【推薦】三年級(jí)語文作文合集七篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)語文作文7篇，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文作文 篇1
我家門前有一條小河。
記得我還沒有上學(xué)的時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩。我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海�！睆拇�，我心里一直想著這條小河，一有空，就來到小河邊。
我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢成長(zhǎng)。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們?cè)谶@里追逐嬉戲。玩累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花皮的甜瓜，可好吃啦！有時(shí)我們就在岸邊的樹蔭下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的桔子熟了。假日里，我總愛和爺爺去看看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉。秋風(fēng)伴奏著豐收的'樂曲。
冬天的小河也不寂寞，迎著漫天飛舞的雪花，我們又成群結(jié)隊(duì)地到河上滑冰，可熱鬧了。
我愛家鄉(xiāng)的小河，我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了兩岸的田地，給人們帶來豐收的歡樂。
三年級(jí)語文作文 篇2
“歲月如水，生命如歌。”我們終于送走了期末考試，迎來了盼望已久的漫長(zhǎng)的暑假生活。
“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始我們放暑假了�！崩蠋煹脑掃�沒有說完，同學(xué)們就立刻歡呼起來：“耶！放暑假嘍！”其余，老師還說了一些什么，只有少數(shù)同學(xué)聽見了。大家像從鳥籠里掙脫出來的小鳥，整理好書本，便一擁而散，各奔各的家了。
走出教室 ，我深深地吸了一口氣。我覺得自己猶如一只氣球，上學(xué)的日子里，老師使勁地拽著我；放暑假的時(shí)候，老師松開了手中的線，讓我有一片自由的'天空。
放假的感覺真好。早晨沒有任何理由不讓我睡懶覺。慢吞吞的穿上衣服，不用害怕父母的催促。仔細(xì)地品嘗這早點(diǎn)。一陣陣微風(fēng)吹過來,舒服極了!
放假的感覺真好。睡過午覺后,挑一本自己喜愛的書,很快就進(jìn)入了知識(shí)的海洋.
放假的感覺真好。晚上和我的小伙伴們?cè)谝黄鹜赐纯炜斓赝嫔蠋讉�(gè)鐘頭;玩累了,坐在冷飲店里點(diǎn)上一杯飲料,慢慢地品味著�；氐郊�,看上一小時(shí)的電視,再美美地睡上一覺，做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。
放假的感覺真好!
三年級(jí)語文作文 篇3
在我童年的記憶里，我的爺爺給我留下了很深很深的印象和教育。
在我2歲的.時(shí)候因?yàn)榧依餂]有人照顧我，因此這個(gè)重任就留給了爺爺。
每天爺爺帶我去看火車，給我買好吃的。但是爺爺被查出有腦溢血，這可把爸爸媽媽嚇壞了，但情況不是很壞，爺爺能走能吃能說話。過了半年，爺爺?shù)那闆r有好轉(zhuǎn)了，又像往常一樣帶我去看火車。但是，在一天中午，爺爺幫我去拿水，一聲巨響，原來爺爺摔下了樓梯，導(dǎo)致大面積骨折、腦溢血也有嚴(yán)重了。
爺爺在醫(yī)院的時(shí)候，我一個(gè)人在他身邊，爸爸去買飯了，媽媽去給爺爺洗衣服了。這時(shí)，爺爺要去衛(wèi)生間，我只好扶爺爺去，在昏暗的過道里，我們前面有一個(gè)40多歲的男子在我們前面，突然幾張紅色鈔票掉了，我一開始沒看見，而爺爺甩開我上前去撿起錢拍拍那個(gè)男人的肩膀，遞給了他錢，然后爺爺有回到了我的身邊，這過程沒有語言，卻有默契，此時(shí)此刻我的心里激動(dòng)不已，一直想著剛才的事情，想著偉大的爺爺。
可是爺爺就在我4歲時(shí)去世了，爺爺，您的品格教育了我。在今后的生活道路上，高尚和誠(chéng)信將伴我一生！謝謝您，爺爺！
三年級(jí)語文作文 篇4
今天老師破天荒的把一節(jié)語文課讓給了我們，讓我們自己進(jìn)行一次語文水果拼盤，興奮的我們馬上開始議論起來：有的與同桌眉飛色舞的討論起水果拼盤的名字；有的在紙上畫畫涂涂設(shè)計(jì)起來；有的正在皺著眉頭看書，想從里面找到什么靈感…………議論聲可是原子彈爆炸——驚天動(dòng)地。
