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有關(guān)語(yǔ)文課作文匯編10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課作文 篇1
“�！鄙险n鈴聲響了，我拖著沉重的步伐回到教室。剛坐下來(lái)，老班就慌慌張張地跑到教室。大喊：“我有一個(gè)臨時(shí)會(huì)議，你們?cè)诮淌依镒粤?xí)！”說(shuō)著他拿上聽(tīng)課本趕往三樓會(huì)議室。我們呆呆地坐著，不敢相信眼前的一切。只見(jiàn)我們班頭號(hào)鬧包趙杰沖上講臺(tái)，大聲叫道：“老師已走遠(yuǎn)，狂歡開(kāi)始！”緊接著，就是響徹云霄的歡呼聲。
我淡定地拿出外衣，趴在桌子補(bǔ)起覺(jué)來(lái)。不到幾分鐘，我就被喧鬧的`聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛看到的一切，把我嚇得半死：王建鵬和幾個(gè)男生一起捧著誰(shuí)，在教室里進(jìn)行“人工降雨”，我的語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本都被打濕了。中隊(duì)長(zhǎng)楊雨蕁和班委堅(jiān)持維護(hù)紀(jì)律，被錢(qián)俊杰關(guān)門(mén)時(shí)夾到肩膀，低頭大哭起來(lái)。廖飛揚(yáng)和幾個(gè)女生一起“追殺”蘇俊波一伙：蘇俊波跑得快，每次都差那么一點(diǎn)，他就溜到男廁所里去了。
我在一旁觀看著這精彩的“表演”，不禁贊嘆：男廁所真是救命稻草��！跑得了和尚跑不了廟，于是，她們把蘇俊波書(shū)包扔進(jìn)垃圾桶，用力踩了幾腳，等他來(lái)?yè)煸偈帐啊?/p>
除了她們以外，大多都比較安靜：畢蓓和徐洛榕在寫(xiě)小說(shuō)：李穎璐和王曦在畫(huà)漫畫(huà)，方文穎她們?cè)谙挛遄悠�。我快步走到座位，趴在桌子上犯困起�?lái)，正當(dāng)我要睡著時(shí)，馬崢在走廊上看見(jiàn)老班的身影，大叫：“老班出沒(méi)，大家小心！”叫完就飛奔回座位裝模作樣地做好。我也馬上坐直，大家都回到座位上，安靜地等待老班的裁制�？砂胩鞗](méi)見(jiàn)老板進(jìn)來(lái)，幾個(gè)男生跟蹤老班，哈哈！老班原來(lái)是去上廁所！
真是一節(jié)瘋狂的語(yǔ)文課，真希望老師再開(kāi)一次臨時(shí)會(huì)議。
語(yǔ)文課作文 篇2
我盯著課程表，嘴里數(shù)著第幾節(jié)課。突然，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)是語(yǔ)文課。哦，不！又要沉浸在中華文學(xué)中了，同學(xué)們也紛紛嘆道。
起初，按著上課流程進(jìn)行著：四位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)拿出一張紙聽(tīng)寫(xiě)。當(dāng)同學(xué)們努力地想時(shí)，老師的一個(gè)話(huà)題打斷了同學(xué)們的思路，看你們上政治時(shí)玩得那么開(kāi)心，為什么上語(yǔ)文就悶悶不樂(lè)了呢？同學(xué)們七嘴八舌，有的.說(shuō)政治很有趣，有的說(shuō)上語(yǔ)文太枯燥了。
老師思后道：感受中華上下五千年文學(xué)的魅力，不是也很有趣嗎？同學(xué)們沉默了
老師乘勝追擊，要不以四個(gè)人為一組的形式做一個(gè)分?jǐn)?shù)項(xiàng)，分?jǐn)?shù)高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。你們想要什么獎(jiǎng)勵(lì)？這又引起了同學(xué)們的雅興。班長(zhǎng)領(lǐng)頭說(shuō)：買(mǎi)玩具，買(mǎi)遙控賽車(chē)。我不得不說(shuō)班長(zhǎng)有點(diǎn)幼稚。老師反駁道：要點(diǎn)有用的，那些玩具沒(méi)有實(shí)用性，這時(shí)，一位同學(xué)果斷的說(shuō)：買(mǎi)書(shū)！買(mǎi)書(shū)！又一位同學(xué)說(shuō)道：老師，買(mǎi)本子，也可以買(mǎi)筆。一個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)說(shuō)：老師，買(mǎi)手機(jī)！老師眼光一亮，要是月考、期中、期末都得年級(jí)第一，我就給你買(mǎi)。當(dāng)然，那都是小kiss了！
