(yīng)寫成一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用。
2．重點(diǎn)要突出。內(nèi)容提要須突出論文的研究成果(或中心論點(diǎn))和結(jié)論性意義的內(nèi)容，其他各項(xiàng)可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內(nèi)容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項(xiàng)內(nèi)容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內(nèi)容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價(jià)，也不宜與別人的研究作對比說明。一項(xiàng)研究成果的價(jià)值，自有公論，大可不必自我宣揚(yáng)。因而，實(shí)事求是也是寫作內(nèi)容提要的基本原則。
5．語言要生動(dòng)。提要既要寫得簡明扼要，又要生動(dòng)活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達(dá)方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能體現(xiàn)文彩，以求喚起讀者閱讀正文的欲望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結(jié)論三部分。這是畢業(yè)論文最重要的組成部分，其它章節(jié)有專門詳細(xì)論述，這里不再重復(fù)。
五、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業(yè)論文過程中所查閱參考過的著作和報(bào)刊雜志，它應(yīng)列在畢業(yè)論文的末尾。列出參考文獻(xiàn)有三個(gè)好處：一是當(dāng)作者本人發(fā)現(xiàn)引文有差錯(cuò)時(shí)，便于查找校正。二是可以使畢業(yè)論文答辯委員會(huì)的教師了解學(xué)生閱讀資料的廣度，作為審查畢業(yè)論文的一種參考依據(jù)。三是便于研究同類問題的讀者查閱相關(guān)的觀點(diǎn)和材料。
當(dāng)然，論文所列的參考文獻(xiàn)必須是主要的，與本論文密切相關(guān)的，對自己寫成畢業(yè)論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻(xiàn)一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。
話說洋車夫作文1000字10
摘要：隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來越被重視。實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分借助多媒體技術(shù)，節(jié)省課堂有效教學(xué)時(shí)間，展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，提供形象逼真的教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩、高效。
關(guān)鍵詞：借助多媒體構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂
21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被廣泛地引入課堂教學(xué)，特別對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響更大、更廣泛、更深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。那么，如何借助多媒體構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂呢？
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率
例如，在教學(xué)《圓的周長》一課時(shí)，學(xué)生很難理解到一個(gè)圓的周長約等于圓直徑的3.14倍，當(dāng)然周長計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入部分設(shè)置了一個(gè)直觀形象、新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境：用多媒體課件出示一個(gè)兩層的大蛋糕，讓學(xué)生猜測，假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃，兩層分別需要幾個(gè)？然后課件展示實(shí)際所放的情況和所需的個(gè)數(shù)。接著，讓學(xué)生猜測上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃，可能要幾個(gè)，再進(jìn)行演示驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，由此得出：邊緣所用櫻桃的個(gè)數(shù)是直徑個(gè)數(shù)的3倍多一些。接著在實(shí)驗(yàn)操作過程中，用一個(gè)硬幣在直尺上滾動(dòng)，當(dāng)硬幣在直尺上滾動(dòng)一周時(shí)，邊緣一點(diǎn)在直尺上移動(dòng)的距離約是3.14厘米；還有一種用繞繩法測量周長的過程。把這些借助于多媒體課件放映出來，銀幕上的圖像將引起學(xué)生極大的興趣，對圓的直徑與周長的關(guān)系也就有比較深刻、更清晰的了解，周長計(jì)算公式的概括也水到渠成了。
而這種思維的感受過程是一支粉筆和一本教科書無法給予的，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長的知識創(chuàng)設(shè)了有效的情境，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的'探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識。
二、突破重難點(diǎn)，提高效率
如在教《圓柱體積》這一課時(shí)，采用傳統(tǒng)教法演示把圓柱切割成小塊，并拼湊成近似的長方體，這樣既不方便又講不清，往往演示不好，還會(huì)使學(xué)生對這一知識產(chǎn)生模糊認(rèn)識。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過程呢？教師可以利用課件對圓柱進(jìn)行平均分割的演示：出示四個(gè)完全相同的圓柱，沿著圓柱底面把圓柱切開，將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，計(jì)算機(jī)立刻把它們拼湊起來，然后在屏幕上展示出拼湊的過程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來越接近長方體。學(xué)生通過觀察深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形形狀就越接近長方體。從而理解了：如果將圓柱等分成無限份，就一定能拼成一個(gè)長方體。
比較以后得出：長方體的長相當(dāng)于圓柱底面周長的一半（πr），寬相當(dāng)于底面圓的半徑（r）。因?yàn)殚L方體的面積=長X寬X高，所以圓柱的體積=πrXrXh，即：圓柱的體積=sh。這樣的動(dòng)態(tài)演示將復(fù)雜的知識在圖形的不斷組合、對比中形象生動(dòng)地展示出來，降低了學(xué)生思維和推理的難度，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高效率
如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，在學(xué)生感知由圓柱的一個(gè)底面縮小變成圓錐時(shí)，這個(gè)圓錐與圓柱是等底等高的，然后讓學(xué)生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關(guān)系，繼而課件驗(yàn)證學(xué)生的猜測：用圓錐盛沙子，看看需盛幾次才能把圓柱倒?jié)M，或者把圓柱里的沙倒到圓錐里，可以倒幾次，從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍。接著在變式練習(xí)中探究：圓柱和圓錐等底等高時(shí)，它們體積的關(guān)系；在等高等體積時(shí)，它們底面積的關(guān)系；在等底等體積時(shí)，它們高的關(guān)系。這樣，可以加深學(xué)生的理解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，同時(shí)增加了情趣，降低了理解的難度，將難點(diǎn)趁機(jī)有效突破，收到良好的教學(xué)效果。
