語文作文必備[8篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的語文作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文作文 篇1
語文就在我們身邊。如一輪明月，寄托李白對(duì)故鄉(xiāng)的思念。如龔自珍的化作春泥更護(hù)花，書寫報(bào)國之志。如一位朋友伴我左右。語文，我想悄悄告訴你……
剛剛步入初中，本來不想和你相識(shí)，你那變幻莫測(cè)的文言文的解詞，詰屈謷牙的課文，絞盡腦汁也背不會(huì)的古詩，讓我對(duì)陌生的你產(chǎn)生了反感，而你卻沒有離我遠(yuǎn)去，依然伴我左右。
在相處的.過程中，你讓我體會(huì)到了：魯迅棄醫(yī)從文的愛國情懷，朱德對(duì)母親的思念讓我感動(dòng)，居里夫人對(duì)科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)使我敬佩。我就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡上了你。
在之后的生活中，閱讀《紅星照耀中國》使我了解革命勝利的艱辛。閱讀《昆蟲記》使我好像置身于昆蟲王國，閱讀《海底兩萬里》使我好像在海底探險(xiǎn)，穿著獨(dú)特的潛水衣。
在我高興時(shí)，會(huì)“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花�！痹谖覒n愁時(shí)，會(huì)對(duì)“月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對(duì)愁眠”感同身受。
謝謝你，我的摯友，讓我了解了外面世界的廣闊，讓我不再做井底之蛙。
語文作文 篇2
她是誰？
徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水邊，望著兩岸嫩嫩的綠色垂柳，她悄悄地來了。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！比缫魂囷L(fēng)在我耳邊飛過，輕悄悄的，只留下一句詩，一陣縹緲。
她仿佛永遠(yuǎn)是飄渺不定的。佇立在甲板上，看著滾滾大江東去，浪拍打在船身，伴著迸濺的'水珠，她又出現(xiàn)了，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我愕然，她帶著微笑，消失在洶涌的江水中。
她比誰都了解我的心情。秋風(fēng)吹動(dòng)我的衣襟，眺望著地平線上金色的落日，夕陽，我又看見了她。“夕陽西下，斷腸人在天涯�！鼻俾曈挠模晌业乃寄�，也許，只有她才懂。
她才是我真正的知己。
握一片雪花在掌心，再張開，她已成了一滴晶瑩的水珠。她又來到我的身邊，“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”我仰頭看著她，她淡淡笑著，有種說不出的美麗。然后，她轉(zhuǎn)身走入雪中，等我反應(yīng)過來，她已消失了。她總是這樣來無影去無蹤，捉摸不定。
又是一年春天，漫步在漫山遍野的桃花林中，我忽然看見一個(gè)熟悉的身影，是她！她背對(duì)著我，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”她緩緩念著。
“你是誰？”我問。
“我是你的朋友�！痹捯粑绰洌呀�(jīng)消失，只留下我呆在原地。
她究竟是誰？
美麗，神秘，捉摸不定。
一次次，我與她擦肩而過，一次次，她對(duì)我回眸一笑百媚生，我卻一直不知道她的身份、來歷和名字。
她究竟是誰？
純樸，古老，流傳久遠(yuǎn)。
一次次，她吟詠出一篇篇千古佳句，她漫步在大自然的芬芳秀美之中，她是中華的古老傳統(tǒng)，卻又如此青春秀氣，生機(jī)勃勃。
她究竟是誰？
活潑，清新，優(yōu)美自然。
一次次，我看到他的影像在書中出現(xiàn)，我看到多少名家為她寫真，她是莘莘學(xué)子的摯友，伴隨他們度過一生。
她，名字叫做語文。
語文作文 篇3
語文，我輕輕地走近你，讀你的儒雅俊意，品你的夢(mèng)回音韻。
——題記
