關(guān)于語(yǔ)文總結(jié)作文合集十篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文總結(jié)作文10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇1
當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)�？墒�，寫(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？近年來(lái)我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、積累材料。
我在作文
教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫(xiě)作入門(mén)的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書(shū)刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫(xiě)作思路、技巧等。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)記下來(lái)，寫(xiě)作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開(kāi)作文：如學(xué)校要評(píng)選“每月一星”，我就在班內(nèi)開(kāi)展了評(píng)選活動(dòng)，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了，也覺(jué)得寫(xiě)文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的`興趣和自覺(jué)性。
開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。如：在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫(xiě)得非常生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。
另外，教師還要注意對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教授。
總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生自己沿著“自然入門(mén)（積累）---想寫(xiě)（興趣）---自由寫(xiě)（技巧與技能）——成功地寫(xiě)（創(chuàng)作）”的路線前進(jìn)。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇2
時(shí)光飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期中試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生完成情況
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求�；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的`能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇3
小升初作文知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)用文
(一)便條格式：①"請(qǐng)假條"三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼，后面用冒號(hào)。③第三行空格寫(xiě)正文，要寫(xiě)清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。
(二)通知格式：①在第一行正中寫(xiě)上"通知"二字，或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知"，以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰(shuí)參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。③正文寫(xiě)完后，另起一行空格寫(xiě)上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫(xiě)上，后加冒號(hào)。
(三)日記格式：一般在第一行居右寫(xiě)清某年某月某日，星期幾，也可以寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)明主要內(nèi)容。注意：(日記只能是一天中發(fā)生的`事)。
(四)寫(xiě)讀后感或觀后感方法：一般是先引，開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么(可包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概等)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受;接著是議(感)，這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會(huì)，結(jié)束全文，簡(jiǎn)潔有力。觀后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。
(五)書(shū)信一般書(shū)面的內(nèi)容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成，基本格式是：1、稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨(dú)立成行，頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě)，單獨(dú)成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(zhǎng)，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)你對(duì)收信人說(shuō)的話(huà)，要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨(dú)起一行，空兩格寫(xiě)上"祝"或"此致"等，再另起一行頂格相應(yīng)寫(xiě)上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨(dú)成行寫(xiě)在信的右下方。6、日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。
(六)表?yè)P(yáng)稿 表?yè)P(yáng)稿分三部分：1、名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上"表?yè)P(yáng)"二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。3、落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。
(七)建議書(shū)格式：先寫(xiě)上標(biāo)題，再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的，具體建議是什么，最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇4
