我最喜歡的語(yǔ)文作文7篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的我最喜歡的語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇1
初二時(shí)，有一次在值日回來(lái)的路上，看見(jiàn)一位身穿深藍(lán)色西服，個(gè)子不高，頭發(fā)發(fā)亮，看起來(lái)很精神的老師。我向他問(wèn)好，他向我溫馨地說(shuō)“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切，很和藹，覺(jué)得這老師真好。
沒(méi)想到出三分班竟分到他的班，這時(shí)我才知道他姓李，是語(yǔ)文組組長(zhǎng)。李老師對(duì)同學(xué)們很慈祥，就像一位父親。她經(jīng)常和大家談天說(shuō)地，像是朋友在聊天，嬉戲。
我字寫(xiě)得一直都不好，他發(fā)現(xiàn)后，就天天看著我練字，還幫我找原因，當(dāng)他觀(guān)察到，我寫(xiě)字只用腕力而不用指力時(shí)，他就手把手地教我用筆，用力。
他每天都是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，風(fēng)雨不變，來(lái)照顧我們。當(dāng)有一個(gè)同學(xué)因貪戀網(wǎng)吧要輟學(xué)不念而離家出走時(shí)，李老師便不吃不睡，找了兩天兩夜，找遍了城市的每一個(gè)網(wǎng)吧，終于在一個(gè)結(jié)交看到了他的身影，他見(jiàn)老師就跑，老師在后面一直追著，追了好幾里才追上。當(dāng)時(shí)老師差點(diǎn)昏倒。他奉行“一個(gè)都不能少”的原則，對(duì)我們真的很負(fù)責(zé)。
李老師的講課方式很獨(dú)特，它不像別的老師那樣，拿著書(shū)本講課本，而是訓(xùn)練我們誦讀，教我們誦讀的方法；叫我們必須掌握而上高中又不細(xì)講的語(yǔ)文的結(jié)構(gòu)成分。告訴我們想問(wèn)題要深入，辦事情要全面，而且還會(huì)通過(guò)一些事情，引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌?/p>
有一次李老師幫英語(yǔ)老師批英語(yǔ)單詞，把我叫到前面去，問(wèn)“C”是大寫(xiě)還是小寫(xiě)，我說(shuō)是大寫(xiě)，老師又問(wèn)，大寫(xiě)小寫(xiě)的.區(qū)別是什么？我想了一會(huì)，沒(méi)答上。李老師說(shuō)，只有當(dāng)大寫(xiě)與小寫(xiě)在一起時(shí)，通過(guò)比較才可分大寫(xiě)小寫(xiě)。如這樣“Cc”。這時(shí)我恍然大悟：做人辦事只有通過(guò)對(duì)比分析才能明辨，絕不能僅看一面一點(diǎn)就判斷是非功過(guò)。
李老師學(xué)識(shí)淵博，不僅會(huì)語(yǔ)文，更擅長(zhǎng)物理化學(xué)，有時(shí)候大家什么地方聽(tīng)不懂，什么題不會(huì)做，他就細(xì)細(xì)地給大家講，幫助大家消化理解，而且還會(huì)出一些有關(guān)的問(wèn)題，讓大家思考。
一年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，中考的成績(jī)下來(lái)了，大家的語(yǔ)文分都很高，老師笑開(kāi)了花，他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子，雖然有中考的壓力，但很充實(shí)，也很快樂(lè)。那段時(shí)光將會(huì)是我心中永遠(yuǎn)的甜蜜回憶。
親愛(ài)的，敬愛(ài)的老師，您一定要永遠(yuǎn)健康快樂(lè)呀！
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇2
說(shuō)到我最喜歡的語(yǔ)文課，那莫過(guò)于初一上學(xué)期的那節(jié)《端午日》的公開(kāi)課了。到現(xiàn)在我還記憶猶新，那場(chǎng)景到現(xiàn)在還歷歷在目。
那是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，在這晴空萬(wàn)里的好天氣下，我們同學(xué)們的心情當(dāng)然也是像天氣一樣——開(kāi)開(kāi)心心的了——因?yàn)榻裉煊幸还?jié)語(yǔ)文的公開(kāi)課，是我們最喜歡的老師上的課。
叮鈴鈴……，當(dāng)上課鈴聲響起來(lái)的時(shí)候，我們已經(jīng)坐在了大階梯教室的座位，手里拿著語(yǔ)文書(shū)，等待著老師開(kāi)始上課。
語(yǔ)文老師來(lái)了，其他老師也來(lái)了，我們的心情異常激動(dòng)：這可是一節(jié)很多老師都來(lái)觀(guān)摩的公開(kāi)課啊，我們一定要好好配合老師上好課。
“上課！”這一威嚴(yán)的命令把我們從胡思亂想中拉了回來(lái)，我們意識(shí)到：公開(kāi)課開(kāi)始了。
和平時(shí)的上課一樣，課前老師先讓我們把課文聲情并茂地讀一遍。