試看春朝的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。粉嫩的花瓣如同嬰兒紅潤(rùn)的臉龐，抹著春光的燦爛。，馬兒提起腳輕踏過淺淺的芳草。蝶兒戀花，日斜而不肯歸；雀兒起舞，劃過的弧跡堪絕。忽然又聽見，泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。伴著節(jié)奏，踩著韻律。抬頭又見，兩只黃蛉鳴翠柳，一行白鷺上青天……
噢！語文，我輕輕地走近你，如同走近初春，發(fā)現(xiàn)你如此的`婀娜。撩開你美麗的面紗，竟令我沉醉而蕩起心中的漣漪。
且看夏日的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。蓮，如同一位曼妙的少女，在河畔中央，婆裟起舞，香遠(yuǎn)益清。鱗波細(xì)浪中，小小的魚兒搖著片片浮荷。后然，轟雷數(shù)聲，群鳥歸棲。過后葡萄藤因喜雨而挺起脊梁，樹葉留人新容蟬鳴幾聲，又現(xiàn)風(fēng)采……
噢！語文，我輕輕地走近你，如同走近盛夏，發(fā)現(xiàn)山明水秀也沒你有看頭，那么我要牽起你的手，走向最后的美好。
又賞秋霞的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。那是怎樣的紅啊？熱烈中帶點(diǎn)含蓄，大氣中帶著自然，瀟灑中帶真點(diǎn)羞澀。還有那層層薄霧，絢爛暮云，余輝相映，山前秋草。落葉竟追著風(fēng)兒遠(yuǎn)行。天空之上，群群大雁攜手南飛，果真是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”……
噢！語文，我輕輕地走近你，如同走近秋收，發(fā)現(xiàn)你如此靜美，多韻。如同品著一香茗，將語文的美，緩緩引渡到我們心里，泛起芳香。
在瞧冬日的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。晨光漫灑在簇簇枯枝，昨日紛飛的大雪，悄然的綴在枝頭，宛如梨花。寒冷之季，仍見，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。香氣撲鼻，沁人心扉……
噢！語文，我輕輕地走近你，如同走近寒冬，發(fā)現(xiàn)你如此凄涼剛烈，所以我想抱著你，溫暖你的身軀。
語文也，可以怡情，可以開懷，可以啟智。如我心中一首永不停止的歌，一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，一輪永不磨滅的月……
品語文者，好經(jīng)常看；喜語文者，以此即寬；樂語文者，氣質(zhì)相伴；好語文者，才華溢來。
噢！語文，我輕輕地走近你，叩開了你的門，而你打開的卻是我的心扉……
語文作文 篇4
語文，這個(gè)詞大家都是耳熟能詳?shù)摹奈覀兩嫌變簣@起，一直到高中，這十幾年的學(xué)習(xí)生涯基本上都接觸到了語文。語文這門學(xué)科它讓我認(rèn)識(shí)了大千世界，成了我的新的“格言”，所以此時(shí)的我就“語文”這個(gè)格言談?wù)勎业男碌睦斫狻ＵZ文，這個(gè)字在字典的解釋就是：話，含義就是教大家怎么去說話！
“語”這個(gè)單字有多種的解釋，它還代表著“說”、“諺語或古語”，而且還指“代替語言的動(dòng)作和方式”。這個(gè)“語”字大家通常認(rèn)為它是個(gè)單音字：只有一個(gè)讀音，我也一直堅(jiān)持著這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。然而今天的我翻開字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“語”也是個(gè)多音字。它除了通常的讀音，還有一個(gè)去聲的讀音，意思是告訴，經(jīng)常出現(xiàn)在古人的文言文中，而至今已被我們大多數(shù)人所忽視。
“語文”一詞中的“文”字雖然只是一個(gè)單音字，但是它的解釋卻包羅萬象。最基本的結(jié)實(shí)就是：文字，記錄語言的符號(hào)。除了這最基本的外還有多中的解釋：（1）指事物錯(cuò)綜所成的紋理或形象，比如說天文地文；（2）刺畫花紋；（3）舊時(shí)候指禮節(jié)儀式，像“繁文縟節(jié)”一詞最能說明這個(gè)意思；（4）指外表、容態(tài)之類；（5）是指關(guān)于知識(shí)分子的，非軍事的，例如文人、文臣武將；說起“文人”，使我想起了古時(shí)候分的“文官”和“武官”中的“文官”指的就是那些知識(shí)分子；（6）“文”一字也是量詞，。在古時(shí)候，人們所使用的錢并不像現(xiàn)在的是紙做的，以前都是銅板一類的，所以稱之為“一文錢”；還有一個(gè)成語“一文不值”也正說明了“文”字作為量詞的最好的解釋�！拔摹币蛔衷诓煌姆秶囊馑家彩乔ё�?nèi)f化的！��！
