語(yǔ)文作文9篇（優(yōu)）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里，每當(dāng)列車經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車舉手致敬。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……
大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛……，這一個(gè)個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。更多點(diǎn)評(píng)，陸續(xù)發(fā)布！
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。主一無(wú)適，安其居，樂(lè)其業(yè)�！�?jiǎn)⒊?/p>
敬業(yè)者，人恒敬之。
當(dāng)大清帝國(guó)追逐著聲色犬馬的奢華生活之時(shí)，歷經(jīng)百年的京戲藝術(shù)卻在王子皇孫的把玩下逐漸失去了原有的精神韻味，無(wú)依的戲子為成名角兒不惜出賣自己的尊嚴(yán)與靈魂以博得貴人的提拔賞識(shí)。梅蘭芳自幼便立下志向，只為天下真正愛(ài)戲的人唱戲。每次登場(chǎng)，他俊美的扮相下皆是不屈的傲骨與志氣。當(dāng)上海在日軍瘋狂地屠戮下化為一座絕望掙扎的孤島，已享譽(yù)世界的梅蘭芳毅然蓄須明志，拒絕演出，以典房賣畫(huà)維持生計(jì)，只希望自己敬愛(ài)一生的京戲，不在日寇的摧殘下變質(zhì)。梅蘭芳的敬業(yè)，是一顆守護(hù)京戲每一抹明艷色彩的責(zé)任心，梅蘭芳也因此而留香梨園，流芳百世。
樂(lè)業(yè)者，安其一生。
總有一些作家抱怨：“碼字兒好辛苦!”“催稿小編就是催命鬼!”然而鄭淵潔卻從未因此而撓頭煩惱過(guò)。他寫(xiě)作時(shí)，時(shí)而放聲大笑，時(shí)而淚流滿面，剛開(kāi)始鄭老頭子還以為自家孩子活活被小編逼成了精神病患者。其實(shí)每一位優(yōu)秀作家都會(huì)在寫(xiě)作時(shí)享受自己靈感迸發(fā)時(shí)的激情與歡愉，因?yàn)闊釔?ài)，趣味自然會(huì)在筆尖上如泉水般涌動(dòng)而出。李開(kāi)復(fù)，一生致力于開(kāi)發(fā)研制可以使人們過(guò)得更好更快樂(lè)的產(chǎn)品，而自己的人生價(jià)值亦在新產(chǎn)品的問(wèn)世時(shí)得到提升。若研制優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是敬業(yè)，那么產(chǎn)品出銷后給世界添抹的光彩，便是李開(kāi)復(fù)在樂(lè)業(yè)中尋得的趣味。
主一無(wú)適，安居樂(lè)業(yè)。
梁?jiǎn)⒊v：“主一無(wú)適便是敬�！笔刂约旱谋韭毑凰尚福闶蔷�，若不敬，則會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。一遭松懈，多少個(gè)孩子隨校車一同滾落在地再也無(wú)法站起身來(lái);一遭松懈，多少名乘客隨電梯一同墜入地獄再也無(wú)法伏案工作;一遭松懈，多少個(gè)民工睡在漆黑寒冷的.煤礦下再也無(wú)法看到東升的太陽(yáng)……一人不敬業(yè)，或許不會(huì)給自己造成多大損失，卻會(huì)在無(wú)形中畫(huà)出一道生命的終點(diǎn)線給無(wú)辜的行路人。社會(huì)是一個(gè)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器，缺了誰(shuí)都不能正常前進(jìn)。高貴，卑微，貧窮，富有，唯有每一個(gè)人堅(jiān)守在自己的崗位上不松懈，社會(huì)才能平穩(wěn)前行，人們安其居，自然便會(huì)樂(lè)其業(yè)。
老計(jì)懷著一顆責(zé)任心日行二十公里巡視鐵路，是謂敬業(yè);向經(jīng)過(guò)的列車行禮致意享受其中，是謂樂(lè)業(yè);久久回響的汽笛聲是人們對(duì)老計(jì)堅(jiān)守崗位的敬意。同時(shí)，列車也象征著社會(huì)，在人們各司其職的軌道上平穩(wěn)安然前行。
試題分析：這是一個(gè)新材料作文題目。選材是一個(gè)真實(shí)故事，我們對(duì)人物所做的事情進(jìn)行分析，可以從以下三個(gè)方面去進(jìn)行題目分析，第一個(gè)，老計(jì)每天要走幾十里路，這是一個(gè)你可以寫(xiě)的角度，第二個(gè)，火車經(jīng)過(guò)時(shí)老計(jì)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的嚴(yán)肅地去敬禮，第三個(gè)，汽笛聲在老計(jì)的敬禮中漸行漸遠(yuǎn)。這里面包含著責(zé)任、忠誠(chéng)、平凡、執(zhí)著、尊重等話題。沿著這些話題，聯(lián)系自己的生活和社會(huì)的現(xiàn)象，或組織故事或闡發(fā)觀點(diǎn)都可以。立意主要角度：一、每個(gè)人都有自己的社會(huì)定位，人生坐標(biāo)，就需要為社會(huì)、家庭、個(gè)人承擔(dān)一定責(zé)任;二、我們的社會(huì)是有許多職業(yè)、階層、崗位組成的，只有大家都盡職盡責(zé)，尊重自己的職業(yè)操守，這樣才會(huì)形成和諧的社會(huì);三、我們大部分人都是平凡的人，在平凡的崗位上執(zhí)著的追求，可能就會(huì)有不平凡的業(yè)績(jī)，至少體驗(yàn)到對(duì)自己選擇的尊重……值得注意的是，如果寫(xiě)記敘性文章情節(jié)一定要真實(shí)感人，描述生動(dòng)，場(chǎng)面細(xì)膩，生發(fā)自然。寫(xiě)議論性文章論述要充分，有深度，舉例典型新鮮。像“最美司機(jī)吳斌” 實(shí)例很符合這個(gè)題目，但人人皆用就會(huì)材料雷同，產(chǎn)生審美疲勞。當(dāng)然，在具體的寫(xiě)作的過(guò)程中，還要注意材料的準(zhǔn)確性和豐富性，說(shuō)理要契合主題。
