精選語文作文集合十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的語文作文10篇，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
我和XX后的孩子一樣都不喜歡上學(xué)，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語文，什么數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)，都是讓我最頭疼的。也許你會說我是學(xué)習(xí)笨蛋，我也不否認，但對于語文，我好像有種偏愛。
小時候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時候?qū)W習(xí)的課本是非常簡單的，一整天下來，差不多都是玩下來的，但每次放學(xué)回家前，幼兒園里的老師就會給我們講一個故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽得津津有味，恨不得自己也出現(xiàn)在故事里，精彩過后，小伙伴們都還想聽，卻無奈于要回家吃飯。
后來，離開了那座小小的幼兒園，充滿了許多通話故事的幼兒園。來到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的'東西。到后來我才發(fā)現(xiàn)，他們一樣的衣服是校服，紅色的是紅領(lǐng)巾，依稀記得，自己要加入少先隊員的時候還激動了很久呢！這里沒有幼兒園的童話故事，墮落好多錢沒有見過的課本，也有好多不認識的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫然后陪著我不認識的字。
一年一年過去了，每一個年級都是有語文的，第一次獨立完成一篇“作文”，是在五年級的時候，那時候?qū)ψ魑臎]有一點概念。卻喜歡上自己寫故事。自此，每次和爸爸去書城看書我總是會挑一些關(guān)于“作文”的書看漫游語文世界。
那一年，初一的我參加了全校年級現(xiàn)場作文的競賽，和我在一個考場的同年級的就有許多，那時候我覺得自己根本就不可能得獎，等到結(jié)果出來，我意料的看見自己居然得了二等獎。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說我的作文的了二等獎，媽媽說好孩子這是你第一次比賽得獎，別驕傲，以后還會有的。
那一夜，我都是激動的睡不著。從那以后我就喜歡上了在語文的世界里盡情遨游。
語文作文 篇2
1.文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點題突出中心思想
2.文章將…寫得細致入微
3.語言活潑明快，富有情趣。
4.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
5.結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
6.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。
7.結(jié)尾處對人物的.贊美，情真意切，感人至深。
8.文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
9.結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
10.對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
語文作文 篇3
曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在別人的只言片語中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，在風(fēng)靡全球的潮流來襲時徘徊，不知究竟該何去何從。朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的召喚，在生活中善于反思，讓心靈之燈為你導(dǎo)航。
反思，不是文化人的專利，不是象牙塔的專屬，也不是一門高深莫測的學(xué)問。它是“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t虛謹慎；是“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”的誠懇三問；是“過而能改”的良好心態(tài)；是“君子博學(xué)而日參省乎己”的明智之舉；是原來恃才自傲的韓愈在盧小姐“欲成大器，必先退之”的告誡下，正確認識自己，并改名以自勉；是楊振寧在苦心經(jīng)營論文卻遭遇失敗的情況下，經(jīng)過激烈的思想斗爭后決定放棄論文的創(chuàng)作而去攻實驗……總而言之，反思，是需要我們真誠去澆灌的鮮花，是需要用勇敢去醞釀的甘泉。
