（薦）語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
語(yǔ)文，可以簡(jiǎn)單理解為語(yǔ)言與文字。語(yǔ)言，大國(guó)之脈也；文字，大國(guó)之器也。在千百年的歷史中，它是記載風(fēng)云起伏的工具；在現(xiàn)在的社會(huì)，它是人們交流的平臺(tái)。語(yǔ)文存在于書籍中，在生活中，在心中。
我已記不清第一次接觸語(yǔ)文是什么時(shí)候了，大概是媽媽給我講故事的時(shí)候。是語(yǔ)文，把我?guī)нM(jìn)美麗的童話世界；是語(yǔ)文，帶我在書海中盡情遨游。直至現(xiàn)在，我對(duì)書籍依舊那么熱愛(ài)。
在開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文后，我愈發(fā)愛(ài)上了閱讀。我用老師的方法，一遍一遍地讀，地至對(duì)對(duì)情節(jié)滾瓜爛熟為止。在不知不覺(jué)中，它提高了我的`想象力及寫作能力。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我作文寫得好時(shí)，我在想，這都是書的功勞呀！
在書籍中，我會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)，思考作者當(dāng)時(shí)的境地，在書上運(yùn)用的修辭方法，并想為什么它要這樣刻畫人物。每次看完書，我把心里清零，然后寫下書里的人物名稱及性格特點(diǎn)，結(jié)局如何等等。后來(lái)，我把這種“白紙法”用到學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，對(duì)復(fù)習(xí)非常有幫助。
語(yǔ)文是一種美。一種特別的美。這種美在每個(gè)人的心中，它無(wú)處不在。它帶你走進(jìn)文字王國(guó)，帶你走進(jìn)言世界，在書海中遨游，在學(xué)習(xí)的路上進(jìn)行不一樣的精彩。
書籍讓我學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文這種美。我很慶幸，我能接觸語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，會(huì)和人暢談世界，和人交流合作。書籍記錄了語(yǔ)文的發(fā)展，幫助了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由此可見(jiàn)，書籍與語(yǔ)文是不可分割的一個(gè)整體，而我們，則是這當(dāng)中最幸運(yùn)的受益者。
我從書籍中學(xué)到了語(yǔ)文 ，也從語(yǔ)文中學(xué)到了美……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
一、回扣標(biāo)題法
不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下，尤為需要。如有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次多么不尋常的考試啊”來(lái)作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。
二、直接代入法
考試時(shí)，由于把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫作題時(shí)間倉(cāng)促，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因?yàn)殚喚碚吆苤v究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠(yuǎn)，代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)
三、抒情號(hào)召法
用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾，當(dāng)考試中來(lái)不及寫其它更完美的結(jié)尾時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來(lái)進(jìn)行。
如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結(jié)尾的：“同學(xué)們，讓我們一起來(lái)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，為自己、為他人、為國(guó)家節(jié)省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧！”不過(guò)，抒情號(hào)召之時(shí)，一是最好不要唱過(guò)分的高調(diào)，二是要比論點(diǎn)更深刻些。
以上所述是考試時(shí)應(yīng)急處理作文的.九種方法。不管怎么說(shuō)，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力，不要慌張，要冷靜！否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。
四、編擬提綱法
考試中，有時(shí)由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給作文的時(shí)間所剩無(wú)幾，無(wú)論如何快速，也為時(shí)不夠，與其只寫一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著，總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補(bǔ)寫開(kāi)頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法
