語文課作文6篇[熱]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的語文課作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文課作文 篇1

　　語文在生活中是無時(shí)不有，無處不在的；語文在生活中是重要的多的；語文在生活中是學(xué)習(xí)運(yùn)用極其廣泛的。生活離不開語文，語文使我們的`生活更加豐富多彩，富有情趣。

　　那是一個(gè)周五，聽從媽媽中午的叮囑，我一下課，就迅速將書全部裝進(jìn)書包，背著沉重的步子向家走去。走到大門口，奶奶出來了，告訴了我一個(gè)令我欣喜若狂的好消息：一年來不了幾次的姑姑來了，并且還要去飯店吃＂大餐＂。然而，這只是一節(jié)語文課的開頭

　　來到飯店，只見人已到齊，只帶我們出場(chǎng)了。不一會(huì)兒，該上菜了。上了一道烤鴨，只聽見他，只見它大大的盤子邊緣上寫著幾個(gè)纖細(xì)娟秀的字，大概寫的什么已經(jīng)記不清了，只記得，其中有一個(gè)撰字，爸爸問我：這個(gè)是什么字呀？提手旁，上面兩個(gè)巳，底下一個(gè)共，到底念什么呀？

　　這可讓我犯了難，這個(gè)字我也沒有學(xué)過呀？之前看課外書也沒有留意過這個(gè)字，還是我認(rèn)得字太少了。我只好似說非說的小聲的回答爸爸：我我不知道。大人們也面面相覷，后來，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的幫助，爸爸查到這個(gè)字，念zhuan，原來是個(gè)撰字呀！我深深地記住了他。

　　大廚真是別出心裁，就想到在菜盤子上寫字，真乃秀色可餐，美食和語文的結(jié)合，讓我們吃的這頓飯，別有一番雅致，吃到美食的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化，這吃飯的工夫，也是一節(jié)獨(dú)特的語文課呀！

語文課作文 篇2

　　真難忘呀，回想起來，我真的不知道如何感謝我的班主任，她的用心良苦。一次語文課，班主任黃老師并沒有拿來教案，卻拿來了一本書，并且神秘的說，你們想不想知道21世紀(jì)愛因斯坦的照片呢，那還用說，當(dāng)然。我先是感覺有點(diǎn)新鮮，接著又有納悶，黃老師為什么知道21世紀(jì)愛因斯坦的照片呢。游戲規(guī)則‘一個(gè)一個(gè)上來，可以做表情動(dòng)作，不可以說出里面的內(nèi)容。

　　開始了，第一個(gè)上去的是王卓，他先是愣了一下，然后就捧腹大笑，這表情真讓人牽腸掛肚呀，是誰呀。

　　第二個(gè)是李子恒，他蹦蹦跳跳得走上去，小心翼翼的看了一眼，不禁捂著肚子，笑著走回座位，一時(shí)間剎不住車。

　　我更奇怪了，他們上去看了什么，都做出這么古怪的動(dòng)作，一個(gè)大大的`問號(hào)在我心中不停的搖晃著，老師究竟葫蘆里賣的是什么藥。

　　三個(gè)四個(gè)五個(gè)六個(gè)……盡管他們的表情都不一樣，但都神秘息息的。

　　終于輪到我了，我懷著激動(dòng)而又迫切地心情走上了講臺(tái)，探頭一看，這。這不就是自己?jiǎn)帷?/p>

　　我也情不自禁的捂住肚子笑得前俯后仰。我們都看完了，黃老師問，你們看到的是誰呀，我們異口同聲的說'是自己。'

　　原來老師是讓我們看自己，希望我們以后成為愛因斯坦一樣為國(guó)家做貢獻(xiàn)得人，有愛因斯坦那樣聰明，老師真是用心良苦呀。

語文課作文 篇3

　　“哈哈哈，哈哈哈！

　　”咦，這是哪兒傳來的歡聲笑語呢？如果你想看個(gè)究竟，請(qǐng)跟隨我筆下的文字，一起上一節(jié)徐老師那生動(dòng)幽默的語文課吧！

　　“叮零零！

　　”清脆的上課鈴聲響了，徐老師手里捧著一疊課堂作業(yè)本，大步走進(jìn)教室，緊接著，隨手拿起一本作業(yè)本，快速地翻到第2課《桂林山水》的小練筆，笑著說：“我給大家讀一下SYC的小練筆，‘泰山的山真大啊，有長(zhǎng)城的一半那么大；泰山的山真寬啊，有長(zhǎng)城的一半那么寬’�！甭牭竭@兒，全班都哄堂大笑，我也不例外！

　　要知道，長(zhǎng)城有一萬八千多里長(zhǎng)，難道泰山有九百多里長(zhǎng)？長(zhǎng)城有五六匹馬站成一排那么寬，難道泰山只有二三匹馬可以并行？想到這兒，我更是笑個(gè)不停，連SYC也躲在一旁偷笑。“下面請(qǐng)看大作家WYH的作品！

　　”徐老師笑著說道。我們個(gè)個(gè)都將目光從SYC身上轉(zhuǎn)移到WYH身上。WYH一臉迷惑，好像在想：我哪兒寫錯(cuò)了？徐老師說：“WYH開始往月湖里扔石頭了�！�月湖的水真靜啊，我往水里扔了一塊石頭，水面就像一塊鏡子被打碎了，變得一塊塊的；月湖的水真清啊，我又往水里扔了塊石頭……’”我們都覺得他寫得還行，不知老師為何要說他。徐老師又開口了：“WYH，你每次去月湖要扔兩塊石頭，如果每人都這樣，月湖早被填平了！

