關(guān)于我最喜歡的語(yǔ)文作文錦集7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的我最喜歡的語(yǔ)文作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇1
記得一年級(jí)時(shí)，我無(wú)法知道電視、故事書(shū)、報(bào)紙和路上招牌廣告的字，可是我好想知道那是什么意思？尤其是媽媽在忙時(shí)，根本無(wú)法一一解釋給我聽(tīng)。上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)教我們寫(xiě)字、認(rèn)字；會(huì)說(shuō)一些很好聽(tīng)的故事給我們聽(tīng)；也會(huì)要求我們讀故事書(shū)給她聽(tīng)或是回家讀故事給爸爸媽媽聽(tīng)。現(xiàn)在的我已經(jīng)可以完整讀完一本故事書(shū)，還會(huì)看是誰(shuí)的信，馬路上的`廣告招牌我也都看得懂了。認(rèn)識(shí)字真好，希望我可以天天上語(yǔ)文課。我最喜歡在教室上語(yǔ)文課，每個(gè)星期的語(yǔ)文課都很頻繁，我們每次上語(yǔ)文課都會(huì)查字典說(shuō)成語(yǔ)，因此學(xué)到很多成語(yǔ)呢！
因?yàn)槊刻於荚谏险Z(yǔ)文所以慢慢的開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文，還有聽(tīng)老師溫柔、悅耳的聲音覺(jué)得很舒服，每教一個(gè)生字的時(shí)候自己，就感覺(jué)在跟生字玩溜滑梯，而且每次上完一堂課，又會(huì)教新的一課我非常得期待下一次的語(yǔ)文課，可以認(rèn)識(shí)新的生字和知識(shí)了！我下次一定要好好的跟它們玩溜滑梯。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇2
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我已經(jīng)上了上千節(jié)課，它們讓我領(lǐng)悟了知識(shí)，它們節(jié)節(jié)都精彩異常，引人入勝，而這其中，要說(shuō)一堂我最喜歡的，那當(dāng)然是那節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課了。
記得那時(shí)還是三年級(jí)，我們上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，老師對(duì)我們說(shuō)：“這次有許多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們可要積極舉手發(fā)言哦！回答精彩的還能得到獎(jiǎng)勵(lì)！”我聽(tīng)了，心想：這次我一定要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)！
公開(kāi)課正式開(kāi)始了，教室后面坐滿(mǎn)了老師，足足有二十多個(gè)，而且全是外校的老師，我一看到那一張張嚴(yán)肅的面孔，額頭上就直冒冷汗。這時(shí)，老師想請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文，在平時(shí)上課時(shí)，我一定會(huì)毫不猶豫地把手舉起來(lái)，但是今天，也不知怎么的，我就是不敢把手舉起來(lái)，腦子里就像有兩種聲音在“打架”，一種聲音說(shuō)：算了吧，如果你讀的.不流利，不就要當(dāng)眾出丑了嗎，還是算了；另一種聲音卻說(shuō)：你要有自信，難道不想要獎(jiǎng)勵(lì)了嗎？經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終我還是沒(méi)敢把手舉起來(lái)。
漸漸地，這節(jié)課已經(jīng)上了一大半了，可我一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答過(guò)，這可怎么辦呀？就在這時(shí)，老師提了一個(gè)較難的問(wèn)題，我一聽(tīng)，這不就是我昨天回家預(yù)習(xí)的時(shí)候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎？再一看，全班同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。我心想：如果我現(xiàn)在舉手，回答得好，一定能得到獎(jiǎng)勵(lì)。于是我定了定神，把手舉了起來(lái)，雖然舉得很低，但老師還是點(diǎn)了我，看著老師對(duì)我那鼓勵(lì)的目光，我又增強(qiáng)了信心，把早已準(zhǔn)備好的答案流利地說(shuō)了出來(lái)，回答好之后，老師對(duì)我笑了笑，看得出她對(duì)我的表現(xiàn)相當(dāng)滿(mǎn)意，我開(kāi)心地坐下。
不一會(huì)兒，這節(jié)課就結(jié)束了，課后我也得到了老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從中我也明白了舉手回答問(wèn)題并沒(méi)什么可怕。從這次起，每節(jié)課只要遇到我能回答的問(wèn)題我都會(huì)毫不猶豫地舉手作答。
這就是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，它在我的腦海里留下了深刻的印象，我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇3
池鶴
白居易
高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
