【精品】考語文的作文集錦八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的考語文的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

考語文的作文 篇1

　　現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀要求基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)能力為主，我們要通過切實(shí)的語文基本訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力。寫作便是一種技能，一種能力，而技能和能力可以經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練得以提高。多年來，由于沒有統(tǒng)一的教材，再加上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教寫作（作文）課的老師研究教學(xué)時(shí)只研究自己所教的一段，不注意上下銜接，因此造成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，無效勞動(dòng)甚多，效果很不理想。在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題，闡述觀點(diǎn)，師生之間，生生之間的交流都可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而書面作文能力的提高更非一日之功。筆者在十幾年的教學(xué)中不斷探索，試圖尋找到切實(shí)有效的作文教法，做了以下一點(diǎn)思考。

　　一、注重積累，厚積薄發(fā)

　　感到?jīng)]有材料可寫，往往就是學(xué)生害怕作文，進(jìn)而厭惡作文最直接的原因。顯然，不是生活中沒有可寫的材料，而是學(xué)生對(duì)那些蘊(yùn)藏于生活中的豐富生動(dòng)的寫作素材，往往是視而不見、聽而不聞，失之交臂而不自覺。就因?yàn)閷W(xué)生缺少了攝取和積累寫作素材的能力，而寫作素材絕不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，這才是學(xué)生感到?jīng)]有材料可寫的的根本原因。要使學(xué)生對(duì)作文不致于望而生畏，擺在教師面前的首要任務(wù)，就是善于“務(wù)本”：從培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力入手，抓好寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　古今中外有成就的學(xué)問家、作家，都是很重視積累的。達(dá)爾文隨貝格爾號(hào)考察船作環(huán)球考察，記錄的資料有五十萬字之多。法國(guó)科幻小說作家凡爾納，每年平均作六十本筆記。他死后，人們發(fā)現(xiàn)他寫的讀書筆記竟有二萬五千本。我國(guó)的司馬遷，從二十歲起就到各地游歷，遍訪名川大山，搜集民間的傳聞，積累了很多有用的資料。班固為了搜集資料遍讀了當(dāng)時(shí)存放在石室、蘭臺(tái)、東觀和仁壽閣等處的幾千車藏書，他博采群書之長(zhǎng)，將有用資料一條一條摘抄下來，積累可謂“厚”矣！達(dá)爾文寫出了《生物進(jìn)化論》，凡爾納寫有一百零四部科幻小說，司馬遷寫了《史記》，班固修編了《漢書》，他們之所以能取得如此重大的成就，和他們的積累豐厚分不開。

　　培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生感知和理解生活的能力，也即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力。我認(rèn)為最好的辦法，便是從培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的寫好日記、札記、記憶筆記和文字記錄等實(shí)用性筆記文體起步，逐漸養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生既能充分適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、生活的各種實(shí)際需要，又能從中攝取和積累寫作素材，為專業(yè)性寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)為學(xué)用結(jié)合的良好形式。

　　二、豐富思想，立意高遠(yuǎn)

　　文章是反映客觀事物的，而客觀事物是紛繁復(fù)雜的。有限的文章同無限的世界，在數(shù)量的多少上是矛盾的。任何文章，都不可能把世界的豐富性、多樣性一覽無遺地表現(xiàn)出來，都不可能概括出全部的本質(zhì)特征，只能選取浩瀚江流的一朵浪花，莽莽叢林的一片樹葉，不盡人生的一個(gè)典型來寫。選擇這些有限的材料，目的是為了反映世界和說明世界。有限的材料怎么能反映和說明整個(gè)世界呢？這就是寫作上講究并努力做到的：以個(gè)別反映一般，以局部反映整體，以現(xiàn)象反映本質(zhì)。而能否在文章中體現(xiàn)出“一般”、“整體”和“本質(zhì)”，也正是能否正確煉意志。

　　文章的主題的獲得，要經(jīng)過作者對(duì)生活觀察、認(rèn)識(shí)、把握，從感性上升到理性的過程，也是通過作者對(duì)全部材料在意義上聯(lián)系起來思索，使某種思想能貫穿全篇的過程。而這“思想”，也就是我們寫作上所須“煉”的“意”。