然而，當(dāng)我們提到“語文”一詞的含義時(shí)，大多數(shù)的人都會(huì)解釋為：語文，就是一門學(xué)科的代名詞。這樣的解釋也并不是沒有道理的。其實(shí)上，一切并不是如此�！罢Z文”其實(shí)是“文學(xué)”這門學(xué)科的代名詞，詞典里面對(duì)于“語文”一詞只是一門學(xué)科的解釋，沒有更加全面詳細(xì)的介紹！
在語文這么學(xué)科中，它結(jié)合了多種理論，還有多門學(xué)科的知識(shí)和精華。每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開的基礎(chǔ)。假如沒有小學(xué)的六年的語文的基礎(chǔ)教育，我們根本不會(huì)認(rèn)識(shí)那么多的'漢字，我們也不可能去學(xué)習(xí)初中的政治、歷史和高中的文科，甚至連數(shù)學(xué)的一些字符都不會(huì)認(rèn)識(shí)。所以說，“語文”這門學(xué)科可以算得上每門學(xué)科的精髓，它與其它的學(xué)科產(chǎn)生了必然的聯(lián)系。
從小學(xué)開始，甚至可以從幼兒園起，我們就接觸了語文，一直到高中，算起來我們已經(jīng)有著十多年的語文的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這十多年來，我們已經(jīng)習(xí)慣于語文老師或者語文教參中對(duì)課文內(nèi)容的講解和介紹，還有對(duì)人物形象的全面性的介紹，以及所用詞語的解讀，而且對(duì)一些格言、諺語的了解及更深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。
然而今天，當(dāng)我們對(duì)書中的介紹感到并不全面的時(shí)候，有沒有回過頭來仔細(xì)的想一想：教材中的文章、人物形象，甚至格言、諺語存在的那些其它方面的理解
就像在今天，當(dāng)我再次對(duì)“語文”一詞進(jìn)行了解時(shí)，我感覺到它并不是作為一門學(xué)科的代名詞那么的簡(jiǎn)單。我感覺到“語文”一詞中包含了藝術(shù)的味道，體會(huì)了“語文”中的精華，領(lǐng)悟到了“語文”中更深一層次的含義！
我做在寫字臺(tái)前琢磨著：語文，新的格言！更簡(jiǎn)單的說就是所謂的“格言新說”！
語文作文 篇5
聽別人說，春蕾杯是全上海教育界認(rèn)可的考試，也是上海市唯一一場(chǎng)有語文考試的杯賽。
我在學(xué)校里報(bào)名了春蕾杯考試。這是一次對(duì)我來說至關(guān)重要的考試，因此我對(duì)它十分重視。媽媽給我報(bào)了不少的輔導(dǎo)班，練習(xí)卷也鋪天蓋地而來，每天我都累得喘不過氣來。但為了能在考試中取得出色的成績(jī)，我一天天堅(jiān)持著備考。從前的每個(gè)周末我都愛睡懶覺，但為了有更多的時(shí)間來練習(xí)，我連這毛病也給改了。而同時(shí)，我也有許多不安：春蕾杯會(huì)不會(huì)很難？我會(huì)不會(huì)考不出來？等等。一個(gè)又一個(gè)問號(hào)在我腦海中冒出來。就連工作狂媽媽也對(duì)這次杯賽很上心，詢問了同事、朋友、老師她告訴我：其實(shí)春蕾杯并不是很難，只要努力就能考得出來！媽媽的話使我放心多了。但我仍然不敢放松，一如既往地學(xué)習(xí)著，時(shí)刻準(zhǔn)備著奔赴戰(zhàn)場(chǎng)！