　　”聽到這兒，我們都哈哈大笑，連WYH自己也捧腹大笑！

　　……“叮零零！

　　”清脆的'下課鈴響了，討厭的鈴聲把我們的“快樂之旅”打斷了！

　　我在這次短暫的“快樂之旅”中知道了：我們寫作文語句要通順，內(nèi)容要合情合理，否則會(huì)鬧大笑話。

語文課作文 篇4

　　在上小學(xué)的時(shí)候，語文老師總是對(duì)我們說：同學(xué)們，你們也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！難道語文就僅僅局限在學(xué)校里的課堂上嗎？語文是我們的母語，我們所說的話、所寫的字都屬于語文，所以，生活中到處都是語文！其實(shí)我也知道老師說這句話的含義，但是你如果問我：你能從你在生活中發(fā)現(xiàn)的語文中舉一例子嗎？這是我回答不上來的。我只是理解這句話的含義，卻不曾真正的在生活中尋找一些例子，直到今天，我在生活中發(fā)現(xiàn)了語文。

　　我在那尋找到了語文，可是那個(gè)東西跟語文是一點(diǎn)關(guān)系都沒有啊。它就是——電子產(chǎn)品！其實(shí)，電子產(chǎn)品使用得當(dāng)?shù)脑�，也是�?duì)人民有益的東西。假如沒有電子產(chǎn)品，那我們現(xiàn)在從哪兒學(xué)習(xí)知識(shí)呢？在哪兒能接收到老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？語文是我們的母語。我們的母語就是漢字，而我們手機(jī)上的`字不也是漢字嗎？在打開手機(jī)的同時(shí)，我們也復(fù)習(xí)了一遍漢字，這也是語文！

　　而且，老師會(huì)在第一時(shí)間給我們分享教學(xué)視頻和教學(xué)ppt，電視上也有老師在進(jìn)行直播。這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，還能有一種上課的感覺，學(xué)習(xí)起來就已經(jīng)事半功倍啦！

　　語文，無處不在。書上、食品包裝袋上語文即漢字，這么一說，這也有漢字，那也有漢字，生活中處處是語文。課本也好電子產(chǎn)品也好，在我們的衣食住行中總有語文的身影。既然這樣，我們更應(yīng)該學(xué)好語文，因?yàn)�，語文，無處不在。

語文課作文 篇5

　　從一年級(jí)到三年級(jí)，我上過無數(shù)節(jié)語文課，可惟獨(dú)二年級(jí)時(shí)的一節(jié)語文課，卻給我留下了深刻的印象。

　　記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據(jù)說是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家。瞧雷老師的'那副緊張樣，我們就知道這節(jié)課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個(gè)問題都被好學(xué)生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個(gè)機(jī)會(huì)了。‘‘你認(rèn)為達(dá)爾文是一個(gè)什么樣的人呢?’’

　　‘‘他愛科學(xué)’’�？�!我想到的答案又被別人說了，老師怎么不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發(fā)言權(quán)’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。

　　要知道，為了今天的這節(jié)課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什么時(shí)候我這樣用功過?雷老師似乎對(duì)同學(xué)們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的發(fā)言。還有什么?

　　我又思索起來：達(dá)爾文愛科學(xué)，用自己的嘴作實(shí)驗(yàn)?zāi)?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊(duì)長(zhǎng)都沒有說，我說錯(cuò)了怎么辦。咳管他呢!

　　于是我充滿自信的舉了手�！�‘葛柳源’’我激動(dòng)了，用顫抖的聲音說：‘‘達(dá)爾文愛科學(xué)，用嘴作實(shí)驗(yàn)。’’他有一句著名的進(jìn)化學(xué)論斷：‘‘物擇天理，適者生存。’’這句話鞭策我們，要力求上進(jìn)敢于競(jìng)爭(zhēng)。做生活的強(qiáng)者。對(duì)!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚(yáng)我，一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí)，全班同學(xué)向我投來贊許的目光。那高興勁就別提了!

　　這節(jié)語文課，你說，我能忘嗎?

語文課作文 篇6

　　秋風(fēng)送爽，金桂飄香。一睜眼，六年小學(xué)生活在不知不覺間過去了。在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。

　　今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課。

　　隨著上課鈴的打響，我們坐在座位上，靜靜地等候著老師的到來。片刻后，一位約莫25歲左右，穿著一身旗袍，戴著眼鏡的女老師向教室走來。

　　她走到講臺(tái)上，簡(jiǎn)單的`自我介紹后，開啟了ppt，與我們開始了談話。

　　ppt打開后，屏幕上幾個(gè)大字引起了我們的注意——今天，我們因什么相遇？這時(shí)，老師走過來，對(duì)我們說：“同學(xué)們，大家想一想，今天我們因什么相遇？”沉默了片刻后，一位同學(xué)率先舉起了手，征得老師同意后說：“今天，我們因緣分相遇�！苯又�，我也舉起手，說：“今天，我們因?qū)W習(xí)相遇�！彪S后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手，回答老師的問題。

　　第二張ppt是一排未加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子，我們邊看邊讀了出來：“�。∥业某踔械谝还�(jié)語文課�！崩蠋熢僖淮翁岢隽藛栴}，我們“知之為知之，不知為不知”的回答了這個(gè)問題…

　　四十分鐘是如此短暫，一瞬間就流失過去了，鈴聲也打破了我們想問題的思緒。這真是一節(jié)令人難以忘懷的語文課！