語文課作文10篇（薦）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的語文課作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文 篇1

　　感恩父母的詩

　　父母之愛，人間至愛。

　　母愛似水，滋潤心田;

　　父愛如山，教我成人。

　　母愛溫柔，含怡如蜜;

　　父愛剛毅，教我誠懇。

　　母愛飄逸，如沐春風(fēng);

　　父愛厚重，教我沉穩(wěn)。

　　母愛絮叨，如影隨形;

　　父愛無語，教我堅忍。

　　母愛如火，溫暖我心!

　　母愛如海，容納一切!

　　世界誰不愛自己的父母!

　　雖然我的.父母沒在我身邊，

　　可他們每個星期總要打電話，

　　非要讓我去接。

　　在電話里問這問那，

　　爸爸關(guān)心我的學(xué)習(xí)，

　　媽媽關(guān)心我的生活，

　　父母關(guān)心我的一切。

　　小時候我不聽父母的話，

　　有時候我電話也不接。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，

　　父母的話我言聽計從，

　　但是，我不善于表達(dá)，

　　今天，我借助文學(xué)網(wǎng)，

　　即興賦詩一首：

　　抒發(fā)我對父母的深深愛!

　　雖然父母的愛只建立在電話和電腦上，

　　雖然我們遠(yuǎn)隔千山萬水，

　　父母在長江頭，

　　我在長江尾。

　　我們想說一句話不容易，

　　但是父母總是在我我放學(xué)的時候，

　　給我打電話。

　　父母在雙休日時

　　與我視頻聊天。

　　爸爸媽媽：

　　我知道，

　　這么多年以來，

　　你們?yōu)槲遥?/p>

　　付出了很多很多。

　　孩兒我長大了，

　　我已經(jīng)懂得孝敬你們了，

　　可是我連一盆洗腳水都沒有給您端過，

　　以前是我不懂事，

　　請你們原諒我吧!

　　時光如流水，

　　我希望你們多注意身體，

　　我不希望父母過快的老去，

　　原因是我愛你們!

　　是你們把我們帶到這個世界上，

　　我應(yīng)該感謝你們，

　　我要好好學(xué)書，

　　努力拼搏!

　　我認(rèn)為最好的感恩，

　　莫過于用成績說話。

語文課作文 篇2

　　今天下午的一節(jié)語文課，是我這學(xué)期最開心的一節(jié)課。難道只是因為我回答了一個問題嗎？沒錯！

　　平常的語文課老師問的`有些問題我雖然會，但就是怕回答錯而不敢舉手�？山裉斓恼Z文課，我居然舉手了！

　　語文課剛開始，我就看了看時間，希望能快點下課。課上到一半時，我舉起了我的右手。在那一瞬間，我的內(nèi)心一下子就跳出了兩種反應(yīng)：一是老師沒叫到我，我會很失望。二、老師叫到了我，我會很緊張。這兩種反應(yīng)不停地在我內(nèi)心打轉(zhuǎn)，直到老師叫到了我的名字。

　　被叫到名字后，我迅速說出了徘徊在心中的答案。沒想到還對了，我漸漸走向黑板，內(nèi)心的喜悅被我克制住了。

　　開始上黑板寫答案時，我生怕把字寫錯了，所以還特意問了曉鈴。寫完后，我又為我們組驕傲地畫上了一個小紅旗。于是，我便走回了我的座位。自從回答完這個問題后，我便不再看時間了，甚至還想多上幾分鐘的語文課。

　　原來只是回答了一個簡單的問題，我便會對整節(jié)課充滿興趣。

語文課作文 篇3

　　早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，因為我們上課很吵，老師突然說：“大家玩五分鐘橡皮吧�！蔽矣X得老師是在開玩笑。老師很認(rèn)真地補充道：“盡情地玩吧！但是不能發(fā)出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的，一句話也沒有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意采訪了好幾位同學(xué)。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個“東方明珠”，還有的利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。