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間充分的準(zhǔn)備，我已信心滿滿，春蕾杯如期而至！第一場(chǎng)考試是奧數(shù)，出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤。而第二場(chǎng)考試是我擅長(zhǎng)的語文。媽媽，我，同學(xué)所有人都認(rèn)為我這場(chǎng)考試是勢(shì)在必得的，我自己也深信不疑。考試開始了，我拿起筆唰唰飛快并且認(rèn)真地做完了基礎(chǔ)題和第一篇閱讀。這時(shí)我瞧瞧瞟了一眼旁邊同學(xué)的試卷。咦？原來其他同學(xué)都比我做得慢呀，看來我很厲害呢！我變得驕傲自滿起來，做題目的速度也不自覺放慢了。鈴鈴鈴時(shí)間到了，要收考卷了！而此時(shí)我的作文只寫到一半，簡(jiǎn)直如晴天霹靂。急得我抓耳撓腮，慌亂中我拼命寫到最后一秒，直到老師走到我面前，我才不情愿地停筆把試卷交上去。
空蕩蕩的考場(chǎng)，就剩我一人還呆坐在位子上。踏著沉重地步子走出考場(chǎng)。那天，風(fēng)很大，呼呼地吹在臉上涼颼颼的'。天空中烏云密布，地上小草和小花都耷拉著腦袋。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像是在嘲笑我，你看她，剛才那股驕傲勁兒，現(xiàn)在得意不起來了吧！所有的一切都讓我更加失落，而后來的英語考試發(fā)揮也受到了影響。
杯賽結(jié)束了，就像關(guān)羽大意失荊州一樣，我大意失春蕾杯。做足了考試準(zhǔn)備，因?yàn)樽约候湴磷詽M、掉以輕心而栽了跟頭。這也給了我一個(gè)教訓(xùn)：驕兵必?cái)�！在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)努力改掉這個(gè)壞毛病，奪回荊州！
五年級(jí):曹正婷
點(diǎn)評(píng)：文章語言流暢，段落分明，敘事清晰，作者很有條理地將整個(gè)事件訴說下來。
美中不足的是，文章雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，建議作者在故事構(gòu)思上再花些心思，可以在敘事上詳略得當(dāng)，或者在敘事后總結(jié)抒發(fā)情感，這樣更有利于突出主題——大意失荊州。
點(diǎn)評(píng)老師；金冬晴
語文作文 篇6
班上轉(zhuǎn)來了一位擇校生，我們十分高興，集體中又多了一分子，可是由于他的內(nèi)向，他總像是集體中的另類。
整個(gè)集體有一個(gè)實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生要輪流為大家一天講一個(gè)成語故事，對(duì)此，新同學(xué)十分頭疼。
時(shí)間一天天過去，很快就要輪到那個(gè)新同學(xué)了，而我們都不在意。直到有一天，老師在課上問是誰演講時(shí)，大家都愣住了是他！
不過他卻好像早有準(zhǔn)備，手里捏著一張單薄的稿子。同桌推了推他：“上去吧，是你了！”
他沒有上去的意思，只是在座位上挪動(dòng)腳步，額頭也？出了一層細(xì)汗。就在這時(shí)，教室里傳來一陣掌聲……同學(xué)們一下子興奮了起來，一同鼓起了掌。新同學(xué)臉一紅，幾步跨到了講臺(tái)上，開始了他的演講。
他太緊張了，好像是口吃的病人作報(bào)告，一句話都很難說清楚。但是大家都好像聽懂了，一個(gè)個(gè)都聽得津津有味，整個(gè)班級(jí)里只有那一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的.聲音，沒有譏諷，沒有嘲笑。
他很快講完了，呆呆地站在講臺(tái)上，有些手足無措，正當(dāng)一個(gè)同學(xué)要喊他下來時(shí)，又是一陣清脆的掌聲，也就在這掌聲中，他沖回座位，就像是宇宙飛船一下子擺脫了地球引力。不過，我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓掌的是老師。
老師微笑著看著那位同學(xué)，仿佛是慈母看著愛子。那個(gè)同學(xué)什么話也沒說，紅著臉坐在座位上，嘴角掛著一絲勝利的微笑……
這是我怎么也不能忘卻的一件事，也是一直使我留戀的掌聲，因?yàn)椋揖褪悄莻�(gè)害羞的新同學(xué)。掌聲鼓勵(lì)了我，給了我一切。
在我的生活中需要掌聲，但是誰的生活又能缺少掌聲呢？掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。
語文作文 篇7
“十一”放假前的一個(gè)星期天，我和媽媽一起種菜。媽媽拿了好多大蒜來種，我也向媽媽要了幾個(gè)自己親手養(yǎng)。