語(yǔ)文作文 篇2
前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課：搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì)調(diào)查。利用星期日對(duì)南京市的六條街道的沿街門(mén)面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。
街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒(méi)有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字，且字母書(shū)寫(xiě)潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯(cuò)別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級(jí)部署”，寫(xiě)成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫(xiě)成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的`簡(jiǎn)化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯(cuò)使用，人看了很別扭。
街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值，更主要是在社會(huì)價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫(xiě)不好、寫(xiě)錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對(duì)街頭用字重要性的認(rèn)識(shí)。教育好廣大經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫(xiě)好漢字，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。二是工商部門(mén)在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，而且要審查書(shū)寫(xiě)形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。三是有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。按照國(guó)家工商局發(fā)布的《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字。四是加大對(duì)不規(guī)范用字的清查處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營(yíng)者故意追求時(shí)髦或缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的，對(duì)于那些屢教不改的，不能放任，要堅(jiān)決查處。五是發(fā)動(dòng)社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無(wú)處可逃。
調(diào)查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。規(guī)范街頭用字，人人有責(zé)，個(gè)人有份。
語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文世界中有許許多多奧妙等著你去發(fā)現(xiàn)，探索。語(yǔ)文中有好玩的謎語(yǔ)，一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以牽拖出許多不同的意思的句子。
在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的世界中，我深深的被它吸引。但是在這種種興趣中還是或多或少的有些煩惱。比如：有的不懂的地方會(huì)煩惱，考試不理想了......可是你受了很重的打擊就不好好的努力這是不對(duì)的。我們一定要再接再勵(lì)，把種種困難克服的勇氣！好好打敗煩惱！努力的進(jìn)步！
