語文作文6篇（精華）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的語文作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
他不胖也不瘦，皮膚有一點黑，但是，他人長得很精神。又濃又黑的眉毛下有兩只不太大但充滿智慧的眼睛，這就是我的語文老師，他也是我見過最有創(chuàng)新的老師。
他首先改革教法，決不讓我們做“聽書的身”。他帶著我們?nèi)プx書、去分析、去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的海洋的徜徉。誰的建議有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。我想這樣比把知識硬灌輸給我們好。如果硬灌，我們不就是一個瓶子了嗎？我們又怎么做未來的國家主人呢？又怎么能釀出芬香的佳蜜來呢？
這就是我的老師，他還把我們帶入了廣闊的天地，讓我們?nèi)ジ私獯笞匀�，讓我們好好地欣賞大自然。老師帶著我們到鹽瀆公園去，讓我們近距離接觸大自然，去學(xué)習(xí)書本上沒有的知識，讓我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的`蒼勁。讓我們感受到鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，生活中洋溢著快樂和溫馨，祖國的山水要和我們相聚，讓我們聽到了它們心中的聲音。
這個就是我以前上二年級的語文老師，他貌不驚人，但是，他是個喜歡創(chuàng)新，而且又平易近人的———陳老師。
語文作文 篇2
三年級是一個承上啟下的過渡階段，剛接觸三年級語文一年的時間，我感觸良多，發(fā)現(xiàn)作文入門是三年級一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的寫作要求，讓學(xué)生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級學(xué)生作文起步。
一、 多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
�。�、集體作文。首先確定一個主題，然后圍繞這個主題有順序地提出若干問題，讓學(xué)生發(fā)言，接著將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容篩選后逐一寫在黑板上，學(xué)生邊讀邊看，完整地了解作文的全過程，其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫作思想。
�。病� 填空作文。教師可根據(jù)需要寫出范文，并留有適當(dāng)部分，要求學(xué)生填空作文，達(dá)到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計。如：我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫了一篇范文：我家養(yǎng)了一只（）的小白兔。我每天放學(xué)回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團（）一樣。一對長長的耳朵（）著，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它吃草時，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動，真是可愛極了！
二、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導(dǎo)培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的.重要途徑。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，都起著重要作用。如：在講《翠鳥》一文時，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點突出翠鳥的外形。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生寫一個小動物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>