　　教室里還是很吵，看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續(xù)玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？于是我們又很歡快地玩了五分鐘。

　　可是，后面更怪的事情發(fā)生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學(xué)課呀？但還是按照老師的`要求去做，認(rèn)真觀察起手指來。手指還是那個手指，我就沒看出什么特別來。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃，老師竟叫一個同學(xué)到講臺上示范吃手指�？墒悄莻�同學(xué)有個不好的習(xí)慣，一上去就摳鼻孔，然后再將手指塞進(jìn)嘴里，吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個動作也沒做，實在不忍直視。

　　下課鈴聲響起。大家都一個勁地沖出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師為什么要上這樣奇怪的語文呢？

語文課作文 篇4

　　今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開始了。

　　老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人中的細(xì)節(jié)，大家同意在想怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認(rèn)罪一樣。

　　講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進(jìn)來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態(tài)、心理�！�運用一種修辭手法。

　　老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語文課”為題的。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。

　　老師說：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺上的電腦上傳，我知道這篇對我們來說——是很有意義價值的。

　　隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來，最后一節(jié)課是語文課。

　　當(dāng)語文老師踏進(jìn)教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學(xué)提議上如何在中更好的描寫細(xì)節(jié)，所以今天我們就上如何描寫細(xì)節(jié)的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。因為上萬這節(jié)課，下次寫日記就必須有一兩處細(xì)節(jié)描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶��！

　　開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細(xì)節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)�擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細(xì)節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。

　　緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優(yōu)美的文章讓我們往里面擴(kuò)充一些細(xì)節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴(kuò)充細(xì)節(jié)。經(jīng)過老師的一點撥，我終于找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。

　　最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里頓時舒了一口氣。后來經(jīng)老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太復(fù)雜了，沒有往簡單的地方想。

　　這節(jié)課我學(xué)會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細(xì)節(jié)……真是受益匪淺。

　　由于我們無數(shù)次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節(jié)語文課好好治治我們內(nèi)容少、無細(xì)節(jié)的毛病。

　　老師提供一個網(wǎng)上的小短文讓我們修改。仔細(xì)一看，嗬，干巴巴的幾句話。我懷疑這是小學(xué)二年級的周記。老師卻說這就是我們的周記。我們都不以為意。老師提供的時間越來越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點到時回答不上來。只有我無聊地打哈欠，因為我早就想好了。同桌問我想好了嗎，我點點頭。糾結(jié)著要不要回答，如果回答錯了被同學(xué)嘲笑怎么辦�？刹换卮鹑f一老師罰我們抄寫怎么辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點我起來回答。大概是緊張的緣故，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的說出了答案。

　　聽完我的回答后，高老師點點頭說我說的不錯，是對背景的交代。讓我心中的大石頭終于落了下來�？烧Z文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓于我決一死戰(zhàn)的樣子。她迅速的舉起手，仿佛和我比的就是速度。

　　得到老師的肯定后，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實力，并無惡意。但我還是覺得她的勇氣和實力是不可置疑的'。

　　也許，老師聞到火藥味了，連忙說我們倆的答案都對、難分伯仲。我們之間的眼神戰(zhàn)才結(jié)束。

　　沒有想到，通過一節(jié)語文課，我和語文課代表通過一個問題加深了感情。

　　一節(jié)語文課是普通不過的了，但是，一節(jié)在八年級開學(xué)的第一堂課，那真可謂是有的說了。比如，老師要告訴我們升到八年級時的該有如何如何的提高等一些注意事項。那么，我們的這一節(jié)課是如何的呢？請接著往下看。

　　“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時同學(xué)們剛升起的氣氛沖到了零點甚至還有可能是負(fù)數(shù)�？赏瑢W(xué)們還是心不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出語文書，根據(jù)高老師昨天的吩咐，我們也準(zhǔn)備好了那“存放”已久的本，安靜的等待著老師的到來。