總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。把信息技術(shù)合理有效地廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。
話說洋車夫作文1000字11
這篇論文用在寫作上的時(shí)間并不算長，但論文前期的選題、問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集等等階段跨越了我近三分之二的研究生生活。這漫長的論文準(zhǔn)備階段雖談不上艱難，但足夠讓我深入真切地感受了學(xué)術(shù)研究斑斕多姿的一面和艱澀苦悶的另一面。終于，研究做到現(xiàn)在寫出了論文，我想要先感謝自己希望不會(huì)顯得很無理。因?yàn)槿绻麤]有最初自己對學(xué)術(shù)研究的執(zhí)拗憧憬、與而后對本研究的慎思恪守，這段經(jīng)歷帶來的感悟和貢獻(xiàn)都無從談起。學(xué)術(shù)這座象牙塔的潔白神圣到研究進(jìn)展的最后已悄然化作我眼中的一粒朱砂痣，讓我明白學(xué)術(shù)這件事要用盡全力持之以恒才可能做成濃烈的美，不然很可能只是墻上的一抹蚊子血。
在研究的每個(gè)階段我都不由地去想，在未來論文致謝中如何表達(dá)對導(dǎo)師×××、×××老師萬分之一的感謝。×××老師的“××”啟蒙鼓勵(lì)和×××老師“××”細(xì)致務(wù)實(shí)這兩種風(fēng)格的指導(dǎo)相得益彰，讓我從對學(xué)術(shù)懵懂無知蛻變成為現(xiàn)在的半個(gè)門外漢。她們優(yōu)異的研究素養(yǎng)感染著我有信心去完成自己的研究，哪怕這一路走得跌跌撞撞。她們“潤物細(xì)無聲”的指導(dǎo)潛移默化了我固有的思維方式，激發(fā)出更多獨(dú)立思考和判斷的意識，凝固成我未來學(xué)術(shù)修煉的根基。而在這后論文時(shí)刻，我想要感謝更多的是她們向上的學(xué)術(shù)和人格氣場，這些是我踏實(shí)、獨(dú)立做研究的最大力量源泉。我熱愛睿智可愛的她們，享受與她們相處共事的時(shí)刻，希望未來的我可以讓她們驕傲。
感謝幫助我完成問卷的××××××兄弟姐妹，他們是我在×××的'特殊同學(xué)。他們不僅提供了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，還持續(xù)關(guān)注這項(xiàng)研究進(jìn)展，無保留地展示他們形態(tài)各異的理財(cái)狀態(tài)，給我?guī)捉萁叩难芯繋盱`感和樂趣。
這篇論文得以發(fā)展至今，還要感謝×××老師和×××老師，她們在開題時(shí)給我提出中肯的意見，讓我得以迷途知返。同時(shí)感謝×××老師、×××老師和×××老師，他們在幫我看論文雛形writing sample時(shí)備受煎熬，我至今深感愧疚。還有我友愛的同學(xué)們，他們的溫暖快樂使我在研究的艱難時(shí)期有苦中作樂的沃土，他們的攙扶相助令我十分感激。成為×××××院的一員是我最幸運(yùn)的事，她讓我認(rèn)識了這些人格高貴、學(xué)術(shù)優(yōu)秀的好老師，結(jié)識了團(tuán)結(jié)友愛、善良聰明的好同學(xué)，給予我開拓視野、見識卓越的平臺，在畢業(yè)之際我要把感激和驕傲一一留給學(xué)院。最后感謝我的父母和家人，你們是我永遠(yuǎn)固若金湯的大后方，我愛你們。
話說洋車夫作文1000字12
探討臨床護(hù)理教學(xué)方法
摘 要：臨床護(hù)理教學(xué)中采用多內(nèi)容、多形式的教學(xué)方法，使教師有方向，學(xué)習(xí)有目的，學(xué)生在整個(gè)臨床實(shí)習(xí)中清楚地得到自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的知識及技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而一個(gè)好的臨床教學(xué)模式，需要不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)探索臨床教學(xué)方法的改革，以適應(yīng)高等護(hù)理教育發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：護(hù)理 教學(xué)方法 探討
臨床護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容護(hù)理程序查房：
�、賻Ы汤蠋煾鶕�(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容選擇適當(dāng)病例，并事先告訴患者教學(xué)活動(dòng)的安排，取得患者的理解和配合，由帶教老師主持，現(xiàn)對患者病史、治療經(jīng)過做簡單介紹，按照護(hù)理程序的步驟對患者進(jìn)行評估，側(cè)重評價(jià)與該疾病相關(guān)的癥狀、體征，找出護(hù)理問題，與學(xué)生一起討論措施，以實(shí)例幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的理論知識。
②帶教教師在查房前應(yīng)消化、融通教學(xué)查房內(nèi)容，以簡練形象的語言點(diǎn)撥難點(diǎn)，化難為易引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，營造民主的教學(xué)查房氣氛，關(guān)愛理解學(xué)生，加強(qiáng)師生的情感交流。
病案分析：選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的和潛在的護(hù)理問題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過程中，帶教老師穿插提問引導(dǎo)討論，最后概括該病例的護(hù)理重點(diǎn)。病案分析有助于實(shí)習(xí)學(xué)生全面系統(tǒng)的識別患者的健康問題，在掌握�？谱o(hù)理的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何計(jì)劃和實(shí)施綜合的護(hù)理措施。
運(yùn)用多媒體教學(xué)：充分利用多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)、受控性好、參與性高的特點(diǎn)，通過視覺、聽覺、接受信息，把動(dòng)作重點(diǎn)形成動(dòng)作映象保存在頭腦中，以調(diào)控今后的練習(xí)，其次帶教老師可以隨時(shí)在重要的地方重復(fù)，放慢遠(yuǎn)近鏡頭切換，使每個(gè)操作流程得到清晰的展示。學(xué)生同時(shí)參加活動(dòng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和交互使用方式，以利于學(xué)出運(yùn)動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。現(xiàn)場播放隨時(shí)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺和知覺，得到感性認(rèn)識。
護(hù)理操作示教：一般采用“示范— 模仿”，“自學(xué)— 輔導(dǎo)”與“引發(fā)— 發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合的授課方法。
�、俳虇T舉一個(gè)典型的問題和解決的辦法;
�、谌缃虇T示教皮試液的配制方法和操作步驟，學(xué)員練習(xí)直至掌握;
�、奂僭O(shè)一個(gè)藥物過敏試驗(yàn)的案例由學(xué)員完成操作;
�、芸偨Y(jié)提高。
舉一過敏試驗(yàn)實(shí)例，這一護(hù)理操作是要為病人做過敏試驗(yàn)，在過敏試驗(yàn)前、中、后可能出現(xiàn)的問題，如何防治，更注重對病人的護(hù)理，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，避免了由于簡單內(nèi)容反復(fù)講解、示范給學(xué)生帶來的厭煩心理，使學(xué)生熟練掌握操作的同時(shí)， 牢固樹立了“以病人為中心”的整體護(hù)理思想。
實(shí)施健康教育：健康教育是護(hù)理工作的重要職能之一。健康宣教可培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的能力，促進(jìn)有效的護(hù)患關(guān)系的建立。