三、通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教學(xué)大綱指出：對小學(xué)生來說，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強課堂教學(xué)，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開拓學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如，組織學(xué)生參觀身邊的建筑物——橋梁，指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察，然后再讓學(xué)生按一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。通過這樣多次訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿寫作
模仿寫作是三年級作文訓(xùn)練的明顯特點，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法，而且是較為重要的方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、由易到難循序漸進(jìn)。比如，講了《吹泡泡》一課后，指導(dǎo)學(xué)生按照吹泡泡的寫法寫一篇自己最喜歡的游戲，先理清玩游戲的過程，然后再動筆寫下來。學(xué)生通過多次模仿寫作訓(xùn)練，加深了對寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時也為高年級的作文打下了良好的基礎(chǔ)。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。
語文作文 篇3
我的名字叫地球。以前的我是那么的健康，有著藍(lán)藍(lán)的天，清清的河……
在銀河系中，我是充滿著生命與水的藍(lán)色星球，是萬物的搖籃。目前，在浩瀚的宇宙沒能找到第二個想我一樣能讓動植物生存的星球。幾百萬年前，人類就在我的身上繁衍生息。
現(xiàn)在，人類的科技發(fā)達(dá)了，他們也懂得在我的身上找尋資源。大量的樹木被砍伐，使我的皮膚干燥。泥土流失，陸地沙漠化，洪水泛濫……各種災(zāi)難接踵而至，我的身上已是遍體鱗傷。
更讓我頭疼的，還有廢氣。如今的我，已是一臉的'憂慮和無奈。每天刺鼻的廢氣把我嗆得直咳嗽，不停地流鼻涕，身上也是煙霧騰騰。一座座工廠拔地而起；一輛輛汽車穿梭如織。
再有，人類為了滿足食欲，謀取暴利，大量捕殺無辜的動物。看著一個個瀕臨滅絕的動物，我心如刀割，眼淚忍不住地往下流。
人類啊，你們不要忘記，我不是你們?nèi)≈槐M、用之不竭的財富。我再也經(jīng)不起你們的折騰了。我病了，我需要休息。請你們不要再砍伐樹木，排放廢氣，污染水源，自相殘殺了。為了你們的未來和我的身心健康，不要再做傻事了，好不好？好不好！
我的名字叫地球。我多么想和以前一樣，有著藍(lán)藍(lán)的天，清清的河……
語文作文 篇4
在所有裝載著我美麗回憶的泡泡里，有一個泡泡分外的大且絢麗，泡泡里裝著一個令我印象深刻的人——就是我的奶奶。
我的奶奶今年已經(jīng)69歲了，她中等個子，稍微有些駝背，總是喜歡穿一件棕色的外套，那布滿皺紋的臉上有一雙仔細(xì)的眼睛。她的嘴又厚又大，只要一笑就合不攏嘴，但是一嘮叨起來就沒完沒了，我的奶奶可愛嘮叨了，奶奶這種嘮叨伴隨著成長，不過我還是很喜歡奶奶的嘮叨。
每天早上，奶奶像鬧鐘一樣不停的說：“起床了，老孫子，都快7點了，今天穿校服嗎？穿什么衣服啊，我把衣服放在床上了你自己挑，快穿衣服，在快穿鞋�！辈淮粫䞍河终f：“你快去洗臉利索一點，別跟女孩子似的，磨磨蹭蹭，洗完快去吃早飯走快點�！碑�(dāng)我吃早飯時，奶奶又開始嘮叨了：“吃快一點，多吃一點，在快點要不然就遲到了，你怎么吃那么少啊，拿一點在路上吃�！薄皷|西都帶齊了嗎？帶口風(fēng)琴了嗎？帶水粉了嗎？”我在奶奶的嘮叨中逃跑似的跑出家門。
每天放學(xué)奶奶接我回來我都要吃點東西看會兒電視，奶奶便開始嘮叨：“小孩子，要以學(xué)習(xí)為重，快寫作業(yè)去，寫不完還得晚睡覺，你媽還得說你！”你才上五年級，以后要上初中，要上高中，還要上大學(xué)，路還長著呢！如果不好好學(xué)習(xí)，沒有知識，長大了考不上大學(xué)怎么辦�，F(xiàn)在考大學(xué)的人從來不看電視，怪不得人家學(xué)習(xí)那么好。寫完作業(yè)看書，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，做做練習(xí)題，把學(xué)習(xí)搞好，再去研究電視，聽見沒有。我不高興嘟囔：“真嘮叨！”這句話被奶奶聽見了，又開始嘮叨了：“如果你不聽奶奶的`話，就不是好孩子，大人的話有一定的道理，你應(yīng)該聽大人的話，”我聽了，只好不情愿地又把頭埋進(jìn)書堆里學(xué)習(xí)。