　　寫文章除了反映生活，還為了創(chuàng)造出一個(gè)美的新天地，讓人們的思想受到啟迪，讓人們?nèi)プ非竺赖睦硐�，因此，提煉出一個(gè)美的意思、美的境界，就顯得十分必要。那么，這美的`意思、美的境界的境界的標(biāo)志是什么呢？從哪里去“提煉”呢？俄羅斯美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說過：“美是生活。任何事物，凡是我們?cè)谀抢锟吹靡娨勒瘴覀兊睦斫鈶?yīng)當(dāng)如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示生活或使我們想生活的，那就是美的。

　　高遠(yuǎn)的立意具有針對(duì)性和時(shí)代感。對(duì)初學(xué)寫作的人來說，要從自己有深切體會(huì)和感受方而去煉意。因?yàn)�，只有自己熟知、理解了的材料，才能變得到真知灼見，而所表達(dá)的思想，自己才覺得踏實(shí)，有把握。在寫作中，不論是寫古代題材、現(xiàn)代題材、未來題材，還是寫外國(guó)題材，亦或?qū)懥阈歉杏|，都應(yīng)為促進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的進(jìn)展而寫作。當(dāng)前，如果是寫新人，就是為了表彰新時(shí)期的物質(zhì)文明、精神文明的創(chuàng)造者，如果寫過去，那是為了反襯或?qū)Ρ冉裉斓膫ゴ髸r(shí)代；如果是寫陰暗面，那是為了克服前進(jìn)的障礙，以加速建設(shè)的進(jìn)程；如果是寫零星感觸，也是為了加深對(duì)新時(shí)期新精神的理解，是為了認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)規(guī)律。一篇好的作文，要同我們的生活、我們的時(shí)代接近，引導(dǎo)我們趨向真善美。

　　三、關(guān)注時(shí)事、與時(shí)俱進(jìn)

　　寫文章，時(shí)代感非常重要。那怕是寫散文，寫游記，也不能忽視時(shí)代特征，寫好一篇富有時(shí)代氣息的文章，要求我們做生活的有心人，關(guān)注時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)。一篇作文的選材與作文主題的表達(dá)密切相關(guān)，如果材料陳舊，就會(huì)影響文章的感染力和說服力。

　　在校園中，學(xué)生的生活相對(duì)封閉、單調(diào)，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)，關(guān)注新聞，從而了解時(shí)代信息，為寫作提供素材，使文章與時(shí)俱進(jìn)，帶有鮮明的時(shí)代氣息。 現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生老在故紙堆里找材料，老師在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明，就是李白、蘇東坡，千人一面，沒有什么新鮮感，且這樣的文章根本不能解決現(xiàn)實(shí)生活中人們的困惑。因而，要想學(xué)生的文章出新意，就需要在材料的現(xiàn)實(shí)性方面多下功夫。

　　寫作是思想的演繹與感情的流瀉，其作為一種精神產(chǎn)品，也就是需要給予讀者閱讀的收獲，如果讀了你的文章，看到的只是人云亦云的材料或思想，這就等于枉費(fèi)時(shí)間。我們要學(xué)會(huì)從社會(huì)熱點(diǎn)里獲取我們想要的素材，一周花半小時(shí)（能多點(diǎn)時(shí)間則更好）大致瀏覽一下一周的國(guó)內(nèi)外大事，把覺得可圈可點(diǎn)的人物、事件做一簡(jiǎn)單的摘記。學(xué)生把自己的筆觸投進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中，讓自己的文章有了新意，從而也有了深意，寫出了與眾不同的文章。

　　四、常看常思、常寫常改

　　除了通過閱讀積累寫作材料，還要求學(xué)生有針對(duì)性的多閱讀作文，尋求借鑒。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)除了要求學(xué)生寫作文、看作文，最行之有效的還有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改文章。一般來講，教師只會(huì)讓學(xué)生寫文章，不用修改文章，就因?yàn)閷懳恼率亲约旱氖�，非自己�?dòng)筆不可，修改文章則是老師的事，用不著自己操心。特別是課堂作文，學(xué)生寫作，老師批改，似乎已成為亙古難變的定例。效果呢？作文本堆成了山，老師為“移山”累得喘不過氣來，便無力再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的智力開發(fā)；學(xué)生呢，只是一味用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)去為老師“筑山”，從未有過自己動(dòng)手修改文章的念頭，連認(rèn)真閱讀老師批語的興趣也極為少有。這樣，從課堂作文來說，學(xué)生既是奉命作文，又不負(fù)責(zé)修改的責(zé)任，也就無所謂主體意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，其寫作水平自然是提高得極為緩慢。