善于反思的人將他鮮明的內(nèi)心風(fēng)骨展現(xiàn)在我們眼前。一個善于反思的人，必定是一個將“擔(dān)當(dāng)”的精神做的恰到好處的人。風(fēng)暴來襲后，是反思讓原本憤怒生氣的天空露出釋然的笑臉；一場爭執(zhí)過后，是反思讓原本無休止的摩擦在一聲“對不起”中化解。因為反思，孔子才知道自己錯怪了并非偷吃米飯的顏回，并認認真真的審視真我內(nèi)心，從而提高自身的“德”和“仁”；因為反思，菲律賓唯一的女總統(tǒng)阿羅約才認識到自暴自棄有多么愚蠢，并勇于把自己推向前方，從而成為人人敬佩的.菲律賓“鐵娘子”……學(xué)會反思，我們將擁有一顆鎮(zhèn)定的心，從從容容的面對生活。
反思是一份基因，需要我們用生命去啟動它；反思是一盞明燈，需要我們用智慧去點亮它；反思是一粒種子，需要我們用坦然去呵護它。反思，要像毛澤東一樣，在錯誤的指揮發(fā)動“大躍進”而給國民經(jīng)濟帶來嚴重損失后誠懇的先找自己的問題；反思，要像魯迅一樣，在意識到一群徒有強健身體的愚昧國民是無法救國的情況下果斷地做出“棄醫(yī)從文”的決定；反思，要像居里夫人一樣，在發(fā)現(xiàn)鐳以及為整個人類的科研工作做出巨大貢獻后清楚的認識到自己的成功來源于社會的幫助而無私地奉獻出了自己的勞動成果……反思，遠非想象中的如此簡單。
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒�！惫胖松心苋绱顺换磉_，那么身處現(xiàn)代聒噪環(huán)境中的我們，更應(yīng)該好好地時刻反思，守住那片心靈的凈土，留住心靈召喚的聲音。
語文作文 篇4
沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書”伴隨著一首名曲，和著美妙的旋律，教室里傳來朗朗的讀書聲，語文，就悄悄地來到了我們的身邊。
語文，顧名思義，就是祖國的語言文字，它與我們的生活息息相關(guān)，小到街頭巷議，大到國際論壇，到處都有漢語的身影，可以說語文無處不在。
早晨，我來到美麗的校園，聽到了朗朗的讀書聲，感受到一個個標(biāo)點符號，我情不自禁地加入了讀書的行列，感受著語文的魅力。語文從校園中走過，從教室邊走過，從我的課桌旁走過。
商場里促銷的海報，電影中精彩的對白，引人入勝的文學(xué)巨著，振奮人心的'口號標(biāo)語等等，無處不體現(xiàn)著語文的精髓。語文是一種詩性的光輝，一種厚重的關(guān)懷，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的靈魂，語文不是簡單的讀書識字，它還肩負著傳承民族文化的歷史重任。說鏗鏘有力的中國話，寫方方正正的中國字，做堂堂正正的中國人！
當(dāng)語文從我身邊走過的時候，帶給我的是無邊的氣場，無窮的力量！
親愛的伙伴，親愛的朋友，小學(xué)生活是幸福的，是快樂的，與書為朋友，和我共享語文的陽光雨露，讓我們珍惜這美好的時光，直到長成參天大樹。
語文作文 篇5
對于語文，我有著一份美好的回憶。
剛?cè)胄W(xué)時，我拿到了一本厚厚的課本，課本中每一段文字旁都有一幅可愛的插畫。上語文課時，老師讓我們捧著書大聲地朗讀，我捧著散發(fā)著油墨香氣的課本，幻想著課文中的場景：小姑娘用手帕擋住蒙蒙的細雨，小溪流淌匯成江海。
那時我們的教室旁是一片茂密的竹林。清晨，我們在窗前讀書，竹葉在風(fēng)中輕輕搖晃，也發(fā)出沙沙的聲響。老師甜美的嗓音，同學(xué)們稚嫩的朗讀聲都融合進了輕拂的微風(fēng)和竹葉的聲響中。于是，我的心中對語文留下了美好的印象。
認得的字數(shù)多了，我漸漸的讀起了大段的文字，翻雜志；看報紙，我在密密麻麻的文字中找到了無限的樂趣。深刻雋永的小詩，書寫著生命的真滴；幽默可愛的童話，我仿佛馳騁在一個個奇異的'國度；清秀曼妙的散文，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息------通過閱讀，我開始了異都之旅，我來到了法國的巧克力作坊窗前，我走近耶路撒冷高大莊嚴的哭墻，我踏進了荷蘭漫山遍野的郁金香花田------通過閱讀，我仿佛插上了一對翅膀，游歷了全世界。
當(dāng)時捧起文學(xué)名著時，閱讀的過程并不像我想象中的那樣困難。讀奧斯丁所著的《傲慢與偏見》，我被作者的動人文字所深深吸引，我關(guān)注著書中人物的喜怒哀樂，隨著故事情節(jié)的變化或悲傷，或欣喜。
作者手中的筆有著魔術(shù)般的力量，文中人物細膩的情感及真切的場景將我深深吸引。我也不能忘記閱讀《湯姆叔叔的小屋時》的經(jīng)歷，至今一提起書名我就不由得生出一份景仰之情。作者通過述寫湯姆叔叔悲慘的經(jīng)歷，嚴厲地鞭撻了黑人奴隸制度。一本小書改變了一個國家的歷史，文學(xué)的力量可見一斑。它能深入人的內(nèi)心，衍化成一種信仰，帶給我們以理智，以希望。
我與語文的故事遠沒有結(jié)束，與它接觸的越多，我與語文的感悟也就越深刻，我永遠也讀不完它，世人也永遠讀不完它。
語文作文 篇6
