(合集)三年級語文作文6篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的三年級語文作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文作文 篇1

　　我的課余生活很豐富，但是我最喜歡的運動是爬山。

　　那是一個周末，爸爸要帶我去爬山，聽到這個消息，我高興的好似一只小兔子，蹦來蹦去，急忙拉著爸爸，來到超市，買了一些吃的和幾瓶礦泉水，便興高采烈得出發(fā)了。

　　我們徒步來到山下，抬頭望去：看到又高又粗的樹木，還有綠油油的小草，和許許多多五顏六色的小花。我和爸爸沿著小路開始一步一步向上爬，林中的小路像一條用綠葉和鮮花編制的花地毯，從山下鋪到山上。我們爬了不一會兒，我便累的氣喘吁吁我對爸爸說：“我們休息一下吧，我有點累了！”“好吧！”爸爸說道。休息了一會兒，我們又開始了接下來的爬山之旅。順著石梯向上攀登，道旁栽著一排排蒼翠挺拔的青松枝繁葉茂，風一吹，好像一片片翻騰起伏的綠云。在爸爸的'鼓勵下，我們一鼓作氣的爬到了山頂，爸爸嚴肅地說：“以后做什么事情，都需要堅持，只要堅持，就沒有做不到的事情！”今天雖然很累，但是，我還是很高興。因為我在爸爸的鼓勵下，通過努力，終于登上了最高峰，看到山下美麗的風景。通過這件事，我得到了一個啟發(fā)：做事一定要堅持，不能半途廢。

三年級語文作文 篇2

　　一、課題的提出

　　作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

　　文，更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來�！笨稍诂F(xiàn)實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實提高語文教學質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結(jié)合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農(nóng)村小學作文教學提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。

　　二、問題分析

　　學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的

　　常用漢字，一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學習表達方法。識字進度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發(fā)展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學生自主訓練、實踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學生作文，必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應(yīng)力爭提早起步，引導(dǎo)學生自主練筆、學用結(jié)合，把激勵學生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。

　　三、研究目的

　　1、通過培養(yǎng)學生應(yīng)用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從

　　而提高學生的`聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學生的整體素質(zhì)。

　　2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學方法，引導(dǎo)學生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學的魅力。

　　3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。

　　四、研究內(nèi)容

　　(一)學生的寫作能力訓練

　　1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)

　　秀讀物，讓學生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。

　　2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作

　　文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。

　　3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

　　是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

　　好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。

　　4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，

　　須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導(dǎo)學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學生寫讀書筆記或觀后感。

　　(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

　　料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。

　　(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光

　　點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)�文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。

　　(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，

　　讓教學適合學生的口味，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻法

　　六、研究步驟：

　　第一階段：準備階段

　　查找、搜集、學習有關(guān)本課題理論。

　　1、調(diào)查學生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報工作。

　　2、進行課題研究動員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

　　3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關(guān)文獻資料，做好課題研究的準備。

　　4、準備階段成果資料：

　　（1）申報表

　�。�2）研究方案

　�。�3）階段研究計劃

　　第二階段：實施階段

　　結(jié)合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。

　　1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導(dǎo)學生深入開展各項課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握相應(yīng)的學習方法。

　　2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。

三年級語文作文 篇3

　　一、教學目標：

　　(1)知識與技能:

　　1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。

　　(2)過程與方法:

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

　　(3)情感態(tài)度價值觀:

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。

　　二、教學過程：

　　(一)激發(fā)學生習作興趣

　　1、同學們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。老師喜歡它,也是因為這一點。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學猜)

　　大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。

　　過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。

　　(二)引導(dǎo)學習審題,明確本次習作要求

　　看大屏幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求,其他同學思考:這段話提出了哪些要求?

　　先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):1、寫自己的夢想。2、想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。

　　3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!

　　(三)學生自由想象,教師引導(dǎo)學生口頭作文。

　　1、假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。

　　2、指名回答。(1)教師隨機點撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實中的風云

　　人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。

　　(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!

