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    語文作文

    時間:2024-07-22 08:24:42 語文作文 我要投稿

    【熱門】語文作文集合10篇

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的語文作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

    【熱門】語文作文集合10篇

    語文作文 篇1

      語文,山澗的一泓清泉,空中的一輪皓月。

      語文,是你帶我進入文學(xué)殿堂,讓我感受文學(xué)的金碧輝煌。語文是你讓我觀山則情滿于山,觀海則情溢于海!皩ひ捯挘淅淝迩,凄凄慘慘戚戚”是你嗎,李清照?偉大的宋代詩人,你如何尋覓,又怎樣冷清凄慘?是你在哀號嗎?“靖康之變”壞了國也毀了你的家。你漂泊,你凄苦。

      你。淅淅零零,一片凄涼心暗暗生驚。一點一滴又一聲,一點一滴又一聲,與心血淚交相迸。白楊蕭瑟雨縱橫,此際孤魂野鬼。無邊落木響湫聲,長空孤雁悲更濃。提起昨日傷心事,淚滿巾!只見陰天黯淡,天昏瞑。哀猿斷腸,子規(guī)啼血,好教人怕聽。我獨在人間委實的不愿生!

      語文,你讓我感受情的真。讓我得到了真情,體味了人意。

      “長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”那是忠君愛國、憂國憂民的屈原發(fā)出的感嘆,是屈原對昏庸楚懷王覺醒的呼喚。舉世混濁你何以獨清,眾人皆醉你何以獨醒?

      是你在嘆息么?民之多艱,你想扭轉(zhuǎn)。可

      你有才不被用,腔腔報國熱情換回的竟是王的疏遠追逐。你感慨嘆惜,憤怒!難道王就是這樣的王,國就是這樣的`國嗎?天下之大為何容不下香草美人一個。你想喚醒王,于是怒沉汨羅江。。『笕藶槟憬^倒,但那個昏庸的王……唉!徒留江水不斷情。

      語文,你讓我又認(rèn)識了英雄一位。

      “圣人不貴尺之壁而重寸之陰”“時間即金錢”“人行猶可復(fù),歲月哪可追?”“莫等閑白了少年頭,空悲切!眲、富蘭克林、蘇軾都在勸誡我們珍惜時間孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝!彼诟嬖V我要向周圍的人學(xué)習(xí)。取長補短,才能成就大業(yè)。

      “得道多助,失道寡助”在傳達要多行善事,種善果。勿行惡行。

      語文,你教會了我許多的道理。讓我人生之路走得更平整。

      語文,就是讓人如此沉迷。捧一泓清泉在口,甘甜。摘一輪皓月在心,光明。

      語文啊語文。愛你不后悔。

    語文作文 篇2

      語文是一把神奇的鑰匙,開啟智慧的大門;語文是一盞明亮的燈,在迷路時,為我們指引前進的道路;語文也是一根針,老師把它丟在海里,讓我們探索發(fā)現(xiàn)它。

      我對語文的感受是美,美在語文的字形上,字寫的很美,我們當(dāng)然也有興趣去看它!美在語文語言的優(yōu)美上,語言美能讓人在美中盡情地享受,享受它的語言。美在語文的巧妙上,如:一個法官問嫌犯:“你為什么拿板凳砸你的`父親?”嫌犯回答:“因為我抬不起桌子!蹦銈兛,法官用如此的語言問嫌犯,嫌犯卻用巧妙的語言回絕了法官。美在語文的讀音上,看看這個怎么讀:海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云長長長長長長長消。如果是我,我會讀一樣的字,一樣的讀音。但那樣讀不順,應(yīng)該這樣讀:海水朝,朝朝朝,朝朝朝落。第三,第六,第八個朝都念chao,其余念zhao。這個會讀了,想必下一個我就不用說了吧。是浮云長,長長長,長長長消。所以,語文就是這樣,我們要深入進去學(xué),才能在語文的海洋里獲得淵博的知識,得到快樂。

      學(xué)數(shù)學(xué)可以使人聰明,但學(xué)語文可以使人智慧呀!聰明和智慧哪個更大呢?