如果，你在黑夜中迷失了方向，不要懼怕，也不要沮喪，因為，那萬家燈火中，總有為你亮著的一盞。而屋里，一定會有人微笑著迎接你的歸來。
冷，刺骨的冷，只身走在清冷的街道上，我只能將衣服拉緊，貓著腰，頂著寒風(fēng)前進。路燈橘黃色的光，在這漫漫黑夜之中，是唯一能使人感到溫暖的源頭。往凍得通紅的手上吹了一口氣，感受到了熱，卻絲毫溫暖不了我那在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的心。無奈，只能向前跑去。
今天，心情本是十分愉悅的，因為是朋友生日的緣故�？傻搅送砩�，因為種種原因，我竟只能一人走回家，走回十分遙遠的家。
無奈地嘆了口氣，呼出的熱氣很快消散。路旁的燈有些昏暗，偶爾還有一盞不亮的燈。偌大的街道上，我不敢回頭。也許是小時候被大人們嚇多了吧？忽的，想起小時候媽媽講過的走夜路的故事：一個人走夜路時不能隨便回頭，因為人的`身后有兩盞燈，可以保護人不受傷害，但是怪物會發(fā)出聲響來引人回來。人如果往左回頭，左邊的那盞燈就滅了；如果再向右回頭，右邊的那盞燈也滅了，那怪物就可以肆無忌憚地襲擊了。自嘲地笑笑，雖然知道，這只是個故事，此刻卻依舊希望有個人能陪伴在自己身邊，這樣，就不會害怕了。
奮力地跑了起來，真想現(xiàn)在馬上回到家里。爸爸媽媽在家里干什么呢？這么晚回去，肯定免不了一頓數(shù)落。罷了，畢竟是自己的錯。就這么想著，時間似乎加快了流逝的速度，很快，便見到了那棟熟悉的建筑物�，F(xiàn)在我面前的，是家��！是我的家��！頓時揚起笑容，剛抬起手，準(zhǔn)備敲門，門便開了。溫暖的光與屋外黑夜的天寒地凍形成了強烈的對比。瞬間的眩暈過后，看清了面前的人的臉，是媽媽。她說道：“回來了？”
“嗯，你怎么知道是我？我明明沒敲門�！蔽倚α�，疑惑也從心中生出。
“不知道呀，只是感覺你回來了，開門看看。”
我吸了吸通紅的鼻子，撲進媽媽懷里，說了那一句，每天都會對她說的話：“媽，我回來了�！�
“嗯，回來就好。”
萬家燈火中，正是有了心與心的牽絆，才使得我們找到真正屬于自己的那一盞，明亮的，溫暖的燈。
標(biāo)簽： 回
語文作文 篇7
“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處�！薄}記
語文，仿佛是一個觸摸不到的高度，殊不知，語文就在身邊的每一個角落。
夜晚，借著皎潔的月色，坐在了丁冬作響的清泉石邊，誰能不醉？“明月松間照，清泉石上流�！碑�(dāng)年的王維也醉倒了吧。正遐想著，空寂的山林里竟傳來了誦讀聲，我循聲而去，只見李白身著素衣，對那明月舉起酒杯，無奈的誦著“舉杯邀明月，對影成三人。”這種悲涼，用言語表達的恰到好處，這一首詩正是語文獨具的風(fēng)韻，無與倫比。
游歷草原，我感受到了天地的博大，更覺草原的無限綠意。一陣舒暢的草原風(fēng)吹來，草原翻起了綠浪，遠處若隱若現(xiàn)的'牛羊，此時也露出了真面目。可謂“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊�！卑�！“秋天快要到了……”導(dǎo)游突然發(fā)話，這使我思緒萬千。“離離原上草，一歲一枯榮”秋天，本是收獲的季節(jié)，但對草原來說卻意味著走向衰亡�？墒沁@又如何呢？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！泵髂甏禾�，那綠意盎然的景象便會卷土重來！
原來，語文一直在我身邊。
語文是春天的鳥語花香，“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
語文是夏日的蜻蜓小荷，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
語文是秋季的累累果實，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！�
語文是冬日的傲雪紅梅，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”
語文是生活中的一點一滴，是藍天，是大地，是碧海，是星辰……當(dāng)我們在尋找高深的學(xué)問時，語文卻在我們身邊隱現(xiàn)。
“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”語文何嘗不是如此呢？
語文作文 篇8
語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找拓展創(chuàng)新題材，在閱讀教學(xué)中合理挖掘課文中的習(xí)作教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作訓(xùn)練，加強閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w。
一、整合教學(xué)方法
教師在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)整合在一起，讓學(xué)生讀中感悟，讀中提升，讀中積累；又在習(xí)作中內(nèi)化，習(xí)作中運用。