每個(gè)同學(xué)都有自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)�？傊瑢W(xué)習(xí)才是最重要的，獎(jiǎng)勵(lì)只不過(guò)是一種物質(zhì)的鼓勵(lì)而已，在學(xué)習(xí)的道路上，要努力拼搏，并不是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而去學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課作文 篇3
今天的語(yǔ)文課上，徐老師孝我們?cè)趺磳?xiě)信，因?yàn)槊魈焓侨藡D女節(jié)。首先要寫(xiě)稱(chēng)呼，第二段主要寫(xiě)一些的祝福語(yǔ)句，第三段是先寫(xiě)9年來(lái)我怎么高興，怎么快樂(lè)，怎么……。。。你和我一起高興，一起快樂(lè)，一起……。。。第四段也寫(xiě)祝福的'詞語(yǔ)。徐老師說(shuō)：“好，我把紙發(fā)下來(lái)，照樣子開(kāi)始寫(xiě)吧！寫(xiě)好了到上面來(lái)拿信封。”這次發(fā)紙沒(méi)有像以前發(fā)東西一樣吵吵鬧鬧，而日安安靜靜的。在我寫(xiě)到一半的時(shí)候，徐老師說(shuō)：“先停一下，我先教你們?cè)趺凑坌偶埌桑葘?duì)折，再對(duì)折，折成長(zhǎng)條形，再折一下，變成后在長(zhǎng)前面短就行了，如果送給長(zhǎng)輩的話(huà)是這樣折，如果送給同輩的話(huà)，前面地步驟是一 樣的，第三步不是后面長(zhǎng)前面短了，是要對(duì)齊的。”徐老師說(shuō)完，我們無(wú)聲無(wú)息的又開(kāi)始寫(xiě)了。在我們寫(xiě)的聚精會(huì)神的時(shí)候，下課鈴不知不覺(jué)地敲響了。在這時(shí)，我剛剛好寫(xiě)完了。我去拿好信封，我到給力包里去拿固體膠，我一看膠水沒(méi)了。這時(shí)我剛剛好看見(jiàn)洪翔用完，我便走過(guò)去悄悄地問(wèn)洪翔，“可以把膠水給我用一下嗎？”洪翔說(shuō)：“可以呀！”我用好了就還給了他。
這節(jié)語(yǔ)文課真是一節(jié)豐富多彩的語(yǔ)文課��！
語(yǔ)文課作文 篇4
各位同學(xué)：
大家好。今天之所以站在這里競(jìng)選語(yǔ)文課代表。是來(lái)源于一直以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
偶然之間喜歡上了語(yǔ)文，喜歡上了那錯(cuò)落的文字。我一直堅(jiān)信我會(huì)學(xué)好它的。在課外的時(shí)候，我常常捧著一本書(shū)，獨(dú)自坐在教室里。在文字之中尋找著。尋找這個(gè)世界的真善于美惡，尋找這個(gè)世界的`精彩于奇特。喜歡上了文字，就注定了一輩子。
一直想為文字干點(diǎn)什么，干我力所能及的事。我也希望可以幫助同學(xué)們一起努力進(jìn)步。在老師的指引，同學(xué)們的幫助下，我堅(jiān)信我能夠干好語(yǔ)文課代表的工作。
如果我這次競(jìng)選不上，我也不會(huì)氣餒，依舊認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課。
怎樣當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文課代表呢？
如果你想做老師的好課代表，上他的課好好聽(tīng)講，照著他說(shuō)的做，上課時(shí)候盡量配合老師比如回答問(wèn)題什么的，做好表率作用，另外若是你稍微會(huì)一點(diǎn)溜須拍馬就更好了。
如果你是真的想做個(gè)名副其實(shí)的語(yǔ)文課代表，那就好好看書(shū)吧！這個(gè)就要看天賦了，你是不是真的喜歡文學(xué)。
另外，我說(shuō)的書(shū)不止是教科書(shū)，是真正的書(shū)，那些能讓人喜怒哀樂(lè)并且讓你思考的書(shū)，而不是條條框框地去分析結(jié)構(gòu)語(yǔ)氣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