　　沒好一會兒，高老師以那穩(wěn)健而又迅速的步伐走到了講臺上，將手中的文化夾放在講臺上后，便開始了這一節(jié)課�！澳敲矗�今天這節(jié)課啊，打算把第一單元的給你們說一下，講解一下……”邊說手里的動作也不曾停過，熟練的打開課件制作，于是一張張生動有趣的幻燈片通過大屏幕展現(xiàn)在了我們眼前。這一系列的動作做完底下依然會有幾只不知名的“蒼蠅”在竊竊私語，主要是因為老師平時不怎么愛發(fā)火，所以同學(xué)們都不是很怕他。老師也沒怎么在意，依舊在上面說著，而同學(xué)們很自然的分成了三部分：聽課的，說話的，開暈車的。

　　當(dāng)老師說到我們寫周記時，臉色明顯變了，剛開始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的天，也不是娃娃臉。提到我們寫周記時的文筆我都有點小無語，額……說實話，個人認(rèn)為，那些只有短短的幾句話不知為何可以被創(chuàng)造他們的人稱之為周記，平時說話也比這多得多。不過高老師對我們最高的評語就是“別人寫的周記叫周記，你們寫的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫的挺多，可是就是看不懂他想要表達(dá)的重點中心是什么，細(xì)節(jié)在哪，整一就是老奶奶絮家常�！焙冒�，我知道我們寫的周記實在不能看。

　　……課上得臨近結(jié)尾了，老師布置了一項任務(wù)，不用說都知道，寫唄，可是……題目是《今天這一節(jié)語文課》！老師，我……沒怎么聽課……

　　上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！

　　可心里正想著，老師就進(jìn)來了。我們這節(jié)是語文課。老師拿著書一臉嚴(yán)肅走了進(jìn)來�！吧险n�！薄袄蠋熀茫　蓖瑢W(xué)們大聲說道。“這周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語文課改成課�！崩蠋焺傉f完，講臺下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜。”接著又說：“寫要注意細(xì)節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫或略寫。”大家點點頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫不能馬虎，一定要認(rèn)真�？荚嚂r，的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧�！�

　　老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學(xué)們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！

　　不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找?guī)讉�人，來聽聽他們是怎么寫的�！庇谑�，老師就直接點名叫了幾個同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯，但是仍然有幾位同學(xué)沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的更徹底一些。

　　老師又說：“寫還要用一些修飾手法來裝飾句子�！苯又�又舉了幾個例子。下課了。

　　啊，原來一直以為寫是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺得寫其實還是挺有趣的。

　　今天上午的最后一節(jié)課，是課，因為第一單元課程的結(jié)束，也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實在是太爛，根本就沒有細(xì)節(jié)，而專練細(xì)節(jié)描寫。

　　首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒人舉手回答問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手回答問題，可是她不愿意，我很怕老師因為沒人舉手回答問題而點名回答，我怕我會被點名，我不是怕站起來回答問題，那是因為我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉(zhuǎn)移了。

　　我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因為我知道她已經(jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些著急了。老師在上面說怎么一個人都沒有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以并沒有什么人能看見，于是，我又幫了她一個“小忙”，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。

　　終于，她是第一個舉手回答問題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回答問題了。我以為提問風(fēng)暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。

　　說了一些改寫細(xì)節(jié)的重點之后，白板上出現(xiàn)了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風(fēng)對碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對……’造句。

　　我們在下面小聲的討論了一下，老師開始提問，先找了幾個同學(xué)，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什么句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，比較幸運的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風(fēng)對大地的愛撫’。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果然，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有點重復(fù)，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。

　　這節(jié)語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會在上出現(xiàn)的錯誤。

　　叮鈴鈴……上課了，我們這是一節(jié)語文課。不一會兒，老師拿了幾本書一臉嚴(yán)肅的走了進(jìn)來�！吧险n！”“老師好”“同學(xué)們好！”“今天我們這節(jié)語文課改成課了，因為這周周記有些人寫得不是很好。”老師發(fā)音剛落，講臺下就有人在小聲嘀咕�！鞍察o！”老師又說道�！皩懸�注意細(xì)節(jié)描寫�！�

