實用的語文作文6篇【通用】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的語文作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
【話題設(shè)計】
一位心理學(xué)家做過的一個試驗：將兩只大白鼠丟入一個裝了水的器皿中，它們會拼命地掙扎求生，一般維持的時間是8分鐘左右。然后，他在同樣的器皿中放入另外兩只大白鼠，在它們掙扎了5分鐘左右的時候，放入一塊可以讓它們爬出器皿的跳板，這兩只大白鼠得以活下來。若干天后，再將這對大難不死的大白鼠放入同樣的器皿，結(jié)果真的令人吃驚：兩只大白鼠竟然可以堅持24分鐘。這位心理學(xué)家總結(jié)說：前面的兩只大白鼠，因為沒有逃生的經(jīng)驗，只能憑自己的體力來掙扎求生，后面兩只大白鼠因有過逃生經(jīng)驗而多了一種精神的力量。這種精神力量就是內(nèi)心對一個好的結(jié)果心存希望。在很多情況下，希望的力量比知識的力量更強大。
請以“希望就是力量”為話題，寫一篇文章，要求聯(lián)系生活實際。注意：（1）立意自定，（2）文體自選，（3）題目自擬，（4）不少于800字。
【寫作導(dǎo)引】這是一個“陳述類”話題作文，話題的中心語是希望。寫這個話題時，要突出突出希望之力量的作用。行文時，可以從正面著筆，突出心存希望，給人帶來的好處。因為希望是一股神奇而強大的力量。人要為希望而活，只要我們在心中播灑下希望的種子，經(jīng)過努力，我們的種子就能發(fā)芽、開花、結(jié)果。只要心中充滿希望的念頭，并為之奮斗，我們就能夠到達理想的彼岸。在生活中，因為有了希望，而生活得更美好；在事業(yè)中，因為有了希望，而使我們精神更抖擻；在失敗中，因為有了希望，而會戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。也可從反面行文。分析如果沒有希望給人們帶來的危害。因為人如果失去希望，就像鳥兒失去了翅膀不能遨游天空；如果失去希望，就像魚兒離開了水兒，不能繼續(xù)生存；如果失去希望，就像花兒沒有了芳香，不能招蜂引蝶；如果失去希望，就像火車離開了軌道，不能繼續(xù)前行。選材時，可從身邊的小事寫起，談希望給人帶來的好處。也可點擊歷史人物，從他們身上看到希望的力量。文體上可以選擇議論性散文，便于抒情和議論。也可借助創(chuàng)新文體，如：書信，訪談錄等談希望的作用。
【參照擬題】（1）希望——生命的翅膀。（2）點燃希望之燈。（3）希望在，夢就在。（4）讓希望的.火把永駐心中。（5）把希望握在心中。（6）點燃心中不滅的燈。（7）跟著希望遠航。（8）讓生命因希望而精彩。（9）插上希望的翅膀。（10）月明蕎麥花如雪（11）雄鷹梅花蝸牛。（12）雛鷹蘭草小溪。
1、一個人，即使他一無所有，只要他有希望，他就可能擁有一切，而一個人即使擁有一切，卻不擁有希望，那就可能喪失他已經(jīng)擁有的一切。希望所調(diào)動的，也許不僅僅只是我們自己的精神和體力。也許，冥冥中真的有天意在關(guān)照人間，天意會欣賞那些內(nèi)心總是充滿希望的人，會覺得這樣的人不僅應(yīng)該活下去，還應(yīng)該活得更好。
2、“冬天來了，春天還會遠嗎？”英國詩人雪萊的這一名句曾激勵過無數(shù)處于艱難困頓中的心靈。的確，當你的世界彌漫著陰風(fēng)凄雨時，當你的努力被挫折之刀割得七零八碎時，當美麗的期待結(jié)出了失望的果子時，那么，讓我們學(xué)會種植希望。種植一粒種子，會收獲一個金色的秋天，種植一個信念，會收獲一個充實的人生，而種植一個希望，會讓我們在冬天的蒼白中永葆生命的鮮亮，會讓我們在坎坷人生路上保持斗志的昂揚。種植希望，這是一種心靈智慧，是一種生活技巧，它讓我們失望時不絕望，失意時不失志，永遠揚起生命綠色的風(fēng)帆，向著夢中的春天進發(fā)。