本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢(shì)后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個(gè)作文題也恰恰突出了對(duì)學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字，看似變化不大，實(shí)則難度陡然增加，尤其是因?yàn)檫@是第一次寫(xiě)這樣的題目（以前多少年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”）。學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對(duì)作文題目的把握和學(xué)生對(duì)作文題目的把握水平相當(dāng)，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對(duì)輕松自如，坦然公正地對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)判。但是就這樣一個(gè)題目，如果第一次呈現(xiàn)給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現(xiàn)了一個(gè)挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認(rèn)真聆聽(tīng)武老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，反復(fù)研討對(duì)作文的把握尺度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不斷交流各種新出現(xiàn)的問(wèn)題，本著“既要愛(ài)惜人才，又要為學(xué)生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題，我們一直在想辦法解決它，今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因?yàn)檫@一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導(dǎo)向。
考試雖然結(jié)束，但教學(xué)仍在繼續(xù)�！澳且豢�，我們 ”這個(gè)作文，我們絕對(duì)有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過(guò)思考、交流、討論達(dá)成的共識(shí)。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞，要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活的感受，文章須.取第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)就應(yīng)該是作者自己，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺(jué)應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能得通，否則就會(huì)給人胡編亂造的感覺(jué)。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到初三生活的，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩……”。閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設(shè)在山上嗎？”這是空間不通；像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景，一看就是死搬別人的東西，時(shí)間不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充：一、雖說(shuō)強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現(xiàn)在的身份得通，但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人出來(lái)；二、“得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣，因?yàn)檫�有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ)，既然是“那一刻”，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導(dǎo)初中生寫(xiě)真人真事，但我們都知道，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話(huà)查問(wèn)過(guò)有無(wú)其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕對(duì)地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會(huì)認(rèn)為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好，不必反對(duì)，但不宜在班內(nèi)提倡。
下面說(shuō)說(shuō)如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫(xiě)“我”的言行表現(xiàn)，還要記敘描寫(xiě)別人的言行表現(xiàn)。幾個(gè)人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動(dòng)，要么具有共同的特征。
先說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動(dòng)。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們手牽手”，在最后寫(xiě)到，“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒(méi)有表現(xiàn)出互動(dòng)，因而“我們”也沒(méi)得到落實(shí)。如果寫(xiě)成“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友�！痤^用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚�(gè)人，所以都格外強(qiáng)調(diào)互動(dòng)�；�(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以。如，通過(guò)打電話(huà)，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動(dòng)�；�(dòng)強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來(lái)言，你有去語(yǔ)”“我投之以桃，你報(bào)之以李”。即便連這個(gè)條件也不具備，依然能寫(xiě)，因?yàn)榛?dòng)除了可以為言語(yǔ)、行為上的呼應(yīng)，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們?cè)谝黄稹�，�?xiě)的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩。他沒(méi)寫(xiě)好，因?yàn)樗葲](méi)寫(xiě)出言語(yǔ)、行為上的呼應(yīng)，也沒(méi)寫(xiě)好心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對(duì)照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對(duì)應(yīng)反應(yīng)，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺(jué)。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊(duì)員到來(lái)了，你的'臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來(lái)……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠(yuǎn)在一起”來(lái)總結(jié)一下，也能成為一篇的作文。也有寫(xiě)好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書(shū)或文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng)，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。所以，無(wú)論如何，要寫(xiě)好我們，“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn)。
