語文老師作文匯編[4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的語文老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老師作文 篇1

　　“叮鈴鈴——”上課鈴終于打響，一位女老師走進(jìn)了我們的教室。她的眼似雙星，眉如小月，玉面天生喜，朱唇一點(diǎn)紅。而她，就是我的語文老師——李老師。

　　她可謂是身穿白衣簡簡單，頭戴黑帽平平常。手捧語文書一本，腳穿平底鞋一雙。可別看她這一模樣，謂是極其幽默。拿猜名一事說起，想之即又大笑不止。

　　初上李老師課時(shí)，我們就笑聲不斷。她先是讓同學(xué)們猜測(cè)她叫什么，卻只給一個(gè)提示�！拔颐�與宋朝一女詩人僅差一字，同學(xué)們可大膽猜測(cè)�！贝蠹以诘紫赂`竊私語起來，猜什么的都有，為數(shù)眾多的.就數(shù)“李黑”了。李老師聽罷，似大吃一驚，“什么？李黑都出來了？怎不喚我李太黑？”言罷，大家全體大笑起，無一例外。猜測(cè)許久后，終于有位聰明的同學(xué)喊出“李清月”三字。李老師這才滿意地點(diǎn)頭，隨即轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了她的大名——李清月。我靜觀之，人如其名：清如光輝，皎若星月，好名也！

　　李老師上課有趣事件極其之多，你瞧，這不又是一件么？

　　在安靜的課堂上，李老師正向我們談著花果山的美景，卻傳來幾聲呼嚕聲。我們轉(zhuǎn)頭朝呼嚕聲的源頭望去。哦！原來是我的同桌，王嘉濠�。∫苍S是因?yàn)樽蛞箾]睡好，他竟在課堂上呼呼睡起。這怎么行？我趕緊用手拍了拍他，他卻只是翻了個(gè)身子，繼續(xù)睡起來。老師也發(fā)現(xiàn)他睡著了，做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)走到了我的身邊，故作嚴(yán)肅地說：“你怎么可以打擾他睡覺呢？睡覺是何等大事啊�！比�班頓時(shí)大笑起來，樂開了鍋。王嘉濠真真被笑吵醒了，揉了揉眼睛，對(duì)上李老師似笑非笑的俏臉頓時(shí)嚇了一激靈，背挺得直直的。李老師走回講臺(tái)，輕描淡寫道：“醒了就好，認(rèn)真上課！”果真，王嘉濠一節(jié)課都認(rèn)真極了，再?zèng)]開小差。

　　“叮鈴鈴——”下課鈴聲又起，李老師布置完作業(yè)，施施然走出教室�？晌覀冞�是坐得直挺挺的，真希望語文課永遠(yuǎn)不下課。我們多么舍不得拜別幽默的李老師��！

語文老師作文 篇2

　　我們的語文老師姓張，四十多歲的樣子。長年辛勞的教學(xué)，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡，她的眼睛秀氣、明亮，非常有神采，那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的唇，顯示著青春的活力。

　　張老師很愛開玩笑。記得有一次，我們?cè)谏瞎旁娫~《觀滄�！窌r(shí)，“報(bào)告！”原來是小王同學(xué)，這家伙怎么又遲到了，難道，她不怕老師“火山爆發(fā)”嗎？她膽也太大了吧！我想。

　　老師讓她回到座位上去，等小王同學(xué)回到座位上去后，老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“以后，你們誰要是再遲到的話，那就請(qǐng)把自己的座位向后挪吧！”

　　但小王同學(xué)怎么向后挪呢？她本來就坐在最后一排，她不用挪�。∫粋�(gè)同學(xué)提醒老師：“老師，小王同學(xué)她本來就坐最后一排，怎么往后挪呢？”老師一本正經(jīng)地說：“那就把她掛在墻上吧�！蓖瑢W(xué)們馬上大笑起來。

　　一個(gè)同學(xué)壯著膽子問道：“如果老師您遲到了呢？也要被掛在墻上嗎？”張老師臉紅彤彤的，就像一個(gè)熟透的蘋果一樣：“如果我遲到了的話，那我就罰站，我站一節(jié)課�！�

　　下面的同學(xué)又大笑起來，站一節(jié)課，張老師每次上課都是在“罰站”��！張老師看到大家議論紛紛，便說：“你們總不可能讓我去蹲馬步上課吧！”說完，還做了一個(gè)蹲馬步的動(dòng)作給我們看，我們看到老師蹲馬步，都哈哈大笑起來。我想：“這老師也太逗了吧！”

　　還有一次，張老師在上課，我們都感到很疲倦，老師所講的知識(shí)就像一首優(yōu)美的催眠曲一樣，讓我們懨懨欲睡，張老師好像看穿了我們的心思一樣。于是，張老師說：“我會(huì)說一種標(biāo)準(zhǔn)普通話，你們想一想，是什么普通話？”

　　什么普通話？普通話就是普通話唄？難道還會(huì)有什么別的普通話？老師會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了。老師看了我們那迷惑的眼神，對(duì)我們得意洋洋地笑了笑，然后說道：“哈哈，我會(huì)說的`另一種普通話，那就是仙桃普通話�。∧銈円贿^過摻闊水的樣子，槍苕（你們一個(gè)個(gè)打瞌睡的樣子，像苕）！”同學(xué)們都捧腹大笑起來，好標(biāo)準(zhǔn)的仙桃方言��！同學(xué)們有的笑彎了腰，還有的同學(xué)把眼淚都笑出來了。