選擇一個(gè)手術(shù)前患者或手術(shù)后恢復(fù)期的患者，在帶教老師的指導(dǎo)下，預(yù)先評估患者的健康問題，隨后制訂出相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，實(shí)習(xí)生對患者實(shí)施健康教育，帶教老師在旁邊觀察，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并評價(jià)健康教育的實(shí)施效果，在健康教育實(shí)施過程中，學(xué)生親自體驗(yàn)了護(hù)士作為護(hù)理照顧者和教育者的職能，潛移默化的促進(jìn)了護(hù)士的專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換過程。
臨床護(hù)理教學(xué)的方法臨床護(hù)理教學(xué)與課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，在臨床，學(xué)生會(huì)收到一定程度的監(jiān)控和指導(dǎo)，而監(jiān)督本身就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力，特別是對于初到臨床的學(xué)生就更為強(qiáng)烈。因此，在臨床教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的層次和教學(xué)目標(biāo)的不同，遵循護(hù)理教育的模式，采取不同的教學(xué)方法。
臨床帶教制：一般是一個(gè)教師帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中與一個(gè)角色榜樣共同工作。教師在學(xué)生進(jìn)入臨床前，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的層次與目的，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教具和護(hù)理服務(wù)對象。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境后，由臨床教師組織學(xué)生參觀或進(jìn)行操作練習(xí)，教師可以采取“一看二練三放手”的方式逐步教育學(xué)生進(jìn)行護(hù)理操作。通過帶教，使學(xué)生避免工作失誤，獲得許多有價(jià)值的幫助。
經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識的過程，其實(shí)質(zhì)是通過自己動(dòng)手做進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨床護(hù)理教學(xué)也是一個(gè)有嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過某一方面的護(hù)理實(shí)踐后，可以從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識、能力、技巧，教師再引導(dǎo)學(xué)生自我思考和進(jìn)行小組討論，達(dá)到提高的目的。如應(yīng)用靜脈輸液及護(hù)理達(dá)到熟練的過程就是典型的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。
臨床護(hù)理查房：臨床護(hù)理教學(xué)查房可以幫助學(xué)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富，過程簡單，記憶深刻。
在查房前應(yīng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，明確目的和程序，選好服務(wù)對象，發(fā)放案例摘要，查房過程中可以提問和討論護(hù)理問題，查房結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。
臨床學(xué)習(xí)計(jì)劃：首先由實(shí)習(xí)生所在學(xué)校向醫(yī)院護(hù)理部提出總體實(shí)習(xí)計(jì)劃;其次是護(hù)理部根據(jù)醫(yī)院和實(shí)習(xí)生實(shí)際情況安排各科室、各專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間;第三是各科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的能力層次、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)目標(biāo)、個(gè)人興趣等結(jié)合教學(xué)大綱制定實(shí)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施。
實(shí)習(xí)前后討論會(huì)：實(shí)習(xí)前討論會(huì)一般在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前要安排30分鐘左右的時(shí)間召開實(shí)習(xí)前討論會(huì)。在討論會(huì)上，教師要明確告知學(xué)生實(shí)習(xí)的目的，安排實(shí)習(xí)的理由，實(shí)習(xí)的內(nèi)容、希望得到的目標(biāo)及實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)后討論會(huì)一般安排在實(shí)習(xí)剛結(jié)束時(shí)，正對當(dāng)天的實(shí)習(xí)進(jìn)行討論，由學(xué)生自己主持，教師承擔(dān)顧問的角色，在整體上控制會(huì)議的進(jìn)展，盡量保證每個(gè)學(xué)生均有參與機(jī)會(huì)。
討 論
臨床教學(xué)中采用與形式教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，使教師有方向，學(xué)習(xí)有目的，學(xué)生在整個(gè)臨床實(shí)習(xí)中清楚地得到自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的知識及技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得較好的效果。
參考文獻(xiàn)
1 李淑華。 臨床護(hù)理教學(xué)方法初探。 內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志， 20xx （10） 。
2 劉志梅，等。 臨床護(hù)理教學(xué)方法的探討與實(shí)踐。 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志， 20xx （17） 。
3 護(hù)理教育學(xué)。 北京：人民衛(wèi)生出版社， 20xx，8， 1。
話說洋車夫作文1000字13
致謝
畢業(yè)論文的結(jié)束意味著我在郵科院校區(qū)的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號!回首往事，心潮難平，感慨良多，但無論如何這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要特別感謝求學(xué)過程給予我無限支持和幫助的老師、朋友和親人們。感謝我的指導(dǎo)老師，從日常的學(xué)習(xí)，論文題目的確定到論文的撰寫，程老師都給予我悉心的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)，給我鼓勵(lì)和動(dòng)力，也正是在她的指導(dǎo)和督促下論文才得以如期完成。
感謝我們一起在學(xué)校努力的同學(xué)，我們彼此關(guān)心、互相支持和幫助，留下了許多難忘的回憶。
感謝我的父母和家人，感謝他們對我學(xué)習(xí)、生活給予的'支持和照顧。在論文的寫作過程中，還獲得了許許多多人的幫助與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開你們的協(xié)作和幫助，在此對你們表示深切的謝意。希望可以以本文向你們匯報(bào)，以感謝你們對我的關(guān)懷與幫助，感謝一直以來對我的支持與鼓勵(lì)。你們永遠(yuǎn)是我的精神支柱和繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。
所有幫助和關(guān)心過我的人們，盡管與你們?yōu)槲腋冻龅囊磺邢啾�，所有的語言都顯得蒼白無力，我仍要真誠地說聲：謝謝你們!