　　葉圣陶先生早就說過，語文教學(xué)的根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生承擔(dān)起自己修改文章的責(zé)任。

　　修改文章的程序，一般可以優(yōu)化為四個(gè)層次，三大關(guān)口：一看文章是否有的放矢，即立意是否新穎，中心是否突出二看是否言之有物，即材料是否準(zhǔn)確、典型和豐富；三看是否言之有序，即結(jié)構(gòu)是否合理，條理是否清晰；四看是否言之有文，即語句是否流暢，用詞是否貼切、生動(dòng)。如果“一看”、“二看”不合格，這篇文章便需要重新構(gòu)思或重新選材，這便是“大改”；如果是“三看”不合格，則需要重新組織材料，即重新調(diào)整結(jié)構(gòu)或重新選用表達(dá)方式，此為“中改”；如果只是“四看”不合格，則專在語法修辭，即煉字、煉句上下功夫，此為“小改”。切實(shí)遵循由“大改”再到“小改”逐一過關(guān)的原則，循序漸進(jìn)地進(jìn)行審讀和修改，符合構(gòu)思和寫作文章的一般規(guī)律，有利于提高修改文章的效率。

　　對(duì)于學(xué)生習(xí)作的修改，一般采用“上不封頂，下得保底”的原則，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的寫作習(xí)慣。所謂“下得保底”，指每一次課內(nèi)作文的修改，務(wù)必達(dá)到中心明確、材料具體、條理清晰、文體規(guī)范等基本條件，才算是“合格”。對(duì)于那些基礎(chǔ)差，或志趣、特長(zhǎng)均不在寫作方面的學(xué)生，當(dāng)他一稿或二稿已經(jīng)達(dá)到“合格”水平而不愿再多作修改者，都是可以不再?gòu)?qiáng)求他們“更上一層樓”。所謂“上不封頂”，是指對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入行列的習(xí)作和對(duì)那些既有愛好又已初步形成特長(zhǎng)的同學(xué)的習(xí)作，則鼓勵(lì)他們?cè)竭^班級(jí)內(nèi)的面向社會(huì)，對(duì)外投稿，力爭(zhēng)發(fā)表�！鞍l(fā)表”的級(jí)別又劃分為校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。在明確劃分了“成功”的等級(jí)以后，一方面，嚴(yán)格把守“保底”關(guān)，以保證寫作素質(zhì)訓(xùn)練的嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)，另一方面，面向社會(huì)，努力攻克“發(fā)表”關(guān)，主動(dòng)讓自己的寫作訓(xùn)練接受社會(huì)的檢驗(yàn)，學(xué)生便能在標(biāo)志著“成功”的梯級(jí)系列中奮力攀登，自強(qiáng)不息。

　　把文章交給學(xué)生自己改，就是要使學(xué)生明白：好文章都離不開精心的修改；養(yǎng)成勤于修改文章的好習(xí)慣，不僅僅是對(duì)于“文品”的精益求精，還是對(duì)于“人品”的刻苦磨礪。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，與其不負(fù)責(zé)任地寫出10篇、20篇涂鴉之作，還不如認(rèn)認(rèn)真真地修改出三至四篇成功的習(xí)作。

　　作文是一種精神產(chǎn)品，重視以上幾點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練，使我們的學(xué)生在寫作中能言之有物、言之有新，進(jìn)而使文章清新脫俗，蘊(yùn)蓄豐富的審美質(zhì)感，這是每一位語文教師孜孜以求的，我們的作文指導(dǎo)力圖使學(xué)生養(yǎng)成積累意識(shí)，時(shí)代意識(shí)和練筆意識(shí)，才能寫出好的文章。

考語文的作文 篇2

　　多些“一員官”

