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有關(guān)語(yǔ)文老師作文匯編六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文老師作文 篇1
這個(gè)學(xué)期，我們班凋來(lái)一位新語(yǔ)文老師。最引起我的注意的就是他的兩奇一別了：名字奇，相貌奇，講課特別。
名字奇
開學(xué)第一天，老師一進(jìn)教室，就拿起粉筆噌噌幾下子，黑班上就出現(xiàn)了幾個(gè)大字：弓長(zhǎng)日月月生。我的同桌風(fēng)趣的說(shuō)：“這是誰(shuí)的名字呀？咋像日本的`西瓜太郎。”于是我倆就笑了起來(lái)。后來(lái)我把這個(gè)字拼了拼，才知道這位新語(yǔ)文老師叫：張明勝。這位老師可真是名字奇呀！”
相貌奇
張老師竟是一個(gè)瘦老頭子，眼睛也不好使，要不咋帶個(gè)厚厚的眼鏡呢？在我的心目中，一個(gè)四五十歲的老頭應(yīng)該穿一些低調(diào)仆素的衣服�？墒菑埨蠋煹囊簧韰s格外鮮亮，看起來(lái)一點(diǎn)也不老。我想張老師是想以一個(gè)好的面貌展現(xiàn)在我們的面前把。
講課特別
我永遠(yuǎn)也忘不了的是他給我們上的第一堂課《迷人的草塘》。因?yàn)閺埨蠋熓菑霓r(nóng)村調(diào)來(lái)的，一口特別的中江話帶點(diǎn)普通話的味道。雖然課講的很好，但班上還是有很多同學(xué)接收受不了。但是后來(lái)，他給我們開設(shè)的作文一覽，趣味語(yǔ)文。。。。。，非常受我們的歡迎。我們班上的成績(jī)也奇跡般的從倒數(shù)第一名變成了正數(shù)第一名。
你瞧，這就是我們班的兩奇一特的新語(yǔ)文老師，你喜歡嗎？
語(yǔ)文老師作文 篇2
老師，說(shuō)句實(shí)話，其實(shí)您在我們大多數(shù)人的心中早已定格為一位嚴(yán)肅、無(wú)情的老師了，因?yàn)槟谖覀兠媲翱偸悄敲磭?yán)肅，我們很少見到您笑�？墒窃谀枪�(jié)語(yǔ)文課后，我真正地讀懂了您。
那天，我們上的是一節(jié)習(xí)題課，您正在給我們講評(píng)作業(yè)，當(dāng)講到一篇關(guān)于大豆?fàn)I養(yǎng)價(jià)值的小說(shuō)明文時(shí)，您說(shuō)：“大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的確很高，所以你們每周最好喝上兩三次豆?jié){或者吃上幾次豆制品，多補(bǔ)充點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，看你們一個(gè)個(gè)都瘦得……”當(dāng)時(shí)，我真的很震驚，我沒想到您會(huì)說(shuō)這樣的話，這不是媽媽整天嘮叨的'嗎？下課后，我仔細(xì)想了想：您不也是一位母親嗎？您對(duì)我們的愛不也是慈母一般的嗎？您那滿頭黑發(fā)中的幾根銀絲和眼角細(xì)細(xì)的皺紋就是所有母親的共同標(biāo)志，也是您為我們操勞的最好見證，而我卻到現(xiàn)在才明白。
我不僅明白了您對(duì)我們的關(guān)心，也明白了您的良苦用心，您之所以在我們面前如此嚴(yán)肅，其實(shí)也是為了我們好，您何嘗不想和我們快快樂樂地相處呢？可是您不能這樣，您必須讓我們對(duì)您產(chǎn)生一種敬畏心理，好讓我們?cè)谝欢ǖ膲毫ο绿岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)，而此時(shí)，您也在承受著更大的壓力，可是您的良苦用心卻總是被我們誤解。
那節(jié)課后，我讀懂了您，我讀懂了您對(duì)我們的關(guān)心和良苦用心。
語(yǔ)文老師作文 篇3
開學(xué)第一天，我就認(rèn)識(shí)了一位"新"老師。這位老師說(shuō)"新"也不"新"，因?yàn)槲医?jīng)常從其他同學(xué)的口中聽說(shuō)過這位老師，偶爾在操場(chǎng)上也見到過他。他，就是我們的語(yǔ)文老師——桑老師。
桑老師有一對(duì)彎彎的眉毛，顏色不是太深。那對(duì)彎眉下面，還有一雙火眼金睛，雖然經(jīng)常批改作業(yè)，但是他的眼睛還是一如既往的好。不管你坐在教室的最后一排，還是墻角邊，他都能看到你。
桑老師在課堂上總在某個(gè)瞬間把我們逗樂，但如果嚴(yán)厲起來(lái)誰(shuí)都不敢說(shuō)話。老師的'膚色有點(diǎn)黑，如果去非洲旅游，那些眼神不好的人，可能就會(huì)把他當(dāng)成非洲人。桑老師脾氣不好，因此就在課堂上為我們立下規(guī)矩。第一次犯錯(cuò)，可以原諒；如果有第二次，他會(huì)提醒我們；但是如果有第三次，他就會(huì)"收拾"我們。這一下把我嚇得都不敢犯錯(cuò)了。
