【精品】實用的語文作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的語文作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文作文 篇1

　　我們的語文老師有一頭燙發(fā)，一張白臉和一雙極其銳利但聰明的眼睛。她的眼睛如此銳利，以至于一些學生可以清楚地看到他們在課堂上在桌子下面玩的所有東西。她經(jīng)常穿著一件灰色羊毛衫，上面是半高領，下面是一條灰色牛仔褲，腳上是一雙棕色牛津鞋。她看上去精力充沛，干凈利落。老師每天都會給我們很多新知識，這樣我們長大后就能成為祖國的驕傲和花朵。

　　我們的語文老師知道如何保持健康。養(yǎng)生意味著保全生命，使人活得更長。這位老師研究養(yǎng)生已經(jīng)四年多了。她非常清楚自己的飲食和活動，還告訴我們如何保持健康。例如，她告訴我們不要經(jīng)常吃冰，因為經(jīng)常吃冰可能會導致我們身體的寒冷增加，并在我們變老時導致許多疾病。另外，孩子們在春天不應該吃梨。每當老師談到保持健康的原則時，我們都會津津有味地聽，老師也會畫出一幅生動的圖畫。我們非常感謝中國老師，他教會了我們一個又一個醫(yī)療保健原則，并把我們帶入了一個醫(yī)療保健的世界！

　　我們的語文老師對我們要求很嚴格，但是我們去學校的時候要帶上課外書籍。為什么？事實證明，為了讓我們能夠利用業(yè)余時間讀更多的'書，老師可以增加知識，開闊視野，豐富我們的智慧。自從上學期從三年級開始接手我們班以來，老師一直要求我們帶課外書籍。我已經(jīng)讀過各種各樣的書，比如歷史書和故事書。從這些書中，我了解了世界上許多國家，了解了每個國家的歷史和他們的地域風俗等。將來，我會讀更多的課外書籍，成為一個知識淵博的人！

語文作文 篇2

　　師者，所以傳道授業(yè)解或也。

　　他，有時我真不知道該怎么形容他的。他總是能讓我們驚喜，總是讓我們出其不意，總是讓我們把他的話當成真理。他，就是我們的語文老師——陳順海。

　　我真的不知道怎么形容他的。他從來不會把自己的個人情緒帶到課堂，他總是教給我們很多做人的真理，他總是說自然的才是美的，平淡才是真，他總是要我們樣成好習慣。我們都知道，而且我們在努力這樣做。因為他，我們班的好多女生不再化裝，不再戴首飾；因為他，我們班的很多男生不再把音響抱來教室，滿嘴的Hip-hop。

　　我真的不知道該怎么形容他的。我只是覺得，他好像什么都懂，他從來都是說到做到的，他總是能影響我們的'一切。因為他，我們喜歡上了易中天老師的《百家講壇》，因為他，我們喜歡上了電視劇《神探狄仁杰》，因為他，我們喜歡上了余秋雨老師的《文化苦旅》。

　　我真的不知道該怎么形容他的。因為他，我們都在改變，我們都在來一次完美的蛻變……

語文作文 篇3

　　除夕節(jié)也就是大年三十，大人們都會給我們許多壓歲

　　錢，那么，壓歲錢的來歷是怎么樣的呢？

　　傳說，在古代的時候，有一種叫“夕”的怪獸，頭上長著尖尖的犄角，有著一雙非常大的眼睛，一個大又是寬的嘴，樣子十分可怕。在大年三十的晚上，夕會跑出來，用手去摸睡著的孩子，孩子往往會被嚇得哭起來，接著就會頭疼、發(fā)熱，變傻。

　　有一對夫妻，在大年三十的晚上成為夫妻。那天，“夕”正好出來。

　　夫妻倆的`婚禮上，正好他們都穿著紅色的衣服，“夕”來時夫妻倆的紅衣把“夕”嚇得灰溜溜地跑了。

　　原來，“夕”怕紅色的東西，于是，每年，挨家挨戶都會掛上紅燈籠，從此“夕”再也沒來過。

　　于是，大家又把過年稱為“除夕”了。

　　原來，媽媽給我扎紅絲帶、戴紅帽子、穿紅裙子、穿紅鞋子是傳統(tǒng)文化�。∪缓�，我拆開煙花，讓爸爸點燃，只聽“叭”地一聲一顆“流星”飛上了天，變成了一朵朵花，我大叫：“啊，好美呀！”

　　我愛除夕，真希望每時每刻都是除夕！

　　中秋節(jié)