再說(shuō)幾個(gè)人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫(xiě)相對(duì)要好操作一些，一般來(lái)說(shuō)可以.用“‘我’怎樣，A怎樣，B怎樣，C怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達(dá)思路�？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯�，但卻具有共同的特征。這個(gè)共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容，或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來(lái)。比較典型的，像我們?cè)陂喚碇凶x到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
能站在這個(gè)講臺(tái)上講話(huà)，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持，感謝語(yǔ)文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過(guò)我的老師、感謝高二年級(jí)語(yǔ)文備課小組的各位成員，謝謝你們?cè)谶^(guò)去一年半的時(shí)間里，對(duì)我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。
說(shuō)句心里話(huà)，我是沒(méi)有資格站在這個(gè)地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，談?wù)勎业恼Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得做得比我好的老師實(shí)在太多，我覺(jué)得有點(diǎn)慚愧。但是如果非的要講的話(huà)，我就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，希望各位老師多多指教。
一、寫(xiě)作情況的簡(jiǎn)介
提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫(xiě)議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺(jué)難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ)”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。鑒于此，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫(xiě)作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái)，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫(xiě)作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫(xiě)作。
就學(xué)生寫(xiě)作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫(xiě)作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)
針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們發(fā)動(dòng)了一些老師在其它班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過(guò)研究，找到了一些產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
首先，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響，很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫(xiě)在作文中，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。
再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的'表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對(duì)于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
三、提高學(xué)生議論文寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)嘗試
針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來(lái)講就是提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題，大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)修改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來(lái)服務(wù)，為了論證自己的主張來(lái)服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無(wú)目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話(huà)題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為5-6個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，如果半年下來(lái)，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話(huà)可談的局面。這也應(yīng)了那一句話(huà)“眾人拾柴火焰高”，也可以說(shuō)成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過(guò)程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，辯論雙方
的辯題就是自己一方的觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對(duì)于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見(jiàn)成效
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說(shuō)是已經(jīng)逐漸取得回報(bào)，而且我們的學(xué)生可以自覺(jué)地進(jìn)行寫(xiě)作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
a)學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了
b)學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變
c)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富了
d)學(xué)生的欣賞水平上升了
很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生思考問(wèn)題的角度，回答問(wèn)題的能力在一天天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個(gè)班的語(yǔ)文都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中，高二（3）班語(yǔ)文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達(dá)到33分，最高分39分高二（6）班語(yǔ)文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達(dá)到31分，最高分36分。
成績(jī)的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn)，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外，還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然，改革有成功也可能會(huì)失敗，我相信在不久的將來(lái)，成功會(huì)屬于我和我們的學(xué)生。