緊接著，同學(xué)們開始創(chuàng)作自己的水果拼盤，一些人對(duì)著自己的設(shè)計(jì)圖，開始精雕細(xì)琢起來；一些人則在“臨陣磨刀”，借著自己的想象力來創(chuàng)作；還有一些人正在瞎忙活，滿不在乎的對(duì)著水果一陣亂砍。有的用了兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。真是芝麻餅——點(diǎn)子多；有的還用了《詠鵝》中的下一句，更有的還用了“同甘共苦一詞，他們可是長(zhǎng)線放遠(yuǎn)風(fēng)箏——下過大功夫。而我有一個(gè)特別的工作——檢查員，老師讓我?guī)退浵滤械乃幢P的名稱，我在檢察的時(shí)候有幾個(gè)作品真是面團(tuán)炸成果子賣——全是虛貨，比如有個(gè)用“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！钡脑�(shī)句做的，我一看才發(fā)現(xiàn)這白毛浮綠水就是一只碗放上水，半只削去皮的'梨子，而紅掌撥清波，就是梨子加上了小西紅柿做的腳，我哭笑不得的問了一句：“有沒有搞錯(cuò)，這是你的作品？”“是的。”他對(duì)我的苦笑還是瓶子打酒——滿不在乎。我只好記下了他的作品………
這可真是一次豐富多彩的語文課，有眼淚也有笑聲，可算得上是白糖拌苦瓜——又苦又甜。
三年級(jí)語文作文 篇5
在我上二年級(jí)的時(shí)候，發(fā)生了一件令我后悔的事。
有一次，晚上匆匆忙忙的收拾完書包，卻忘記帶語文書了，可我自己卻不知道。
到了第二天早上，我就精神抖擻地去上學(xué)，到了教室上早讀課時(shí)，找遍了書包竟然不見語文書，這下我可懊惱了，沒有語文書該怎么讀書呀！老師知道肯定會(huì)批評(píng)我的。這時(shí)我非常地著急，就像熱鍋上的螞蟻。我一想：肯定是昨晚收拾書包的時(shí)候落下了，我感覺到自己太丟三落四了，這下該怎么辦？于是，我便拿起了課外書，專心致志地看了起來，幸好沒有被老師發(fā)覺，早晨躲過了這一“劫”。
到了上語文課時(shí)，我想：現(xiàn)在可倒霉了，沒有語文書怎么上課呢，這時(shí)老師走了過來，我立刻把頭低了下去，過了一會(huì)兒，我沒有聽到老師批評(píng)的聲音，而看到老師向別處走去。我驚訝極了“天啊！竟然沒有被老師批評(píng)，真是太好了。”老師這樣做是在關(guān)心我，不讓我出丑，反而我卻興災(zāi)樂禍。
現(xiàn)在，我實(shí)在太后悔了，后悔當(dāng)時(shí)沒帶語文書。這只是一件雞毛蒜皮的小事，但這件事永遠(yuǎn)銘記在我的'腦海中，我要感謝我的老師，要是沒有她，我就不會(huì)改正這個(gè)丟三落四的壞毛病。我不知道老師當(dāng)時(shí)為什么沒有批評(píng)我，到現(xiàn)在也解不開這個(gè)心結(jié)。但我知道她是關(guān)心我，我本來還以為會(huì)被老師批評(píng)，但萬萬沒有想到出乎我的意料之外，我根本就沒有想到，竟然沒被批評(píng)，但我很高興。也非常地怨恨自己，恨我讓老師時(shí)時(shí)刻刻都為我操心，我以后一定要做到不讓老師操心，為老師分擔(dān)解憂的好學(xué)生。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這件事，我永遠(yuǎn)感謝我的老師。
三年級(jí)語文作文 篇6
我是一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，在這里工作三年了。我在剛剛接手的班級(jí)是三年級(jí)，隨手翻閱學(xué)生的作文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象---------我清晰的記得作文題目是《我所見的一件事》，全班近三十本的作文內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都是一樣的。我之后詢問了一部分同學(xué)，原來大家的作文都是從自己的《一點(diǎn)通》范文上抄過來的，并且以前的作文也是這么做的，他們都依賴于作文書，自己不愿意去動(dòng)腦想。之后我也詢問了一些老教師，他們說，由于這里比較偏僻，孩子們的眼界，知識(shí)，觀察水平等都是很有限的，而且一些作文題目也超出孩子的認(rèn)知水平，就像這篇寫到某處旅游景點(diǎn)的游覽文章，要知道他們有的連縣城都沒有去過，怎么能寫出這類游記文章。
他們還告訴我在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，特別在語數(shù)兩科的教學(xué)上，大多數(shù)教師都喜歡數(shù)學(xué)，不太樂意上語文，究其根源：普遍認(rèn)為語文難教，內(nèi)容較為寬泛、較活。特別是作文教學(xué)更讓人難以捉摸，無從下手，是擺在廣大農(nóng)村語文教師面前較為棘手的，又不得不去面對(duì)的，而且必須去認(rèn)真完成的任務(wù)。當(dāng)我聽到這些之后，心里感到憂心忡忡，感到我這個(gè)語文老師即將面對(duì)一個(gè)挑戰(zhàn)------一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生竟然不能依靠自己的思維去寫出屬于自己的作文。