　　老師幽默的話語讓我們的頭腦變得清醒起來，不像之前那么昏沉了，我突然覺得老師的“普通話”是那么悅耳，那么動(dòng)聽，一下思路也清晰了，學(xué)習(xí)的效果也大大提升了。

　　這就是我們的語文老師——張老師，您上課這么幽默，誰會(huì)不喜歡您呢？您的課讓人回味無窮，讓人陶醉其中，讓人流連忘返……

語文老師作文 篇3

　　我們班的同學(xué)都是八年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)過去的，也就是意味著，很多同學(xué)，跟八年級(jí)的老師都是才接觸才見過的，那時(shí)我們所有的老師都跟七年級(jí)的不一樣，很簡單，我們七年級(jí)的學(xué)校被拆了，所以我們整體學(xué)生全部搬到了另外一所學(xué)校，而那時(shí)我深深的記得是我們的英語老師，因?yàn)樗�身材高挑，穿著高跟鞋顯得人十分的修長，我那時(shí)覺得，這一定是一個(gè)很好看的老師，這個(gè)老師既然這么好看，教課也一定很好，那是我對(duì)他的印象十分的好，但是相反語文老師就不是這樣了，他是一個(gè)五六十歲的中年女人，那時(shí)候她有著長長的頭發(fā)，我總覺得一個(gè)人留這么長的頭發(fā)一定很難打理，他自然不是什么讓我喜歡的人。

　　但是，我深深的記得，在我們要畢業(yè)的時(shí)候，語文老師騰出來一節(jié)課跟我們說，咱們用這一節(jié)課來聊一聊，他說聊完以后我們?cè)僮鲆粋�(gè)小游戲，那么一道做游戲，所有人都激動(dòng)起來了，但是在這之前語文老師演講了一番，他拿出了一個(gè)稿子，上面是他寫的話，是對(duì)我們說的，一是對(duì)所有人說的，他說，時(shí)間過得這么快，一轉(zhuǎn)眼就要跟我們分離了，他還記得我們八年級(jí)時(shí)，剛進(jìn)來那懵懂的樣子，以及到現(xiàn)在，如此渴望知識(shí)的樣子他見過我們埋頭苦干 他在教室里，累的在課桌上睡著的樣子，他見過我們體育課上揮灑汗水的樣子，他見過我們有過的樣子，可是他的樣子我們卻很少見過。

　　他以前說，想讓我們?cè)阢y杏樹下拍一張照片，銀杏樹，那一年的.銀杏樹特別的好看，整個(gè)樹全部都是金黃色的葉子，你能想象到那是多么美的畫面嗎？我能想象到因?yàn)槲乙娺^呀，語文老師把它拍了下來，做成PPT，放在大屏幕上，我們看見那一些書，突然想起語文老師當(dāng)年說，今年的銀杏樹開得特別好看，有機(jī)會(huì)我就帶同學(xué)們下去多拍一張照片，到時(shí)候，大家就可以留作紀(jì)念，好像就在昨天才講完這話，今天的銀杏樹似乎就枯萎了。

　　語文老師在演講的最后一句，眼看就要下課了，他說，再見了孩子們，然后，抹著眼淚就趕緊走了，我知道，他是怕我們看見會(huì)難過，他也難過，畢竟待了兩年的學(xué)生真的就要走了。這就是我們的語文老師，他總是這個(gè)樣子，可我們記得最深的也是他，他總是很親切的，能理解我們。

語文老師作文 篇4

　　讀，我不僅感動(dòng)，而且深受啟發(fā)，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說：“讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡單且實(shí)用的聽、說、讀、寫�！闭Z文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來倍感親切，極富生活化，其實(shí)生活中處處可教，語文教育就是生活。

　　從生活的角度去理解語文教育，我認(rèn)為非常獨(dú)到。正如劉國正先生所說：“語文不能脫離生活，脫離生活就會(huì)變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力�！鄙�活處處充滿了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)語文教育的關(guān)切與反思。

　　作者對(duì)教育問題的見識(shí)，體現(xiàn)了她獨(dú)有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對(duì)教育問題的真知灼見。作者在書中強(qiáng)調(diào)，語文教育教學(xué)需要師生之間的真誠溝通，關(guān)注學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心靈空間，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了作者的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫作教學(xué)時(shí)，結(jié)合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨(dú)六講》來閱讀一本書的策略，結(jié)合國北教大語文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來談擴(kuò)寫的技法等等。作者對(duì)材料的駕馭非常的熟練，在經(jīng)過深思熟慮后，提出自己對(duì)語文教育教學(xué)的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動(dòng)，如行云流水，富有詩情畫意�！秾懡o語文老師的書》是以語文教學(xué)內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對(duì)照研究的方法，分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的.理論依據(jù)，并且以實(shí)例分析如何更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)困惑，鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺(tái)。

　　所以，這不僅僅是一本審視語文教學(xué)的書，還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對(duì)于我及所有語文教學(xué)工作者有著密切和深遠(yuǎn)的意義和影響。

【語文老師作文】相關(guān)文章：

（精選）語文老師作文11-04

語文老師作文12-07

語文老師作文[精選]09-04

語文老師作文(經(jīng)典)09-04

[經(jīng)典]語文老師作文09-05

語文老師作文【經(jīng)典】09-02

語文老師作文（經(jīng)典）09-02

（經(jīng)典）語文老師作文09-02

[精選]語文老師作文08-29

語文老師作文(精選)08-30