話說洋車夫作文1000字14
摘要：物流管理貫穿于冷鏈系統(tǒng)的生產(chǎn)和運(yùn)營過程，有效疏通管理，控制溫度、降低成本、信息技術(shù)創(chuàng)新與監(jiān)管到位是冷鏈物流管理核心和難點(diǎn)。本文通過闡述我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流現(xiàn)狀，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理存在問題，針對性提出“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理對策。
關(guān)鍵詞：冷鏈物流商品；物流管理；“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流;管理
引言
隨著城鎮(zhèn)化水平提高、生活消費(fèi)方式變化、對食品安全重視、物流企業(yè)規(guī)�；�(jīng)營，冷鏈物流快速發(fā)展，但是冷鏈物流仍是物流行業(yè)的“老大難”，對冷鏈技術(shù)、運(yùn)輸實(shí)力、運(yùn)輸效率要求極高。冷鏈物流是垂直細(xì)分行業(yè)，控制溫度、降低成本、信息技術(shù)創(chuàng)新與監(jiān)管到位是冷鏈物流管理的核心和難點(diǎn)，這也使得冷鏈物流相對其他行業(yè)對物流管理依賴性更強(qiáng)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理將互聯(lián)網(wǎng)介入物流管理，采用云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)解決冷鏈物流問題，將這一領(lǐng)域創(chuàng)新、升級為行業(yè)生態(tài)鏈條上最具有價(jià)值的一環(huán)，帶來冷鏈行業(yè)全新的革命。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流的概念
冷鏈物流是指從初始供應(yīng)商提供冷鏈商品，中間經(jīng)歷了采購、運(yùn)輸、配送三個(gè)環(huán)節(jié)，最后到達(dá)消費(fèi)者的供應(yīng)鏈系統(tǒng)。冷鏈物流商品主要有：初級農(nóng)產(chǎn)品（果蔬、禽肉、蛋、水產(chǎn)品，冷凍食品）、加工食品（速凍食品如冷凍禽肉等包裝食品、冰淇淋和奶制品，快餐原料等）和特殊商品（藥品等）。不同于傳統(tǒng)常溫保存的物流，冷鏈商品易腐爛變質(zhì)，冷鏈物流貨損高、成本高、管理監(jiān)管難，這就要求從生產(chǎn)到流通都要精確低溫調(diào)整控制，保證商品質(zhì)量，低損耗、少污染，因此冷鏈物流具有高水平、高投入、高效率“三高”特征。高水平是指對冷鏈技術(shù)要求高；高投入是指對資本、設(shè)施設(shè)備要求高，高成本投入是保證冷鏈物流的基本條件；高效率是指有效銜接、整合冷鏈，快速穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)消費(fèi)。冷鏈物流管理是把冷鏈物流的上游(采購環(huán)節(jié)）、中間（運(yùn)輸環(huán)節(jié)）和下游（配送環(huán)節(jié)）各個(gè)環(huán)節(jié)緊密對接和整合，形成供應(yīng)鏈體系（圖1）。如果缺乏有效的組織管理機(jī)制，上游冷鏈商品采購環(huán)境和物流運(yùn)輸疏于管理，整個(gè)流程信息不暢，信任缺失，反應(yīng)遲鈍，下游銷售終端的消費(fèi)者無法有效參與。一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“斷鏈”，都可能導(dǎo)致高昂成本�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流是以消費(fèi)者需求為經(jīng)營導(dǎo)向，生產(chǎn)地通過互聯(lián)網(wǎng)終端將冷鏈商品的相關(guān)信息錄入形成相關(guān)文件，提供給供應(yīng)商。供應(yīng)商采集冷鏈上的各種商品信息，包括：冷鏈商品數(shù)量、成長或生產(chǎn)記錄、成熟或者完成時(shí)間、產(chǎn)地地址、貨主、貨主聯(lián)系方式等，供應(yīng)商獲取相應(yīng)信息并經(jīng)過篩選加工處理后，將它輸入至互聯(lián)網(wǎng)電商平臺，客戶根據(jù)自己需求在互聯(lián)網(wǎng)電商平臺搜索、篩選所需商品信息，然后向?qū)?yīng)的冷鏈商家發(fā)出需求訂單，供應(yīng)商將根據(jù)獲得的需求信息去生產(chǎn)地采購產(chǎn)品，產(chǎn)品集中、初加工處理后，供應(yīng)商和采購商的信息需要及時(shí)互通，促進(jìn)供需雙方達(dá)成交易�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理是整合“線上線下”管理，即線下的冷鏈物流管理同線上的互聯(lián)網(wǎng)電商平臺相結(jié)合，對冷鏈物流管理信息集中整合，提高供應(yīng)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)之間信息傳遞速度，連接與協(xié)同運(yùn)輸鏈條上各方利益，形成專業(yè)化物流解決方案.