　　《清稗類抄》中載，有個(gè)縣令叫陸清獻(xiàn)，為人剛正。巡撫慕天顏的生辰，下屬官員爭(zhēng)相獻(xiàn)納奇珍異寶，唯恐禮物不豐厚。只有陸清獻(xiàn)，從袖中拿出一匹布、兩雙鞋，說：“此非取諸民者，為公壽�！毖矒嵝α诵Γ瑓s沒有收下。沒過多久，陸清獻(xiàn)就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事被罷了官。

　　為了自清而丟了烏紗，在陸清獻(xiàn)看來，或許是意料之中。清操與官位之間，如何選擇?奉上一匹布、兩雙鞋的那一刻，他應(yīng)當(dāng)已在心里作出了決定。只有秉持“勿為名累，勿為利鎖，勿為權(quán)迷，勿為欲困”的.理念，才能像陸清獻(xiàn)那樣，不降其志、不辱其身，做個(gè)仰不愧天、俯不愧地的“一員官”。

考語文的作文 篇3

　　今天，我們要第一單元考試，在老師的一聲令下，我們都被嚇的都是失了神，我們馬上打開書開始復(fù)習(xí)了。

　　到了下午，我們都在認(rèn)認(rèn)真真的在看著書復(fù)習(xí)，到了考試的前5分鐘，我們都特別緊張，反復(fù)猜想著考試會(huì)有哪些題目呢?那些題目我會(huì)不會(huì)呢?我的心里面就像十五個(gè)吊桶——七上八下。不知是誰再說：“考—試—啦!我的心里面全亂了。

　　試卷發(fā)了下來，我大略的看了一下試卷，心里面默默的祈禱：“這次一定要考好啊!”這張?jiān)嚲聿凰汶y也不算簡(jiǎn)單如果你細(xì)心做的話應(yīng)該還算蠻簡(jiǎn)單的`，但是如果你粗心大意應(yīng)該說是挺難。好，開始提筆了。

　　過了60分鐘，我們一個(gè)個(gè)都把試卷交給老師，心里面突然不像考試前那么緊張了。老師對(duì)我們說：“今天試卷試卷可能不能放下來了，因?yàn)閷W(xué)校有一些事情�！钡搅送砩�，我在床上一直在想：“我到底考了多少分呢?”因?yàn)檫@個(gè)我一直到了10點(diǎn)鐘都沒有睡著。

　　到了發(fā)試卷的時(shí)候了，我的心都跳到喉嚨眼上了，老師一個(gè)個(gè)名字報(bào)了下去，到我了，我的心里一直在想：“我會(huì)考多少分呢?是好還是差呢?”老師說：“顧立誠(chéng)90”我才松了一口氣。我這一張?jiān)嚲碇饕�錯(cuò)在短文的第一個(gè)課內(nèi)閱讀雖然這我們做過了但是我們還是錯(cuò)了，這是因?yàn)槲以诳荚嚽拔覜]有好好復(fù)習(xí)。

　　以后我一定要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考試的時(shí)候不在錯(cuò)了。

考語文的作文 篇4

　　在語文考試中，作文占的分?jǐn)?shù)比較大。如果把握住語文的寫作技巧，對(duì)語文成績(jī)有很大的提高。下面是小升初作文開頭提高分?jǐn)?shù)的五種寫法，希望對(duì)20xx小升初的學(xué)生有幫助。

　　一、開頭突出文章中心

　　例：一直以來，我有一個(gè)高遠(yuǎn)的夢(mèng)想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者！然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅？沒有精心培育的大樹怎能長(zhǎng)得葉繁枝茂？只有堅(jiān)持不懈、永不言棄，才可以到達(dá)成功的彼岸！

　　作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”；只有堅(jiān)持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領(lǐng)。

　　二、開頭抒發(fā)真情實(shí)感

　　例：母親，您是一股清澈的甘泉！我是一棵綠油油的禾苗；您是早晨的太陽！我是一株剛冒出嫩芽的小草；您是湛藍(lán)的大海！我是一條小小的魚兒……媽媽呀！請(qǐng)接受女兒的這份愛！

　　作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達(dá)了對(duì)媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。

　　三、緊扣作文題目寫開頭

　　例：成功時(shí)，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲！”失敗時(shí)，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行！”驕傲?xí)r，我會(huì)聽到媽媽的聲音：“你還可以做得更好！”……