它生活在像樊籠般茂密的竹林中孤寂無(wú)伴，在喧鬧的山雞群里顯得高雅不凡。低頭飲水時(shí)，我唯恐它那鮮紅的鶴頂會(huì)突然掉落；展翅晾曬時(shí)，我常常擔(dān)心它那雪白的腰身會(huì)融化消失。轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺(jué)得它毛色污濁，又討厭鸚鵡的.叫聲太諂媚。對(duì)風(fēng)鳴唳想的究竟是什么呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。
作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候當(dāng)時(shí)官場(chǎng)失意，對(duì)那些妖媚獻(xiàn)寵的人極度厭惡，而歸隱田園又遙不可及，詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦與無(wú)奈，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
作者借物抒懷，把鶴想象成自己。只是在囚籠里長(zhǎng)唳，惆悵的望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢(mèng)想的天堂。
這首詩(shī)描寫(xiě)了鶴的生活環(huán)境和風(fēng)格的與眾不同，突出了它的形態(tài)美、色彩美和聲音美。以鶴與雞、鸕鶿、鸚鵡作對(duì)比，表現(xiàn)了鶴不事權(quán)貴的孤高品格和超凡風(fēng)姿，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)閑適的田園生活的向往和對(duì)仕途沉浮、官場(chǎng)黑暗的厭惡。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇4
風(fēng)和日麗的早晨，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。校門(mén)前，同學(xué)們背著書(shū)包，蹦跳著進(jìn)了學(xué)校。
上課了，同學(xué)們涌進(jìn)教室，端正地坐好，等待著老師�！斑诉�！”老師用手敲了敲門(mén)，手里捧著教科書(shū)，滿(mǎn)臉笑容地走了進(jìn)來(lái)。
大家都不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，只得等老師開(kāi)口。老師像變戲法似的.從口袋里拿出一條紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文《月光曲》。”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著老師甩了甩紅領(lǐng)巾：“大家知道嗎，文中的姑娘，是一位盲人，可她依然知道是貝多芬彈的曲子�，F(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，蒙住一人的眼睛，另一位不停地?fù)Q，讓他猜猜是誰(shuí)，能否猜得到�！贝蠹叶己苄老玻愿鎶^勇舉起手，第一個(gè)就是我。我小心地系上紅領(lǐng)巾，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。第一位對(duì)手上來(lái)了，他捏著鼻子叫著：“你好！猜猜我是誰(shuí)？”我傻眼了，這是誰(shuí)呀！平常我看名單都不知道是誰(shuí)，這下好了，我嘀咕著，隨便蒙一個(gè)：“嗯……37號(hào)！”緊接著，引來(lái)了同學(xué)們一陣哄笑。下一個(gè)也站了上來(lái)，一齊叫著：“你猜我是？”我疑惑著：“難道他是雙面人——有兩種聲音”大家叫了起來(lái)：“31號(hào)！29號(hào)！40號(hào)！”一個(gè)個(gè)雜亂的聲音直沖耳朵。我無(wú)語(yǔ)地扯下紅領(lǐng)巾，才發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)都猜不到，真是哭笑不得、
許多同學(xué)也上聲試了試，都沒(méi)有成功，老師拍了拍手，示意我們安靜：“同學(xué)們，你們看，盲人姑娘可以聽(tīng)出貝多芬彈的曲子，而你們卻不認(rèn)識(shí)對(duì)方是誰(shuí)。看來(lái)得認(rèn)真聽(tīng)課嘍！”老師開(kāi)始縱聲繪色地講課，這堂課，我們聽(tīng)得格外認(rèn)真，體會(huì)到盲人姑娘的不幸，也聽(tīng)了聽(tīng)《月光曲》，聽(tīng)出了月光照耀下的大海……
“�！扁徛曧懥�，一節(jié)課過(guò)去了，我們頭一次感覺(jué)上課過(guò)得這么快，這篇課文也牢牢地記在我們心里。
假如我們真的成了盲人，不知道有多麻煩，那些不幸的人多么渴望光明��！或許他們還沒(méi)有看過(guò)世界，就注定活在黑暗里，因此，讓我們呼吁：“讓那些盲人重見(jiàn)光明吧！”
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇5
我最喜歡的語(yǔ)文老師是一年級(jí)時(shí)教我語(yǔ)文的符月華老師。 她個(gè)兒高高的，身材胖胖的，有點(diǎn)老了。她的脾氣很溫柔，說(shuō)起話來(lái)慢條斯理的。而且總是笑瞇瞇的，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡她。老師和我們?cè)谝黄鹨埠芸鞓?lè)。我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，多開(kāi)心呀！ 可是，總是有一些頑皮搗蛋鬼惹老師生氣，所以處罰我們的次數(shù)越來(lái)越多。當(dāng)然，老師的笑容也越來(lái)越少了。