語(yǔ)文課代表當(dāng)然語(yǔ)文成績(jī)要好，努力使自己在語(yǔ)文方面撥尖。其次不要讓老師覺(jué)得你很沒(méi)用，等你習(xí)慣了程序，你就要先老師一步做好安排，這樣在老師眼里你是好課代表。當(dāng)然與班里同學(xué)的關(guān)系不能弄得太緊張，有時(shí)候能放別人一馬就放人一馬，當(dāng)然原則性的東西不能改變
語(yǔ)文課作文 篇5
難忘的一剎那
周末，我和媽媽去了阜陽(yáng)市東方第一城的華潤(rùn)蘇果超市去購(gòu)物。
我剛來(lái)到超市里面，一股熱流朝我撲來(lái)，真是熱啊！我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷懿荒苋ツ沁呝I(mǎi)兩瓶飲料？咱娘倆喝�！薄叭グ�，去吧！以后別打著我的旗號(hào)要東西就行了！”媽媽回答。我心里真是孫悟空到了花果山——稱(chēng)心如意。說(shuō)完就去買(mǎi)。我一把抓過(guò)來(lái)。喝完，我感覺(jué)又渴了，而且感覺(jué)身上比原來(lái)熱的更狠。我又在想法子，怎么再讓媽媽給我買(mǎi)個(gè)雪糕吃。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣挚柿恕！痹?huà)沒(méi)說(shuō)完，媽媽來(lái)了句：“別得寸進(jìn)尺�。 蔽矣终f(shuō)：“不買(mǎi)算了，反正你就我這一個(gè)兒子，看你老了，誰(shuí)伺候你！”媽媽回答：“真纏不過(guò)！”說(shuō)罷，媽媽從包里拿了一元錢(qián)給我，我又買(mǎi)了一個(gè)“小布丁”的雪糕。這個(gè)雪糕可真“雪中送炭”��！一個(gè)雪糕馬上就被我“三下五除二”就“消滅”了。
吃的`真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就隨手扔再地上了。隨后，我聽(tīng)見(jiàn)有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得聲音那么幼稚，原來(lái)是一個(gè)五六歲的小男孩叫我。這個(gè)男孩的個(gè)子應(yīng)該在一米~一米二的個(gè)子，臉上紅紅的，濃眉大眼，還是個(gè)瓜子臉。穿著綠色的上衣，黑色的短褲，腳穿白色的運(yùn)動(dòng)鞋。我說(shuō)：“干什么？”他理直氣壯的說(shuō)“老師說(shuō)了，不能隨手扔垃圾，丟垃圾不講究公共衛(wèi)生�！薄肮苣闶裁词�？我想扔�！蔽艺f(shuō)。他又接上了腔說(shuō)：“我剛才都看見(jiàn)了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，難道不知道公共場(chǎng)合事不能扔垃圾的嗎？老師還教我們說(shuō)“公共場(chǎng)合是我家，衛(wèi)生清新靠大家嘛”！”聽(tīng)完，我的“哧溜”一下紅了。這時(shí)媽媽說(shuō)我還不如那個(gè)小孩呢！媽媽真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。聽(tīng)完小弟弟的話(huà)后，我羞愧的吧垃圾撿了起來(lái)，并說(shuō)：“謝謝你，小弟弟，如果不是你，我還會(huì)再錯(cuò)下去的�！毙〉艿苷f(shuō)：“不用了，只要犯了錯(cuò)誤能改正，那就是好孩子。”在那一刻，我真不知道誰(shuí)是哥哥了……
隨后，我讓媽媽趕緊乘坐22路公共汽車(chē)回到了家……
雖然，那是一次很短的時(shí)間，但對(duì)我的啟迪很大。
語(yǔ)文課作文 篇6
星期四，我們學(xué)校舉行了學(xué)術(shù)月的活動(dòng)。吳老師帶領(lǐng)我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。
“今天，我為大家上的課文是《三顧茅廬》……”吳老師先讓我們背誦平時(shí)誦讀過(guò)的古詩(shī)，然后引到了東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人——曹操，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)又說(shuō)到了諸葛亮，引出了這次課的正題——三顧茅廬�！叭櫭⿵]選自三國(guó)演義中的第37回，劉玄德三顧茅廬……”吳老師用他那洪亮的.嗓音有聲有色，充滿(mǎn)了感情地誦讀了課題，便切入正題。