語文作文 篇4

　　從我走進學校的那一天起，我一共遇到了兩位語文老師，他們都很慈祥，而且很和藹。他們從來不會輕易打學生，但每個學生都很尊敬他們。然而，令我最難忘，對我影響最深的要數(shù)我的中學語文老師了。

　　剛走進中學校門，我對這個學校充滿了新奇，但是，面對這么多的科目和作業(yè)，我甚至無法自理，學習時間也安排不當。不久，我便對中學生活感到枯燥無味，我感到了從未有過的孤獨和困擾。在我看來，既沒有人理解我，也沒有人能夠和我一起分享快樂與憂愁。于是我變了，變得不合群，不開朗，變得對一切都無所謂，而且成績直線下降。但是一次偶然的機會讓我改變了已經(jīng)沉倫的觀念，讓我重新堅定了自己的信念，讓我第一次感到了溫暖，也讓我更努力地去追求那心中美好的夢想。

　　我清楚地記得，那是初一下半學期的一節(jié)普通的語文課，語文老師提出了一個問題并點名叫我回答，我以為自己聽錯了，但是我又清楚地聽到老師第二遍叫我的名字，我真不敢相信，遲疑地站起來，又迷迷糊糊地回答了這個問題。我已記不起我當時回答的.那個問題是什么，但我腦海里永遠清晰的一句話是在我回答完問題后老師的鼓勵的話，“說得真好，以后要多舉手，多發(fā)言，我相信你一定會是很棒的學生�！贝藭r，我心中有一種說不出的感覺，不知道是感激還是驚訝和振憾。但我唯一確定的是，我在老師的一舉一動中找到了平等。并且我在心里暗暗地誓：我一定不辜負老師對我的期望，我要加油，我要努力！

　　從此以后，我奮起直追，上課認真聽講，而且積極回答問題，經(jīng)過一段時間的努力，我的成績直步上升，同學們也說我變了。是的，我變了，我的的確變了，我又重新找到了信心，我又找回了以前的那個我。這都得感放我的語文老師，是她以自己善良的心，無私的愛，感動了我，消融了我。

　　如果不是語文老師的耐心教導和關愛，也許我會向以前那樣走下去，也許我至今會變成一個不為人知的差學生，也許我已被社會淘汰。但是，就在我快要走到絕境的時候，是語文老師把我拉了回來，讓我又回到了安全地帶，讓我又重新找到了做人的勇氣。

　　我無法用我拙笨的筆描寫出她的完美和善良，我只能把她的做為述一述，把她給我的印象寫一寫，這也許能讓別人感到語文老師本身具有的慈祥性格，也許是對我敬愛的語文老師的一種贊美吧！是的，這是一種贊美，是一種敬重，更是一種感激。

　　我贊美她，是因為她對工作的認真；我敬重她，是因為她對人和藹；我感謝她，是因為她給我鼓勵。我感激她對我的關心和照顧，感謝她的培養(yǎng)和教育，感謝她給了我信心和鼓勵，感謝她給了我慈母般的愛，感謝她改變了我……

　　如果有人問，“你最感謝誰？”我會毫不猶豫地說，是我最敬重的人，是讓我重新振作的人，是對我影響最大的人。那么這個人是誰呢？她是我中學時的那位慈祥和藹的語文老師。

語文作文 篇5

　　“我愛我有家，我和爸爸媽媽，愛是不吵架，陪我一起玩�！�…”每當聽到這首歌，我就覺得幸福洋溢在我的身邊，因為我有一個幸福的家。

　　記得有一次考試 ，我只考了八十幾分，于是，我灰溜溜地回到了家。爸爸對我說：“回來啦，這次考試考得怎么樣？”我低著頭從書包里拿出試卷，讓爸爸看了看。原本我以為爸爸會狠狠地批我一頓，可是爸爸卻笑著說：“哦，這次的錯題是你粗心造成的，下次多注意下可不能再犯同樣的錯誤了。”當我聽到這話時，我的心里感動的不得了。

　　還有一次，空中下起了傾盆大雨，同學們的家長們都陸陸續(xù)續(xù)地來接他們了，可是我的`家長在哪呢？于是，我下決心自己走回家。當我頂著大雨跑著的時候，忽然聽到背后有人在叫我，我扭頭一看，原來是媽媽，媽媽正穿著雨衣手里拿著一把傘。當我停下的那一刻，媽媽立刻把傘給我撐了起來。當我看到雨水順著媽媽的臉往下流的時候，我的眼眶濕了。于是，我們趕快回到了家�；氐郊液�，媽媽感冒了，這時我的心里難受極了。