每當(dāng)遇到這種情況，我就恨不得把那些同學(xué)的嘴巴封住，然后，再捆住他們的手腳，幫老師壓壓火，泡杯茶給她解解渴。但一個(gè)小小的.學(xué)生又怎能做到這些呢？所以，每一次都眼睜睜看著老師難受，我每一次都很心疼。 老師對(duì)我卻特別好，常常叫我?guī)е蠹易x書(shū)。她總是夸我讀書(shū)聲音甜美，有感情，每次讀書(shū)我都覺(jué)得喜滋滋的。直到現(xiàn)在，她不再教我了，可有時(shí)還叫我去她們班教學(xué)生讀書(shū)呢。
我真喜歡符老師。
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇6
兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。我最喜歡的語(yǔ)文課開(kāi)始了。
吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對(duì)知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。
當(dāng)吳老師問(wèn)道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭(zhēng)先恐后地舉手，要幫助吳老師解開(kāi)她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處，說(shuō)出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。
同學(xué)們讀著文章，聽(tīng)著同伴的精彩發(fā)言，正興致盎然之時(shí)，吳老師又提出了新問(wèn)題。她要求我們?cè)谡n文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的句子，同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫(xiě)下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過(guò)去了，吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語(yǔ)句，又胸有成竹地講了自己對(duì)語(yǔ)句的理解。我們看著能說(shuō)會(huì)道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說(shuō)到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)完整。每一次聽(tīng)到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來(lái)，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語(yǔ)言，積累經(jīng)驗(yàn)。吳老師笑容可掬地聽(tīng)著我們朗讀點(diǎn)評(píng)，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在語(yǔ)文課的.最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。佳佳口述的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語(yǔ)言?xún)?nèi)容。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說(shuō)一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。
學(xué)了課文以后，我們也和作者老舍一樣，對(duì)母雞肅然起敬，從負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞身上，我們感受到了母愛(ài)的偉大。
下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，意猶未盡……
我最喜歡的語(yǔ)文作文 篇7
周四的語(yǔ)文課前，老師要幾位同學(xué)把自己寫(xiě)的日記寫(xiě)在黑板上，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到其中有一個(gè)是我。我暗暗地想：我昨天沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)日記，我一定是最差的那一個(gè)。
我認(rèn)真真真地把我的日記寫(xiě)在黑板上，在這個(gè)過(guò)程中我找到了許多日記中的錯(cuò)誤，老師在我的日記本上寫(xiě)了一個(gè)“5”。我心想：看來(lái)我這個(gè)日記只有五分，可能別人比我高出不知多少分吶！我忙問(wèn)老師：“老師，這個(gè)日記可以改嗎？”“當(dāng)然不可以！同學(xué)”。我只好繼續(xù)寫(xiě)下去了。寫(xiě)完之后，我回到座位上思考著，又拿起筆改了幾下，只聽(tīng)上課鈴響了。
老師第一個(gè)講解的就是我的日記，看來(lái)我真的是最差的`那一個(gè)。我一邊聽(tīng)著老師講課，又一邊拿起筆在日記上改著我這個(gè)“爛”日記。老師仔細(xì)講了如何修改，以后要如何寫(xiě)，我都記在日記本上了。講別人日記的時(shí)候，我也聽(tīng)著十分認(rèn)真，思考著為什么他們也會(huì)在這里出錯(cuò)？接著又將原因?qū)懺谌沼洷旧�。后�?lái)，老師還講了寫(xiě)得好的同學(xué)的日記。我下定決心，明天的日記一定要八九不離十。
“叮叮叮�！毕抡n了，可我還在知識(shí)的海洋中航行。
“哦，去玩了！”當(dāng)別人在玩耍的時(shí)候，我便馬上把當(dāng)天的日記寫(xiě)完了。
這一堂語(yǔ)文課，我好開(kāi)心，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了許多的知識(shí)。
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