“今天，我要向大家請(qǐng)教三個(gè)問(wèn)題，如果有誰(shuí)能猜出其中的一個(gè)，我就拜他做我的老師。”這個(gè)問(wèn)題讓這堂課進(jìn)入了高潮。俗話(huà)說(shuō)得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵�！辈幌氘�(dāng)老師的的學(xué)生也不是好學(xué)生，更不用說(shuō)當(dāng)?shù)氖抢蠋煹睦蠋熈�，所以大家生怕老師看不�?jiàn)似的爭(zhēng)先恐后地把手舉得老高。我也不例外，一手按著桌子，一手伸得筆直筆直的，真恨不得插到吳老師的面前去�？衫蠋煵焕⑹抢蠋煟抢系睦�，問(wèn)的盡是些刁鉆古怪的問(wèn)題，我們?nèi)嗳诉呑x書(shū)邊嘗試自我回答，可絞盡腦汁也沒(méi)猜對(duì)老師的一個(gè)問(wèn)題，真可謂是竹籃打水———場(chǎng)空�。�
不過(guò)這并不使我們氣餒，接下來(lái)照樣津津有味地聽(tīng)吳老師精彩的課；照樣表現(xiàn)出自己敏捷、機(jī)智、聰慧的優(yōu)點(diǎn)；照樣有聲有色、對(duì)答如流地回答一個(gè)個(gè)吳老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
“噓…………”哨聲刺耳的想起。下課了，可我們卻還沉迷在老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課聲中，遲遲不能“蘇醒”過(guò)來(lái)……
語(yǔ)文課作文 篇7
谷雨時(shí)節(jié)喝一杯谷雨茶，是一件特別浪漫的事。在這個(gè)春光明媚的午后，陳老師說(shuō)要請(qǐng)我們喝谷雨茶，我驚訝地看著老師，心想今天有口福啦！
陳老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一個(gè)小杯子，杯子里放了一小撮茶葉。此時(shí)的茶葉靜靜地躺在杯底，有的穿著深綠色地外衣，有的穿著淡綠色的外套，有的細(xì)長(zhǎng)，有的短小。仔細(xì)一看，茶葉上長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的絨毛。真是奇特！
在陳老師把水倒進(jìn)茶杯的那一剎那，小茶葉們就在水里滾來(lái)滾去，不停地翻跟頭。過(guò)了一會(huì)兒，水面平靜了下來(lái)，一片片小茶葉擠在一起。有的`躺著，有的站著，有的斜著身子，姿態(tài)不一。這時(shí)清澈的茶水已經(jīng)變成了淡淡的綠色。我迫不及待地把鼻子貼上去一聞，一股淡淡的茶香味撲鼻而來(lái)，令我頓時(shí)頭腦清醒，心曠神怡。
過(guò)了一會(huì)兒，浮在水面的茶葉們喝飽了水，舒展著身體慢悠悠地往下沉。來(lái)到杯底，就像是懶洋洋的小豬一樣，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，不再有任何動(dòng)靜了。正當(dāng)我準(zhǔn)備喝茶的時(shí)候，一股濃郁的茶香撲鼻而來(lái)，我想這茶的味道一定錯(cuò)不了。我迫不及待地猛喝一口，呀，這茶苦苦的，澀澀的，真是太出乎意料了！正當(dāng)大家都在感嘆茶水苦的時(shí)候，我忽然恍然大悟，原來(lái)是良藥苦口啊！
一撮很平常的茶葉和一杯普通的開(kāi)水，走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂，走進(jìn)了我的心里！
語(yǔ)文課作文 篇8
今天，我們上語(yǔ)文課時(shí)老師正在專(zhuān)心致志的講同學(xué)們的精品作文，同學(xué)們正仔細(xì)的聽(tīng)時(shí)，鄧德麟?yún)s在底下小聲的嘀咕，后來(lái)聲音越講越大，影響了老師和同學(xué)，最后老師說(shuō)：“是誰(shuí)在下面像蒼蠅一樣”，同學(xué)們笑著說(shuō)：“鄧德麟蒼蠅”，鄧德麟立即反應(yīng)說(shuō)：“我才沒(méi)有呢，是你們！”老師立刻嚴(yán)肅起來(lái)說(shuō)：“鄧德麟上臺(tái)講，快點(diǎn)！”鄧德麟嚇了一跳，磨磨蹭蹭地上來(lái)了，嘴里還在說(shuō)：“憑什么是我呀？”老師又面帶笑容的說(shuō)：“來(lái)，你講吧？”鄧德麟說(shuō)：“老師你講你的。”