總之，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們希望師生共同努力，爭(zhēng)取把我們的作品展示給別人看，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇6
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來(lái)了期中考試，但無(wú)論考得是好還是不好，都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。
語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差，很不理想。主要是這幾個(gè)原因：
第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了，并沒(méi)有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題，順著老師問(wèn)題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽(tīng)明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的'重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果就會(huì)好得多。
課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。
應(yīng)該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題，只是做題目時(shí)太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯(cuò)，也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整，總是差那一點(diǎn)，所以以后回答問(wèn)題要完整，看題要仔細(xì)。
通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇7
本班共有54名學(xué)生參加了考試，其中81%的學(xué)生都能及格；優(yōu)秀10人，優(yōu)秀18%；及格44人，及格率81%；現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試情況，做如下分析：
一、試題分析：
本套試題考查的知識(shí)全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、難易程度適中。但考查的快樂(lè)寫(xiě)作是超編的，不符合一年級(jí)看圖寫(xiě)作的實(shí)際。
（1）看拼音，看詞語(yǔ)。少部分學(xué)生在此題書(shū)寫(xiě)不全，只會(huì)寫(xiě)其中的一個(gè)詞，或者寫(xiě)出來(lái)多筆少劃的問(wèn)題存在。
�。�2）把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。大部分學(xué)生對(duì)于會(huì)認(rèn)的字的拼音不熟悉，前鼻音沒(méi)有補(bǔ)充完整，音調(diào)不對(duì)。失分嚴(yán)重。
�。�3）寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，各寫(xiě)兩個(gè)。大部分順利完成此題，少部分學(xué)生知道也不寫(xiě)，要么寫(xiě)錯(cuò)。
�。�4）火眼金睛，辮子組詞。
�。�5）讀一讀，連一連。
�。�6）選擇詞語(yǔ)填空。
�。�7）讀句子，然后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的提一提，沒(méi)有詳細(xì)的講解，所以大部分學(xué)生不知道怎么回事，不知道怎么打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�8）照樣子，寫(xiě)句子。這題分為四個(gè)小題，大部分學(xué)生只對(duì)一半，另一半不知道怎么補(bǔ)充完整，亂寫(xiě)或者不寫(xiě)的人相當(dāng)?shù)亩唷?/p>
�。�9）快樂(lè)閱讀。兩道小題，第一小題的完成不是很好，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有去文章當(dāng)中找答案，都是簡(jiǎn)單的讀一讀，沒(méi)有反復(fù)閱讀文章。第二小題因?yàn)槭瞧綍r(shí)學(xué)生們都回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，所以都會(huì)做。
�。�10）快樂(lè)寫(xiě)作。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)三八婦女節(jié)給媽媽寫(xiě)賀詞上無(wú)疑給學(xué)生增加了難度，因?yàn)樗麄儾艅倓偨佑|看圖寫(xiě)話(huà)，又來(lái)寫(xiě)作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難，不知道怎么下手寫(xiě)作，不知道什么叫賀詞，所以分?jǐn)?shù)都不高。
二、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、班里百分之80以上的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。在“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整”這幾個(gè)題型上，學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔。
三、主要缺點(diǎn)：
1、“照樣子，寫(xiě)句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)雖然練習(xí)說(shuō)話(huà)，但是
補(bǔ)充句子有一定的.難度，學(xué)生答題效果較一般。
2、“快樂(lè)寫(xiě)作”在課標(biāo)上要求學(xué)生能寫(xiě)一句完整通順的話(huà)，而三八婦女節(jié)給媽媽寫(xiě)賀詞上無(wú)疑給學(xué)生增加了難度。
3、個(gè)別學(xué)生的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)還是一個(gè)弱點(diǎn)。
四、今后要改進(jìn)以下幾個(gè)方面的工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫(xiě)在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫(xiě)好名字和班級(jí)、認(rèn)真聽(tīng)題、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、用心答卷、仔細(xì)檢查�！眹�(yán)格要求學(xué)生。
2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做到逐一過(guò)關(guān)。發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，做好孩子的學(xué)習(xí)檢查。
3、加強(qiáng)對(duì)于孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是要鼓勵(lì)孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。
4、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇8
一扇窗在慢慢地打開(kāi)，窗外是繁花似錦�！@是北京x中徐x老師講課前打出來(lái)的畫(huà)面。
培訓(xùn)結(jié)束后，我確實(shí)感到：徐老師為我們打開(kāi)了一扇窗，我們呼吸到了新鮮空氣，看到了外面的精彩。是啊，人應(yīng)該常常走出去，不然我們就只能是那井底之蛙，時(shí)間長(zhǎng)了，或許連叫都不會(huì)了。