　　如今聽到這首歌，我依然能感受到爸爸媽媽對我的愛。我一定不辜負父母對我的愛。父母的愛如小船，把我們渡向對岸。

語文作文 篇6

　　記憶就像手中的水，不論你攤開還是握緊，都會一點一滴的流走。

　　現(xiàn)在，十七八歲的我們，還有誰記得十六歲青春那么深刻的愛一個人是什么滋味？還有誰記得失戀后對生活的失望，還有誰記得自己曾經(jīng)因為一些人在角落里偷偷的哭泣？可能都會有這些經(jīng)歷，只不過，你忘了或者你不愿回想而已，我也一樣，但是我現(xiàn)在說出來，就是要面對，面對曾經(jīng)那些傷疤，因為，記憶就像手中的水，一點一滴的流走，不管你是緊握還是攤開。

　　小時候的疼，你們記得嗎？摔倒了，會哭，覺得自己快死了，流血了，會怕，覺得自己快死了。想想小時候，多么天真多么可愛，又有誰，記得呢？小時候的天空是藍色的，至少記憶中是這樣的，那么美麗，那么單純，那么潔凈，總是在一遍又一遍的想著快點長大，你們還記得嗎？那些年，那么天真的想法，現(xiàn)在，你們實現(xiàn)了，得到了什么？失去了什么？得到的'沒有失去的多，對吧，因為人在成長，那些年的所有，都在一點一滴的流走，你想抓，抓不住，聽到這句話，你應該明白你以后該怎么做了吧，對的，去實現(xiàn)自己的目標，游戲，少玩點吧，沒用，浪費了青春浪費了金錢，去得到你以前失去的，去得到你以前想都不敢想的東西，去轟轟烈烈的奮斗一次，至少，到老了，你會說，我曾經(jīng)奮斗過，努力過，不管成功與否，我都努力過。

　　記憶，那么深刻的東西，都會像時間一樣，一點一滴的流走，別彷徨，別傷心，人是會成長的，去追求自己的目標吧，別讓那些記憶中的東西就那樣一點一滴，一點一滴的流走，你想抓，卻抓不住。

語文作文 篇7

　　【論文關鍵詞】策略 發(fā)現(xiàn) 閃光點 精妙 優(yōu)秀 構思

　　【論文摘 要】作文教學是中學語文教學的重點和難點。教師要在作文教學中采取一定的策略，以達到提高教學效果的目的。要想有好的教學效果，教師就必須要采取相應的策略，如善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點，用肯定的態(tài)度去欣賞并利用這些閃光點，讓學生體驗到作文成功的樂趣，激發(fā)寫作的興趣，從而提高寫作水平。

　　作文教學是中學語文教學的重點和難點。教師在作文教學中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學生在教師不厭其煩的訓練下，甚至對寫作產(chǎn)生了厭煩情緒。一說作文就頭痛，哪里還能寫出好的作文。

　　筆者認為，教師在作文教學中不能用刻板的標準去評價和衡量學生的作文，而應從學生的知識水平和認知能力出發(fā)，實事求是地評價學生的作文，教師要從實際出發(fā)采取相應的教學策略，發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平。

　　一、發(fā)現(xiàn)學生作文中精妙的詞、句

　　著名教育家家葉圣陶認為：“學生作文中任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法�！毙睦韺W告訴我們：希望是人們奮斗的原動力。學生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認和肯定。教師對學生作文的要求不宜過多、過高。面對學生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，以正面肯定、鼓勵為主，不求全責備，不扼殺學生創(chuàng)造的火花。即使學生作文中有一點進步（包括字體的端正、字詞的使用等），也應該得到老師的肯定。我們認為，學生只要用心去寫了，在一篇作文中，總會有那么一些字詞使用得比較恰當，甚至某些段落寫得比較精彩。教師在批改作文時應作重點批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚，從而激發(fā)學生寫作的興趣。

　　二、摘抄學生習作精美語句

　　教師在批改學生作文時發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞、寫得好的句子、段落，但又不可能在講評課上對每篇作文中的精美句子段落都一一賞析。但老師又不能對這些好的`句子、好的段落置之不理。如果這樣不僅不能激發(fā)學生的寫作興趣，而且還可能因為老師的漠視打擊學生的寫作積極性。因此，教師可以采取摘抄學生作文中精美語句的方法，以激發(fā)學生的寫作興趣。具體可以這樣操作：教師把所有作文中的精美語句抄寫在黑板上，每句話的后面注明班級、姓名，同時要求學生把這些語句抄寫在專門的摘抄本上。如果條件允許的話，教師把這些精美的語句打印出來，張貼在學習園地，讓學生課后去抄，這樣學生可以不占用上課的時間。