　　老師接著又舉了幾個例子然后說：“你們來找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來找人回答�！�

　　兩分鐘之后，老師就開始點起名來。有些人回答得還不錯，有些人卻沒有回答出來。

　　緊接著，老師又給我們說了怎么樣描寫細(xì)節(jié)，老師給我們分成了倆個部分，一個是細(xì)節(jié)描寫，另一個是用修辭。

　　細(xì)節(jié)描寫，分為詳寫和略寫，寫不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個例子。

　　“現(xiàn)在你們各學(xué)習(xí)小組之間可以討論討論了。”老師剛說完，我們就你一言我一語的討論起來。

　　不一會兒，教室安靜了下來。“好了�，F(xiàn)在請舉手回答問題吧！”聽到這就話，那些沒有寫完的人都在說千萬別找到我呀。過了一會老師提問完了。我心想還好沒找到我。

　　第二大重點——修辭。俗話說得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當(dāng)然也要美裝了！中有了一個修辭，就可以讓更加的生動了…。

　　原來我一直以為寫很枯燥，可現(xiàn)在我覺得寫其實很有趣。

語文課作文 篇5

　　書是我們的好伴侶，也是一位知識淵博的老師。我喜歡實用、漂亮的語文書。

　　我的語文書長23厘米，寬14厘米，封面是一個小女孩和媽媽搖著桂花樹，下 起了桂花雨，小男孩蹲在挑選搖下來的桂花，看著看著，我仿佛聞到了桂花香！ 這本書是一本不可多得的.好書：課文分門別類的坐在自己的“門派”當(dāng)中，總的 來說有8個單元，每個單元都有導(dǎo)語，讓我們了解每個單元要表達(dá)的意思。書里 不可以沒有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選 的。讀了別人的文章，自己也想寫一寫吧？在寫之前說一說自己要寫什么吧！口 語交際讓你說個夠，光說不練？不行吧！習(xí)作讓你練練筆�；仡櫯c拓展讓你牢牢 記住好詞句，拓展你看萬千世界的望遠(yuǎn)鏡。

　　“我愛閱讀”這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。這句膾炙 人口的詩句課文是家喻戶曉，第二組課文是寫思鄉(xiāng)，讀了過后你一定會想起自己 故鄉(xiāng)！第三組課文讓你與說明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文，它講述了 漢字的知識、來源與發(fā)明。還有寓教于樂的綜合性學(xué)習(xí)、猜謎語。

語文課作文 篇6

　　從一年級到現(xiàn)在，我們上過無數(shù)的語文課，可為什么我單單要講今天這堂語文課呢？因為這是一堂別開生面的語文課，它讓我感到從未有過的震撼。

　　新課文的預(yù)習(xí)有五要求，其中要“提問題”是這個學(xué)期剛定的，有時我會忘記提問題，但去批改的時候，有時老師可能沒注意到，有時注意到了，也只是輕描淡寫地說一兩句而已，所以我就會偷懶，不提問題。

　　今天，老師在批改作業(yè)時又發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒提問，其中還不乏她的'“得意門生”。這樣一來，我以為她會生氣，可沒想到她卻笑瞇瞇地說：“我們班里有一群特別聰明的孩子，預(yù)習(xí)新課文時他們自己就能把整篇文章都學(xué)會了，沒有任何的困惑，所以一個問題也沒提�！苯又�，老師就讓那些“聰明”同學(xué)一個個走到講臺前�！鞍�，真倒霉！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情愿地走向了講臺，滿臉愁容地站那里，等待老師的宣判。

　　老師掃視了一下講臺前的同學(xué)，又環(huán)視了一遍教室，認(rèn)真地說：“坐在位子上的同學(xué)是有問題的，站在上面的是沒問題的，下面我們就請有問題的同學(xué)把問題說出來，讓這些小老師來幫助解答�！币宦犂蠋熯@么說，座位上的同學(xué)可來勁了，都爭先恐后地舉手。問題一個接一個地提出來，我雖快速運轉(zhuǎn)腦子，卻還是想不出答案。只要答對一個，就有機(jī)會坐回位子上�？粗�講臺前的同學(xué)一個個如釋重負(fù)地下“戰(zhàn)場”，而自己還屹立在那巋然不動，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了，姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機(jī)會坐下。