我們的眼睛注視著文章，緩慢、清晰、響亮地開(kāi)始朗讀，“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過(guò)年……”臉上的表情也隨著朗讀內(nèi)容不斷變幻，我們似乎和文章融合到了一起，文章就是我們，我們就是文章。
朗讀完了之后，我們都沉浸在課文的內(nèi)容當(dāng)中了，老師抓住我們沉浸的思想開(kāi)始上課。老師一手捧著課本，一手控制著電腦幻燈片，給我們解說(shuō)并引導(dǎo)我們完成這次課程。
最有趣的是提問(wèn)，因?yàn)槔蠋熃o我們分組，每回答一個(gè)問(wèn)題，就能給組里爭(zhēng)分，因此，每次都有許多同學(xué)高高的舉起手，生怕舉手慢了得不到老師的提問(wèn)，得到提問(wèn)的'同學(xué)都大聲有感情的回答問(wèn)題，坐下之后，都會(huì)有同學(xué)熱烈的鼓掌，頓時(shí)，課堂情緒進(jìn)入了高潮。
最后是讓我們各組討論問(wèn)題，當(dāng)我們得到問(wèn)題的時(shí)候，組里的幾個(gè)人簇?fù)碓谝黄�，把各自的想法和答案說(shuō)出來(lái)，之后再慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的總結(jié)起來(lái)，最后將大家的答案歸納在大卡紙上，并在討論結(jié)束之后將最后的答案貼在黑板上。黑板上貼滿(mǎn)了我們各組的答案。
叮鈴鈴……，下課鈴響起來(lái)了，時(shí)間過(guò)得真快，怎么一下子就到了下課的時(shí)間，我們還意猶未盡，帶著對(duì)課堂深深的眷戀，我們離開(kāi)了座位，向老師鞠躬之后，離開(kāi)了多媒體階梯教室。
真是一節(jié)最讓我喜歡的語(yǔ)文課��！
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇3
上了七年的語(yǔ)文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒(méi)有變??
那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，老師要我們召開(kāi)一個(gè)主題為“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)，男生為反方，觀(guān)點(diǎn)為“開(kāi)卷不一定有益”；而女生為正方，觀(guān)點(diǎn)為“開(kāi)卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中，也有我的身影。
一上講臺(tái)，我就感覺(jué)到辯論會(huì)濃濃的.火藥味——無(wú)論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，竊竊私語(yǔ)，眼神卻還冒著火花。
隨著老師一聲令下，辯論會(huì)正式開(kāi)始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言：“好書(shū)也能使人變壞，怎能說(shuō)開(kāi)卷一定有益呢？”女方的A同學(xué)緊接著就反駁：“‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’書(shū)是有好和壞之分，但你能分辨出來(lái)，也相當(dāng)于一劑良方。”此時(shí)，男方的乙同學(xué)不緊不慢地說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，劉向是說(shuō)過(guò)‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥。”這話(huà)說(shuō)得有條有理，說(shuō)得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。
可女方的B同學(xué)毫不示弱，不假思索地說(shuō)：“那就要看你有沒(méi)有分辨能力咯！只要有分辨能力，書(shū)對(duì)人就只有好處！”“那也是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的�。 蔽曳降募淄瑢W(xué)脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會(huì)：“甲同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，分辨書(shū)的好
壞，怎么會(huì)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練呢？”
我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，甲同學(xué)又反駁道：“那為什么還有人因?yàn)闀?shū)而犯罪呢？”“那么，請(qǐng)你拿出證據(jù)好嗎？”女方的C同學(xué)說(shuō)。這下，甲同學(xué)啞口無(wú)言了。
正在我方為難之時(shí)，我說(shuō)：“但是不管怎樣，好書(shū)、壞書(shū)都是有的��！那就不能保證開(kāi)卷一定有益了！這太絕對(duì)了！”這下女方反變得啞口無(wú)言了。
接下來(lái)，兩方又就如何讀書(shū)、在哪兒讀書(shū)、如何將讀書(shū)和學(xué)習(xí)結(jié)合等問(wèn)題進(jìn)行了討論??