　　三、編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文

　　如果是帶著欣賞的眼光去看學生的作文的話，我們就不難發(fā)現(xiàn)班上也有不少優(yōu)秀作文。這些作文能夠真實反映出學生豐富的內心世界，能夠準確地反映出學生的知識水平，能夠反映出學生的語言文字運用能力。其中好的作文對全班同學能起示范作用，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

　　我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇（最好有進步較大的）出來，經(jīng)過教師修改后，讓學生工整地抄寫一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級、姓名，并裝訂成冊，作為優(yōu)秀作文書在學生中傳閱。每次作文就一小冊，一個學期下來，就可以訂成一大本。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學生的成長過程，同時也為教學積累了資料。教師在放假前把一學期來同學們入選作文的篇數(shù)統(tǒng)計出來，對進步最快或入選作文最多的同學進行表彰獎勵。同時利用學校召開家長會的機會，在教室墻上辦“優(yōu)秀習作展覽”，向家長展示學生的習作成果。臨近期末，又組織學生編輯“班級優(yōu)秀作文選”，讓大多數(shù)學生的“作品”得以展示。長此以往，學生的寫作積極性就調動起來了，寫作水平也就會有較大幅度提高，同時還疏通了學生對作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙，為學生進一步學習寫作打下了堅實的基礎。

　　不過，為了強化學生閱讀的效果，教師應要求學生傳閱作文后寫讀后感、寫心得體會，這樣能最大限度地發(fā)揮作文冊和作品展的作用。實踐證明：同學們利用互相學習的機會，能更有效地啟迪思維、開闊思路、對提高寫作水平有很大的幫助。

　　四、肯定學生作文中的巧妙構思

　　學生思維活躍，視角獨特，作文時經(jīng)常會有巧妙構思出現(xiàn)。雖然有的作文整體水平不高，但在作文構思上卻也有值得肯定之處。好的構思能給作文增色不少。所謂構思是指在動筆寫作前對文章的內容和表達方式的總體設計。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復雜的思維活動。具體來是說文章構思就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。

　　如有學生在寫《我的媽媽》時，巧妙地運用了對比的寫作手法，把媽媽5年來為這個家日夜操勞的變化寫了出來。他這樣寫5年前的媽媽：“那時媽媽在一家公司做文員，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的個頭，圓圓的臉蛋、披肩長發(fā)，化個淡妝，人十分精神�！�5年后的媽媽則變成：“瘦弱的身軀，瘦削的臉成天露出疲憊的神情，人整天忙個不停，就像一個上了發(fā)條的時鐘�！蔽覀兿炔徽f這個作文整體水平高不高，單看作者的構思是成功的。因為這更能反映出媽媽5年來為這個家做出的貢獻，同時也表達了孩子對媽媽的愛。另外一個學生則寫了一個很陳舊的故事：假期自己在路上撿到了一個皮包，包里有現(xiàn)鈔和各類銀行卡和身份證，最后交給到了派出所。如果文章只寫下這個過程，無非就是記敘了一件好人好事而已。但作者卻寫了家人對是否交皮包給派出所表現(xiàn)出來的兩種截然不同的意見。一種是撿到東西要交給派出所，一種是自己要了，反正交上去也是白交了！這樣兩種思想斗爭的描寫為文章增色不少。我在講評時特意突出了這兩個同學文章巧妙構思的好處，強調一篇作文是否成功，構思是否巧妙也是一個十分重要的因素。

　　由于教師能在作文教學中采取相應的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學生作文的閃光點，讓學生體會到被肯定和褒揚后帶來的滿足感和榮譽感，讓他們體會到成功的快樂，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，提高了學生的作文水平。

　　參考文獻： [2]林冬.閱讀寫作周計劃，北京：光明日報出版社，20xx版.

語文作文 篇8

　　我的語文老師是一個負責，慈愛的好老師就在星期一早上的課堂，我的同桌和別人說話時，老師看見啦，就咳了一聲，同桌趕緊轉過頭來。老師說：“你們兩個下課到我的辦公室來�！�

　　到了下課他們兩個到啦辦公室老師說：“你們兩個其實挺聰明的'，只是你們一只沒有動過腦知道嗎？”后來老師讓他們兩個回去啦。要是我會向老師表明自己的所作所為，老師是一個負責慈愛的好老師，你們認為呢？