3、冰心的《小橘燈》。在黑暗的年代中，“小姑娘”遇上了如此多的苦難，但始終相信“大家”會“好”的。無邊的黑暗中，她幼小的心靈中卻一直有一絲光明。因此，她鎮(zhèn)定、勇敢而又樂觀。
4、如果面對一次又一次的試驗失敗而失去“希望的光明”，那么愛迪生也不會帶給夜光明；如果面對“國破山河在”的黑暗而無法保持心中一絲光明，那么杜甫可能無法寫出那些千古傳誦的名句；如果愛國志士面對半封建的國家苦難時無法保持心中一線希望之光，那么中國的振興永遠是一個夢。
5、清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因為浩瀚碧海是它的希望；清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因為滿園春色是它的希望；飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因為點綴美麗晴空是它的希望。
6、文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋；陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂；杜甫不甘平庸沉淪，因為他希望“讀破萬卷書，詩成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨憂國家的“詩圣”譽滿千古！
7、偉大的軍事家拿破侖小時候便立志從軍，建立一個前所未有的超級大帝國，并且讓自己成為這個帝國的皇帝。周圍的人都嘲笑他，說他在空想，可拿破侖卻不以為然。在他心中，那顆建功立業(yè)的希望之星，不分日夜地閃爍著，給他以無窮的力量，鞭策他為了自己的理想努力奮斗。從此，拿破侖刻苦研讀軍事，不斷充實自己，遇到困難也毫不氣餒，而后抓住機會，施展出自己卓越的軍事才能，終于建立了強大的法蘭西帝國。拿破侖的成功，最終源于他心中的希望。假如當年的拿破侖沒有這份希望，他也就不會去研究軍事，歷史上也就少了一位傳奇人物。
8、英國史學(xué)家卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿，可卻在發(fā)表前意外地被傭人付之一炬。當初他每寫完一章，便隨手把原來的筆記、草稿撕得粉碎，這意味著他若想繼續(xù)，一切就必須得從零開始。他的確是絕望極了，但是向子孫后代講述法國大革命史的希望漸漸驅(qū)散了絕望之云。他又重新搜集重理素材，開始了又一次嘔心瀝血的寫作，又第二次完成了《法國大革命史》�？ㄈR爾雖然厄運當頭，卻沒有失去心中的希望。正是這希望，使他走出陰影，振作精神，重新以極大的熱情重新投入到寫作中去。
9、雙目失明的海倫·凱勒頑強地生活在世界，憑的是信念，憑的是毅力，更是憑著希望的力量！被稱為“當代保爾”的張海迪身殘志堅，扼緊命運的咽喉，靠的是恒心，靠的是自信，更靠著希望的力量！小時候被老師無情地罵作“蠢材”的愛因斯坦成為二十世紀風(fēng)靡全球大名鼎鼎的科學(xué)家，借的是勤奮，借的是認真，更借著希望的力量！
語文作文 篇2
讓我們一起“開天辟地”——記一堂難忘的語文課
今天，我上了一堂非常有趣兒的語文課，想知道它有趣兒在哪兒嗎？請往下看：
前幾天，老師就告訴我們：“星期六有位特級教師借我們班上課！”我嚇了一跳：哇��！特級教師！那一定是一個年邁的頭發(fā)白花花的，又非常嚴肅的老師了！好神秘��！可是今天的課徹底推翻了我的這種想法。
今天，我懷揣著激動而忐忑的心情來到階梯教室，想見一見這位“神秘”的特級教師，可是人影兒都沒看見。過了好一會兒，她才姍姍來遲。我心里“噗嗤”一聲笑了，原來老師也會“遲到”。我再定睛一看，她年紀不大，也就二三十歲的樣子，一身黑衣服讓她顯得又帥又酷。
剛開始上課時，她并沒有切入主題，而上讓我們提一些關(guān)于她的問題。這令我們深感意外，不過還是踴躍發(fā)言，而老師對某些同學(xué)的問題笑而不語，而又對某些問題打開了話匣子，侃侃而談。從這次談話中我們知道了這位“古怪”的'老師姓祝名禧，年齡保密……我們都笑了起來，祝老師也笑了，我們就這樣不知不覺地進入了主題——創(chuàng)世神話。