辯論會(huì)落下了帷幕，可我的心依然激動(dòng)。
回想當(dāng)年那場(chǎng)辯論會(huì)，真是酣暢淋漓！我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣，盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課！
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇4
人們常說(shuō)：“老師像一艘小船，帶著我們駛向知識(shí)的海洋；老師像一把金鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)；老是想指南針，為我們指明成功的大門(mén)……教我們語(yǔ)文的徐老師就是這樣一位工作負(fù)責(zé)、教學(xué)水平高，要求嚴(yán)格的好老師。
我們的語(yǔ)文老師有著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，上面似乎還參雜著幾根銀絲，一對(duì)孫悟空那樣的火眼金睛，有時(shí)里面還有一絲絲血絲。上課時(shí)，所有的人都逃不過(guò)那雙大眼睛。他有一對(duì)耳聽(tīng)四方的大耳朵，就像順風(fēng)耳一樣，上課時(shí)只要有一個(gè)人在講話(huà)，老師就可以立馬知道他是誰(shuí)。一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，總是滔滔不覺(jué)的給我們傳送知識(shí)。一雙粗糙大手，每天上面都有一層粉筆灰，但在我的心中是最美的。
最讓我敬佩的語(yǔ)文老師徐老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。他上課認(rèn)真，從來(lái)不遲到，課文講的引人入勝，讓我們聽(tīng)得津津有味，帶著我們遨游知識(shí)的海洋。特別是他批改作文最認(rèn)真，記得又一次，老師把作文本發(fā)下來(lái)，我把我的作文打開(kāi)一看，讓我目瞪口呆，作文本上全是老師批改的地方。我的作文只要寫(xiě)的不通暢的地方，都給我改的非常通順了；我的作文有很多的錯(cuò)別字都給我寫(xiě)在了作文的后面；就連一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有放過(guò)；只要是優(yōu)美句子，都會(huì)畫(huà)上優(yōu)美的符號(hào)。
徐老師不僅工作負(fù)責(zé)，而且語(yǔ)文課也上的很好。徐老師的.聲音是那樣的清晰，音調(diào)是那樣的宏亮，感情是那樣的真實(shí)感人。有時(shí)上課時(shí)把我們從沙漠帶來(lái)大自然嬉戲玩耍；有時(shí)上課時(shí)帶我們?nèi)プ鎳?guó)的大好山河游玩、欣賞；有時(shí)上課時(shí)當(dāng)我們回答正確時(shí)，他總是邊微笑邊點(diǎn)頭；有時(shí)上課時(shí)當(dāng)我們回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)給我們一細(xì)不茍的講解……特備是許老師在給我們上《我是貓》這課時(shí)，老師讀了一遍，讓我們邊讀邊想象，我聽(tīng)著聽(tīng)著，不知不覺(jué)地進(jìn)入到課文中，仿佛看到那只可憐的小貓，用盡了所有的辦法也掙脫不了那塊年糕，我的心仿佛在流淚……經(jīng)過(guò)老師的講解，到現(xiàn)在還讓我回味無(wú)窮。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽覀兊男炖蠋熅褪沁@樣一位工作負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格，語(yǔ)文課上的精彩的好老師。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇5