自古以來，忠言逆耳。雖然奶奶有點愛嘮叨，但那嘮叨傾注著她對我的關(guān)愛。我希望奶奶的“嘮叨”，永遠(yuǎn)陪伴我度過一生一世！
語文作文 篇5
在歷史的長河中，潮漲潮退，花開花落，但漢語一直保持其旺盛的生命力，傳承著華夏土地上的文化瑰寶。
希特勒曾說過：要消滅一個民族，首先要瓦解它的文化，要瓦解它的文化，首先要消滅承載它的語言�？梢�，語言對文化的傳承，對民族的發(fā)展，是發(fā)揮著重要的作用的。若是沒有了語言，我們豈不是回到了那“咿咿呀呀”的原始時代？人類的生活沒有一樣可以離開語言，它是我們相互溝通，表達(dá)情感的與想法的載體，它是一種特殊的文化。漢語也正是如此，它承載著中華上下五千年的悠久歷史，揭開中華文化的關(guān)鍵所在。所以，作為炎黃子孫的我們，難道不應(yīng)該去學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟我們的漢語文化嗎？
中國的漢字，是惟妙惟肖的象形文字。漢字經(jīng)過了6000多年的更新與變化，從復(fù)雜難懂的甲骨文，逐漸發(fā)展到沿用至今的，清新悅目的宋體，無一不體現(xiàn)了它的獨特魅力。漢字的內(nèi)容是復(fù)雜的，每個漢字，只要稍微改變它的其中一筆，它的讀音變會得和原來的相差甚遠(yuǎn)，甚至連意義也會變得完全不同。如“或”，“彧”，“咸”這三字，它們看起來相似，所代表的含義是完全不同的。與此同時，漢字的內(nèi)容，也是豐富多彩的，從文言文到白話文的跨越，帶來了多種多樣的變化。如在古今異義中，“雖然”不但有“雖然這樣”的意思，還有“即使這樣”的意思；在通假字中，“錯”字常通“措”字，譯為“放置”等意思。由此可見，中國的漢字是一門博大精深的學(xué)問，而且它會隨著中華民族的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)化與發(fā)揚。
在漢語的日�？谡Z中，普通話并不是唯一流通的。我們在平日里所稱的普通話，是以北方話為基本方言，北京音為基本音的'語言。但是，在泱泱華夏，五十六個民族，甚至是每一片地區(qū)，都其獨特的方言。京劇，豫劇，越劇，昆曲，黃梅戲等特色文化遺產(chǎn)，正是源于方言的不斷發(fā)展而形成的。即使是普通話，不同地方，也略有不同，如大陸和臺灣，普通話的發(fā)音就有細(xì)微的區(qū)別。各種各樣的特色語言，形成了中華兒女的智慧結(jié)晶。
我們從出生，便無時無刻不地在受到中華漢語文化的熏陶。從我們的名字，我們揮灑自如的每個漢字，從我們談吐，無一不在受漢語的感染。它時而帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略“春花秋月何時了”的凄婉，時而帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略“怒濤卷霜雪”的壯觀。漢語文化是我們每個人一生的導(dǎo)師，交給我們對世界的認(rèn)識。
漢語記載了中華民族千百年來的滄海桑田、日新月異，描述了古往今來的生命枯榮、國家興衰，更傳承了中華民族的獨特的文化。
語文作文 篇6
X老師是我們的語文老師，也是我們的班主任，大家都十分敬愛她。
X老師很會鼓勵人。我原來上課不敢發(fā)言。記得三年級上學(xué)期，我們在學(xué)習(xí)《掌聲》一課時，X老師叫我起來回答一個問題，我回答的非常正確。X老師也讓全班同學(xué)為我鼓掌加油。我當(dāng)時非常地激動！通過這件事，我找到了自信，敢舉手發(fā)言了。
X老師很愛笑，對同學(xué)們和藹可親。有一次我們一起去XX的老家玩，X老師對我們說：你們在學(xué)校叫我X老師，在外面就叫我X阿姨好了。那天，我們和X老師一起玩得真開心。
X老師上課也很生動。最讓人記憶深刻的是一次X老師用課外閱讀課的時間給我們講了兩本美繪本，分別是：《我爸爸》和《大腳丫跳芭蕾》它們被X老師講得栩栩如生、活靈活現(xiàn)�！段野职帧纷屛覀兏惺艿搅税职譄o處不在的關(guān)愛�！洞竽_丫跳芭蕾》讓我們懂得就算是所有人都否定自己，輕視自已，但是只要你自己相信自己，有堅強的毅力和決心，就一定能成功。我們都被X老師的課感動了。
如果我們是祖國的花朵，X老師就是滋潤我們的水珠、照耀我們成長的`陽光。我們知道，只有更加努力的學(xué)習(xí)，才能不辜負(fù)X老師的期望。