祝老師讓我們復(fù)習(xí)上學(xué)期的'課文《開天辟地》，并對它提一些問題。同學(xué)們的小手像樹木一樣豎了起來。然后，老師又讓我們上講臺講故事，我就沖了上去。當輪到我的時候，我為了讓大家笑，便擠眉弄眼，用上了風(fēng)趣的語言和動作，臺下傳來陣陣笑聲。當我講完時，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲。
祝老師又讓我們比中國和其他國家的創(chuàng)世神話比較，我們發(fā)現(xiàn)，它們多多少少有一點兒不同。
經(jīng)過這堂課，我明白了有時我們可以從書中找到問題的答案，也可以開辟一種新方法，開辟一條新道路。
這真是一堂難忘的語文課啊！
語文作文 篇3
在這一學(xué)期的教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)驗又積累了一些，下面我把自己比較有成果的經(jīng)驗匯報出來。
學(xué)生一上三年級，對課文的理解需要提高一個層次，而語文也新增了習(xí)作，對學(xué)生寫作要求提升了一個層次，如果這一關(guān)過不好，孩子容易產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學(xué)生不會害怕寫作，而又能快速掌握一些簡單的習(xí)作方法呢。我從兩個方面入手：一是多讀課外書，摘抄自己喜歡的句子或者詞語。二是加強練筆，學(xué)以致用。
利用學(xué)校有利的條件讓學(xué)生多讀書。學(xué)校有20xx多本圖書，學(xué)校發(fā)給了學(xué)生借書卡，我要求學(xué)生借完書后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來。每天必須做到摘抄語句。
在學(xué)生有了一定的`積累后，開始讀書與練筆同時進行�？梢允墙虒W(xué)中的拓展，可以每天的日記，還可以是自己觀察到的新發(fā)現(xiàn)或者一定的感悟。內(nèi)容靈活多變�；顒臃纸M進行，組長是作文較好的同學(xué)，組員寫完后讓組長檢查。組長主要檢查語句是否通順。不通順的地方幫忙修改，幫助了同學(xué)，又提高了自己的寫作能力。只要有時間我就檢查一次，當我遇到精彩的文字，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字。內(nèi)容層次不清的幫忙整理，因為寫作內(nèi)容的順序性很重要。寫的好的學(xué)生要在講臺大聲的朗讀出來。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對寫作都有了極大興趣，而且作文不好的同學(xué)語句也越來越通順，習(xí)作水平都有了不同的進步。同學(xué)們都期待著自己是下一個站在講臺的同學(xué)。
這一個學(xué)期下來，學(xué)生對作文有了很大的興趣，作文水平逐漸提高。一提到寫作文不再是懼怕的表情。在這樣的堅持下，相信學(xué)生們會越來越喜歡作文。
語文作文 篇4
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀要求基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)能力為主，我們要通過切實的語文基本訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力。寫作便是一種技能，一種能力，而技能和能力可以經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練得以提高。