　　為了給我們這幾個堅持站崗的同學(xué)坐下的機(jī)會，老師又增設(shè)了幾個問題。終于有一個問題被我想到了，雖然我只答對了一點兒，可老師還是讓我坐下了。最后課文的學(xué)習(xí)也隨著“提問”的終結(jié)而結(jié)束了。就這樣，在今天這節(jié)語文課上，老師開了一個特別的“記者招待會”。“招待會”中，每一位同學(xué)都專心致志、積極思考，每個人的小腦袋都像上了發(fā)條似的飛速運轉(zhuǎn)。

　　今天的“記者招待會”我會銘記于心，它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學(xué)方式，這樣的方式我樂于接受；還讓我明白了學(xué)習(xí)絕不能偷懶，也不能馬虎！

語文課作文 篇7

　　“上課了，快閃！”“無頭蒼蠅”們在教室里四處亂竄。彈指間，老師已在門口等候多時了。

　　開門見山，直入主題，郭老師指著三幅“核舟”，像是天氣預(yù)報員在熒屏里指點江山。最搞笑的核舟當(dāng)數(shù)第八組的作品。富有創(chuàng)意的第八組同學(xué)愣是讓一座摩天大樓在一葉扁舟上拔地而起。船頭的五星紅旗熠熠生輝。沒錯，就是五星紅旗，至于你信不信，我反正是信了！第七組的核舟很是精美，可左看右看橫看豎看，是怎么看都不對勁啊。船夫兩個人，船尾兩個人，船頭三個人，難道“人五”成了“人七”了？

　　看一看，瞧一瞧，穿越好戲上演了。“文靜哥”為追求正版不惜自毀形象，拿著薯片筒就往帽子里塞。估計“文靜哥”的峨冠比原版蘇軾的還要高。我的.峨冠是一個粉紅色的購物袋，這個顏色與現(xiàn)場和諧狀況極度不搭調(diào)，于是我開始了無止境的笑場......

　　全場亮點——偉哥登場。繼上次傻子念書之后，偉哥再次奉獻(xiàn)上獨家大戲——“飛機(jī)頭”版蘇軾�；疑�的峨冠加上與生俱來的諧星氣質(zhì)，第N屆奧斯卡最佳男主角是彭偉亮！

　　下課鈴的到來打斷了精彩的表演，語文課結(jié)束了。

語文課作文 篇8

　　清脆悅耳的上課鈴響起，同學(xué)們立刻回到教室，開始了精彩有趣的語文課。

　　今天我們上的是《學(xué)會合作》。盛老師講課時，不像別的老師那樣枯燥無味，除了將書本上的課文就是做作業(yè)，讓學(xué)生厭煩。她講課時，用幽默風(fēng)趣的語言與同學(xué)交流。上課時，聽著老師繪聲繪色、引人入勝地講解著。同學(xué)們聽得認(rèn)真，讀的動情，議地?zé)崃�。讓同學(xué)們聽得如癡如醉。除此，老師常常會把課文和生活實際相結(jié)合談一談，有時還會講一講她自己的事例。最近，我們在搞綜合實踐活動，這次綜合實踐活動非常的成功，使我們?nèi)〉昧撕艽蟮?成就。這都是靠我們大家的合作得來的成果。

　　為什么這節(jié)課給我留下的印象最深呢？因為它令我收獲滿滿，受益終生，又一次明白了一個做人的道理�，F(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會，我們必須學(xué)會合作。要知道，小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有什么成就。但是成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，而且還要心中想著他人，心中想著集體，這樣你才會有所成就。由此可見，合作在我們的生活中是有多么的重要。