我先把大蒜的皮剝?nèi)ィ儆镁�把它們串起來放進(jìn)一個(gè)小碟里，然后盛一點(diǎn)水，把大蒜放在陽臺(tái)上有陽光的地方。這樣就算把大蒜養(yǎng)好了。
第二天放學(xué)回家，我來到陽臺(tái)上看我的大蒜。發(fā)現(xiàn)大蒜被水一泡，變得又白又胖，像一塊塊白玉一樣。我仔細(xì)地觀察，看到有的大蒜尖上冒出一個(gè)長(zhǎng)約一毫米的小白芽。這個(gè)小芽那樣的白，那樣的嫩。大蒜的底部長(zhǎng)出了許多根，就像爸爸嘴上的胡子一樣，真有趣！
又過了兩天，我發(fā)現(xiàn)那些小白芽逐漸變成綠色，長(zhǎng)得有一厘米高了。我仔細(xì)地看了看，還有一兩個(gè)沒有發(fā)芽的大蒜已經(jīng)爛了，我小心翼翼地把爛的.大蒜從線上拿下來，生怕折壞了其他小嫩芽，就這樣我每天都給它們換水，仔細(xì)地觀察著它們的成長(zhǎng)。在我的精心照料下，嫩芽越長(zhǎng)越高，變成嫩綠的葉子舒展開來，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的小姑娘。
大約一個(gè)星期后，大蒜已經(jīng)長(zhǎng)得偶十厘米高了，葉子變成深綠色，莖也變得很粗壯。這時(shí)，媽媽對(duì)我說：“真是功夫不負(fù)有心人。怡寧，你成功了！今天中午我們用它來做菜，好嗎？”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽把大蒜的葉子掐下來，拿到了廚房。中午我吃著香噴噴的菜，心里美滋滋的 ：這里面也有我的功勞呀！
通過這次養(yǎng)大蒜，我還明白了一個(gè)道理：無論做什么事情，只要你用心去做，就一定會(huì)成功。
語文作文 篇8
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)象依然存在。但我想，作文既是一種技能，它顯然是須經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能形成的，而這種訓(xùn)練應(yīng)該是有其序列性，應(yīng)該是有章可循、有法可依的訓(xùn)練。下面就從此觀點(diǎn)出發(fā)談自己一點(diǎn)粗淺的想法。
一、提供多樣練習(xí)，形成豐厚積累
作文是通過遣詞造句正確表達(dá)自己思想的一種技能。這就涉及到語言的積累和情感的積累。如何形成積累？?jī)H僅靠口頭指導(dǎo)說“要注意觀察生活”、“要體驗(yàn)生活”、“要重視閱讀”。學(xué)生做起來恐怕就茫然不知從何下手了，也就談不上興趣。所以，必要的有趣的練習(xí)是不可少的，這種練習(xí)首先要破除“作文必須成篇”的觀念，要把作文的各種要素分解落實(shí)到多樣的練習(xí)中。
其一、鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆日記。
這是觀察生活的練習(xí)，是學(xué)生形成情感的沉淀、積累時(shí)代往息的方法。剛開始時(shí)，學(xué)生往往不知從何寫起。那么就該告訴學(xué)生，這是自己同自己的對(duì)話，生活中的點(diǎn)滴感受、思想上的片刻閃光、都可以付諸文字；對(duì)某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可通過三言兩語作記錄。學(xué)生畢竟是情感豐富的，他們的思想也還處于急劇豐富的階段。他們其實(shí)是有很多話要說的，而這里又沒有什么限制，想說就說。一旦養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，他們心靈流淌出來的是源源不斷的活水。經(jīng)過一階段的練習(xí)，學(xué)生的作文逐漸成篇，時(shí)時(shí)可見新鮮的語言、精彩的議論、真摯的情感。這里面的文章比起先前的命題作文真有天壤之別，學(xué)生真正做到了我手寫我心，找到了傾訴情感的地方，體會(huì)到了寫的樂趣。同時(shí)要“寫”勢(shì)必要反思，這就使學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行純化和沉淀，強(qiáng)化了情感體驗(yàn)；而生活中的人與事又時(shí)時(shí)觸發(fā)學(xué)生的心靈，使他們?nèi)リP(guān)注、去思考，這使他們的文章很有時(shí)代感，有著豐富的時(shí)代信息。