1、確立主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，要根據(jù)兒童年齡特征，讓學(xué)生盡情表達自己的感受。習(xí)作的初始階級應(yīng)淡化形式，放開手腳讓學(xué)生充分享受想象與表達的自由。想怎么寫就怎么寫，能寫多少就寫多少，學(xué)生沒有束縛羈絆，沒有禁錮，主體精神得以煥發(fā)，作文信心得以培養(yǎng)，寫作興趣得以激發(fā)，表達空間得以舒展。讓學(xué)生切實感受習(xí)作是一種“自我表達的需要，是一種相互交流的需要，是一種精神的享受的需要”，進而舒暢表達，樂此不疲。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語言的積累，語文素養(yǎng)的提高，僅依靠語文課本，依靠課堂的40分鐘是完全行不通的，因此，我們要將視線投向課外，大力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，增強學(xué)生的語言積累。教師要根據(jù)可能的條件，要求學(xué)生做生活的主人，留心周圍各樣的事情，多觀察體驗、多認真思考、勤于記錄，不斷地積累語言材料。只有深入到生活中去多觀察、多感悟、多學(xué)習(xí)、多記錄、不斷地積累、方能提高自己的語文能力及水平。
3、重視學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。因此，要重視學(xué)生在經(jīng)歷讀、寫時的過程，幫助學(xué)生提高閱讀能力與寫作能力。
二、重視課內(nèi)閱讀與習(xí)作的整合
1、抓精彩段落，給學(xué)生提供仿寫空間
從現(xiàn)今教學(xué)成功案例和教學(xué)實踐證明，仿寫順乎小學(xué)生模仿心理，能把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，是小學(xué)作文教學(xué)行之有效的一種方法。
只要引導(dǎo)得法，揚其利，避其弊，仿寫就不會束縛學(xué)生思維，一些消極作用完全可以避免。引導(dǎo)學(xué)生在作文時借鑒名篇的某些情節(jié)，學(xué)一學(xué)名家的語言表達技巧和風(fēng)格，時間長了，就能在寫作時找到自己的感覺，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這里仿寫不僅是內(nèi)容的仿寫，更是表達方法的模仿。
例如我們的經(jīng)典課文《莫高窟》第三段。雖然這段話只有4句話，第一句總寫了莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。然后在介紹有各種各樣的壁畫。這種先總的介紹，再分別具體介紹的段落對于小學(xué)生寫作，有很強的.示范性。
于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自由談?wù)勛x了這一段有什么樣的感受，或者你覺得那里寫得好的地方。有的學(xué)生說到：“用上了有??有??有??還有的??的句式，讓我們覺得壁畫確實很多�！庇械膶W(xué)生說到：“課文里還用上了比喻的修辭手法，感覺壁畫的美就在我們面前�！�
有的學(xué)生說：“課文還用了排比的句式，讓我們仿佛身臨其境�！睂W(xué)生都紛紛發(fā)表了自己的看法。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請你們來試一試，當(dāng)當(dāng)小作家，觀察一下我們班級里的幾盆小菊花，請同學(xué)們注意觀察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開了，多么美麗呀！”為總句，按照觀察順序把菊花的形、色、味等具體的說一說。學(xué)生有例子模仿，效果非常的好。把這些小菊花寫得非常的生動，美麗。我想通過這樣的練習(xí)，這種總分式的段落表達形式已經(jīng)在孩子們的心中生了根。作文難關(guān)不攻自破。
2、抓貼近學(xué)生生活的篇章讓學(xué)生隨心所欲進行片段描寫，生活即文章，當(dāng)一些和學(xué)生的生活貼近的文章出現(xiàn)時，很容易勾起學(xué)生對自己生活片段的回憶，如教《石榴》一課，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝長葉、開花和果實成熟的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，在描寫石榴花與石榴果時，運用了比喻與擬人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。
學(xué)生在了解了作者的寫作方法后，我趁熱打鐵，隨即讓學(xué)生拿出自己帶來的水果，先讓學(xué)生觀察水果的形狀、顏色，能連貫地自己表述句子，然后讓學(xué)生品嘗一下水果，說說嘗到的味道。學(xué)生不但學(xué)會表達自己的感受，還從中豐富了詞匯。一篇短小的習(xí)作很快就能出爐