雖然老師平時(shí)兇巴巴的，但是那一刻，我看到老師溫柔的樣子了。那天，因?yàn)橹形绶艑W(xué)我沒有按要求把凳子放到桌子下面，所以下午來(lái)到學(xué)校，數(shù)學(xué)老師罰我站了一節(jié)課。但是我只站了二十多分鐘，身體就有些不舒服了，趴在桌子上也渾身發(fā)冷汗。就在這時(shí)，語(yǔ)文老師溫柔地對(duì)我說(shuō)∶"葉碩鍶，去廁所洗洗臉吧！"聽完我便跑到了廁所洗了洗臉。在回教室的路上，語(yǔ)文老師又對(duì)我說(shuō)∶"好一點(diǎn)了嗎？到教室喝點(diǎn)水吧。"雖然這兩句話很短，但是我終于看到了老師溫柔的一面。
這就是我的"新"老師！一位溫柔的"新“老師。
語(yǔ)文老師作文 篇4
初晨，陽(yáng)光暖洋洋地灑在大地的每個(gè)角落，喜鵲停在梢頭，時(shí)而嘰喳幾聲，清脆動(dòng)聽。樹葉被風(fēng)兒吹得沙沙作響。
我坐在教室里，正埋頭寫著作業(yè)，半晌，不經(jīng)意抬眸，隨手把在臉頰邊飛舞徘徊的發(fā)絲拂去耳后。此時(shí)的老師正在垂眸幫我們批改作業(yè)。一縷青絲垂下，老師竟是不曾察覺。一束陽(yáng)光透過被微風(fēng)輕輕吹起的窗簾，斜斜地灑在老師的身上。那一縷發(fā)絲，也在陽(yáng)光的照耀下鍍上了一層金邊。老師睫毛微顫，輕輕地把批好的那本作業(yè)放到一旁的桌角，然后，又往回拉了拉那堆放得整齊的`本子，生怕這些本子一不小心被碰下去發(fā)出響聲，打攪這教室中難得的靜謐。
我的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人，細(xì)心沉穩(wěn)。
正午，陽(yáng)光火辣辣地炙烤著大地，天上的云兒漫無(wú)目的地飄著，安靜的教室里，風(fēng)中央夾雜著幾聲細(xì)碎。
一名同學(xué)正被老師叫到講臺(tái)前。老師悉心教導(dǎo)著，眸中充滿期盼。一縷清風(fēng)吹進(jìn)教室，吹散了同學(xué)們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業(yè)本上的題，時(shí)不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，陽(yáng)光在筆尖細(xì)碎。那同學(xué)似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時(shí)老師也松開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。
我的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人，耐心負(fù)責(zé)。
傍晚，夕陽(yáng)西下。金色光芒柔和地籠罩著萬(wàn)物，老師走在我們身邊，時(shí)不時(shí)地與我們說(shuō)上幾句，便有幾人哈哈大笑，而她自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。
我的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)人，幽默隨和。
老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠(yuǎn)航？老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌？老師，您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期望。那殷殷的目光，已在我心中生根、成長(zhǎng)……
語(yǔ)文老師作文 篇5
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我最大的感受就是通過寫生活隨筆，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，才能讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息，富有時(shí)代的動(dòng)感，才能讓他們的作文以一種獨(dú)特的面貌，與眾不同的品質(zhì)吸引所有的讀者。
生活是一個(gè)浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)時(shí)處處都有我們獨(dú)特的感受，而不少同學(xué)的作文當(dāng)中，我們看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我們不能說(shuō)這樣的作文不好，卻覺得單調(diào)乏味�！拔恼潞蠟闀r(shí)著，歌詩(shī)合為事作”。白居易老先生就曾提過這種觀點(diǎn)，在我們進(jìn)行創(chuàng)新作文研究的時(shí)候，我們更深刻的感受到這句話的含金量。
記得我第一次把寫生活隨筆這個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生時(shí)，我得到的是一片驚呼：