老師繼續(xù)講，鄧德麟在老師講評(píng)時(shí)，手插著腰好像不服氣似的。老師講他的作文時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)”毛睿和袁一清各發(fā)現(xiàn)了一個(gè)羅嗦的地方，老師笑容滿(mǎn)面的說(shuō)：“鄧德麟，你看你寫(xiě)的習(xí)作，就和你的'嘴巴一樣羅嗦呀！”鄧德麟雙手拍桌說(shuō)：“可惡！可惡！”同學(xué)們哄堂大笑，然后老師請(qǐng)鄧德麟回位。鄧德麟走路時(shí)還在不停的說(shuō)，老師又嚴(yán)肅起來(lái)說(shuō)：“鄧德麟，你是不是不想下去呀？”鄧德麟連忙說(shuō)：“不，不，不！”
生怕老師請(qǐng)他回去。說(shuō)著說(shuō)著就下課了，這真是一節(jié)有趣的語(yǔ)文課啊。
語(yǔ)文課作文 篇9
又到了星期五下午了。雖然馬上就是周末了，但我卻一點(diǎn)也不高興不起來(lái)。我就像一只沒(méi)有充氣的氣球，有氣無(wú)力的耷拉著頭走向?qū)W校。自從學(xué)校通知要參加統(tǒng)考后，每個(gè)周五的社團(tuán)課就很瀟灑的和我們說(shuō)了“BYE-BYE”，取而代之的是反反復(fù)復(fù)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課……
唉！“叮鈴鈴”上課了。咦，馮老師帶著笑容滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)了教室，難道要有什么好的事情要發(fā)生嗎？果不其然，馮老師對(duì)著我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不上講課了，我們一起來(lái)完一個(gè)你來(lái)比劃我來(lái)猜的游戲，好不好？”瞬間同學(xué)們的情緒高漲，異口同聲的喊道：“好——”。接下來(lái)老師把游戲規(guī)則給我們簡(jiǎn)單的說(shuō)了一下，就這樣，游戲的序幕漸漸拉開(kāi)了。
首先登臺(tái)的是謝欣書(shū)和李慕維，謝同學(xué)比劃，李同學(xué)猜。只見(jiàn)謝同學(xué)拿起語(yǔ)文書(shū)仿佛在冥思苦想，忽然她又抬起了頭，就像一只受了驚的小鹿。看著謝同學(xué)的表演，李慕維同學(xué)真是一頭霧水啊，根本不知道這表演的是什么。這時(shí)，一個(gè)成語(yǔ)在我的腦海里閃了出來(lái)，一定是“大吃一驚”。我很快將這個(gè)詞語(yǔ)告訴了老師，可惜是錯(cuò)誤的。忽然，不知道從哪一個(gè)角落里蹦出來(lái)一句“是恍然大悟吧？”“對(duì)了，對(duì)了！”小謝同學(xué)高興的說(shuō)。李慕維同學(xué)因?yàn)闆](méi)有猜出來(lái)垂頭喪氣地回到了座位上。
第二組登臺(tái)的是李宗鍇和張馨予，他們的'成語(yǔ)是“翻山越嶺”，李宗鍇比劃，張馨予猜。李宗鍇搬來(lái)一張桌子作為道具，那肉嘟嘟的小身體就像一只憨態(tài)可掬的小豬在那里艱難地爬上爬下。雖然李宗鍇在竭盡全力的表演著，但張馨予卻面露難色，急的抓耳撓腮也猜不出要表達(dá)的是什么意思。我悄悄的告訴了她答案，她才恍然大悟。
接下來(lái)上場(chǎng)的就是我和田子墨了。我來(lái)比劃，田子墨猜。呵呵，我們的成語(yǔ)是“雞飛狗跳”，我心想：這個(gè)真是太簡(jiǎn)單了。一定能猜的出來(lái)。我先做了一個(gè)小雞拍翅膀的動(dòng)作，然后又做了一個(gè)狗跳的動(dòng)作，我把這些動(dòng)作連續(xù)做了好幾遍，沒(méi)想到田子墨還是猜不出來(lái)。我著急的是捶胸頓足�。∽詈筮�是在李宗鍇的幫助下，田子墨大吼到：“我終于把世界難題——雞飛狗跳給解開(kāi)了！”他的話(huà)讓我們都哄堂大笑。
……
游戲仍然繼續(xù)著，從我們非同2班里傳出一正又一正的歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們不僅做了游戲，還記住了許多的成語(yǔ)。真是一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課呀！
語(yǔ)文課作文 篇10
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給我們明確了如何處理好學(xué)生、教材和教師三者之間的關(guān)系，而這三者關(guān)系的集中體現(xiàn)就在課堂。以往的語(yǔ)文課堂功利色彩太濃，趣味性低，學(xué)生被老師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，使語(yǔ)文這門(mén)本身具有很強(qiáng)人文性的課程變的枯燥無(wú)味。我們所需要的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的課堂，那么如何使課堂充滿(mǎn)活力呢？