2、我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流現(xiàn)狀
據(jù)全球管理咨詢公司麥肯錫發(fā)布的20xx年中國數(shù)字消費(fèi)者調(diào)查報(bào)告顯示，食品網(wǎng)購需求量大幅增長，其中購買最頻繁的是常溫和生鮮食品，購買頻次34次/年，遠(yuǎn)高于服飾類22次/年。中國報(bào)告網(wǎng)顯示，20xx-2015年我國生鮮電商交易規(guī)模分別為10.5億元、40.5億元、130.2億元、289.8億元、542.0億元，環(huán)比增長率分別為150.0%、285.7%、221.5%、122.6%、87.0%，我國冷鏈物流市場快速發(fā)展（圖2）。根據(jù)宇博智業(yè)發(fā)布的冷鏈物流行業(yè)市場調(diào)查分析報(bào)告預(yù)測，未來我國冷鏈設(shè)備需求年均增長15-20%。智研咨詢發(fā)布的《20xx-2022年中國冷鏈物流市場研究及發(fā)展趨勢研究報(bào)告》，預(yù)計(jì)20xx年我國冷鏈物流需求規(guī)模將達(dá)到19515萬噸，20xx-2021年年均復(fù)合增長率約為25.02%，20xx年需求規(guī)模將達(dá)到47672萬噸�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理促進(jìn)生產(chǎn)商與客戶交流，彌補(bǔ)了供應(yīng)商和采購商之間信息不對稱，降低企業(yè)成本，增加企業(yè)盈利能力。山東省搭建能覆蓋全省物流企業(yè)云平臺，企業(yè)在平臺上免費(fèi)注冊，實(shí)現(xiàn)省平臺、合作企業(yè)之間的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息共享，但這只是區(qū)域性的物流公共信息平臺，由于我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流企業(yè)專業(yè)化程度不高，實(shí)力薄弱、經(jīng)銷規(guī)模小，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以實(shí)現(xiàn)綜合性、全過程、集成化的網(wǎng)絡(luò)物流服務(wù)體系，提供的綜合性全程服務(wù)不到總體需求的5%。20xx年末，上海市消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)委員會(huì)對網(wǎng)購蘋果進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從20家網(wǎng)站隨機(jī)購買39斤樣品，經(jīng)檢測39斤蘋果中11件不符合標(biāo)準(zhǔn)，不符合率為28.2%�？梢娢覈盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流企業(yè)尚處于初級階段，很難保質(zhì)保鮮的將冷鏈商品配送到消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流行業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與專業(yè)化發(fā)展。
3、我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流存在問題與難點(diǎn)
3.1zf重視不夠
zf關(guān)注度不足，國家投入小，致使我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流全程技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等缺乏資金，創(chuàng)新條件不足，技術(shù)落后，電子數(shù)據(jù)交換、遠(yuǎn)程控制平臺、自動(dòng)識別射頻技術(shù)(RadioFrequencyIdentification，RFID)、項(xiàng)目化管理軟件、云物流等冷鏈技術(shù)沒有普及應(yīng)用，信息化設(shè)備配備較低。
3.2供應(yīng)商與采購商之間存在信息不對稱、信息漏洞
信息不對稱、信息漏洞是導(dǎo)致冷鏈物流管理成本高的首要因素。美國農(nóng)業(yè)部與國家農(nóng)業(yè)書館聯(lián)合開發(fā)的AGNET是全球最大的農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，覆蓋美國、加拿大等9個(gè)國家，連通美國農(nóng)業(yè)部、州農(nóng)業(yè)署、大學(xué)和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)，實(shí)現(xiàn)冷鏈上下游互聯(lián)網(wǎng)信息共享，促進(jìn)了美國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而我國冷鏈物流管理供應(yīng)商與采購商不重視利用互聯(lián)網(wǎng)電商平臺搜索、篩選所需商品信息，基本靠物流經(jīng)理協(xié)調(diào)、管理數(shù)條運(yùn)輸線路，電話、郵件是貨物在途的主要追蹤方式，商品質(zhì)量、溫度等信息內(nèi)容少，時(shí)滯效應(yīng)造成供應(yīng)商與采購商之間信息不對稱。同時(shí)供應(yīng)商采集各種采購商發(fā)出的商品需求信息，存在信息漏洞。采購商發(fā)出的采購信息不能被供應(yīng)商及時(shí)獲取而產(chǎn)生時(shí)間成本。
3.3流通環(huán)節(jié)冗長、運(yùn)輸成本高
運(yùn)輸成本高是制約冷鏈物流管理的關(guān)鍵�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流的主體是冷鏈商品生產(chǎn)者和消費(fèi)者，從生產(chǎn)者通過批發(fā)商或者直銷，將產(chǎn)品配送至超市連鎖店、中小商店、餐飲企業(yè)等，直接到達(dá)消費(fèi)者，流通環(huán)節(jié)少、效率高，一體化程度高（圖3）。英國C.R.England運(yùn)輸公司擁有先進(jìn)輔助設(shè)備，包括電子數(shù)據(jù)交換、卡車衛(wèi)星定位系統(tǒng)、車載電腦及遠(yuǎn)程控制平臺、項(xiàng)目化管理軟件及自主開發(fā)的TENFOLD編程語言軟件，為每個(gè)車輛配備全球定位系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)跟蹤設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)賬單功能，按照客戶指定時(shí)間送抵，提高公司營運(yùn)效率，規(guī)避因不能按時(shí)送遞貨物承擔(dān)賠償風(fēng)險(xiǎn)。而我國冷鏈供應(yīng)鏈傳導(dǎo)機(jī)制從生產(chǎn)商獲取采購信息到消費(fèi)者消費(fèi)，中間經(jīng)歷五到六個(gè)環(huán)節(jié)，冗長、復(fù)雜的冷鏈環(huán)節(jié)增加裝卸成本、運(yùn)輸成本，增加人、財(cái)、物的損耗。又由于跨區(qū)域的長途運(yùn)輸條件限制，冷鏈商品的特殊性導(dǎo)致中轉(zhuǎn)或延長銷售的時(shí)間極短，只能近距離銷售，部分冷鏈商品不得不處理掉，造成了物資成本提高。
3.4配送效率低，控制協(xié)調(diào)難度大
由于信息化軟件應(yīng)用不廣泛，配送管理依賴人力控制、協(xié)調(diào)各個(gè)業(yè)務(wù)流程，受主觀因素產(chǎn)生的不確定性影響，使得配送過程更為復(fù)雜，引起物流監(jiān)管成本高、監(jiān)管難度大和監(jiān)管不到位，出現(xiàn)受控性薄弱，處理問題時(shí)效性差，不能及時(shí)有效地完成配送。同時(shí)，配送路線過于輾轉(zhuǎn)、配送方式不合理造成大量隱性費(fèi)用。從配送中心到銷售商，冷鏈物流采用多種混合冷鏈商品使用一輛車到多家店的配送方式，增加了冷鏈商品的在途時(shí)間，延長到貨時(shí)間。如在途溫度較高，溫控不當(dāng)，會(huì)損毀商品質(zhì)量，加快腐爛變質(zhì)，也增加了不必要的開支，比如燃油費(fèi)用和維修費(fèi)用等。