其二、促進(jìn)遣詞造句的積累。
在課堂教學(xué)中，往往也有很多“作文”的機(jī)會(huì)。對(duì)老師的提問回答是一種口頭作文；對(duì)課后題的書面加答，也是一種作文；如果老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫、去縮寫、去續(xù)寫，那更是很好的作文練習(xí)。
其三、形成創(chuàng)新思維的積累。
要想避免作文中千人一面的現(xiàn)象，這需要學(xué)生一定的思維深度，更要有一種敢于突破的精神，這就是創(chuàng)新。如何讓創(chuàng)新意識(shí)深入學(xué)生心靈深處？我覺得大而空的指點(diǎn)不如小而實(shí)的練習(xí)。我想“釋字釋詞”應(yīng)是一種很好的方法。這里的釋字不是按照字典來解釋，而是要求發(fā)揮想象力，自己獨(dú)立地根據(jù)字形來解釋一個(gè)字的含義，這種解釋不一定是準(zhǔn)確的，但要求一定要有新意有創(chuàng)造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全憑借想象作全新的解釋。這樣做讓學(xué)生體會(huì)了用語言進(jìn)行創(chuàng)造的樂趣。有人把“畫”釋成“把大地的美景都鑲嵌在一個(gè)框里”，這是詩意的.解釋；有人把“濁”釋成“一杯水里有蟲子就臟了”，這是哲理的體現(xiàn)�！搬屪帧本毩�(xí)一階段后，接著進(jìn)行“釋詞”的練習(xí)。有位同學(xué)對(duì)“夕陽”是這樣解釋的：“夕陽是大自然所賜的絕妙之景。它是美好的，因?yàn)樗慕k麗和紅艷；它也是凄冷的，因?yàn)樗鼤?huì)很快逝去。然而，夕陽給我的感覺，不僅僅是它的美，更多的是它帶給人們的欣慰與遐想。辛苦了一天的人們，看見夕陽，就會(huì)有一種回家的渴望浮上心頭，似乎這血一般的夕陽更是這一天辛勞的回報(bào)，這泛著橙光的天空不也象征著一種收獲嗎？在我的眼里，家的感覺也像這夕陽的顏色——溫馨。”這樣的練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了積極性與創(chuàng)造性，達(dá)到的效果是不言而喻的。
二、提供美文典范，指導(dǎo)寫作技巧
經(jīng)過以上第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀寫作情況應(yīng)大為改觀，原來的一些知識(shí)勢(shì)必滿足不了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這時(shí)教師需提供他們典范性的文章，作精剖細(xì)析的講解，指導(dǎo)他們掌握寫作技巧。
1、記事的技巧。
寫人在于通過外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把人寫“活”（寫出神韻），記事重在突出曲折和緊湊。教材中小說部分為我們提供了大量的范例，祥林嫂的外貌、葛朗臺(tái)的動(dòng)作、周瑜的環(huán)環(huán)相扣的計(jì)策按排等寫法，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要深入剖析其技法，讓學(xué)生明白寫人重在顯示其個(gè)性，表現(xiàn)其神韻；記事重在情
理之中，意料之外。并以這些為范文進(jìn)行模仿創(chuàng)作。當(dāng)然以上是分項(xiàng)的指導(dǎo)與練習(xí)。除此這外，還要給學(xué)生提供整體的范例。
2．表達(dá)的技巧。
要想自己的文章出奇制勝，就要在新字上做文章。包括文體新、標(biāo)題新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
文體新是指在平時(shí)給材料作文時(shí)不要被議論文一種體裁所局限，而要多做一些記敘文及其它散文類的作品。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，記敘文比議論文寫，更容易出文采。