考試作文時(shí)，因?yàn)槭孪炔辉刑峋V，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見(jiàn)的。多數(shù)同學(xué)們往往會(huì)冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫，越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思高考慮過(guò)的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來(lái)了，或者全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊，那也是為文的上策。
六、移花接木法
就是將原來(lái)看過(guò)的范文或?qū)戇^(guò)的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時(shí)間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用，而且寫作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫得非常不錯(cuò)的文章。)
七、照應(yīng)開(kāi)頭法
這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無(wú)論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開(kāi)頭的方式來(lái)寫。
八、將錯(cuò)就錯(cuò)法
有時(shí)慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說(shuō)不定會(huì)使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。
九、畫龍點(diǎn)睛法
在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當(dāng)應(yīng)試作文最后來(lái)不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施。
如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過(guò)對(duì)姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì)以后，人民生活得到了改善的現(xiàn)實(shí)，更重要的是從姥姥那種念念不忘過(guò)去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過(guò)去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的方法作結(jié)的：“我明白了，我住校時(shí)缺少的，就是姥姥的嘮叨。”
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
曾幾何時(shí)，望著那厚重的語(yǔ)文課本而望而生畏；曾幾何時(shí)，拒絕那排山倒海的詩(shī)句充溢腦海。一切一切的枯燥無(wú)味，生出了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不滿與厭惡。
每當(dāng)語(yǔ)文成績(jī)有所提高，我總認(rèn)為那是僥幸。因?yàn)槲蚁騺?lái)只把語(yǔ)文看作一門學(xué)科，一種包袱，但并不是我的興趣所在。面對(duì)日臻優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，我突然有所省悟：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)各科成績(jī)的提高有著潛移默化的作用。
于是我決定：為語(yǔ)文，為文學(xué)唱首歌。
依稀記得，學(xué)的第一首詩(shī)是《靜夜思》。當(dāng)時(shí)在老師的點(diǎn)撥下，我們感受到了大詩(shī)人李白思鄉(xiāng)心切，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念。而如今，越來(lái)越多奧妙的詩(shī)句顯得淺顯易懂，并能在平時(shí)的寫作中信手粘來(lái)，嫻熟運(yùn)用。
依稀記得，讀的第一本名著是《簡(jiǎn)愛(ài)》。生動(dòng)的情節(jié)隨著時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換起伏跌宕，正是這樣一本名著，引導(dǎo)我走進(jìn)了“第二課堂”。
漢語(yǔ)是眩目的先秦繁星，是浩淼的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的`琴瑟；是“推敲”不定的月下門，是“吹”“綠”不止的江南岸；是莊子的逍遙之游，是孔子的顛沛流離；是魏武的老冀之之，是諸葛亮的精囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；是執(zhí)過(guò)羊鞭者的《兵法》，是受到刑罰者的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》。
為語(yǔ)文，為文學(xué)唱首歌。它們是中華悠久的歷史象征，是“取之精華避之糟粕”的結(jié)晶，作為中華兒女的我，為之驕傲，為之自豪。
為中華的精髓唱首歌，她是位“猶抱琵琶半掩面”的女子，神秘而不矯作，美麗而又含蓄，今人為之感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
我的語(yǔ)文老師是丁老師，她四十多歲，中等身材，頭發(fā)稍微有點(diǎn)卷，有一雙炯炯有神的大眼睛。她平時(shí)對(duì)我們和藹可親，平易近人。