3.5溫控監(jiān)管難
在途溫度實(shí)時(shí)監(jiān)控難，導(dǎo)致高額成本。若途中出現(xiàn)溫控問題，難以及時(shí)止損，大多數(shù)發(fā)現(xiàn)時(shí)已是究責(zé)階段，給運(yùn)輸各方帶來糾紛隱患。溫度監(jiān)控對于冷鏈商品至關(guān)重要，把控冷藏溫度主要依托商品的生產(chǎn)地、運(yùn)輸、倉儲、外界監(jiān)管四個(gè)環(huán)節(jié)。一是生產(chǎn)地需要及時(shí)控制和監(jiān)管冷鏈商品溫度。在生產(chǎn)地對冷鏈商品添加標(biāo)簽，及時(shí)預(yù)冷，保質(zhì)時(shí)間是阻礙冷鏈物流管理的一大因素。二是運(yùn)輸過程要保證車廂溫度的監(jiān)管和調(diào)控。運(yùn)輸車輛的位置、車廂的溫度信息和商品的信息要及時(shí)傳遞。美國、加拿大廣泛使用三段式冷藏運(yùn)輸車，具有自動(dòng)溫度檢測、相關(guān)溫控設(shè)備與記錄、強(qiáng)制供電驅(qū)動(dòng)、衛(wèi)星追蹤與監(jiān)控的功能等。而我國GPS定位裝置安裝費(fèi)用較高，運(yùn)輸車輛的位置難以有效確定，運(yùn)輸途中車廂的溫度信息難以及時(shí)傳遞給供應(yīng)商，使得客戶對商品的運(yùn)輸信息和商品質(zhì)量不能及時(shí)跟蹤，造成信用缺失。三是倉儲技術(shù)落后，跟進(jìn)獲取冷藏車和倉庫信息增加大量人力成本和時(shí)間成本。德國采用自動(dòng)化冷庫技術(shù)，包括儲藏技術(shù)自動(dòng)化、高密度動(dòng)力存儲HDDS、電子數(shù)據(jù)交換及倉庫管理系統(tǒng)WMS，其儲藏保鮮期比普通冷藏延長1~2倍。氣調(diào)冷藏是最先進(jìn)、可應(yīng)用的果蔬農(nóng)產(chǎn)品儲藏技術(shù)，德國使用氣調(diào)冷藏技術(shù)保存蘋果的比率達(dá)到蘋果總量的.50%~70%。四是外界監(jiān)管力度不夠。造成冷鏈物流管理“老大難”的外部因素是冷鏈物流管理信息不透明。冷鏈商品的屬性以及整個(gè)流通過程的信息不透明，消費(fèi)者不能有效參與全程的溫控監(jiān)管過程，對冷鏈商品的安全保險(xiǎn)性無法確認(rèn)，致使消費(fèi)者對冷鏈商品的安全保鮮信任缺失，后續(xù)消費(fèi)很難持續(xù)。
3.6管理人才缺乏
互聯(lián)網(wǎng)與冷鏈物流管理技術(shù)結(jié)合、創(chuàng)新、應(yīng)用是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流的重要保障。我國人才培養(yǎng)模式主要采用學(xué)徒方式，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏掌握新興物流信息技術(shù)，具備數(shù)據(jù)挖掘與物流系統(tǒng)優(yōu)化決策能力的管理人才，很難實(shí)現(xiàn)信息化管理，物流技術(shù)創(chuàng)新。尤其是“一帶一路”建設(shè)進(jìn)入2.0時(shí)代，我國更缺乏將互聯(lián)網(wǎng)與冷鏈物流管理技術(shù)結(jié)合的復(fù)合型國際人才。
4、解決“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理問題、難點(diǎn)的對策
4.1以立法形式制定冷鏈物流法律法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系
首先，zf應(yīng)制定冷鏈物流宏觀政策，指導(dǎo)其發(fā)展。如日本制定《新綜合物流施政大綱》、《物流效率化法》等。其次，實(shí)施專業(yè)市場準(zhǔn)入制度和認(rèn)證體系制度，促使冷鏈物流向標(biāo)準(zhǔn)化、集約化發(fā)展。如加拿大農(nóng)業(yè)規(guī)范（GoodAgriculturalPractices，GAP）、獸醫(yī)規(guī)范（GoodVeterinarianPractice，GVP）、生產(chǎn)規(guī)范（GoodManufacturingPractice，GMP）、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（InternationalOrganizationforStandardization，ISO）、食品安全監(jiān)管局制定的食品安全監(jiān)督計(jì)劃，采用危害分析鄰界控制點(diǎn)分析體系（HazardAnalysisCriticalControlPoint，HACCP）等。最后，建設(shè)冷鏈物流運(yùn)輸過程的標(biāo)準(zhǔn)體系，完善物流全程管理，規(guī)范上下游銜接，促進(jìn)我國冷鏈物流業(yè)向規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。如美國zf強(qiáng)制性規(guī)定：雞蛋在生產(chǎn)后36個(gè)小時(shí)內(nèi)必須冷藏，儲存和運(yùn)輸期間的溫度保持在7℃、A級奶制品儲存溫度不得高于7℃等。
4.2zf應(yīng)加大財(cái)政資金投入，形成多元化投入機(jī)制
根據(jù)實(shí)際情況，分別建立以zf投入為主導(dǎo)的機(jī)制和以zf投入為導(dǎo)向、企業(yè)投入為主的機(jī)制，為“互聯(lián)網(wǎng)+”與冷鏈物流管理的結(jié)合提供資金支持，以貼息貸款等方式減輕企業(yè)前期建設(shè)冷庫、購買冷藏車輛、專用冷藏車與貨架及精密檢測儀器等的資金投入負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)冷凍運(yùn)輸工具資金的投入，加強(qiáng)冷凍運(yùn)輸工具的開發(fā)生產(chǎn)，提高運(yùn)輸工具的實(shí)載率。
4.3建立全國性的冷鏈物流公共信息平臺
信息傳遞便捷性帶來區(qū)域弱化，借鑒山東省搭建能覆蓋全省物流企業(yè)云平臺，建立全國性的冷鏈物流公共信息平臺，企業(yè)在平臺上免費(fèi)注冊，實(shí)現(xiàn)全國平臺、合作企業(yè)之間的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息共享；開發(fā)管理軟件，健全客戶服務(wù)、市場供求、庫儲、運(yùn)輸、交易等信息收集、處理和發(fā)布的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、數(shù)據(jù)交換和信息共享，提高冷鏈物流的信息化管理水平，縮減人、財(cái)、物成本。
4.4提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低運(yùn)輸高成本