今天上午的語(yǔ)文課上，董老師為了讓同學(xué)們了解錯(cuò)別字的危害，特地從網(wǎng)上找來(lái)一些有關(guān)錯(cuò)別字圖片及錯(cuò)別字的故事制作成幻燈片放映給同學(xué)們看。
首先，董老師展示了幾張街頭錯(cuò)別字的圖片，要求同學(xué)們找出圖片中的錯(cuò)別字，并叫了幾名同學(xué)在黑板上把錯(cuò)別字進(jìn)行改正。圖片展示完后，董老師說(shuō)：“錯(cuò)別字的不但會(huì)影響城市的環(huán)境，還會(huì)造成嚴(yán)重的后果�！�
接著，董老師又給同學(xué)們展示并講解了一篇有關(guān)錯(cuò)別字危害的`文章：有一個(gè)農(nóng)民不小心食指被蛇咬傷了，沒(méi)有及時(shí)到醫(yī)院去醫(yī)治，腫爛起來(lái)后才到醫(yī)院醫(yī)治。醫(yī)生診斷后，說(shuō)：“你的食指必須切除，不然的話(huà)還會(huì)糜爛下去�！边@位農(nóng)民實(shí)在舍不得，可是又沒(méi)有其他辦法，無(wú)奈之下便答應(yīng)了。醫(yī)生在開(kāi)處方時(shí)將“切除食指”誤寫(xiě)成“切除十指”，當(dāng)這位農(nóng)民從手術(shù)室出來(lái)時(shí)，好好的十個(gè)手指不見(jiàn)了，成了終身殘廢，喪失了勞動(dòng)能力，還引發(fā)了一起醫(yī)療事故糾紛。
看完有關(guān)錯(cuò)別字的圖片和文章，聽(tīng)完老師的講解，我對(duì)錯(cuò)別字的危害有了更深的了解。我決定以后一定要仔細(xì)認(rèn)真，不再寫(xiě)錯(cuò)別字了。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇6
在我們的童年生活中，大多數(shù)時(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，所以，每個(gè)人也就都會(huì)有自己最喜歡的課程，而我最喜歡的就是馮老師的語(yǔ)文課了。
大家可能都會(huì)以為學(xué)語(yǔ)文很麻煩，其實(shí)則不然。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，馮老師對(duì)我說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文最重要的就是讀，熟讀百遍，其義自見(jiàn)”。
這句話(huà)在我學(xué)語(yǔ)文的道路上起到了很重要的作用，就如同黑暗中的指明燈，照亮我前行的路。
每當(dāng)我遇到了“不求甚解之問(wèn)題”時(shí)，就會(huì)想到這句話(huà)，馮老師可是我的.好老師��！
每次上馮老師的課，我的心情就會(huì)很激動(dòng)，不僅僅是因?yàn)槟蔷湓?huà)，還由于馮老師的課具有莫大的吸引力，課上每個(gè)人都會(huì)全神貫注，聽(tīng)著聽(tīng)著仿佛置身課文之中，與文中的主人公進(jìn)行交流、玩耍，我喜歡這樣的語(yǔ)文課！
此外，馮老師還會(huì)教導(dǎo)我們讀課文時(shí)怎樣斷句、連句，怎樣在寫(xiě)作文時(shí)不抓耳撓腮，如何埋下伏筆，吸引讀者，如何在做卷子時(shí)不丟分……同時(shí)，馮老師在上課時(shí)不僅僅單講課文，還給我們提出相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)我們思考，拓展相關(guān)的知識(shí)，豐富我們的視野，有時(shí)還給我們講一些她小時(shí)候的事情，激勵(lì)我們前進(jìn)。
我喜歡馮老師的語(yǔ)文課！
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇7