這次培訓(xùn)徐老師主要講得是作文，他沒(méi)有總結(jié)出寫(xiě)作文的條條框框，也沒(méi)有試圖尋找作文捷徑，只是用事實(shí)證明，用他的學(xué)生文章來(lái)說(shuō)話(huà)，逐篇分析，將方法滲透其中。他的學(xué)生的篇篇習(xí)作讓我們的學(xué)生、老師唏噓不已，時(shí)時(shí)叫絕，又自嘆不如。那立意，那構(gòu)思，那語(yǔ)言都堪稱(chēng)考場(chǎng)作文典范。學(xué)生們此時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的那可憐的水平，不會(huì)再像以前那樣不知天高地厚地“夜郎自大”了，真正找到了努力的方向。
何為好作文？除去準(zhǔn)確扣題、文章表達(dá)到位、分析論證準(zhǔn)確與鮮活，更為重要的是文章要有深刻的思想，體現(xiàn)著高遠(yuǎn)的人生價(jià)值取向，文中應(yīng)洋溢著濟(jì)世的熱腸，彰顯安邦定國(guó)的`宏愿。高考如此，自主招生考試更是如此。今年無(wú)論是北約的“責(zé)任”還是華約的“憂(yōu)患”都是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的，要求學(xué)生不僅是知識(shí)技能的優(yōu)勝者更應(yīng)該是思想境界的高遠(yuǎn)者。一個(gè)知識(shí)技能優(yōu)勝而思想境界平庸的學(xué)子如果缺少激情與動(dòng)力而不能在孤獨(dú)與寂寞中皓首窮經(jīng)，在坎坷與艱辛中勇于擔(dān)當(dāng)，或在譏笑與嘲諷中執(zhí)著不悔，又如何能進(jìn)得了這清華、北大一流高校？！這就要求我們的學(xué)生一定要多關(guān)注我們國(guó)家乃至世界的現(xiàn)實(shí)，多做分析思考，提高思想境界。
徐老師強(qiáng)調(diào)作文不能死板得練習(xí)議論文，不能總是寫(xiě)出“假”——無(wú)真情，“死”——無(wú)個(gè)性的空洞文章，要講求“三獨(dú)”——獨(dú)家情感，獨(dú)立思考，獨(dú)特表達(dá)。
這第二條“獨(dú)立思考”說(shuō)得很對(duì)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只學(xué)不思，收獲甚少。而我們的學(xué)生正是因?yàn)橛么罅康臅r(shí)間去做題再做題，一遍遍重復(fù)，根本沒(méi)有時(shí)間去思考。沒(méi)有時(shí)間去思考生活，沒(méi)有時(shí)間去思考人生，沒(méi)有時(shí)間去思考責(zé)任，沒(méi)有時(shí)間去思考使命……大的問(wèn)題沒(méi)空思考，就是發(fā)生在我們身邊的小事也沒(méi)空分析思考，每周的隨筆也是三言?xún)烧Z(yǔ)，應(yīng)付了事。這樣日子長(zhǎng)了，學(xué)生們的思維就怠惰了，寫(xiě)作文自然沒(méi)有了“獨(dú)立思考”，人云亦云，東拼西湊。米蘭昆得拉說(shuō)得太對(duì)了：現(xiàn)代的傻不是意味著無(wú)知，而是對(duì)既成思想的不思考。這是“假大空”作文出現(xiàn)的根本原因，一定要在這有限的時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多多思考。
如何備考作文呢？
1、生活中事事都是材料，處處都有作文，在生活是思考積累。
2、把我們做的閱讀題或者說(shuō)做得一切語(yǔ)文題都當(dāng)作材料，多方面思考。
3、要求學(xué)生不能只做題，更要了解世界、社會(huì)發(fā)生了什么、為什么會(huì)發(fā)生等等。如果時(shí)間比較緊迫，不妨參閱一些有深度的報(bào)紙、雜志，因?yàn)檫@些刊物里面不僅有比較有時(shí)效性的事件報(bào)道，也有深入評(píng)析。
4、多閱讀一點(diǎn)短小精悍、帶有普及性質(zhì)的文史方面的雜文、散文、論文，提高篩選整合信息能力。
5、刻意運(yùn)用多種方法的嘗試寫(xiě)作文，辯證分析法、挪移化用法、化大為小法、巧用意象法、由果探因法等。
6、讓生活中的語(yǔ)言藝術(shù)化，抓整句練習(xí)。加強(qiáng)與他人的交流，適當(dāng)注重對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
當(dāng)然還有很重要的一條就是隨筆，隨時(shí)隨地記下靈感。
我們要借這次培訓(xùn)的春風(fēng)，盡快讓提高我們的寫(xiě)作水平，自己更具活力，更具實(shí)力，走向成功。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇9
寫(xiě)作：
(一)應(yīng)用文 請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報(bào)稿、 (二)大作文。
1.側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
�、倭兀喝宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2.側(cè)重記人的記敘文。
�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。
�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的`典型事例來(lái)寫(xiě)。
3.寫(xiě)景、狀物的記敘文
�、僮プ√卣�，準(zhǔn)確描述。
�、诳臻g順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4.提供材料的作文
材料作文：擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
備注：在小升初考試中還會(huì)涉及到百科知識(shí)的考查，在這一方面主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇10
大家下午好！
我是168班的張娟，很高興今天能作為初三學(xué)生代表在此發(fā)言，跟大家一起談?wù)剬W(xué)習(xí)與中考這件事。
時(shí)光冉冉，眨眼間在母校的將近四年的時(shí)光即將過(guò)去了，39天后我們將迎來(lái)人生中第一次重大的考核，也許你會(huì)緊張，會(huì)害怕。實(shí)話(huà)說(shuō)，其實(shí)我也曾有段時(shí)間茫然過(guò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不敢前進(jìn)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與老師的多次疏導(dǎo)，我試著慢慢調(diào)整，一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)正常心態(tài)。是的，心理素質(zhì)真的很重要。在最后的39天里我們要雜念，不要想結(jié)果，要看重的是過(guò)程，并且享受這個(gè)為了夢(mèng)想而毅然奮的過(guò)程。相信吧，天道酬勤！付出了，就會(huì)有收獲，心也就不會(huì)后悔。
有了坦然的心態(tài)，在最后的沖刺階段，我們還要掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略，要善于統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與梳理，這邊是科學(xué)學(xué)習(xí)。中考憑借的就是頭腦，靠的就是意志，你不能預(yù)知明天，但可以利用今天，你不能回避挫折，但你可以有“100次摔倒，101次爬起來(lái)”的勇氣。在此期間我們還要做到勞逸結(jié)合，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)姆潘墒菫榱藙诤蟮膶W(xué)習(xí)成果更好地在頭腦中扎根。
總之，我們需要做到這幾點(diǎn):
1，養(yǎng)精蓄銳，沖刺中考。
2，調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)考。
3，講究策略，查漏補(bǔ)缺。
4,勞逸結(jié)合，積極備戰(zhàn)。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)，老師四年來(lái)對(duì)我們的'精心栽培，感謝父母十五年里給予了我們的深沉關(guān)愛(ài)，感謝四個(gè)年頭里一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友們！領(lǐng)導(dǎo)，老師家長(zhǎng)請(qǐng)相信我們，我們將在六月創(chuàng)造雙中的奇跡，書(shū)寫(xiě)人生的輝煌！
我的講話(huà)完畢，謝謝大家
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