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)展，為冷鏈物流體系搭建被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，將運(yùn)輸鏈上各方利益緊密相連，同時(shí)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺還可以統(tǒng)一計(jì)劃和分派運(yùn)輸訂單，實(shí)現(xiàn)即時(shí)追蹤，讓冷鏈運(yùn)輸高效可控，降低冷鏈物流運(yùn)輸?shù)母叱杀尽；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)包括供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、智能運(yùn)輸系統(tǒng)、自動(dòng)識別射頻技術(shù)（RFID）等。供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)是指為了應(yīng)對冷鏈反應(yīng)不足、信息漏洞而產(chǎn)生的能夠降低冷鏈運(yùn)輸成本，并將冷鏈有效銜接的管理系統(tǒng)，解決環(huán)節(jié)冗長問題，有效縮短冷鏈運(yùn)行時(shí)間。智能運(yùn)輸系統(tǒng)是指為了解決冷鏈商品在運(yùn)輸途中存在的信息不足、道路迷失等問題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行程序運(yùn)算，有效整合車輛和用戶信息，利用全球定位導(dǎo)航系統(tǒng)（GlobalNavigationSatelliteSystem，GNSS）道路地圖規(guī)劃路線等，從而減少運(yùn)輸成本的運(yùn)輸系統(tǒng)。自動(dòng)識別射頻技術(shù)是指為了降低運(yùn)輸過程中溫控風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致運(yùn)輸成本的一項(xiàng)技術(shù)，明確信息追溯問題和責(zé)任界定問題。另外，ERP系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)MIS等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸?shù)牡统杀�，提高“互�?lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理效率。
4.5利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)優(yōu)化配送
一是利用互聯(lián)網(wǎng)改變配送方式。把一輛車到多個(gè)店面，轉(zhuǎn)變?yōu)槎噍v車到多個(gè)店面的配送方式。二是通過互聯(lián)網(wǎng)整合店面的最近區(qū)域配送中心，配送路線，降低輾轉(zhuǎn)成本，使冷鏈商品在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)銷售者手中。三利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行針對性的監(jiān)控，實(shí)時(shí)采集配送信息，增強(qiáng)物流執(zhí)行的控制力，及時(shí)決策、處理相關(guān)問題，最大化實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)優(yōu)化，減少主觀決策。
4.6利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)綜合性、全過程監(jiān)管
“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理在很大程度上可以解決冷鏈物流管理的監(jiān)管問題。首先，在上游環(huán)節(jié)，在生產(chǎn)地給冷鏈商品附上條形碼等電子標(biāo)簽，因?yàn)殡娮訕?biāo)簽攜帶著冷鏈商品各種相關(guān)信息，包括冷鏈商品產(chǎn)地，適宜的溫控等。在初始預(yù)冷環(huán)節(jié)，預(yù)冷設(shè)備可以利用互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)讀取商品信息，根據(jù)其具體的適宜溫度進(jìn)行預(yù)冷操作。經(jīng)過預(yù)冷階段后，冷鏈商品被轉(zhuǎn)到冷藏車，同時(shí)冷藏車能夠自動(dòng)識別商品品類并進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)車廂溫度。然后，車載終端獲取商品信息和車廂溫度信息，并上傳到物流公司和互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過對二者信息的匹配處理，判定貨物的溫度環(huán)境是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)物流公司對車輛信息的監(jiān)控。物流公司也可以給消費(fèi)者提供實(shí)時(shí)商品溫度信息查詢服務(wù)，使消費(fèi)者即時(shí)了解冷鏈商品安全保鮮性，實(shí)現(xiàn)綜合性、全過程監(jiān)管。
4.7加大企業(yè)和高校冷鏈物流管理人才的培養(yǎng)
培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”物流企業(yè)管理人員掌握新興物流信息技術(shù)，具備數(shù)據(jù)挖掘與物流系統(tǒng)優(yōu)化決策能力，提高管理精細(xì)化和協(xié)同水平，實(shí)現(xiàn)物流產(chǎn)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)信息共享和協(xié)同運(yùn)作。另外，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”物流企業(yè)管理人員具有國際觀和服務(wù)觀，擁有國際物流系統(tǒng)化運(yùn)作專業(yè)知識，包括海外物流、跨境物流、國際貿(mào)易以及海外市場法律、倉儲管理模式應(yīng)用等，提升資源管控和利用率，將客戶企業(yè)全球外包和內(nèi)向物流模塊，與本土倉儲和配送系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈上游端和下游端銜接，高效配置資源。
5、小結(jié)
隨著生活消費(fèi)方式變化，人們對冷鏈物流商品需求激增，我國冷鏈物流市場快速發(fā)展，但是我國“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流企業(yè)尚處于初級階段，很難保質(zhì)保鮮的將冷鏈商品配送到消費(fèi)者�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流管理通過互聯(lián)網(wǎng)管理和信息技術(shù)創(chuàng)新，可以解決“互聯(lián)網(wǎng)+”冷鏈物流存在的難點(diǎn)和問題，為冷鏈物流搭建互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈，將運(yùn)輸鏈上各點(diǎn)形成協(xié)同連接的各方，發(fā)揮其優(yōu)越性，使這一體系的生產(chǎn)者、銷售企業(yè)、冷鏈物流運(yùn)輸公司、電商平臺、消費(fèi)者都成為直接或間接的受益人。
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話說洋車夫作文1000字15
一、建構(gòu)主義指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)模式