以前，都不懂如何寫(xiě)作，就算寫(xiě)也只是一篇流水帳�？墒�，現(xiàn)在不同了。隨時(shí)間的`一起成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)著各種各樣的詞語(yǔ)，句子，文章特點(diǎn)。文章也隨之變長(zhǎng)了，變的生動(dòng)了使我受了許多文化的熏陶。在寫(xiě)作中慢慢可以體會(huì)到中華的奧妙，讓我們更有知識(shí)，更聰明，更有主見(jiàn)。讓我們一步一步對(duì)世界，對(duì)社會(huì)更有了解。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是有許多東西是讓我們探索的。許多文章內(nèi)并沒(méi)有寫(xiě)出它想表達(dá)的東西，但是你看了之后就可以領(lǐng)悟出一種道理，而且會(huì)被深深的震撼。這就事語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文的特色，語(yǔ)文的妙處。寫(xiě)文章還有幾種方法：舉例子，列數(shù)字，比喻，打比方，擬人，首尾呼應(yīng)，對(duì)比等等手法，能把文章寫(xiě)好。你們不妨也試試吧！
可是要學(xué)好語(yǔ)文也要能吃苦耐勞。你一定有許多酸甜苦辣吧！每一個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中肯定都經(jīng)歷過(guò)的。像沒(méi)學(xué)好，父母老師的批評(píng)呀，同學(xué)的嘲笑就是酸。考試好了，得表?yè)P(yáng)拉就是甜咯。而苦就是你得天天上學(xué)，天天練。辣呢，我認(rèn)為就是你得受批評(píng)才能進(jìn)步！
希望大家能夠繼續(xù)努力下去！勇敢的面對(duì)酸甜苦辣，一直進(jìn)步下去！
語(yǔ)文作文 篇4
俗話說(shuō)：一日為師終身為父是的，老師就像我們的父母，他們甚至比父母更偉大。古今中外，老師用自己的生命點(diǎn)燃了一盞盞明亮的希望之燈。給漆黑的晚上帶來(lái)了光明。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們第一次聽(tīng)劉老師的課。留給我們的印象很深。她上課語(yǔ)言準(zhǔn)確深動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真摯感人，她的課具有磁鐵般吸引我們。那次，她上的是濟(jì)南的冬天，她聲情并茂的朗讀著課文”最妙的是下點(diǎn)小雪……。”聽(tīng)著想著，覺(jué)得自己已跟隨老師在暢游雪山，在欣賞那白皚皚的雪山。劉老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細(xì)的觀察濟(jì)南的冬天。劉老師的每一句形象深動(dòng)的話，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，多在我們面前畫(huà)出一幅幅優(yōu)美迷人的雪景…。連班上最調(diào)皮的同學(xué)都在津津有味的聽(tīng)著，想著，思考著！
劉老師也無(wú)時(shí)不關(guān)心著我們，有一次，我正在聚精會(huì)神的'寫(xiě)作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶在我的額前，慢慢的向上抬起，原來(lái)是老師。她炯炯有神的眼睛望著我，說(shuō)：“‘三個(gè)一’怎么忘記了”我不好意思的抬起頭。從此，每當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就覺(jué)得有一只溫暖的手，它時(shí)時(shí)刻刻的提醒我，要保持正確的姿勢(shì)。多少個(gè)炎熱的季節(jié)，盡管汗流浹背，他們沒(méi)有停下，只是埋頭為我們耐心講解每一道題；多少個(gè)寒冷的冬天，我們已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，但老師們不畏嚴(yán)寒，為我們批改作業(yè)。
老師用世界上最美的語(yǔ)言讓我們屈服，我衷心的說(shuō)一聲“老師您辛苦了”！
語(yǔ)文作文 篇5
今天下午，語(yǔ)文老師講了四首古代詩(shī)歌。
第一首詩(shī)是觀滄海，這是曹操寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法，還有互文。
比如詩(shī)中的日月與星漢不能單獨(dú)解釋，要合在一起解釋，星漢與日月是這兩首的主語(yǔ)，曹操以滄海自喻，表現(xiàn)出自己的胸懷大。
第二首是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，還有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，還將明月擬人化了。
第三首是次北固山下，這是王灣寫(xiě)的一首律詩(shī)，分為首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)， 尾聯(lián)。表現(xiàn)出作者的'思鄉(xiāng)之情。
第四首是天凈沙秋思，馬致遠(yuǎn)寫(xiě)的元曲，馬致遠(yuǎn)將他人與自己形成了鮮明的對(duì)比，突出自己的孤獨(dú)。
講完之后，便下課了。
語(yǔ)文作文 篇6
一次語(yǔ)文課上，我們班的語(yǔ)文抱著一堆試卷走了過(guò)來(lái)，嘴里還喘著粗氣，神情很嚴(yán)肅。我和們都知道了大事不妙，果然，老師把試卷重重地摔在了講臺(tái)上，壓著說(shuō)：這次考得不理想，最高才94分，平均分好了，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)試卷，拿到試卷好好反省一下。