丁老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑，我們尤其愛(ài)聽(tīng)她的作文課。她講作文總是那么生動(dòng)、有趣，引人入勝。
記得三年級(jí)下學(xué)期的一堂作文課，上課時(shí)丁老師端來(lái)了一盆水，還拿來(lái)了一個(gè)杯子和一些豌豆�？吹竭@個(gè)場(chǎng)景，大家都感到很驚訝，咦，丁老師要干什么？正當(dāng)大家議論紛紛的時(shí)候，丁老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天我們做個(gè)試驗(yàn)。”一聽(tīng)說(shuō)要做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)了勁。同學(xué)們都伸長(zhǎng)脖子，睜大眼睛，生怕自己看不到。這時(shí)只見(jiàn)丁老師倒了慢慢一杯水，接著丁老師又問(wèn)“同學(xué)們，你們想一想，放上豌豆，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？”這時(shí)同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)不停，丁老師神秘地說(shuō)：“做完實(shí)驗(yàn)大家就知道了�！苯又蠋熗永锓磐愣�，一顆、兩顆、三顆……、三十顆，水超出杯沿老高，這時(shí)同學(xué)們都鼓起了掌。丁老師說(shuō)：“再放一顆，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？”只見(jiàn)豆子放進(jìn)去后水流了出來(lái)。這是為什么哪？丁老師告訴我們這就是水的張力，接著給我們?cè)敿?xì)講解什么是水的`張力。試驗(yàn)做完了，老師讓大家把看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)下筆如有神。
丁老師的講解，猶如春風(fēng)化雨、春雨點(diǎn)點(diǎn)不斷滋潤(rùn)我的心田，提高了我對(duì)寫作文的興趣，以前我總是怕寫作文，現(xiàn)在我雖然寫得還不太好，但我有了信心。感謝丁老師的教育，讓我對(duì)寫作文有了興趣。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
語(yǔ)文，它在生活中無(wú)處不在。例如：廣告，報(bào)刊或是游戲等。也許有人厭惡它，也許有人喜愛(ài)它，可我卻是不理解它。
放學(xué)了，我叫上了同路的同學(xué)：“小睿！我們走吧！“小睿聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)，與我并肩地走出了教室�！毙☆�(wèn)我：“你語(yǔ)文考幾分？”“別提了，我考得很爛，才89分。你呢？”我失去了信心，十分沮喪。“我考了95.5分。”小睿不想讓我傷心，她自己并沒(méi)有表現(xiàn)出十分開(kāi)心的樣子，“你可以去找一找你主要扣分扣在哪一塊了，再在那一塊上進(jìn)行深入復(fù)習(xí)�！薄拔覜](méi)法理解閱讀短文中的體會(huì)句子的題目，主要在課外閱讀�！蔽腋嬖V小睿。小睿細(xì)心的替我分解原因：“你是不是上課聽(tīng)不懂老師講的，還是……”“我聽(tīng)得懂老師講的，只是同學(xué)們回答老師提出體會(huì)的句子時(shí)，我總是不知道怎樣去理解，但同學(xué)們總能回答得很好�！蔽以秸f(shuō)越失落。
我和小睿在分叉路口分開(kāi)時(shí)，小睿告訴我：“你的感受太少了，你得多從生活中感受語(yǔ)文，多思考�！被氐郊�，我一直在想小睿說(shuō)的話：我側(cè)耳傾聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽的談話出口成章。我靜下心，慢慢感受。突然，我恍然大悟，生活中處處都是語(yǔ)文，原來(lái)聊天也是語(yǔ)文呀！
第二天早晨，我碰到了好多同學(xué)，看見(jiàn)她們正在成群結(jié)隊(duì)的討論著什么：“雨萱，你們?cè)谟懻撌裁茨兀俊薄拔覀冊(cè)诹囊槐緯�，《綠山墻的'安妮》呢！“雨萱兩眼炯炯有神。在去學(xué)校的路上，聽(tīng)她們一會(huì)兒聊書，一會(huì)兒聊生活常識(shí)，一會(huì)兒聊自己……各種各樣的話題。忽然，只是就像河流一樣源源不斷地流進(jìn)了我的大腦。我明白了，生活處處都有語(yǔ)文，你若想去了解它，就從生活中的一點(diǎn)一滴去發(fā)現(xiàn)它。就像我，從同學(xué)們的聊天中學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文，了解了它并不是只有語(yǔ)文書里或是老師上課時(shí)才能學(xué)習(xí)到的。
語(yǔ)文在生活中處處不在，我十分感謝小睿，是她教會(huì)了我怎樣去了解語(yǔ)文。是我的同學(xué)們的聊天中使我學(xué)習(xí)到語(yǔ)文。此刻我只想說(shuō)：語(yǔ)文，我喜歡你！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
真的只有在書本里才能學(xué)到語(yǔ)文嗎？我不相信，便帶著疑問(wèn)瘋狂地到處尋找語(yǔ)文。哈哈，終于讓我給找到了，咦！原來(lái)在電視、報(bào)刊、雜志、商嘗眼鏡店、等等營(yíng)業(yè)店的招牌、廣告語(yǔ)中也能學(xué)到語(yǔ)文。
今天我在電視上學(xué)到了語(yǔ)文，電視里的電視劇，廣告也能學(xué)到了語(yǔ)文，其實(shí)電視劇就像文章一樣，只不過(guò)它的表達(dá)方式不同。它是用人來(lái)演示的，這樣效果會(huì)更好，使人更容易理解。