標(biāo)題新可采取以下方法 ：a、以數(shù)字作標(biāo)題。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以設(shè)問作標(biāo)題。如《愛是怎樣煉成的》顯而易見是模仿了《鋼鐵是怎樣煉成的》。c、用名言作標(biāo)題，同樣也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒來》等。
選材新。要求在議論過程中選取新穎、高雅的材料來作為事實(shí)論證。新穎，即不用或少用常用的材料，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會(huì)熱點(diǎn)、科技信息，在時(shí)間上出新。當(dāng)然，對(duì)于陳年舊事，如果能在角度上出新，換一個(gè)人們未曾注意的角度，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，老事例也能出新意。
語言新。是指在論證時(shí)，運(yùn)用一些排比句、比擬句、反問句以及詩化的語言，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，增加了文章美感。
三、優(yōu)化組合模式，全面提高能力
經(jīng)過以上的訓(xùn)練，學(xué)生的作文應(yīng)該是上了一個(gè)層次，但要想真正達(dá)到全面提高的程度還需老師的不懈努力。教師在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。首先是題目的確定。有人曾對(duì)中美作文教學(xué)進(jìn)行比較，其中一條是：“中國的作文題其涉及的內(nèi)容或小而實(shí)，或大而虛，隱性限制較多”這就提醒我們?cè)谶x題上要注意放松束縛，要選擇一些開放性的題目，給學(xué)生以充分的空間和自由，張揚(yáng)其個(gè)性。使他們覺得作文不再是一種苦差，而是一種快樂的創(chuàng)造。其次是改變?cè)u(píng)價(jià)體系和批改模式。教師要具備編輯的“眼光”和“慈母”的“愛心”，不求全責(zé)備，而應(yīng)呵護(hù)亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們知道編輯選擇稿件的標(biāo)準(zhǔn)是稿件的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值體現(xiàn)在創(chuàng)新中，而不僅僅停留在行文如何完美、結(jié)構(gòu)如何合理這些方面上。對(duì)于學(xué)生的作文不能
單以分?jǐn)?shù)高低來下結(jié)論，應(yīng)批注出文章“好”在哪里，“新”在和處。評(píng)價(jià)作文時(shí)要以學(xué)生的創(chuàng)作積極性為其出發(fā)點(diǎn)，以尊重學(xué)生的人格為前提，對(duì)存在的問題宜個(gè)別交流，且宜用商榷的方式，教師應(yīng)以慈母般的關(guān)懷去增強(qiáng)他們對(duì)作文的信心。
第三、要加強(qiáng)調(diào)配外閱讀的指導(dǎo)，達(dá)到全面提高的要求。魯迅曾說過他的創(chuàng)作是靠自己的閱讀摸索出來的，南懷瑾也曾在回答為什么能達(dá)到這么高的國學(xué)水平時(shí)說是得益于小時(shí)候的古詩文背誦，當(dāng)然這是老生常談了，但又是顛撲不破的真理。讀與寫是密不可分的，互相促進(jìn)的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！边@源頭就在閱讀。唯有閱讀，才使筆下鮮活；也唯有寫作，才知閱讀之美味。也惟有使閱讀和寫作結(jié)合，才可能使學(xué)生的作文具有深厚的文化積累，具有人所難及的哲理深度。 正如顧黃初強(qiáng)調(diào)的：“作文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近生活，這就是‘根’”。貼近生活，提高語言表達(dá)與運(yùn)用能力，提高寫作各種文章，提高書面解決社會(huì)生活中實(shí)際問題的能力，便是真正提高寫作素養(yǎng)。而寫作的序列化便是提高素養(yǎng)的有效途徑之一。
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