多年來，由于沒有統(tǒng)一的教材，再加上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教寫作（作文）課的老師研究教學(xué)時只研究自己所教的一段，不注意上下銜接，因此造成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的寫作教學(xué)嚴重脫節(jié)，重復(fù)現(xiàn)象嚴重，無效勞動甚多，效果很不理想。在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題，闡述觀點，師生之間，生生之間的交流都可以提高學(xué)生的口頭表達能力，而書面作文能力的提高更非一日之功。筆者在十幾年的教學(xué)中不斷探索，試圖尋找到切實有效的作文教法，做了以下一點思考。
一、注重積累，厚積薄發(fā)
感到?jīng)]有材料可寫，往往就是學(xué)生害怕作文，進而厭惡作文最直接的原因。顯然，不是生活中沒有可寫的材料，而是學(xué)生對那些蘊藏于生活中的豐富生動的寫作素材，往往是視而不見、聽而不聞，失之交臂而不自覺。就因為學(xué)生缺少了攝取和積累寫作素材的能力，而寫作素材絕不會自動進入學(xué)生的認識領(lǐng)域，這才是學(xué)生感到?jīng)]有材料可寫的的根本原因。要使學(xué)生對作文不致于望而生畏，擺在教師面前的首要任務(wù)，就是善于“務(wù)本”：從培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力入手，抓好寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。
古今中外有成就的學(xué)問家、作家，都是很重視積累的。達爾文隨貝格爾號考察船作環(huán)球考察，記錄的資料有五十萬字之多。法國科幻小說作家凡爾納，每年平均作六十本筆記。他死后，人們發(fā)現(xiàn)他寫的讀書筆記竟有二萬五千本。我國的司馬遷，從二十歲起就到各地游歷，遍訪名川大山，搜集民間的傳聞，積累了很多有用的資料。班固為了搜集資料遍讀了當時存放在石室、蘭臺、東觀和仁壽閣等處的幾千車藏書，他博采群書之長，將有用資料一條一條摘抄下來，積累可謂“厚”矣！達爾文寫出了《生物進化論》，凡爾納寫有一百零四部科幻小說，司馬遷寫了《史記》，班固修編了《漢書》，他們之所以能取得如此重大的成就，和他們的'積累豐厚分不開。
培養(yǎng)學(xué)生攝取和積累寫作素材的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生感知和理解生活的能力，也即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達能力。我認為最好的辦法，便是從培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的寫好日記、札記、記憶筆記和文字記錄等實用性筆記文體起步，逐漸養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生既能充分適應(yīng)日常學(xué)習(xí)、生活的各種實際需要，又能從中攝取和積累寫作素材，為專業(yè)性寫作訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)，實為學(xué)用結(jié)合的良好形式。
二、豐富思想，立意高遠
文章是反映客觀事物的，而客觀事物是紛繁復(fù)雜的。有限的文章同無限的世界，在數(shù)量的多少上是矛盾的。任何文章，都不可能把世界的豐富性、多樣性一覽無遺地表現(xiàn)出來，都不可能概括出全部的本質(zhì)特征，只能選取浩瀚江流的一朵浪花，莽莽叢林的一片樹葉，不盡人生的一個典型來寫。選擇這些有限的材料，目的是為了反映世界和說明世界。有限的材料怎么能反映和說明整個世界呢？這就是寫作上講究并努力做到的：以個別反映一般，以局部反映整體，以現(xiàn)象反映本質(zhì)。而能否在文章中體現(xiàn)出“一般”、“整體”和“本質(zhì)”，也正是能否正確煉意志。