3、對文本欲言又止處進行拓展影視劇中常常會給我們留下一個耐人尋味的結(jié)尾，最終會是什么結(jié)局，它就不告訴你，其實這也編導(dǎo)也無法去決定，于是乎給觀眾留下了更多想象的空間。在小學(xué)語文課本中不少課文留有空白，可引導(dǎo)學(xué)生進行空白補充式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練�！把a白”作為一種閱讀教學(xué)技巧，是對與課文有關(guān)但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進行有針對性的補充、解釋和說明，使
教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學(xué)生更好地走進文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生進行補白，不僅豐富了學(xué)生的情感，還挖掘了課文潛藏的意義，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、探索和表達。例如學(xué)習(xí)了《狐貍與烏鴉》這個故事后，孩子們不約而同地感慨狐貍太狡猾了，烏鴉太愚笨了。
這時，我趁熱打鐵，說道：“如果讓狐貍和烏鴉再相遇一次，結(jié)果會怎樣呢？請你們以此續(xù)編這個故事”孩子們興趣盎然，一個個不同的相遇情景在他們的筆尖呈現(xiàn)出來。
綜上所述，我認為，只要我們語文老師能在閱讀教學(xué)中認真督導(dǎo)學(xué)生做到以上幾點，一定能激起學(xué)生對作文的興趣，使他們懂得作文，會寫作文，樂寫作文，并且還能寫出高質(zhì)量、高水平的作文來。雖然這個過程如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實現(xiàn)，但只要我們語文老師認真督導(dǎo)、貫徹，一定能收到良好的效果，讓師生共同走進快樂的作文課堂。讓農(nóng)村的孩子們也能寫出優(yōu)美生動的習(xí)作。
語文作文 篇9
描寫人物神態(tài)的詞
神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 驚慌失措 漫不經(jīng)心 垂頭喪氣
愁眉苦臉 大驚失色 炯炯有神 呆若木雞 悠然自得 躊躇滿志
目瞪口呆 談笑風(fēng)生 沒精打采 全神貫注
描寫人物品質(zhì)的詞
奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝
威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 克己奉公 一塵不染 兩袖清風(fēng)
頂天立地 豁達大度 兢兢業(yè)業(yè) 賣國求榮 恬不知恥 貪生怕死
俯首帖耳 視死如歸 落井下石 營私舞弊 見利忘義 永垂不朽
見利忘義 厚顏無恥
描寫人物心理活動的`詞
忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下
魂不附體 憂心忡忡 纏綿悱惻 嫉惡如仇 膽戰(zhàn)心驚 猶豫不決
無地自容 心花怒放 沾沾自喜 心急如焚 胸有成竹
描寫人物語言的詞
口若懸河 對答如流 滔滔不絕 花言巧語 高談闊論 豪言壯語
指桑罵槐 強詞奪理 油腔滑調(diào) 大言不慚 理直氣壯 自言自語
夸夸其談 義正詞嚴
描寫人容貌體態(tài)的詞
閉月羞花 沉魚落雁 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香
鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉
雍容華貴 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 老態(tài)龍鐘 瘦骨嶙峋 虎背熊腰
落落大方 弱不禁風(fēng) 大腹便便 面黃肌瘦 綽約多姿 其貌不揚
如花似玉 冰清玉潔 容光煥發(fā) 蓬頭垢面
描寫謙虛的詞
謹言慎行 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷
不驕不躁 自知之明
描寫驕傲的詞
班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人 恃才傲物
忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡
自以為是 剛愎自用 妄自尊大 夜郎自大
描寫說的詞
直言不諱 無所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛 侃侃而談 滔滔不絕
推心置腹 旁敲側(cè)擊 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭 嘮嘮叨叨