      我對語文的感受就是這些,我一定要好好學(xué)習(xí)語文。在語文中獲取知識和智慧,還有快樂!

    語文作文 篇3

      剛上四年級時,解老師接手了我們的語文。那時我的語文是最差的一門課,字寫得漫天飛舞。每一次寫作文都要扣七八分,很多字也不會寫,自從解老師來了之后,我語文的一切方面就有了很大的轉(zhuǎn)變。

      解老師一來就殺了我懶的毛病。一開始我每個星期一幾乎都會說一句話:“老師,我作業(yè)忘帶了!”每次我這么說,老師的表情都會非常嚴(yán)肅,每次都不會輕易放過我。要么再寫一次,要么回去拿。自然,我再也不敢不寫作業(yè)了。

      后來跟隨我快四年的寫字姿勢也被老師給“殺”了。原來我的手腕是彎著寫字的',就像鉤子一樣,寫出來的字實在太丑,歪歪斜斜。老師無數(shù)次對我說:“手腕不能彎著寫”。說著,就會拿筆給我做示范。有時也會突然對我的脖子來一記嚇人的“如來神掌”,再手把這手糾正姿勢。久而久之,解老師一到我后面,我就趕緊改正了姿勢。一學(xué)期下來,我的握筆姿勢有了很大的改變,字也漂亮了許多。

      最重要的是作文,以前我的作文就是湊字?jǐn)?shù)。每一次作文講解,解老師會細心地幫我修改不好的段落,教我怎么樣才能把作文變好,F(xiàn)在我的作文越來越好,我的作文《神奇的水瓶塞》還在揚子晚報上發(fā)表呢!

      十年樹木百年樹人,老師的教誨之恩我終生難忘。

    語文作文 篇4

      看完了一本厚厚的《水滸傳》,感到十分的.無聊,沒事干。要做什么呢?咦,對了!科學(xué)課上老師不是教我們搭支架么?那我何不親手搭搭?想到這兒,我一溜煙的跑去準(zhǔn)備材料了。

      哈哈!瞧,我把材料都準(zhǔn)備好了:有剪刀,有一大袋吸管……真是一應(yīng)俱全哪!準(zhǔn)備好了材料,就要開工了!

      首先,我用三根去了頭的吸管,在桌子上把它擺成了一個三角支架(因為老師說過,三角形具有穩(wěn)定性嘛),接著,我又用透明膠帶把吸管一圈一圈地將它們纏住。不知過了多久,滿頭大汗的我終于把一個三角形支架做好了,但這一點兒都不像三角形,倒像一個有著三個角的“四不像”,唉!沒辦法,只好拆掉重做嘍!我的手受到了委屈——為了做這個三角形,我手上的皮竟然脫落了!然后,我又做了一個一模一樣的三角形,用三根吸管使它與第一個三角形相連,最后,我又取了三根吸管固定。

      看,我的杰作就這樣完成了!好看吧?

      ……

    語文作文 篇5

      在我小學(xué)乃至初中生涯中,那一節(jié)課令我記憶猶新,如陳年女兒紅那般醇香醉人,也如茶一般的清韻悠長,似桂香那般的清淡,若有若無,卻又幽幽的,纏綿于鼻尖,縈繞在記憶之川。

      “同學(xué)們,什么是語文?”語文姬老師帶著一臉神秘的笑容說。

      老師問得突然,同學(xué)們也回答得千奇百怪:衛(wèi)莊一臉興奮地說:“語言文學(xué)!”伏念則一臉怪異地說:“語文就是語文嘍。語文就是課本,就是漢字,就是無窮無盡的考試······”