　　3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

　　4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　　5、指名匯報,其他同學傾聽──生生評價、師生評價

　　教師注意點評:學生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結(jié):其實,說出你的`夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習作的要求。

　　(四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。(比較習作,強調(diào)重點)

　　假如我是孫悟空

　　我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。

　　假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。

　　假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時,我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。

　　假如我是孫悟空,我要用點金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學讀書,度過他們快樂的童年。

　　我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實!

三年級語文作文 篇4

　　放寒假了，我回到了我的家鄉(xiāng)。這時，眼前的景色令我驚呆了。看著這美麗的景色，不由得讓我想起了家鄉(xiāng)以前的樣子。

　　過去，我的家鄉(xiāng)只有幾條高低不平的又窄又短的泥濘小路。小路的兩旁大多都是低矮的泥房。走進村里，是一個沒有院墻，只有幾間破草房的學校，教室頂上有好幾處被雞刨得沒了草，窗戶只是用帆布遮著。

　　如今，一幢幢五層別墅式的樓房拔地而起，如雨后的春筍般出現(xiàn)在眼前，每家每戶都添置了高檔的現(xiàn)代家電。

　　我又來到了學校，這已不是以前的模樣了。高高的院墻，黑漆的大鐵門。走進學校，幾幢教學樓矗立在眼前，通往教學樓是用精致的鵝軟石鋪成的'小路。

　　到了姥姥家，我便問起了家鄉(xiāng)這幾年怎么變得這么快？姥姥語重心長地說："是��！自從我國加入世貿(mào)以后，咱們村就發(fā)生了翻天覆地的變化。修路，建校，路通了，財也就通了。從此，咱們村就富裕起來了。"

　　我登上姥姥家的頂樓，看著8米寬的水泥公路看著川流不息的車輛，看著家鄉(xiāng)繁榮的景象，我情不自禁的說："是啊，還是黨的政策好！"

三年級語文作文 篇5

　　這學期我什么都沒評上，心里很難過，綠卡雖然有92張，但是周老師說二星級標兵也要一百張以上。有的小朋友評上了書香學子或者書香家庭，我雖然也很愛讀書，每天在家中午也看晚上也看，都看一兩個小時以上的課外書，可是我膽子小，不敢告訴老師和同學，所以這個也沒評上。有的同學中午在學校吃飯看書的，還可以得綠卡，媽媽都帶我回家看書午睡，這樣又沒有綠卡了。放假回家，媽媽沒有找到我的成績單，媽媽說沒有成績單可能要再讀一年一年級，可我想讀二年級，以后我做事一定要仔細一點，要有調(diào)理�，F(xiàn)在暑假我每天都很認真做作業(yè)，每天都看幾個小時的'課外書，媽媽說我懂事多了，像個大人了，不用媽媽操心了，我想我要一直這樣下去，我也想拿獎狀的。

　　周：哈哈，棒棒其實一點都不差勁，反而挺棒的！如果棒棒能按自己說的去做，繼續(xù)努力，下學期肯定會更棒！

　　媽媽：看見別人有獎狀，回家知道掉眼淚，看樣子還有的救。

三年級語文作文 篇6

　　我的家鄉(xiāng)在麻江，這里很美但是以前麻江沒有這么美。我來給大家講講以前的麻江的樣子吧！

　　以前的麻江的房子不像現(xiàn)在的高樓大廈，以前的房子都是平房、爛挖房，一下雨，人們都很苦惱。

　　以前的麻江的人不像現(xiàn)在沒個人都在穿品牌的衣服，以前的人穿的衣服破破爛爛的，一件衣服少穿兩年、多側(cè)穿三年、四年。

　　以前的`麻江不像現(xiàn)在的麻江有很多路，以前的麻江只有一兩條路。

　　現(xiàn)在麻江的種植業(yè)和養(yǎng)植業(yè)有很大的提高現(xiàn)在的土特產(chǎn)有藍梅、紅蒜……

　　麻江的變化真是翻天覆地啊，我相信麻江明天會更好的，我愛麻江。

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