肆無忌憚 大言不慚 娓娓動聽 繪聲繪色 對答如流 自圓其說
虛情假意 振振有詞 閑言碎語
描寫高興的詞
眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開
談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降 相視而笑
描寫親情的詞
親密無間 推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合 風(fēng)雨同舟
同甘共苦 關(guān)懷備至 促膝而談 情深似海 拔刀相助 海誓山盟
榮辱與共 心心相印
描寫學(xué)習(xí)的詞
學(xué)無止境 學(xué)而不厭 真才實學(xué) 好學(xué)不倦 不學(xué)無術(shù) 勤學(xué)好問
廢寢忘食 爭分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 聞雞起舞 自強不息
不甘示弱 全力以赴 力爭上游 披荊斬棘 精益求精 字斟句酌
發(fā)奮圖強 只爭朝夕 循序漸進
語文作文 篇10
看到這個標(biāo)題，我不得不想起一個人，他就是我的父親�？梢哉f，沒有他對高考的執(zhí)著，就沒有我�！}記
父親是山里人，1985年，父親以第一名的成績考上了山區(qū)一所重點初中。在村里人看來，父親一定會很順利的考上中專，吃上商品糧，成為國家人。
但是，父親并沒有考上小中專。自作聰明的父親以為初中依然可以毫不費力的成為佼佼者�？墒撬e了，當(dāng)他覺得自己已經(jīng)成了班里的后進生時，他已經(jīng)沒有辦法趕上去了。結(jié)果，父親沒有如愿考上小中專，而是上了一所極其普通的高中。那時候，成績不好的才上高中，成績好的都上中專去了。
父親所在高中，真的是一所普通高中，普通的老師基本上不管他們。在那樣的學(xué)校，父親可以隨便曠課，隨便不考試。父親曾說，有段時間，他們白天到山上去玩，晚上翻墻頭偷西紅柿茄子。有人報告給老師，老師說，反正也考不上個學(xué)，由他們?nèi)グ�。這樣的學(xué)校，這樣的老師，父親的命運可想而知。
1991年，父親參加高考，盡管屬于班里的前幾名，但是依然距離最低錄取分數(shù)線36分。那一年，與父親同歲，但比父親高一年級的小伙伴在縣中復(fù)讀考上了蘭州大學(xué)。小伙伴的.成功刺激了父親，父親也要復(fù)讀，也要考大學(xué)。
父親也選擇了縣中去復(fù)讀。復(fù)讀時，父親英語差。他知道，如果不把英語補上去，根本沒有希望考上大學(xué)。當(dāng)時老師從初中第四冊開始復(fù)習(xí)，父親一個單詞一個單詞地背，一條語法一條語法地記。聽不懂，他就先背過，然后慢慢領(lǐng)會。漸漸地，父親的英語有點起色了。
父親數(shù)學(xué)地理不錯，再加上英語有了進步，按照平時的成績，考個師專沒有任何問題�？墒�，1992年高考，父親在考場上出了點意外�？纪陻�(shù)學(xué)，父親在宿舍嚎啕大哭。父親說，那是他第一次因為考試而哭泣。
父親再一次落榜了，倔強的他再一次踏進復(fù)習(xí)班的大門。復(fù)讀第二年，父親的成績繼續(xù)進步。到年底時，居然考到了全校第一。當(dāng)時師生們都預(yù)言，父親一定能考上重點大學(xué)。
但是，命運之神又一次耍弄了父親。在考場上，父親仿佛靈魂出竅，居然犯了一個至今都無法相信的錯誤。這個錯誤直接導(dǎo)致了他的兩大強科發(fā)揮失常，父親再一次淚灑考場，以一種極其悲催的方式結(jié)束了第二年的復(fù)讀生涯。
第三次落榜，父親脆弱的自尊心受到了強烈的打擊，他甚至想到自殺。但是，父親沒有自殺，否則我也不會在這里講他的故事了。
父親知道，他沒有選擇。多年的上學(xué)讓他的體能遠不如村里的伙伴，農(nóng)活兒他干不了。更主要的是，他不甘心就這樣結(jié)束他的求學(xué)生涯。
在家里躺了一個多多月后，父親頂著巨大的壓力，冒著無數(shù)顆白眼，第三次踏進了復(fù)讀班的大門。那一年，父親不再張揚，默默地向命運發(fā)起最后一次挑戰(zhàn)。他知道，如果第四次落榜，他絕對沒有勇氣再復(fù)讀了。
1994年7月7日，父親第四次踏進考場。那一次，他終于如愿以償?shù)目忌狭舜髮W(xué)；那一年，他終于可以在鄉(xiāng)親們面前挺直腰桿了！
記得班主任老師曾讓我們觀看電視散文《我的高考》，當(dāng)主人公安永全通過千辛萬苦拿到錄取通知書時，他激動的大喊：“我考上了，我考上了！”那一刻，我想到了父親
母親曾經(jīng)嘲笑父親復(fù)讀三年。父親說，他如果沒有復(fù)讀三年，就不會遇到母親，自然就不會有我。雖然是一句玩笑話，但確是真的。沒有父親近乎瘋狂的執(zhí)著，真的就沒有我們現(xiàn)在的家庭，就沒有我！
高考可以改變一個人的命運，父親就是明證。沒有高考，就沒有我，向父親致敬！
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