      姬老師一臉笑意地打斷伏念,道:“又不是讓你唱歌。其實,我們所說,所用的,不都是語文嗎?語文,是一門文學(xué)藝術(shù),語言藝術(shù)。”

      “同學(xué)們看。”姬老師轉(zhuǎn)過身,在黑板上用行草寫了兩個字,簡體漢字‘兒’和‘愛’。

      “同學(xué)們,有沒有覺得少了什么” 姬老師轉(zhuǎn)過身。

      “我記得漢字中的‘兒’和‘愛’原本是這樣寫的吧!彼拇蟀嚅L之首的顏回雪用眼神示意了老師,然后走上講臺,拈起一支粉筆,在簡體“兒”和“愛”的'下面又寫了兩個字,還是 “兒”和“愛”,只是“兒”多了個“頭”,“愛”多了個“心”。

      姬老師贊許地朝著回雪笑了一下,轉(zhuǎn)過頭來問我,“流風(fēng),你要不要為大家解釋一下這是什么意思?”

      我點了點頭,負(fù)手而立,道:“這是繁體的漢字,真正代表漢人漢魂的字。“兒”當(dāng)然得有頭,而“愛”······”我輕輕一笑,“無心,怎愛?”

      姬老師示意我坐下,然后點頭道:“是啊,流風(fēng)同學(xué)說得很對。我們漢族的文字本應(yīng)這樣寫的,每一個結(jié)構(gòu),那墨香溫存里的一筆一劃,是世代傳承的表達啊!都蘊含著極其深遠的意義。只可惜······”

      黯然不語。

      同學(xué)們都是一副“原來是這樣子啊”的表情,眼里洋溢著對漢族文字的敬仰與震撼,敬佩。

      “同學(xué)們,這節(jié)課上,想必大家對語文都有著更深一步的了解了吧?只是只可意會,不可言傳啊!

      姬老師狡黠地笑著。

      我驚覺老師的聰慧過人,竟能把語文運用得如此的爐火純青。

      語文,就在我們的身邊,我們的生活中。在那堂回味悠長的課里,我更深地了解到了,學(xué)習(xí)到了,“語文”。

    語文作文 篇6

      記得朱自清曾經(jīng)寫過一篇散文《荷塘月色》,夏天是荷花開發(fā)的季節(jié),而我最欣賞的是夏日的荷塘。

      夏日荷塘湖邊的一角,密密匝匝的荷葉在涼爽的湖風(fēng)中,在歡快的流水中輕輕搖曳著。遠遠看去,仿佛是一群身著綠裙的舞女。趨身向前,荷葉如芭蕾舞裙一樣張開著,也有沒張開的,就像一艘小船。它那深深的綠啊,顯現(xiàn)出它不張揚的風(fēng)骨。它那濃濃的韻啊,是那樣的纖塵不染。那上面歡快跳躍的水珠,不時折射出光芒,是不是它靈動的眼?我愛極了它婀娜的風(fēng)姿,愛極了它怡然自得的神態(tài),更愛它“清水出芙蓉,天然去雕飾”的落落風(fēng)骨。

      碧玉叢中點綴著朵朵粉色的、白色的荷花。那一朵朵荷花,有的昂首挺胸,豪爽的綻放。有的扭扭怩怩,嬌柔地低著頭,展開了一半,便“猶抱琵琶半遮面”。有的在萬綠叢中沉默著,朱唇緊閉、皓齒輕咬,沒有一絲綻放的跡象,唯有幾只蜻蜓相擁著。

      一瓣荷花漂在水中央,我從船里伸手撈起。這,是荷花給我的.信嗎?它軟軟的,像絲絨一般。撫摸著它,看著水珠在它身上翻滾,就會有一種舒心的感覺。

      而在另一處的荷塘中,四周桂樹環(huán)繞,沒有一絲風(fēng)的足跡。水面被浮萍覆蓋著,不見一點水色,像一塊巨大的綠毯。荷葉一動不動,像一個個跳累了的舞女,依然緊緊佇立在舞臺上,靜靜地聆聽著蟬的獨唱,陶醉在盛夏的樂章里。