文章的主題的獲得，要經(jīng)過作者對生活觀察、認識、把握，從感性上升到理性的過程，也是通過作者對全部材料在意義上聯(lián)系起來思索，使某種思想能貫穿全篇的過程。而這“思想”，也就是我們寫作上所須“煉”的“意”。
寫文章除了反映生活，還為了創(chuàng)造出一個美的新天地，讓人們的思想受到啟迪，讓人們?nèi)プ非竺赖睦硐�，因此，提煉出一個美的意思、美的境界，就顯得十分必要。那么，這美的意思、美的境界的境界的標志是什么呢？從哪里去“提煉”呢？俄羅斯美學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說過：“美是生活。任何事物，凡是我們在那里看得見依照我們的理解應(yīng)當如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示生活或使我們想生活的，那就是美的。
高遠的立意具有針對性和時代感。對初學(xué)寫作的人來說，要從自己有深切體會和感受方而去煉意。因為，只有自己熟知、理解了的材料，才能變得到真知灼見，而所表達的思想，自己才覺得踏實，有把握。在寫作中，不論是寫古代題材、現(xiàn)代題材、未來題材，還是寫外國題材，亦或?qū)懥阈歉杏|，都應(yīng)為促進現(xiàn)實生活的進展而寫作。當前，如果是寫新人，就是為了表彰新時期的物質(zhì)文明、精神文明的創(chuàng)造者，如果寫過去，那是為了反襯或?qū)Ρ冉裉斓膫ゴ髸r代；如果是寫陰暗面，那是為了克服前進的障礙，以加速建設(shè)的進程；如果是寫零星感觸，也是為了加深對新時期新精神的理解，是為了認識生活的本質(zhì)規(guī)律。一篇好的作文，要同我們的生活、我們的時代接近，引導(dǎo)我們趨向真善美。
三、關(guān)注時事、與時俱進
寫文章，時代感非常重要。那怕是寫散文，寫游記，也不能忽視時代特征，寫好一篇富有時代氣息的文章，要求我們做生活的有心人，關(guān)注時事，與時俱進。一篇作文的選材與作文主題的表達密切相關(guān)，如果材料陳舊，就會影響文章的感染力和說服力。
在校園中，學(xué)生的生活相對封閉、單調(diào)，我們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多看報，關(guān)注新聞，從而了解時代信息，為寫作提供素材，使文章與時俱進，帶有鮮明的時代氣息。 現(xiàn)實情況是，學(xué)生老在故紙堆里找材料，老師在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明，就是李白、蘇東坡，千人一面，沒有什么新鮮感，且這樣的文章根本不能解決現(xiàn)實生活中人們的困惑。因而，要想學(xué)生的文章出新意，就需要在材料的現(xiàn)實性方面多下功夫。
寫作是思想的演繹與感情的流瀉，其作為一種精神產(chǎn)品，也就是需要給予讀者閱讀的收獲，如果讀了你的文章，看到的只是人云亦云的材料或思想，這就等于枉費時間。我們要學(xué)會從社會熱點里獲取我們想要的素材，一周花半小時（能多點時間則更好）大致瀏覽一下一周的國內(nèi)外大事，把覺得可圈可點的人物、事件做一簡單的摘記。學(xué)生把自己的筆觸投進現(xiàn)實生活之中，讓自己的文章有了新意，從而也有了深意，寫出了與眾不同的文章。
四、�？闯Ｋ�、常寫常改