我懷著忐忑不安的，地跟同學(xué)說(shuō)：我完了呀！我這次考試根本就沒(méi)復(fù)習(xí)��！我更慘，我一道題都不會(huì)�。∧俏徽f(shuō)。我們兩個(gè)像拜佛一樣，邊拜佛邊在嘴里念叨著，上天保佑我，上天保佑我
老師拿著試卷說(shuō)：小明87分！小剛，86.5！老師還沒(méi)有念到我，眼看著分?jǐn)?shù)準(zhǔn)備降到85分，我更緊張了，試卷就像一塊巨石向我砸過(guò)來(lái)，突然老師念到了我，96.5分，就像是一束光撒向了我，我懸著的心終于放下來(lái)了。
可是我又把心提起來(lái)了，要是我被老師罵了，那該怎么辦？可是我這個(gè)想法是多余的，老師又接著念分?jǐn)?shù)，我的同桌的.分?jǐn)?shù)才78分，他說(shuō)：哎，我太難了，我肯定會(huì)被罵了。我背對(duì)著他，忍不住又笑了起來(lái)。我對(duì)同桌說(shuō)：還好我考得不是很差，雖然我不會(huì)被老師罵不過(guò)要被罵了。可是我不會(huì)被罵呀！同桌得意地說(shuō)。不是吧！我驚訝地說(shuō)到。
我終于度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)一世紀(jì)且驚心動(dòng)魄的語(yǔ)文課了。
語(yǔ)文作文 篇7
輕輕的，你來(lái)了，正如你亦夢(mèng)亦幻的輕盈，你輕輕的招手，引領(lǐng)我走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂——題記
語(yǔ)文其實(shí)很精彩，像一道白色的瀑布，傾斜出激越的人生；語(yǔ)文其實(shí)很亮麗，像一面透明的三棱鏡，折射出七彩的人生；語(yǔ)文其實(shí)很深邃，像一部長(zhǎng)篇巨著，提煉出立體的人生。
悄悄步入生活的神話，揭開(kāi)了我塵封的視線。
曾幾何時(shí)，我還是個(gè)什么都不懂的孩童。是她，是語(yǔ)文，帶我穿越時(shí)空，與笛福筆下的魯濱遜交談；是語(yǔ)文，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的名人大家：為國(guó)捐軀的文天祥，遍嘗百草的李時(shí)珍……不是她，還能有誰(shuí)呢？滄桑的歷史像書(shū)在我面前一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)，是她讓我記住了中國(guó)的恥辱和百年后的振興。數(shù)不盡風(fēng)流人物在她嘴中娓娓道來(lái)。
有人曾說(shuō)過(guò)，“茶葉因沸水放出深遠(yuǎn)的清香，生命也只有遭遇一次次洗禮，才能留下人生的幽香。”語(yǔ)文豈非如此？她就是一部巨著，既淺顯又深?yuàn)W，人的`一舉一動(dòng)，一言一行都是語(yǔ)文，她在干什么，你一看就懂，她究竟為了什么，深?yuàn)W到你一輩子也許也讀不懂。語(yǔ)文既通俗易懂又玄機(jī)四伏，潛移默化的感染著我。讓我再無(wú)形中不斷地品味她的真諦，汲取她的精華。
語(yǔ)文，她所散發(fā)的幽香充滿了每個(gè)角落，包圍著我，不知不覺(jué)的，我沉醉其中。驀然回首，我看見(jiàn)語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)。
語(yǔ)文作文 篇8
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱耍瑢?duì)于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè)于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。
在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì)雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助 他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無(wú)論是寫(xiě)童話，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來(lái)舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？
看來(lái)我們?cè)谧母魑焕蠋�，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當(dāng)時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。
延伸：借此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：以后請(qǐng)不要傷害桌子，桌子會(huì)疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測(cè)試，題目是寫(xiě)《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng)，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！