一、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的文明最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里。學(xué)校里學(xué)習(xí)的許多東西，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過(guò)的文化財(cái)富，會(huì)在我們的心靈里留下痕跡。”課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，沒(méi)有情感的教學(xué)是不成功的，因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在三維目標(biāo)體系中加入了“情感、價(jià)值、態(tài)度”�！案腥诵恼�，莫乎于情�！睂W(xué)生有了濃郁的情感，歡樂(lè)的情緒，那么他們就會(huì)精神振奮，思維活躍。反之我們?cè)谡n堂上忽視了學(xué)生的情感需求，把學(xué)生當(dāng)作是沒(méi)有意識(shí)、沒(méi)有生命的倉(cāng)庫(kù)，那樣的課堂效果不言而喻。所以教者在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生盡情情感體驗(yàn)的氛圍。
1、老師情感的渲染
。知識(shí)本無(wú)所謂情感和魅力，但是有情的人能把無(wú)情的知識(shí)教得有情。老師是學(xué)生的模仿對(duì)象，學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn)，學(xué)生的情感最易受老師的感染。在教《月光曲》這篇課文時(shí)，一上課，我就播放了鋼琴曲《月光曲》，在強(qiáng)弱變換的樂(lè)曲聲中，我深沉的說(shuō)道：“一百多年前德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家貝多芬。他說(shuō)過(guò)‘我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到這一些該是多么幸福�！簧V寫(xiě)許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》。（板書(shū)課題《月光曲》）那《月光曲》是怎么寫(xiě)成的呢？這還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？”這樣通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，老師的激情表達(dá)，觸動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在其后的學(xué)習(xí)中情緒很高昂。
2、多留給學(xué)生情感選擇的余地。
課堂上設(shè)計(jì)一些討論性、學(xué)生之間互相交流情感的問(wèn)題，使他們的情感得以表露出來(lái)，老師再給予肯定贊同，那么他會(huì)繼續(xù)投入更多的情感。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖、生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同的喜好，讓學(xué)生挑最喜歡的詞句來(lái)品嘗和交流，這是對(duì)詞句的情感選擇；課文中有對(duì)某一事物的多角度、多方位、多層面的描述，讓學(xué)生挑出使他最感動(dòng)、體會(huì)最深的`那一點(diǎn)講析交流，這是對(duì)情節(jié)的情感選擇；在人物群出現(xiàn)的課文中，如《將相和》中的廉頗、相如、趙王，讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？這是對(duì)人物的情感選擇。像這些情感表露機(jī)會(huì)，哪一個(gè)學(xué)生不愿意呢？學(xué)生聲情并茂的讀，富有條理的分析，充滿(mǎn)自信的回答，課堂上的活力不就得到釋放了嗎？