除了通過閱讀積累寫作材料，還要求學(xué)生有針對性的多閱讀作文，尋求借鑒。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)除了要求學(xué)生寫作文、看作文，最行之有效的還有讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章。一般來講，教師只會讓學(xué)生寫文章，不用修改文章，就因為寫文章是自己的事，非自己動筆不可，修改文章則是老師的事，用不著自己操心。特別是課堂作文，學(xué)生寫作，老師批改，似乎已成為亙古難變的定例。效果呢？作文本堆成了山，老師為“移山”累得喘不過氣來，便無力再對學(xué)生進行有效的智力開發(fā)；學(xué)生呢，只是一味用簡單的勞動去為老師“筑山”，從未有過自己動手修改文章的念頭，連認真閱讀老師批語的興趣也極為少有。這樣，從課堂作文來說，學(xué)生既是奉命作文，又不負責(zé)修改的責(zé)任，也就無所謂主體意識與質(zhì)量意識，其寫作水平自然是提高得極為緩慢。
葉圣陶先生早就說過，語文教學(xué)的根本任務(wù)，應(yīng)當是讓學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生承擔起自己修改文章的責(zé)任。
修改文章的程序，一般可以優(yōu)化為四個層次，三大關(guān)口：一看文章是否有的放矢，即立意是否新穎，中心是否突出二看是否言之有物，即材料是否準確、典型和豐富；三看是否言之有序，即結(jié)構(gòu)是否合理，條理是否清晰；四看是否言之有文，即語句是否流暢，用詞是否貼切、生動。如果“一看”、“二看”不合格，這篇文章便需要重新構(gòu)思或重新選材，這便是“大改”；如果是“三看”不合格，則需要重新組織材料，即重新調(diào)整結(jié)構(gòu)或重新選用表達方式，此為“中改”；如果只是“四看”不合格，則專在語法修辭，即煉字、煉句上下功夫，此為“小改”。切實遵循由“大改”再到“小改”逐一過關(guān)的原則，循序漸進地進行審讀和修改，符合構(gòu)思和寫作文章的一般規(guī)律，有利于提高修改文章的效率。
對于學(xué)生習(xí)作的修改，一般采用“上不封頂，下得保底”的原則，激勵學(xué)生養(yǎng)成精益求精的寫作習(xí)慣。所謂“下得保底”，指每一次課內(nèi)作文的修改，務(wù)必達到中心明確、材料具體、條理清晰、文體規(guī)范等基本條件，才算是“合格”。對于那些基礎(chǔ)差，或志趣、特長均不在寫作方面的學(xué)生，當他一稿或二稿已經(jīng)達到“合格”水平而不愿再多作修改者，都是可以不再強求他們“更上一層樓”。所謂“上不封頂”，是指對于已經(jīng)進入行列的習(xí)作和對那些既有愛好又已初步形成特長的同學(xué)的習(xí)作，則鼓勵他們越過班級內(nèi)的面向社會，對外投稿，力爭發(fā)表�！鞍l(fā)表”的級別又劃分為校級、市級、省級、國家級。在明確劃分了“成功”的等級以后，一方面，嚴格把守“保底”關(guān)，以保證寫作素質(zhì)訓(xùn)練的嚴肅和嚴謹，另一方面，面向社會，努力攻克“發(fā)表”關(guān)，主動讓自己的寫作訓(xùn)練接受社會的檢驗，學(xué)生便能在標志著“成功”的梯級系列中奮力攀登，自強不息。
把文章交給學(xué)生自己改，就是要使學(xué)生明白：好文章都離不開精心的修改；養(yǎng)成勤于修改文章的好習(xí)慣，不僅僅是對于“文品”的精益求精，還是對于“人品”的刻苦磨礪。在一個學(xué)期內(nèi)，與其不負責(zé)任地寫出10篇、20篇涂鴉之作，還不如認認真真地修改出三至四篇成功的習(xí)作。
作文是一種精神產(chǎn)品，重視以上幾點，進行行之有效的訓(xùn)練，使我們的學(xué)生在寫作中能言之有物、言之有新，進而使文章清新脫俗，蘊蓄豐富的審美質(zhì)感，這是每一位語文教師孜孜以求的，我們的作文指導(dǎo)力圖使學(xué)生養(yǎng)成積累意識，時代意識和練筆意識，才能寫出好的文章。
語文作文 篇5