在這三年里我根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，翻閱資料，結(jié)合自身實(shí)踐在這方面做出了一些努力，也取得了一定的成效，現(xiàn)在我將這幾點(diǎn)不成熟的做法說出來，供同仁們參考，并敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、 學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)作文無法提起興趣的話，即使硬逼著學(xué)生去寫，那么他們也不會(huì)寫出多么優(yōu)秀的文章的。我在教學(xué)《童年趣事》時(shí)，首先讓學(xué)生留意觀察生活中的一些自己感興趣的事。在農(nóng)村，尤其我們這里水塘較多，孩子大都喜歡釣魚、釣蝦、捉螃蟹等。我對(duì)他們說，既然你們喜歡這些活動(dòng)，何不先和同學(xué)們一起交流自己在做這些事時(shí)的感受和想法。這個(gè)提議正中學(xué)生的要害，他們紛紛發(fā)言，說出自己的體會(huì)。然后我再讓他們將自己剛才所說的話用筆整理出來。大家發(fā)現(xiàn)原本自己覺得很難寫，無話可寫的作文，現(xiàn)在變得異常好寫，而且自己的文字不由自主的從筆下涌了出來。在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。這樣就能激發(fā)他們寫的欲望。
二、 提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)文風(fēng)
在學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界用筆記錄下來時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)，否則孩子僅僅會(huì)把文字記錄下來，無法形成具體的文章，只是一些瑣碎的文字，沒有合理順序，層次不清晰，讓人讀起來也不順溜。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來說有很大幫助，使得他們對(duì)于作文的整體結(jié)構(gòu)能有很好的把握。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生多加閱讀，開闊視野，積累好詞佳句
古人云："不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。"可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)，“巧婦難為無米之炊"，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，"授之以魚，不如授之以漁"。
在農(nóng)村，由于條件設(shè)施的落后，孩子們獲取知識(shí)的途徑很是有限，除了書本，他們別無他法。于是我鼓勵(lì)大家多閱讀課外書籍，并建議大家互相交換自己的書籍，這樣就可以利用有限的條件獲取最大量的知識(shí)。在五年級(jí)時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐書，成立班級(jí)圖書室，大家紛紛響應(yīng)，捐的書籍有各類有寫作文選集，科普類書籍，名人傳記等，更加有利于滿足孩子們的閱讀欲望。
同時(shí)，我建議大家準(zhǔn)備一個(gè)筆記本用來記錄自己在閱讀中獲取的好詞好句，每天早讀課時(shí)拿出來誦讀，有不明白的大家一起交流。一學(xué)期下來，大家在作文的遣詞用句中都有明顯的提高。我翻閱他們的.讀書筆記，有的記得滿滿兩本，有的還在自己摘錄的好詞佳句下，寫下了自己的體會(huì)感受，看到這里，我真的感到欣慰。
四、 充分發(fā)揮想象力
想，是一個(gè)讓學(xué)生構(gòu)思、打腹稿的過程，是不可少的環(huán)節(jié)。孩子的想象力是無窮的，我們千萬不可以扼殺這種能力，相反我們要挖掘他的潛能。由于是農(nóng)村小學(xué)，不可能有現(xiàn)代教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)作文題目，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，作文就像一部電影，你們就是導(dǎo)演，人物的角色和事件的安排都由你安排，要充分發(fā)揮你們的想象將它拍成一部好的電影供人欣賞。我本著特級(jí)教師姜兆臣提出的“起步成篇、由仿到創(chuàng)、循序作文”原則，在作文之前一星期就把例文連同文題交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成確定中心、體裁、組材、選材和布局謀篇等這一系列活動(dòng)。
五、多記日記
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo) 的總目標(biāo)中提出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作�！� 其中日記作為練筆，它能培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達(dá)的自由度和訓(xùn)練的長(zhǎng)期性，是其它練筆手段所無法比擬的。因此，它是常用的一種寫作能力訓(xùn)練手段。
