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語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文（精選5篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文 篇1
語(yǔ)文如同空氣，充滿我的生活中；語(yǔ)文如同花香，讓我心曠神怡。是啊，語(yǔ)文時(shí)時(shí)充溢在我的身邊。語(yǔ)文，不僅讓我歡喜，也讓我憂愁。
走在草坪上，草坪的告示牌上寫著：“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾�！笨匆娺@句話，你一定會(huì)忍俊不禁了，它充分利用了擬人的修辭手法，把小草寫得像個(gè)小寶貝似，讓我們覺得不忍心去弄傷它。
在旅游景點(diǎn)的告示牌上都寫著這么幾句話：“除了你的腳步，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。”這幾句如同一首小詩(shī)，用委婉溫和的語(yǔ)氣，告訴游客：不要亂扔垃圾，不要亂涂亂畫，不要帶走任何物品，這們定會(huì)留下一段美好的回憶。你瞧，告示牌中的語(yǔ)文多耐人尋味，真讓我歡喜。現(xiàn)在鋪天蓋地的廣告是我生活中最普通的現(xiàn)象了，很多的廣告語(yǔ)都盜用成語(yǔ)。
有一則宣傳“有威武”牌蚊香的廣告是這樣的：“用‘威武’牌蚊香，打造默默無(wú)蚊的生活�！边@句話中的.“默默無(wú)蚊”是成語(yǔ)“默默無(wú)聞”的諧音，這多不好呀，會(huì)導(dǎo)致多少青少年兒童誤入歧途。而且，現(xiàn)在許多漢語(yǔ)中還夾雜著洋文，這不僅是文字的規(guī)范化問(wèn)題，更大程度上，是關(guān)系著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的自身的文化尊嚴(yán)，是絕不應(yīng)該等閑視之的。如果造字的老祖宗倉(cāng)頡再世，看到這些洋字碼登堂入室，夾在方塊字中間，一定會(huì)發(fā)出九斤老太之憾吧？
這廣告中，漢字中的語(yǔ)文已不單單是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，輕則錯(cuò)字，重則是中華民族的尊嚴(yán)，真讓我憂愁�。≌Z(yǔ)文�。∧阍撟屛胰绾问呛�，讓我歡喜讓我憂？
語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文 篇2
有的老師授予我們知識(shí)，有的老師交給我們做人的道理，而有的老師卻讓我們終生難忘。語(yǔ)文老師用他獨(dú)特的風(fēng)格和無(wú)私的愛，滋長(zhǎng)我們這些幼稚，無(wú)知的嫩苗。并且這個(gè)語(yǔ)文老師真是讓我歡喜讓我憂啊！
從第一節(jié)課起，老師就給我們提出了他的要求，上課時(shí)，課桌上不許展開與語(yǔ)文不相關(guān)的書，上課不許做小動(dòng)作，認(rèn)真聽課，作業(yè)必須認(rèn)真完成。從那簡(jiǎn)短的幾句話中，我心中就對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生了一絲恐懼，心想這么嚴(yán)厲的老師就要闖進(jìn)我的生活。不過(guò)經(jīng)過(guò)后來(lái)的相處，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師其實(shí)沒(méi)我想象的那么恐怖，而是那么可愛和幽默。
用心靈的鑰匙打開智慧的大門：上課時(shí)，突然聽到“呀”的'一聲，原來(lái)是我們班上的一位女生不小心將502膠水把兩個(gè)手指頭粘得死死，如同兩個(gè)情深似海，難分難舍的兄弟一樣，怎么拽都拽不開，這時(shí)候全班同學(xué)都如同熱鍋上的螞蟻，緊鎖著眉頭想辦法，這時(shí)突然一位男生站起來(lái)暗自喜悅地說(shuō)：“用小刀拉開不就行了！”語(yǔ)文老師驚異地問(wèn)：“這會(huì)不會(huì)有生命危險(xiǎn)�。窟�是趕緊叫救護(hù)車送入醫(yī)院。”同學(xué)們干涸的河床，立即被雨水沖潤(rùn)知道怎樣做了。那位男生也甘不情愿的坐下了。