　　作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開篇，“聲音”一詞出現(xiàn)三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內(nèi)容。讓讀者感受到成長(zhǎng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì)得到來自媽媽的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、提醒的聲音！顯示了審題和遣詞造句的能力。

　　例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對(duì)兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

　　這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強(qiáng)調(diào)了一把蘊(yùn)含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點(diǎn)題，引人深思。

　　四、結(jié)合文章內(nèi)容寫開頭

　　例：小時(shí)候，聽外婆講過吃到雙黃蛋的人運(yùn)氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時(shí)間盡管我一直很努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，很是郁悶。最近，爸爸為我準(zhǔn)備的早餐中總會(huì)出現(xiàn)雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時(shí)，我就會(huì)擁有一份好心情，學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運(yùn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了爸爸為我“制作”雙黃蛋的秘密……

　　作文題目是《這就是幸�！�，小作者的這篇文章是寫父親為了調(diào)整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現(xiàn)了“秘密”后被父親感動(dòng)，也感悟到自己的幸運(yùn)、福氣與雙黃蛋無關(guān)，自己的幸福是父親用愛給搭建的.。文章的開頭將這件事的內(nèi)容基本概括了一遍，令讀者對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。

　　五、開頭渲染環(huán)境氣氛

　　例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動(dòng)起來。

　　作文題目是《財(cái)富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財(cái)富。開篇描寫了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對(duì)人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。

　　例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。

　　作文題目是《我做的對(duì)》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了，心情不好，但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時(shí)，自己經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，毫無保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時(shí)也慨嘆自己做的對(duì)。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營(yíng)造了一個(gè)恬靜的夜晚，一如小作者“做對(duì)了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

　　好的作文！好的開端！好的成績(jī)！預(yù)祝我們九小小升初的學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，進(jìn)入自己理想的中學(xué)！

考語文的作文 篇5

　　博迪是一名法國(guó)記者。他在一次心臟病發(fā)作后四肢癱瘓，只有左眼可以活動(dòng)。但他決心把打好腹稿的作品《潛水衣與蝴蝶》寫出來，于是他要求筆錄員門迪寶協(xié)助他，每天花6小時(shí)筆錄他的著述。而他們之間的溝通只能靠左眼的眨動(dòng)來完成。每次，門迪寶按順序讀出法語常用字母，博迪每眨眼一次表示字母正確，眨兩次表示錯(cuò)誤，然后拼成詞語。這種常人難以想象的"寫作"終于在數(shù)月后奇跡般地完成了。這本150頁的著作已被出版，受到人們的`歡迎。

　　分析："博迪眨眼寫作"的事跡讓我們想到史蒂芬·霍金，身體上的極度殘缺卻絲毫不能阻止他們?cè)谖膶W(xué)及科學(xué)研究上的昂首闊步。

考語文的作文 篇6

　　今天上午，我們進(jìn)行了一場(chǎng)語文考試，這不只是單單的語文考試，而是年級(jí)挑戰(zhàn)賽及免費(fèi)升選拔賽，所以我們格外重視。

　　上午我們到了考場(chǎng)，發(fā)下了卷子，看見上面的題后，我嘆了一口氣，心想：還好這題簡(jiǎn)單，并不是那么難，可是繼續(xù)往后做下去，有一道題困住了我。豐子愷是文學(xué)家，也是畫家，這個(gè)對(duì)嗎？我想了想：他寫過很多的文章，肯定是文學(xué)家，可是沒有聽說過他還是個(gè)畫家，那么這道題應(yīng)該是錯(cuò)的。我把所有題寫完后，又返回來檢查，看到我所寫的演繹，演繹？演義？到底是哪個(gè)演（）呢？我想了想三國(guó)演義，最后還是寫了個(gè)演義。收了卷子，有人查了查全易通，發(fā)現(xiàn)了豐子愷是一個(gè)漫畫家，可是我還是堅(jiān)持我的理念，豐子愷是漫畫家，他只屬于畫漫畫，而畫家就不同了。我們爭(zhēng)執(zhí)不下，聽老師說，這個(gè)是對(duì)的。

　　免費(fèi)生考試結(jié)束了，挑戰(zhàn)賽也結(jié)束了，成績(jī)也在今天下午出來了，我考了89。8分，如果能把上面的'兩道題寫對(duì)，我可能會(huì)考的更多。