在建構(gòu)主義理論下，英語教學(xué)是指學(xué)生針對英語語言，建構(gòu)相應(yīng)的理解和認(rèn)知的過程。學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的主體，是英語語義建構(gòu)的主動(dòng)承擔(dān)者，而不是被動(dòng)接受者；相應(yīng)的，教師也不應(yīng)該是語義的灌輸者，而應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐的組織者和語義建構(gòu)的幫助者。在這樣的理論指導(dǎo)下，可以說完全順應(yīng)了英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)出了英語學(xué)習(xí)的自主性、有效性和社會(huì)性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生去主動(dòng)探索，積極交流，對自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的準(zhǔn)確性。在這里，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性、情境性和社會(huì)性，而這些在多媒體教學(xué)中都可以實(shí)現(xiàn)。因此，多媒體教學(xué)是建構(gòu)主義理論的最好體現(xiàn)之一，也是大學(xué)英語教學(xué)建構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。教育部高教司在24年1月，頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》通知，并在通知中明確指出，“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中建構(gòu)多媒體教學(xué)模式，不僅是實(shí)際教學(xué)的需要，也是時(shí)代發(fā)展的要求，需要引起相關(guān)教育工作人員的重視，最大限度地提高大學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。
二、建構(gòu)大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的原則
由上述闡述可以得知，在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，大學(xué)英語的多媒體教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在整個(gè)教與學(xué)的過程中，其主要內(nèi)容在于以學(xué)生為教學(xué)中心，充分利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合教師自身對于學(xué)生的知識、認(rèn)知特征以及相應(yīng)的背景分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合多媒體技術(shù)，對教學(xué)資源、教學(xué)策略和認(rèn)知工具等進(jìn)行設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)模式下的教學(xué)過程，是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過程，也是教師充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的過程。因此，其指導(dǎo)下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的建構(gòu)主要體現(xiàn)在以下幾條原則。
（一）充分確立以學(xué)生為中心的主體地位，努力發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為教師和學(xué)生提供大量形象生動(dòng)的語言素材，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及的今天，大學(xué)生可以輕易借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，提高自主學(xué)習(xí)的效率，也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的學(xué)習(xí)空間，或下載或輸出所需材料（建立個(gè)人博客，發(fā)帖子等），從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)或是與同學(xué)或朋友的交流，可以及時(shí)對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析和解決，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，以滿足《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式“充分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其是確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”的要求。
（二）利用多媒體技術(shù)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳輸更加快速便捷，使得大學(xué)英語教學(xué)資源有了極大的擴(kuò)展，教學(xué)資源在全世界交換、共享已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，這就為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供了方便，足不出戶，就可以通達(dá)全球。再者，許多高校都構(gòu)建了獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)，通過校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，教師和學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載有利于創(chuàng)造情境的資源，豐富大學(xué)英語的課堂教學(xué)。這種大課堂教學(xué)模式能夠通過聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化界面加大對學(xué)生的感官刺激，形象、生動(dòng)化的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或者讓學(xué)生間接地參與社會(huì)，使得教學(xué)內(nèi)容能集知識性、趣味性于一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)英語的`學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┙�(gòu)交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)平臺，教師與學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)英語。
交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)平臺是教師要完成的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)行為要由教師帶領(lǐng)學(xué)生來完成。教師首先利用多媒體軟件設(shè)計(jì)出以發(fā)展學(xué)生原認(rèn)知能力為主的、圍繞教學(xué)內(nèi)容的合理方案（課件），通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。通過教師與學(xué)生的相互溝通和交流，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)和輔助，而教師則可以獲得每一個(gè)學(xué)生的信息反饋，二者是交流與合作的關(guān)系，在二者的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的達(dá)成。另外，教師用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，可以為學(xué)生提供良好的溝通和交流環(huán)境，從而使得學(xué)生可以在對問題的討論、交流中，對自己的觀念和認(rèn)識進(jìn)行完善和補(bǔ)充，進(jìn)一步提升自身的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，加深對問題的理解，從而完成對新知識的建構(gòu)。
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