不過(guò)語(yǔ)文老師也有嚴(yán)厲的時(shí)候，這時(shí)的語(yǔ)文老師如孫悟空一樣搖身一變，從幽默，慈祥到嚴(yán)厲，可怕，語(yǔ)文老師可不是亂冤枉人的，那是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)沒(méi)按老師的要求在“合法期約”內(nèi)交上作業(yè)，懲罰的方式有兩種，一種是“頭頂開花”一種是“磨破鞋底”，不過(guò)同學(xué)們對(duì)老師這種獨(dú)特的懲罰，通常都是甘拜下風(fēng)。
哦，對(duì)了，語(yǔ)文老師還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是喜歡京劇，就連他的手機(jī)鈴聲也都是戲曲。有一次上課時(shí)，語(yǔ)文老師的手機(jī)突然響了，這時(shí)候語(yǔ)文老師立即閉上眼，沉迷于其中，進(jìn)入了一種忘我的狀態(tài)，知道手機(jī)鈴聲停了，老師一下子睜開眼，皺了一下子眉頭，這才又繼續(xù)給我們上課。文藝匯演的時(shí)候，語(yǔ)文老師還給我們亮了亮嗓子，每個(gè)動(dòng)作都那么輕，如同踩了云一般，每個(gè)眼神都表達(dá)了不同意思，唱腔更是讓人佩服！
語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文 篇3
小時(shí)候，總認(rèn)為語(yǔ)文是個(gè)老巫婆，又像一根導(dǎo)火線，一不小心，就能點(diǎn)燃我和爸爸之間的炸藥包，輕而易舉地就唆使爸爸給我一個(gè)巴掌。有一次，簡(jiǎn)單的語(yǔ)文試卷上赫然寫著一個(gè)“70”，爸爸那結(jié)實(shí)有力的巴掌便不由分說(shuō)地劈了下來(lái)，在我白凈的臉上留下一個(gè)鮮紅的手印。
隨著年齡的增長(zhǎng)，巫婆語(yǔ)文好像生出了一對(duì)天使翅膀，引領(lǐng)我在語(yǔ)文的星空中翱游。那種感覺，應(yīng)該就是剛出道的女巫初次騎著掃帚，在以月亮為背景的星空中穿梭時(shí)的欣喜若狂吧！
有時(shí)掃帚撞上了鐘樓，女巫就要哭了。
拍小學(xué)畢業(yè)照那天，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的沒(méi)有作業(yè)的暑假即將來(lái)臨，同學(xué)們臉上的笑容，使太陽(yáng)也慚愧地隱藏起光輝。全班偏偏只有我滿臉愁云，給整幅畫面的美感，留下了一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的'缺憾。有同學(xué)拿我開玩笑，問(wèn)：“有誰(shuí)欠了你三百吊錢，為啥擺著一張苦瓜臉？”我無(wú)奈地說(shuō)：“林黛玉欠我三千吊錢，現(xiàn)在也沒(méi)還，能幫我討回來(lái)嗎？”那天我正好看到《紅樓夢(mèng)》的結(jié)局，洞房?jī)?nèi)歡歡喜喜，洞房外凄凄慘慘。我為多情而不幸的黛玉落淚，為私心太重的賈母和王熙風(fēng)氣憤，為表里不一的薛寶釵而抓緊了拳頭，為賈府由盛轉(zhuǎn)衰的歷程唏噓不已，更為無(wú)情無(wú)義的寶玉沉思哀悼……那天，我像多愁善感的女詩(shī)人，沉浸在身外的世界，反倒讓同學(xué)們捉摸不透，視我為鬼神附身的幽靈。
翱游在語(yǔ)文的海洋，我或喜或憂，多愁善感。羅密歐和朱麗葉的悲劇結(jié)尾，我感同身受；竇娥的莫名冤屈，臨死預(yù)言一一兌現(xiàn)，我?guī)椭闯獠环质欠�，顛倒黑白、徇私枉法的奸臣貪官；斯佳麗和瑞特的起起伏伏，我坐立不安；茶花女為情人忍受折磨，我為此寢食難安……
在語(yǔ)文的世界里，我感到了剪不斷、理還亂的憂愁哀思。然而，我堅(jiān)信，在那遙遠(yuǎn)的角落，仍蘊(yùn)藏著無(wú)限的快樂(lè)，等待被人挖掘。
如今，我看語(yǔ)文是魔法師，驅(qū)使著我走進(jìn)一個(gè)五彩斑斕的世界，伴隨文字的翅膀，一起去飛翔……
語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文 篇4
夜深了，月亮高高地懸在天空，清冷的月光透過(guò)窗戶，照在地板上。窗外院子里靜極了，只能偶爾聽見一兩聲蛐蛐的鳴叫，見不到任何人影，所有人都睡覺了，而只有我，在微弱的燈光下，還在寫著那一篇未完成的作文。
如今語(yǔ)文是令我最頭痛的學(xué)科。
在一二年級(jí)時(shí)，要學(xué)一篇故事或課文，老師只會(huì)讓我們順利地讀一遍，只要每個(gè)字會(huì)讀就行�？墒乾F(xiàn)在呢？如果老師明天要講篇課文，就會(huì)留極為多的作業(yè)，查字典、根據(jù)課文答題、填空，還會(huì)不時(shí)地添枝加葉。每當(dāng)要完成這些作業(yè)時(shí)，我就會(huì)一聲又一聲的嘆息，想：“先玩一會(huì)兒吧！反正也寫不完！”