我剛踏進(jìn)新余一中校門(mén)，既緊張又興奮，然而，話(huà)說(shuō)不如意的事情隨之而來(lái)——就在開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一場(chǎng)意外發(fā)生了，我班連換四位語(yǔ)文老師。我們還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)新環(huán)境，就發(fā)生如此悲劇，嗚呼哀哉！也就在這時(shí)，一位頗有傳奇色彩的人物把我們從水深火熱之中解救了出來(lái)，他就是——郭春根老師。
郭老師相貌有些古怪，像極了《聊齋志異》中的夜叉，頭上三寸短發(fā)如草坪一般整齊的向上生長(zhǎng)，方臉，酒糟鼻，戴眼鏡兒。在家無(wú)事時(shí)，我便跟他畫(huà)漫畫(huà)。
每天早上，如果是語(yǔ)文晨讀，他必然準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)，以他雷厲風(fēng)行的風(fēng)格，決不允許半點(diǎn)拖拉。當(dāng)六班響起朗朗書(shū)聲時(shí)，他必然與我們一同讀書(shū)——他讀的書(shū)有時(shí)與我們的相同，有時(shí)與我們的迥異。君不見(jiàn)郭老師腳邁八字步，時(shí)而若有所思，時(shí)而豁然開(kāi)朗，時(shí)而踱來(lái)踱去，時(shí)而站立不前，厚厚的'嘴唇也總是念念有詞。每逢此時(shí)，我便注視著他，企圖知道他在想些什么，讀些什么。也就在這心馳神往時(shí)，我還被班干部多次點(diǎn)名批評(píng)，以至扣了不少考評(píng)分。
雖然讀書(shū)時(shí)，他有些呆萌，但改起作業(yè)來(lái)、上起課來(lái)，就是迥乎不同，甚至一反既往了。他任教兩個(gè)班語(yǔ)文，每天最少有三種作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)、《語(yǔ)文作業(yè)本》、《支點(diǎn)》，每天要批改400多本作業(yè)，這么大的量，在我看來(lái)，不要說(shuō)批改，就是翻看，也得手酸胳膊痛，可我們的郭老師，那可是神速��！“唰唰”，400多本作業(yè)兩節(jié)課時(shí)間基本解決，更令人不可相信的是他竟然能從中發(fā)現(xiàn)不少質(zhì)量差勁作業(yè)來(lái)。然后，在課堂上當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)。
也就是上次，我的作業(yè)不合格，被郭老師“臭罵”一頓。課堂上，他向我走來(lái)，用右手食指指著我的作業(yè)本，然后又豎起大拇指，大拇指上清晰的螺紋向著我，他說(shuō)：“你把答案現(xiàn)在說(shuō)一遍�！蔽倚南耄骸霸趺崔k？我要知道怎么做還用得著現(xiàn)在說(shuō)么？愿老夫剛渡過(guò)此劫吧�！钡蠋煹难哉Z(yǔ)、神情容不得我說(shuō)“不”，于是我便說(shuō)了一串我自以為牛頭不對(duì)馬嘴的話(huà)，結(jié)果郭老師又揚(yáng)了揚(yáng)右手，豎起大拇指，向著全班同學(xué)熱情洋溢地說(shuō)：“這不全對(duì)了么！”頓時(shí)，教室里響起雷鳴般的掌聲，久久不停歇。
接著郭老師說(shuō)：“讀語(yǔ)文就是要有感覺(jué)，就是要敢說(shuō)自己的感覺(jué)，大家在一起都說(shuō)感覺(jué)，大家互相吸收思維的成果，語(yǔ)文自然就能學(xué)好�！比缓�，郭老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“由林昊我們可以看出一切都是事在人為，‘我們不比聰明，比努力�！睆拇艘院�，這句話(huà)和這個(gè)豎起大拇指的手勢(shì)成為郭老師標(biāo)志性的語(yǔ)言和動(dòng)作。
現(xiàn)在的郭老師仍然在教我們，他是我見(jiàn)過(guò)的最為勤奮的老師，也是我見(jiàn)過(guò)的頗有傳奇色彩的老師。
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