      這時,我突然想起半聯(lián)詩句:出淤泥而不染。這兩處的荷花,都是那么高潔。即使是落下的花瓣,也不愿與底下的淤泥在一起。你再看那荷花,雖然扎根于臟臟的泥巴之中,卻也能這么眉清目秀,娉娉婷婷。這,就是荷花的美麗所在,這也是荷花的內(nèi)蘊所在。

      荷花,出淤泥而不染,而荷塘是荷花生長的地方。我喜歡荷花,喜歡夏日的荷塘。

    語文作文 篇7

      常聽人說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!蔽揖褪且粋愛看書的人,但是我愛看的書是語文書,因為語文書可以教我們許多生字,名人名言,還有許多精品課文,所以我喜歡看語文書。

      我的語文書是長方形的,封面上畫著同學(xué)們在打掃衛(wèi)生,把教室變得整整齊齊,書的封面上還有許多細小的字。

      這本語文書中,讓我最感動的是第七課——《短文兩篇》

      第一篇短文是《深夜擺渡》里面說:石根是一個船工,有一天,一個大夫讓石根帶他過河搶救一個生命垂危的病人,但是,這時候已經(jīng)是深夜了,黃河上面波濤洶涌,船工都不敢在這時出船。石根一橫心決定去救那個人,他們在黃河上差點翻了船,后來,石根把大夫送到了對岸,那個病人得救了,有一天,那個大夫碰到了石根,對石根說:“還好你送我,不然那個人就沒命了!笔犃耍f:“你是不是給天嶺中學(xué)的一個學(xué)生治?”“你怎么知道?”大夫問,石根說:“他是我兒子。”石根幫助別人得到了收獲,如果他不幫助大夫,自己的.兒子就會喪命。

      看了這一篇短文,讓我想到了一句名言——“書是人類進步的階梯”,語文書更可以幫助我們懂得許多道理。

      語文書不帶讓我懂得了許多道理,還讓我結(jié)交了許多朋友,如,用鼠須筆寫成天下第一行書的王羲之;智勇雙全的毛遂,淘氣可愛的小黃麂, 善良而富有愛心的守林老人,為了掩護群眾而犧牲自己的狼牙山五壯士,知識多但很謙虛的杜處士……

      我愛看語文書。

    語文作文 篇8

      叮呤呤,叮鈴鈴,下課了,同學(xué)聽到下課鈴聲就飛快的去操場上玩了。小華也飛一般的跑了出去,但是他把自已的語文書一不小心摔到地上了,小華沒有發(fā)現(xiàn)書掉了,就自己去玩了。

      小華走后,就聽見嗚嗚的哭聲,書包仔細一看,原來是語文書在哭呢,書包趕緊安慰語文書:“語文書你怎么了”?語文書說:“小華把我扔到地上了,”書包說“不會的,小華可能是不小心的`,一會兒上課小華定會肯把你撿起來的,你不要哭了,來,我?guī)湍惆蜒蹨I擦了,不然你會弄臟的,語文書聽了書包的話就不哭了,過了會,上課鈴聲響了,小華走進教室,看見語文書掉地上了,趕緊撿起來,拍拍語文書上的灰塵,把他放回了書包里。

    語文作文 篇9

      古人云:有才有智真君子,有錢有勢是高人!讀了《儒林外史》選文的“范進中舉”我深深感受到古人說這句話的內(nèi)意,也認(rèn)識到一個成功的人的辛勤努力與堅定信念。