我們的語文老師，歪招特多。上課怕舉手是嗎？有“成功券”獎給你，答得特棒，會給你個大紅色的。一“券”在手，忘記憂愁。偶爾犯個小錯，以券抵算；要是忘記做作業(yè)了，免除喊家長的尷尬；還可直接換成“幸福指數(shù)”。
“幸福指數(shù)”？那不得了，老師給它施了法術(shù)的，我們每個人都被迷得神魂顛倒。文章發(fā)表了，獎你幸福指數(shù)；校、市級以上獲獎了，獎你幸福指數(shù)；成績進步了，還獎你幸福指數(shù)……反之，哼！一月一結(jié)，達到規(guī)定指數(shù)的人就可獲得一張報紙。興許老師的爛報紙多得沒處去，要不哪有這么多。不過我們還是樂不可支，畢竟是獎的唄！最高獎勵是一個硬面抄。沒達標怎么辦？——參加幸運大抽獎。這次七人沒達標，老師竟然說抽中（半數(shù)獲獎）的人獎勵10000分。一萬分？多大數(shù)目？相當于發(fā)表20篇文章，默寫33篇課文，當上50回小組長……你說誰不想得到？？？我只比規(guī)定的指標多了幾百，就失之交臂，參加抽獎?wù)f不定還得大獎哩。
一萬分調(diào)動了每個人的神經(jīng)。幾位“德高望重”（指數(shù)高）的同學(xué)現(xiàn)場抽獎，抓到誰的名字，誰就輕松捧走1萬點幸福指數(shù)。
他們七人各顯神通：有的'求神拜佛，“天靈靈，地靈靈，幸運之神快降臨�！薄鞍浲臃�，求求你給我幸運吧！”有的組成了啦啦隊，一起喊自己的名字，想把那幸運給“喊”來。
三個幸運獎順利抽出，最后只剩下吸引眼球的一個。王菲把一個鬮攥在手心，吹兩口氣默默祈禱著：“哇，一定是俺的徒弟——曹文濤中獎（老師的另一歪招：師徒結(jié)對，徒弟獲獎師博跟著沾光）。”
“黃柏�！币慌缘男旃兕┝艘谎郏⒓瘩R報出名字�！耙�，天助我也。造化，造化！”黃柏快樂得跳起舞來�！肮�，恭喜！”同學(xué)們一窩蜂去賀喜。
“sorry，是黃松�！蓖醴拼舐曅肌｜S柏的笑臉頓時凝滯了，就像鐵板一塊�！斑怼鲍@獎的黃松喜極而泣，使勁拍打同桌。剛才還在慶賀黃柏的同學(xué)轉(zhuǎn)而恭喜黃松了，翻臉比翻書還快��！
老師歪招一出，原先常不及格的“W、H、Z、Y”四大家族，現(xiàn)在抬頭走路了。我們忙著在語文本上涂鴉—一寫心里話，畫畫；在習(xí)作本上配插圖；還可以指出老師板書冒出的錯別字……這些都有幸福指數(shù)可加的。要是這篇文章能入您的慧眼給登出來，500幸福指數(shù)將歸我名下。我們真的盼望老師多出歪招，歪招越多幸福越多。
語文作文 篇6
語文，你似一泓清泉，流經(jīng)我干涸的心田，滋潤了我的饑渴的心聲，在我的心里筑起堅韌的長城，讓漂泊不定的心有了可以遮風(fēng)擋雨的港灣。
你一路陪我步履蹣跚地走來，我是你清澈的孩子，在風(fēng)浪來臨時，你給了我重新漾起明媚笑臉的勇氣。生命的熱度，在只剩下回味時，因有你的懷抱而留下淡淡的`甘甜。
從吃力地學(xué)著a、o、e……到狂放不羈地抒寫人生，你讓我一點一點地成長。
在我失意迷茫時，總喜歡投入你的懷抱，你總會不厭其煩地教導(dǎo)我，安慰我，鼓勵我，然后從你的博大精深中找到前進的方向。
有你我可以自由地抒寫生命的篇章，遨游于你的大海中，你的魅力、你的穩(wěn)重、你的頑皮、你的熱情……讓我驚嘆你的胸襟，從中我受益匪淺。
有你陪伴，我并不孤獨。置身于鄉(xiāng)村，我可以尾隨你的腳步，象陶淵明一樣“種豆南山下”，在夕陽落暮后“帶月荷鋤歸”�？梢园橹脑娋淙ふ以缫唁N聲匿跡的世外桃源，然后坐在落滿桃花的草地上吟詩，體會他對文字的熱愛，享受他詩句中的閑情逸致。
在“李杜詩篇萬口傳”后，又“一代新人換舊人”，你無時無刻不陪伴著我成長。
是你，讓我的生活充滿歌聲，充滿詩情畫意，充滿知識，并是滿身財富。
生活因你而卸下單調(diào)、無聊，變得豐富多彩。
我貪婪地汲取著你的精粹，文字和語言是你的化身，你擦拭著我陳舊而瑣碎的生活。
你波瀾不驚。在你永無休止的旅途中，持著圣潔和清澈，亮著你熠熠生輝的微笑，我從中帶回我新的生命。
語文，你是一泓清泉，流經(jīng)我干涸的心田，無聲無息，卻留下我生命所需要的甘甜……