因受題目所限，學(xué)生的思維就存在一定的局限，不能考慮到題目以外的東西，更不能激活學(xué)生的思維細(xì)胞，只能搜腸刮肚地寫出一些干癟的文字來，難以將內(nèi)心世界的情感體驗(yàn)淋漓盡致地表達(dá)出來。這一現(xiàn)象在農(nóng)村較為普遍。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生觀察自然，多留意身邊的人和事，把自己對(duì)自然的觀察情況，對(duì)身邊的人和事留意后的思考記錄下來；同時(shí)養(yǎng)成勤記筆記的良好習(xí)慣，把每天所見、所聞、所想的事，自己覺得有價(jià)值的記錄下來。這樣，對(duì)學(xué)生今后的作文就積累了豐富的素材，在作文過程中就會(huì)左右逢源，所需材料就會(huì)信手拈來，寫作興趣就會(huì)得到很大程度的激發(fā)。
六、 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手修改作文
農(nóng)村小學(xué)生在作文時(shí)，由于手頭缺少必要的資料，加上受教育的環(huán)境、要求、閱讀面等與城里小學(xué)生相距甚遠(yuǎn)。未養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，作文大多數(shù)是“一氣呵成”，缺乏自我修改的積極性和主動(dòng)性。作文中常出現(xiàn)前言不達(dá)后語，語序混亂，語言不通順，中心不突出等情況。使老師批改時(shí)感到頭痛。面對(duì)這種情況，語文老師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋加以修改，直到自己滿意為止。在鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋修改的同時(shí)多列舉歷史名人是如何修改自己的文章、詩(shī)詞的佳話作為動(dòng)力。因此在每次作文時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)草稿本，寫完之后，先交草稿，我批閱草稿，學(xué)生必須按照我的要求，對(duì)草稿進(jìn)行修改。改后，我再看，對(duì)文章提出進(jìn)一步的細(xì)致的要求，學(xué)生再按照我的要求細(xì)改。改后，認(rèn)為自己的作文改的差不多了，我又布置學(xué)生把自己的作文交給同桌的同學(xué)。讓同桌的同學(xué)挑毛�。ㄖ饕亲衷~句方面），然后，自己再修改。自己不會(huì)改的，讓同桌幫助。這樣，由原來得我連批帶改，變成了我批學(xué)生改，互批互改。
七、給學(xué)生寫作的信心
我在給學(xué)生批改作文時(shí)，多給他們鼓勵(lì)，委婉的支出他們的不足，讓他們對(duì)寫作留有希望。同時(shí)在講評(píng)時(shí)，我會(huì)把幾篇優(yōu)秀的作文讓他們自己用自己的情感讀給大家聽，然后再?gòu)?fù)印一份展示在班級(jí)特意準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文園地處。這樣讓他們有更多的信心和欲望去寫出更好的作文。
綜上所述，我認(rèn)為只要能認(rèn)真做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)將會(huì)有廣闊的天地，將會(huì)有屬于自己燦爛的明天。
三年級(jí)語文作文 篇7
一天，我從書店走過，進(jìn)去看了一下，我看到了兩本關(guān)于天文的書。可惜我當(dāng)時(shí)身上沒帶錢，只好失望地走了回去。
回到家以后，我本想叫爸爸幫我買那兩本書，可他說沒有時(shí)間，我又去找媽媽，可媽媽卻不在家，我只好打消心里這個(gè)念頭�，F(xiàn)在，我每天都去書店看那兩本書。不知為什么，我每次想叫爸爸幫我買書時(shí)，他總是沒空。有一天，爸爸說他要出差了，可出發(fā)之前，他卻去了一趟書店，他走了之后，我又去書店看書，可我發(fā)現(xiàn)那兩本書已經(jīng)不見了。我趕緊向售貨員打聽，售貨員說那兩本書已經(jīng)被人買走了。聽到這句話，我心十分難受。說實(shí)話，我還真有一點(diǎn)兒抱怨爸爸。后來，爸爸回來了，他看見我意志消沉，便從箱子里取出那本書，我一看，心里十分高興，整個(gè)人仿佛到了仙境一般。后來，我才知道買了那本書的.人，原來是爸爸，爸爸真是太偉大了！
書是所有智慧的源泉，古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。所以我們以后一定要保護(hù)書籍，愛護(hù)書籍。
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