“老師，我們回家抄美文，寫閱讀筆記吧！”
“美文需要抄寫，需要鑒賞，但我們也不能隔岸觀火，岸上學(xué)游泳啊！隨筆必須寫！”
強(qiáng)硬的把作業(yè)布置下去以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們交上來(lái)的作業(yè)幾乎是一樣的格式、一樣的語(yǔ)調(diào)：“今天早上我起得很早（或很晚），吃過飯后，我去上學(xué)�！被颉敖裉煳疑狭艘还�(jié)美術(shù)課，比較快樂�！被颉敖裉煳也桓吲d，作業(yè)太多”……諸如此類，那么豐富的生活、那么有活力的生命在他們筆下演繹成這么干癟的語(yǔ)言，這么乏味的描述，那不是生活隨筆，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)最無(wú)聊的記事本！
面對(duì)著這樣的作業(yè)，再有熱情的人也感到了寒冷，我不僅僅是失望，更多的是對(duì)自己的懷疑：這是學(xué)了六七年語(yǔ)文的中學(xué)生嗎？這樣的`作業(yè)還有寫的必要嗎？是我錯(cuò)了嗎？還是學(xué)生錯(cuò)了？我該怎么辦呢？
深沉的思考，努力的探索，尤其是重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我增加了信心，堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)：學(xué)生的寫作必須從生活開始！因?yàn)樯畈攀菍懽髦�！引�?dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，去感悟生活，是語(yǔ)文老師的重要責(zé)任！
于是，我試著走進(jìn)他們的生活，觀察他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)他們?nèi)ナ稣f(shuō)他們最想說(shuō)的話，比如：發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子課間的驚呼，我提醒他這種驚呼就是一種最真切的生活體驗(yàn)，是隨筆中最好的素材；發(fā)現(xiàn)哪人孩子情緒不好，我就提醒他可以將這種煩惱訴之于隨筆；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子因?yàn)閻鄣奖頁(yè)P(yáng)而興奮異常時(shí)，我就會(huì)下意識(shí)的去查看他當(dāng)天的隨筆中是否有比這個(gè)情節(jié)更重要的感受……我抓住所有
轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)向?qū)W生表明：這就是生活，這就是隨筆的素材，這更是我們寫作之源！
我也在用最渴盼的眼睛，去尋找著學(xué)生隨筆中的生活――幾天來(lái)，張玉潔的恐懼、擔(dān)心、僥幸、疼痛、讓我如同身受身受：因?yàn)槿傺椎牧餍�，人人自危，每天的道聽途說(shuō)，都讓她感到緊張、恐懼；接下來(lái)的日子里，她也開始發(fā)燒，于是她很擔(dān)心，趕緊去村里醫(yī)生那里求治，被排除了腮腺炎之后，我聽到了她雖然疼痛卻又十分僥幸的“謝天謝地”的祈禱；而接連幾天的讓她筋疲力盡，讓她毫無(wú)神采，一天天腫起來(lái)的脖子讓她的痛苦更加深重：她除了疼痛，還有怨恨，都是那個(gè)醫(yī)術(shù)不精的郎中讓她格外受苦，真是庸醫(yī)害人！一字一句，一行一段，讀著這樣的隨筆，我體驗(yàn)到了成功：生活隨筆已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了生活。我看到了孩子們眼中的生活在豐富起來(lái)，我聽到了孩子們心中花開的聲音，在征得作者同意的基礎(chǔ)上，我在班上將她的隨筆當(dāng)眾朗讀，讓孩子們體味到作文其實(shí)很簡(jiǎn)單：那就是把自己最獨(dú)特的體驗(yàn)、最深刻的感受寫出來(lái)！
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們的隨筆越來(lái)越豐富，越來(lái)越精彩：從張麗娟的筆下，我看到了一個(gè)家境不算寬裕、父母又十分勤勞、厚道的家庭剪影；從姜美清的隨筆中，我聽到了他們
同桌倆在自習(xí)課上的竊竊私語(yǔ)；從于琪的隨筆中我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)個(gè)足球明星；從王宇坤的隨筆中，我感受到了他的困惑與迷惘，偏激與固執(zhí)；而從王雪慧的隨筆中，我讀到了生活的尷尬：媽媽改善生活包了包子，讓她送給奶奶，去了才知道那天是奶奶的生日，孝順的父母竟在奶奶生日這天送去了人們?cè)谶@一天最忌諱的包子（按我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，生日吃包子一年都
