我與語文的緣分作文[優(yōu)秀]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的我與語文的緣分作文[優(yōu)秀]，希望能夠幫助到大家。

我與語文的緣分作文[優(yōu)秀]1

　　頓筆，行筆，一折，一頓又向下行，一頓，一勾，我滿意地放下筆，眼前一行大字揮灑自如，筆畫轉(zhuǎn)折間又有幾分剛勁，確是一張好字�？粗�這一幅練字作品，我不禁想起了我的語文老師。

　　我學(xué)習(xí)語文是要從小到大的，從呀呀學(xué)語，寫拼音到學(xué)寫字認(rèn)生字，再至長大之后伏案創(chuàng)作，寫出一篇篇如詩如畫的佳作，語文對我來說無時不在。

　　兒時學(xué)語文記不清了，而我真正學(xué)習(xí)語文還是從小學(xué)開始，我的語文啟蒙老師姓趙，是一位頗有經(jīng)驗的老教師，從一年級起，她就告訴我們這六年小學(xué)的目標(biāo)：說一口流利的普通話，練一手好字，寫一手好文章。

　　我記得自己原先是不怎么喜歡語文的，但趙老師的課卻不然。記得第一節(jié)課上，還是個小不點(diǎn)的`我爬在課桌上，趙老師領(lǐng)著我們讀課文，我應(yīng)付著讀，心思卻早已飛去了九宵云外，忽然，我感到有人拍了我一下，我回過神來，正看到趙老師站在我身邊，我趕忙跟著讀起來，卻忽然發(fā)現(xiàn)自己居然不知道他們讀到了哪兒。這時，趙老師卻開口了：“這位同學(xué)，看你剛才，讀課文入了迷，為大家分享一下吧�！蔽业哪�?biāo)⒌靡幌卤慵t了。站起來想了想，才圍繞課文說了幾句，自覺說得不好，趙老師卻帶頭鼓起掌來，我的心頭不禁如站在春天的暖陽下般的溫暖和感動起來。

　　從那以后，我便喜歡上了讀書，不論自己讀或給別人讀都喜歡，不論是獨(dú)自一人在書海中遨游，還是在滾珠落玉的書聲里，帶著觀眾們進(jìn)入書中的奇幻世界，都喜歡。

　　而讀書和寫作一向都是相輔相成的，慢慢的我開始不再滿足于遨游于別人的世界，我開始渴望創(chuàng)造自己的世界，從此，我愛上了寫作。

　　起初，我也不喜歡寫作，覺得寫作既枯燥又頭疼。因此，每當(dāng)老師布置作文，我都草草了事，可后來，老師時常將好的作文念出來，為了滿足虛榮心，我便積極按老師的要求用心寫出好文章，雖然過程煩悶，但每寫一篇文章便有極大的成就感。

　　再后來，我愛上了寫作，每當(dāng)生活中有所觸動，便潑墨揮毫，寫出世間諸般事物，勾勒世間百態(tài)，直抒胸意，讓情感躍然紙上，讓社會與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在紙上繽紛陳列。

　　但此時此刻，回憶起從前的種種，我卻是愈發(fā)難過又不舍，現(xiàn)在我已經(jīng)六年級下學(xué)期了，不過百日，時光匆匆而過，分別時期眨眼便到，我馬上便要離開母校，與現(xiàn)在的老師和同學(xué)們分別，想到這里，我不禁心悶悶而淚潸潸了。

　　別了！我的親愛的語文老師！別了，我親愛的同學(xué)們！在新的校園里，我會一如既往地?zé)釔蹖懽�，熱愛閱讀，熱愛書法，更會熱愛語文，熱愛生活，熱愛社會。讓生活與語文相融，社會與課堂同在，一起去迎接更美好的明天吧！

我與語文的緣分作文[優(yōu)秀]2

　　六年的時光，轉(zhuǎn)眼也已經(jīng)來到了后半程，我與小學(xué)語文的緣分，也只剩最后一點(diǎn)了。我常常怪自己：為什么不能早一點(diǎn)體會到語文的優(yōu)美呢？

　　一年級的時候，初入校園，對一切都十分陌生，包括對老師，對同學(xué)以及所有的科目。記得語文的第一課是《小蝌蚪找媽媽》，可我覺得太枯燥無味了，在課上會想：為什么媽媽不待在孩子的身邊呢？為什么它長大了就變成青蛙了呢？為什么它的爸爸不在呢？去哪里了呢？為什么也不在它身邊呀？如果就在它身邊的話，為什么不找爸爸而偏要找媽媽呢？………

　　經(jīng)常上課胡思刮亂想成了我的一個大毛病，但我在我認(rèn)字、默寫、背誦和表達(dá)能力都不錯，因此與別人的成績并沒有拉下什么顯著的差距。

　　可到了三、四年級，我忽然發(fā)現(xiàn)了一篇有趣的課文《狐假虎威》，于是我每次上語文課都比以前聽得用心了。盼星星盼月亮，終于盼來了講這一課的`那一天，這一堂課，我聽得格外認(rèn)真，也終于體會到了語文課堂的有趣和課文語言的幽默，以后的每一堂課，我都聽的十分仔細(xì)，生怕漏了哪一個細(xì)節(jié)。

　　五年級的課文相對不簡單了，尤其是文言文�？晌覅s對文言文頗有好感，《司馬光砸缸》等我都百讀不厭，因此我對語文的感情也越來越濃厚了。老師和家長都常常鼓勵我，讓我更加積極活躍地加入這個課堂。

　　可有一次，一位同學(xué)回答完一個問題，但是與正確答案不同，引得其他同學(xué)哄堂大笑，盡管老師后來告誡大家，錯誤是難勉的，我們不應(yīng)當(dāng)嘲笑他，但不少同學(xué)事后還拿這件事情當(dāng)笑柄，他也十分難堪。

　　我回到家，心里有兩個小人在打架。一個是紅色小人，她說：”積極發(fā)音能更好的融入這個課堂，不用在意別人的言行�！绷硪粋�是黑色小人：”可是別人嘲笑你，你不會難堪嗎？甚至還會拿你開玩笑的！”“把成自己的答案說出來有什么可笑的？既使與正確答案不一樣，那也是自己的思想呀？！”“……”最終，黑色小人打敗了紅色小人，我也變得不敢在課堂

　　上發(fā)言了。成績自然有些下滑。我對語文的好感度也漸漸降低了。

　　六年級剛學(xué)到一篇魯迅先生的《匆匆》，讓我又一次體會到了語言的豐富和優(yōu)美。好感又“噌”一下升上來了，富有深意的字間行間都流露出魯迅先生對時間的婉情與感嘆，這也讓我深切體會到留給我的小學(xué)語文生涯不多了，我一定要努力狐抓住最后的一絲時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文！

　　社會上遍地都含著語言的優(yōu)美和語文的知識，現(xiàn)在，我已經(jīng)體會到了語文的優(yōu)美，但我又什么時候也能把所有知識都能汲取的了呢？我想，或許那是一件十分遙望的事吧！