考語文的作文 篇7

　　一、直接代入法。

　　考試時(shí)，由于把過多的時(shí)間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫作題時(shí)間倉促，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因?yàn)殚喚碚吆苤v究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠(yuǎn)，代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)

　　二、移花接木法。

　　就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者 列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時(shí)間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用，而 且寫作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫得非常不錯(cuò)的文章。)

　　三、回扣標(biāo)題法。

　　不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如 有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以對(duì)我來說，這是一次多么不尋常的考試啊來作結(jié)。 有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

　　四、編擬提綱法。

　　考試中，有時(shí)由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給作文的.時(shí)間所剩無幾，無論如何快速，也為時(shí)不 夠，與其只寫一個(gè)開頭或者干脆空著，總還不如列個(gè)提綱來得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補(bǔ) 寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。

　　五、留空湊撲法。

　　考試作文時(shí)，因?yàn)槭孪炔辉�列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)同學(xué)們往往會(huì)冥思 苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時(shí)間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思高考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者 全文完成了再來進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊，那也是為文的上策。

　　六、將錯(cuò)就錯(cuò)法。

　　有時(shí)慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有 充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在 議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會(huì)使文章宕開一筆、絕處逢生。

　　七、照應(yīng)開頭法。

　　這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對(duì)姥姥嘮嘮叨叨的性格刻畫，不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì)以后，人民生活得到了改善的現(xiàn)實(shí)，更重要的是從 姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的方法作結(jié)的：我明白了，我住校時(shí)缺少的，就是姥姥的嘮叨。

　　八、抒情號(hào)召法。

　　用抒情的手法、號(hào)召的形式來結(jié)尾，當(dāng)考試中來不及寫其它更完美的結(jié)尾時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來進(jìn)行。

　　九、畫龍點(diǎn)睛法。

　　在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)試作文最后來不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。

考語文的作文 篇8

　　語文是什么?語言和文字?我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樗�是祖�?guó)的靈魂。

　　生活處處有語文，它在我們心里，在我們的腦里，甚至在我們的甜蜜的睡夢(mèng)里。學(xué)好語文是我們做好一名中國(guó)人的基礎(chǔ)，我愛我的國(guó)家，我更愛語文。

　　沒有哪一個(gè)人說他真的懂語文，直到去世的那一刻也未必能懂語文的真諦。語文是一個(gè)國(guó)家的.靈魂，而所謂的靈魂應(yīng)該是空靈而且動(dòng)人的，假若這個(gè)靈魂死氣沉沉，那么這個(gè)國(guó)家也會(huì)衰敗。國(guó)家的綜合實(shí)力中不能缺少語文，個(gè)人的自身素質(zhì)里不能缺少語文。語文是國(guó)家的基礎(chǔ)，是人民的信念。我們不能死學(xué)語文，語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科，它在于日積月累，所以在上課時(shí)，我們必須聽講，因?yàn)樯圆涣羯�，就與下文無法串聯(lián)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，學(xué)生要自主挖掘書中真諦，參考書，資料書，能不要就不要

　　，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)干擾我們的思維，我們要跳出大腦里的束縛，敢于提出自己的疑問，語文博大精深，不同的人理解就有不同的認(rèn)知，所以課堂就應(yīng)該學(xué)生互相交流，互相質(zhì)疑。

　　生活中處處都是語文，我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會(huì)瞧見:水滴石穿是語文，時(shí)間流逝是語文，團(tuán)結(jié)拼搏是語文，到處都不缺乏語文。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦，這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上，學(xué)不懂語文，你讀題肯定讀不懂，學(xué)不好學(xué)問，你做題肯定不理解，每門學(xué)科都離不開語文，語文永遠(yuǎn)都是佼佼者。

　　我希望有一天，別人問我，你是哪里的人，我會(huì)驕傲的說:中國(guó)人!別人問我，你的祖國(guó)有什么讓你驕傲的，我堅(jiān)定地說:語文!

　　作為一名中國(guó)人讓我驕傲，因?yàn)閲?guó)家，因?yàn)檎Z文，讓我自豪。

　　我喜歡語文，喜歡它的古色古香。

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