曾經(jīng)，上課了，我會(huì)極為高興，因?yàn)槔蠋煏?huì)像講故事似的，既幽默，又風(fēng)趣，那些課本里的故事，人物，情節(jié)，就像能從課本里走出來(lái)似的，栩栩如生、活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。還會(huì)不時(shí)地講幾個(gè)笑話，逗得大家捧腹大笑；可現(xiàn)如今，上課了，老師開始講課了，不一會(huì)兒我就會(huì)覺得既單調(diào)，又乏味，沒(méi)多久就打著一個(gè)又一個(gè)的哈欠，但也只能忍受著無(wú)聊的時(shí)光，坐的端端正正的，生怕被老師訓(xùn)斥。而上課時(shí)，老師都會(huì)講重要的知識(shí)點(diǎn)，隨之讓我們記錄在語(yǔ)文書上。而剛記上幾個(gè)字時(shí)，老師就會(huì)說(shuō)：“不等了，自己記！”這時(shí)，我會(huì)極為焦灼，想方設(shè)法地借別人的'筆記抄上。剛抄好這一個(gè)，老師又講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就會(huì)極為氣憤，輕輕得敲著桌子，心里不滿得嘟囔著：“這也太快了！都記不上！您還要我們考高分，記都記不上，怎樣考高分？”
曾經(jīng)，考試了，老師只會(huì)考幾個(gè)詞語(yǔ)，看一幅圖片，簡(jiǎn)單的說(shuō)兩句話，并把易讀字注音，極為簡(jiǎn)單，每次我都能考高分，讓別人羨慕不已。如今，考試了，老師都會(huì)極為嚴(yán)肅，擺個(gè)大大的陣仗，90分鐘內(nèi)不讓隨便移動(dòng)位置，同學(xué)們都坐得腰酸背痛，而試題也極難，凈問(wèn)一些不著邊際的問(wèn)題，問(wèn)作者為什么這樣寫？為什么用這個(gè)詞語(yǔ)？考分下來(lái)了，而我拼勁全力也只是中等，看到別人分?jǐn)?shù)高，我都會(huì)下決心：“下次一定要考好！”可每次成績(jī)下來(lái)，我都沒(méi)有取得第一名，真讓人懊惱。
此刻，夜，更深了，月光再也沒(méi)那么亮了，小昆蟲們也沒(méi)有在繼續(xù)鳴叫，而我終于在斷斷續(xù)續(xù)的遐思中寫完了作文，此時(shí)躺在床上的我，思緒萬(wàn)千，輾轉(zhuǎn)難眠。唉，曾經(jīng)“讀你千遍也不厭倦”的語(yǔ)文，而今早已是“此情可待成追憶”。語(yǔ)文，你真是讓我歡喜讓我憂！
語(yǔ)文讓我歡喜讓我憂作文 篇5
語(yǔ)文如同空氣，充滿我的生活中；語(yǔ)文如同花香，讓我心曠神怡。語(yǔ)文時(shí)時(shí)充滿在我的身邊。語(yǔ)文，不僅讓我歡喜，同時(shí)也讓我憂。
走在草坪上，草坪的告示牌上寫著：“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。”看見這句話，讓忍俊不禁。它充分利用了擬人的修辭手法，把小草寫得像個(gè)小寶貝似的，讓人覺得不忍心去弄傷它。在旅游景點(diǎn)的告示牌上都寫著這么幾句話：“除了你的腳步，什么也別留下；除了你的記憶，什么都別帶走�！边@幾句話用委婉溫和的語(yǔ)氣，告訴游客：不要亂扔垃圾，不要亂涂亂畫，不要帶走任何物品中，這樣人們一定會(huì)留下美好回憶。告示牌中的語(yǔ)文多耐人尋味，它們讓我歡喜。
現(xiàn)在，鋪天蓋地的廣告是生活中最普通的現(xiàn)象了，很多廣告都盜用成語(yǔ)。比如說(shuō)，一則宣傳某某牌蚊香的廣告是這樣的：“用某某牌蚊香，打造默默無(wú)蚊的生活。”而且，現(xiàn)在許多漢語(yǔ)中還夾雜著洋文。這是文字的不規(guī)范，會(huì)誤導(dǎo)人們的，特別是正在學(xué)習(xí)文字的.學(xué)生們，會(huì)造成很大的影響。如果造字的老祖宗倉(cāng)頡再生，看到這些洋字碼登堂入室，夾在方塊字中間，一定會(huì)發(fā)出九斤老太之憾吧！
在如今的社會(huì)中，文字成了人們生活中不可少的一部分，只有文字的規(guī)整為我們打造一個(gè)濃厚、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能保住那透著中國(guó)古典、傳統(tǒng)、歷史氣息的文字！
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