      選文主人公范進真是我敬佩之人。雖說家貧,連一日三餐都顧不飽,卻胸懷大志,有自己遠大的理想,終于在克服種種困難后,達成了自己的理想目標(biāo)。范進進學(xué)后,他的丈人帶酒來到他家中為他慶賀,在吃飯過程中被丈人胡屠戶說得狼狽不堪,卻低頭承認(rèn)。為了考試盤費,明知向嫌貧愛富的丈人借錢是無稽之談,依然冒著被辱罵的風(fēng)險向胡屠戶商議,最終失敗了,這讓我看到了范進對理想目標(biāo)的執(zhí)著追求與堅持不懈之心。雖然失敗了,可范進卻沒有因此而放棄,最后在幾個同案的幫助下到成里鄉(xiāng)試;氐郊依,家人已是好幾天沒吃東西了。當(dāng)范進在大家賣雞時,中舉的喜報到來,鄰人告訴范進,范進卻不相信,看到榜名后他居然瘋了,可見范進是多么高興,也是多么看重中舉呀!范進清醒后,以前那些看不起他的`人都來跟他道喜,連最不支持他的屠戶都變了,連不認(rèn)識的張鄉(xiāng)伸都來與他結(jié)親,多么鮮明的一個人性顯示,胡屠戶中舉前后截然不同的兩副嘴臉,告訴了我們“有錢有勢是高人”,而范進用自己的努力,即使條件這么悲苦,最終還是改變了自己的命運,讓人們看得起,這就是“有才有智真君子”的體現(xiàn)了。一個人能有這么堅定的信念,是值得我們敬佩與學(xué)習(xí)的。范進的條件這么悲苦,最終努力學(xué)習(xí)中了舉,達成了自己的理想,我們現(xiàn)在條件這么好,更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)成為有用之才了!

    語文作文 篇10

      【作文目的】

      1、充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系。

      2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好,養(yǎng)成在生活中時時處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。

      3、學(xué)會搜集和運用生活中的鮮活的語言。

      4、認(rèn)識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

      【訓(xùn)練要求】

      1、多角度地觀察生活,在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

      2、在社會的大舞臺中,語文無處不在,表達出個人對此的獨特感受。

      3、學(xué)會搜集材料、篩選材料和運用材料。

      【思路提示】

      文題1:我在學(xué)到了語文

      提示一:將題目補充完整,如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”……還可以是其他,補充內(nèi)容自己確定。

      提示二:語文無處不在,無時不有,你一定在除語文課之外的日常生活中,有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容,則需要一定的技巧。一般說來,提示中的都是我們熟悉的,如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些,生活面寬一些,有創(chuàng)新意識的學(xué)生,則會從一般人不易注意到的,如“市場里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手,這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。

      提示三:這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”,要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識,培養(yǎng)了語文能力。要本著生活處處有語文的思想,謹(jǐn)防寫成如何運用語文知識,也不能寫成通過某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語文的重要性,更不能將“學(xué)到語文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。

      文題2:“生活處處有語文”給我的啟示

      提示一:審好題是寫好作文的關(guān)鍵,我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點。“生活處處有語文”中的“處處”實際上是說明了取材的范圍,“處處”就是到處的意思,它包括更廣闊的范圍,可以說生活有多廣闊,語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等,都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源!皢⑹尽本褪且笞髡邔懗鲎约邯毺氐母形,通過走進生活,走進社會,親近自然,在生活中學(xué)習(xí)語文,感悟語文,發(fā)現(xiàn)語文的美。

      提示二:從表達方式上來看,作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系,寫“生活處處有語文”部分應(yīng)該采用記敘的'表達方式,而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件,議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度,議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運用多種表達方式。

      提示三:寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊等中學(xué)習(xí)語文,要把學(xué)到的知識積累起來,作為今后寫作的材料;又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文,也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累,即使你文筆再好,也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會是語文的大課堂,語文無處不在,生活是語文能力培養(yǎng)的源頭活水,“一切生活皆語文”。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會,把“生活”引進課堂,把學(xué)生推向“生活”,將小課堂與大社會緊緊聯(lián)系在一起,真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,使語文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。

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