除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會(huì)疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因?yàn)樗械募挤o(wú)非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，()此時(shí)便無(wú)招勝有招！
我們身為"國(guó)文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫(xiě)死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫(xiě)，我就得替他們分憂一下。
怎么分憂呢？我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。
我設(shè)置的第一個(gè)想象題是：
題一：老師最愛(ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？
讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？
（其實(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當(dāng)然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的'心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？
讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下在座的老師們，你們有嗎？
（當(dāng)時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。
第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來(lái)。
于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(zhǎng)什么樣？
孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？
生：山上飄著柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢？請(qǐng)看
題二：平時(shí)生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣啊�。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì)歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了�。�
�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著說(shuō)下去嗎？
老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！
親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！
語(yǔ)文作文 篇9
作為一名學(xué)生的我，大部分的時(shí)間都是學(xué)校里度過(guò)的，陪伴我們的除了同學(xué)以外就是老師了。
一、老師的悉心照顧
那是一堂語(yǔ)文課，老師正在講臺(tái)上講課，我的肚子突然一陣劇痛。由于我的肚子經(jīng)常痛，都沒(méi)有發(fā)生什么事情，因此想今天也不會(huì)怎么樣，所以一直強(qiáng)忍著繼續(xù)聽(tīng)課�？墒峭床](méi)有因?yàn)槲业娜虦p輕，反而越來(lái)越難以忍受，額頭上冒出了一些細(xì)密的.冷汗。
前面的同學(xué)看見(jiàn)我的臉色慘白，發(fā)現(xiàn)我不對(duì)勁，輕聲問(wèn)：“你怎么樣了？”我難受的說(shuō)：“我肚子好痛�！蓖瑢W(xué)知道我肚子痛以后告訴了老師，老師得知后，直接走下講臺(tái)來(lái)到我的身邊詢問(wèn)我：“你要不要喝點(diǎn)水？”我說(shuō)：“不用了�！笨衫蠋熞�(jiàn)我滿頭大汗還是到了一杯水給我。我看見(jiàn)老師端來(lái)一杯水也不好意思拒絕，一口氣把水喝光了。感覺(jué)好了一些。
二、上課走神
今天，第一堂課是語(yǔ)文課，我一直都沒(méi)有特別認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。雖然我人在教室里，心卻早已飄到了九霄云外了。老師察覺(jué)到我走神，便拿了一道題以我為例子，一下子把九霄云外的我拉回了課堂，我也不敢繼續(xù)走神了，專心吧接下來(lái)的課全部聽(tīng)完了。心里感謝老師沒(méi)有當(dāng)中責(zé)備我，給我留了一些面子。
這位是我小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文老師，到現(xiàn)在我對(duì)這兩件事還記憶猶新，感謝老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)和默默關(guān)心，我一定會(huì)用最優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答師恩。