是受氣包）……還說(shuō)什么呢？孩子們筆下的世界早已經(jīng)比我們眼中的生活更豐富了：那里面有真實(shí)的生活，還有他們獨(dú)特的體驗(yàn)！
批閱孩子們的隨筆，零星的寫下一點(diǎn)自己的評(píng)價(jià)，是我覺得最美好的事情，但沒想到，我又遇到了新的挑戰(zhàn)――那天在我批閱的隨筆中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的文字：“老師，為什么別人的隨筆都有評(píng)語(yǔ)，而我的只是一個(gè)閱字？”“老師，每次發(fā)下隨筆本，我最著急的是翻看后面，尋找你的評(píng)語(yǔ)！”這些語(yǔ)言讓我何等的窘迫！但同時(shí)我更是一種欣慰
�。汉⒆觽円呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了生活，他們?cè)敢獍阉麄兊纳钆鮼?lái)與我共享，他們希望看到老師的評(píng)價(jià)，哪怕是三言兩語(yǔ)，可是，我確實(shí)為難了：一個(gè)班50多名同學(xué)，兩個(gè)班就是100多名啊！每天仔細(xì)地閱讀他們的隨筆已經(jīng)是極大的工作量了，更何況要給他們每一個(gè)人才是寫下自己的評(píng)語(yǔ)，而且，那評(píng)語(yǔ)必須讓他們感覺親切，覺得中肯，恐怕我真的是“春蠶到死”“蠟燭成灰”也完成不了的��！雖然我感到了為難，但學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活的熱情之火已經(jīng)被我點(diǎn)燃了，我就絕不會(huì)讓它暗淡。于是我在黑板上寫下了這樣的話：“見過一面就讓你難以忘懷的人，肯定有自己最獨(dú)特的地方，讓你的文章用自己最獨(dú)特的面貌出現(xiàn)，讓每一個(gè)讀過它的人都有一種與之交流的愿望，老師的評(píng)語(yǔ)只給那些最有特色的文章！”由于我的激發(fā)，學(xué)生的熱情更加高漲，他們已經(jīng)從對(duì)生活的簡(jiǎn)單的觀察，細(xì)致的描述深入到對(duì)生活底蘊(yùn)的挖掘、對(duì)寫作特色的追求。
當(dāng)初那些記流水帳的孩子，如今已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，無(wú)論課業(yè)多累、生活多忙，他們都忘不了寫生活隨筆。很多時(shí)候，這本生活隨筆已經(jīng)成了他們最知心的朋友，與隨筆對(duì)話，不再是他們的作業(yè)，而是他們心靈的宣泄，是他們忙碌生活中的修憩的小站。他們的隨筆內(nèi)容已不再是當(dāng)初老師硬性規(guī)定的、學(xué)生勉強(qiáng)應(yīng)付的二三百字，他們已經(jīng)能洋洋灑灑的、淋漓盡致的描寫出自己周圍的生活，突出自己的獨(dú)特感受，有個(gè)同學(xué)竟創(chuàng)了一天晚上寫下七頁(yè)的紀(jì)錄。
學(xué)生們的作文更是在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，從當(dāng)初的言之無(wú)物到現(xiàn)在的文約意豐，從當(dāng)初的優(yōu)美詞句的堆砌到現(xiàn)在的直抒胸臆，從當(dāng)初的改頭換面的抄襲到現(xiàn)在的力求“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的特色追求。體味著他們的變化，我總有一種非常感：這也許是做母親的對(duì)孩子的偏愛吧！
感謝生活，賜予我的厚禮，感謝生活隨筆，記錄下孩子們成長(zhǎng)的足跡，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)了生活，走進(jìn)了生活中的寫作!
語(yǔ)文老師作文 篇6
在我們上五年級(jí)的時(shí)候，我們有一個(gè)語(yǔ)文老師叫王維美，她有一雙水汪汪的眼睛，濃濃的眉毛，戴著一副眼鏡。有一個(gè)黃色帽子，帽子上有一個(gè)小球球。常穿著一件黃色的過膝蓋的羽絨服，愛穿著一雙黑色的`靴子。
我有一次，沒寫完作業(yè)老師說(shuō)“你為什么沒寫完作業(yè)”我說(shuō)“忘了作業(yè)”。王老師說(shuō)“好了以后要記住作業(yè)，一定要寫完還要寫得很好。我說(shuō)“一定寫完和寫得好�！蔽液芨袆�(dòng)因?yàn)槔蠋熖珜捜萘宋覍懖煌曜鳂I(yè)老師都不嫌棄我。
又一次，老師叫我去干活我沒有去，我在玩，老師找人叫我去我說(shuō)“噢”我去的時(shí)候想“我一定會(huì)被老師臭罵一頓�！蹦侵皇俏蚁氲�，我去到辦公室，老師說(shuō)“你很難請(qǐng)來(lái)”。為什么我叫你你為什么沒來(lái)呀？我和老師說(shuō)“我不想來(lái)，我很想玩老師說(shuō)以后不要這樣了”。我和老師說(shuō)。
老師真好呀！
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