我看見(jiàn)電視上某個(gè)產(chǎn)品的廣告詞：“我們的名聲是吹出來(lái)的。”剛開(kāi)始我還納悶怎么會(huì)有人誰(shuí)他們的名聲是吹出來(lái)的，這不是讓顧客對(duì)他們的產(chǎn)品失去信心嗎？怎么可能啊，夸他們是產(chǎn)品都來(lái)不及了怎么會(huì)有人貶自己的'產(chǎn)品��？我仔細(xì)一看才知到，原來(lái)它是電風(fēng)扇是廣告啊，怪不得了，它的名聲可真是‘吹’出來(lái)的，并非浪得虛名��！廣告語(yǔ)是語(yǔ)文的精華，它利用字的諧音制作出了精美的語(yǔ)言、搞笑的意思。例如，某雞肉店的招牌：雞不可失。還有多重含義的發(fā)廊招牌“頭頭是道”一義形容他們發(fā)廊的理發(fā)師技術(shù)好，把頭發(fā)剪得頭頭是道，二義說(shuō)剪頭發(fā)也是一種學(xué)問(wèn)。
電視劇的名字寫得更是多姿多彩，一部電視劇的收視率是否高除了看內(nèi)容是否好還有更重要的是名起得是否吸引觀眾。例如，“哈啰小姐”我一看這個(gè)名就非常想看，很好奇為什么叫做哈啰小姐，哈啰小姐中的這位小姐又是誰(shuí)，為什么又要叫哈啰小姐……名改得好令觀眾一看就想知道關(guān)于這部電視的內(nèi)容，如果名改得不好，那內(nèi)容再精彩也沒(méi)有用，有一個(gè)好的劇名才能把觀眾吸引過(guò)來(lái)。
其實(shí)總的來(lái)說(shuō)精美的廣告語(yǔ)才是書本語(yǔ)文的精華，但并不完全是。其實(shí)我們只要認(rèn)真仔細(xì)觀察身邊的每一事每一物就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多比書本更精湛的語(yǔ)文。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
秋天來(lái)了，天氣慢慢變涼，大街上只能偶爾看見(jiàn)穿短袖的人，就連最愛(ài)美的小姑娘也穿上了絲襪。秋風(fēng)輕輕地吹拂，像媽媽的手在溫柔地?fù)崦蟮兀╠i)，讓人們感覺(jué)到了陣陣涼意。
秋天，是一幅流動(dòng)的畫，一望無(wú)際的天空上飄著幾朵白云，一群大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字往南方飛去。
秋天，是一幅絢麗多彩的畫，果園被秋染透了。秋風(fēng)，吹熟了紅紅的蘋果，染紫了一串串葡萄，抹黃了一個(gè)個(gè)鴨梨，涂紅了一只只石榴。
秋天，是一幅豐收的圖畫，玉米挺起胸、高糧譜酒歌、稻穗笑彎腰。
秋天，是一幅流動(dòng)的畫，是一幅絢麗多彩的畫，是一幅豐收的畫，我愛(ài)這美麗的秋天。
涼爽的秋天又來(lái)到了我們身邊。田野里，麥子隨風(fēng)飄動(dòng)，為秋天的豐收舞蹈，散發(fā)出陣陣清香。果園中，果子們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后地要人們摘下它們呢！
秋天的菊花也很美，有雪白的、有淡黃的、有粉紅的、也有火紅的。它們有的.像千手觀音，有的像小猴子，有的時(shí)候像害羞的姑娘秋天，絢麗多彩的菊花交織出一幅美麗的畫卷。
要說(shuō)秋天誰(shuí)最忙了？當(dāng)然是正在準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物植物了。小青蛙賣力地挖洞，生怕今年做美夢(mèng)沒(méi)它的份呢！小松鼠急忙找來(lái)松果。小喜鵲在加緊造房子，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
楊樹和柳樹的葉子都枯黃了，掉在樹底下給大樹做肥料，明年，這棵樹會(huì)長(zhǎng)得更加健壯。
這就是秋天，一個(gè)豐收的秋天，一個(gè)忙碌的秋天。我永遠(yuǎn)忘不了你，秋天！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
他叫張磊，是我的語(yǔ)文老師，也是我們這個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)教語(yǔ)文的男老師。
在我三年級(jí)見(jiàn)到他時(shí)，他穿一件黑上衣，細(xì)著一個(gè)黑腰帶，還穿著一雙烏黑發(fā)亮的皮鞋。在課堂上他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“腰挺直，腳放平，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳�！�
直到六年級(jí)他開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行傳說(shuō)中的“魔鬼訓(xùn)練”。只要不完成作業(yè)，就要到教室外面把新改版的語(yǔ)文書的詞語(yǔ)表抄60遍。所以除了那些“不怕死”的人不寫作業(yè)，其他的同學(xué)都開(kāi)始害怕起來(lái)。還有，就算寫完，如果看不清或?qū)懙牧什莶徽J(rèn)真，就按沒(méi)有寫來(lái)看待。
記得有一次，整個(gè)班的1/10沒(méi)有完成英語(yǔ)作業(yè)，語(yǔ)文老師兼班主任的張老師得知消息后，讓這些人把英語(yǔ)表的'詞語(yǔ)抄70遍，這完全超過(guò)了極限。下課后，在外面抄詞語(yǔ)的“家伙”在老師的背后小聲喊了一下“你個(gè)老張”。從此“老張”這個(gè)名字在我們的班里便傳開(kāi)了。
在六年級(jí)快期中考試時(shí)，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室對(duì)大家說(shuō)，告訴大家一個(gè)壞消息，我有證了。大家都問(wèn)：“不是好消息嘛，得證是個(gè)好消息呀！”老師答道：“我得的是健忘癥，所以以后無(wú)論什么事都提醒我呀！”有人覺(jué)得老師得健忘癥，是件好事，因?yàn)橥砩献鳂I(yè)有可能會(huì)少留。但有的就覺(jué)得是壞事，因?yàn)橛袝r(shí)好事可能會(huì)記不住，記不住的壞事反而又想起來(lái)了。
他，就是我們獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)文老師！
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