　　我想，我會永遠(yuǎn)記住這節(jié)課，不僅是因為老師與眾不同，更是因為它讓我受益終生！

語文課作文 篇9

　　夢輪回，心依舊。

　　——題記。

　　還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節(jié)課。

　　只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩，沒有了老師的訓(xùn)斥�！鞍察o些”，沒有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板，認(rèn)真的聽著老師講的一字一句。

　　剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎？是因為我們的`突然安靜，還是因為這是最后一節(jié)課。沒有多說什么，還是在珍惜這最后的一分一秒。

　　聽著老師在講，一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最后一節(jié)課，要開心。

　　認(rèn)真的注視著語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆后，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。

　　下課鈴響了，不知為何。不在認(rèn)識這是世界上最美妙的音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節(jié)最后的語文課。

　　天不由人嗎？下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。

　　最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。

　　唯念，我們都要記住，好好地。

　　——后記。

語文課作文 篇10

　　語文就像是一個小精靈，可以串詞成文。生活中的語文無處不在，春夏秋冬，都留有樸實雅致的它。語文遍漫生活，小到一本書，大至大自然。我們生活中的點點滴滴都?xì)埩糁�它的氣味�?/p>

　　下午，正驕陽似火之時，我開始細(xì)品書柜里的一本本書，一本字謎大全死死地與我的眼睛掛鉤，無奈之時，只好把它取了出來，低下頭一頁頁地翻看著，很有趣兒�？粗�看著，一個想法萌生在我的腦海里：要不然，今天晚上和爸爸媽媽一起舉辦一次‘字謎大會’？我總是先斬后奏，還沒問他們，就已經(jīng)布置好了場地。

　　相約如至，到了太陽睡覺的時候，我把爸爸媽媽從客廳拉到我屋，一邊賣關(guān)子一邊說：今晚有一個隆重的節(jié)目字謎大會！他倆聽了以后，一頭霧水，我拽住爸媽，細(xì)細(xì)地講了游戲規(guī)則后，就開始了游戲。媽媽給我們出題，而我和老爸PK。媽媽翻了一下書，把眼神固定在其中一頁，笑了笑，又看了看我倆，我和老爸坐立不安，生吞了一口冷氣：一口咬掉牛尾巴，是什么？打一字。媽媽自信地說。這我有點兒犯難了，瞪大了耳朵，啟動了大腦，左瞅瞅，右看看，想了又想，最終把目光鎖定在老爸身上，而老爸卻沒有頭緒地看著我，真是神同步，媽媽說這叫臭味相投。這小小的字謎怎么那么難？我絞盡腦汁，飛速運轉(zhuǎn)大腦，瞟見爸爸伸出左手，敲了一下腦袋，仿佛知道了答案，我緊張地盯著他，一聲利索的聲音傳到了我耳朵：日！不對！老爸帥不過一秒，直接被媽媽否定了下去。第一輪，我只好甘拜下風(fēng)。答案其實是告，因為把牛字下方那個小I去掉，換成口就是告。

　　我惱羞成怒，一下子搶過書說：我來出題，你們來猜！爸媽順口應(yīng)戰(zhàn)，我胸有成竹地說：江南的肉！我搖了搖腦袋，故意慢悠悠地又道：打一誰知，媽媽脫口而出：蘇東坡！我直接懵了，然后我又故弄玄虛說道：媽媽你好厲害呀，我還沒說完呢，你就答出來了，佩服！爸媽洋洋得意，接著我又說：錯，是蘇軾，邊都不沾，雖然兩個人都姓蘇，但不是同一個人！傻小子，蘇軾和蘇東坡是同一個人，蘇東坡的`原名是蘇軾！啊！我眼睛瞪得圓圓的，恍然大悟！

　　中國的文字真是博大精深，這恰好形成了語文。雖說這是一場游戲，但是也從中學(xué)到了東西。更加讓我領(lǐng)悟到了文字魅力與奇妙！這也是一堂語文課，一堂不一樣的語文課！

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