二、注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)第一點(diǎn)就是“新的學(xué)生觀”，提出了“學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜�。�?/p>
語(yǔ)言文字雖然是表情達(dá)意的載體，但是學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們具有鮮活的思想和個(gè)性，對(duì)相同的課文乃至相同的一句話(huà)，看法不盡相同。有活力的課堂應(yīng)該是承認(rèn)個(gè)體差別，挖掘潛能，面向全體，因材施教，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。
1、擴(kuò)大課堂參與面，提供個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)。
目前，不少的語(yǔ)文課仍然是少數(shù)優(yōu)秀生圍繞老師轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生跟在后面點(diǎn)點(diǎn)頭。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務(wù)完成，對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)或提出的問(wèn)題，總是持否定的態(tài)度，久而久之，學(xué)生就沒(méi)有參與課堂的熱情，更談不上主體地位的發(fā)揮。因此，教者應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大課堂的參與面，可以用小組討論、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，唱、畫(huà)、演……手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生有效地，積極地參與到課堂上來(lái)。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的讀、分析、質(zhì)疑，教者都不應(yīng)回避，而應(yīng)該給予肯定、贊揚(yáng)。
2、個(gè)性張揚(yáng)的多樣化。
有不少老師認(rèn)為只要學(xué)生的回答不同，就是個(gè)性化，這是一種片面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能作出不同的回答，還要能講出所以然，這才是真正的個(gè)性張揚(yáng)。在朗讀中，對(duì)同一句話(huà)的朗讀，個(gè)人的理解不同，可以是高昂的，可以是深沉的，可以是快速的，可以是緩慢的……這也是個(gè)性化的體現(xiàn)；在提倡發(fā)展學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的今天，我們可以讓更多的個(gè)性張揚(yáng)，利用課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)充、擴(kuò)展、延續(xù)、改編等等。如《哲學(xué)家的最后一課》的教學(xué)，我抓住了弟子們?cè)诘日軐W(xué)家的這段空白時(shí)間里，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。在這段時(shí)間內(nèi)，這四個(gè)弟子等了這么長(zhǎng)時(shí)間可能會(huì)說(shuō)些什么？有的回答讓人捧腹大笑，說(shuō)四個(gè)弟子認(rèn)為老師騙了他們，干脆就睡了；有的回答有很強(qiáng)的情節(jié)性，給他們?nèi)×嗣�，描繪出他們爭(zhēng)得面紅耳赤的情景對(duì)話(huà)等等。
這樣的課堂不僅僅是個(gè)性的挖掘，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使他們能大膽地想，大膽地說(shuō)。
當(dāng)然，課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學(xué)風(fēng)格而異。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，我們需要的是富有個(gè)性的課堂，更要有活力的課堂。