三年級語文作文范例[5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的三年級語文作文5篇，希望能夠幫助到大家。

三年級語文作文 篇1

　　一、課題的提出

　　作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作

　　文，更讓老師頭疼。小學(xué)語文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對號入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。

　　二、問題分析

　　學(xué)生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的

　　常用漢字，一般要學(xué)會1000多個常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。識字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級著重練習(xí)寫句寫話;中年級著重練習(xí)寫片斷;高年級著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級過程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個語文教學(xué)過程。

　　三、研究目的

　　1、通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從

　　而提高學(xué)生的'聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　2、如何通過改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。

　　3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語文活動中提高作文能力。

　　四、研究內(nèi)容

　　(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練

　　1、鼓勵學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)

　　秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

　　2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作

　　文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來。

　　3、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章

　　是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好

　　好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。

　　4、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，

　　須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

　　(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材

　　料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　(三)、改進(jìn)評價的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光

　　點(diǎn)，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)�文僅有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。

　　(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動中積累素材。

　　(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，

　　讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

　　五、研究方法

　　1、行動研究法 2、觀察法 3、文獻(xiàn)法

　　六、研究步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。

　　1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報工作。

　　2、進(jìn)行課題研究動員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。

　　3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。

　　4、準(zhǔn)備階段成果資料：

　�。�1）申報表

　�。�2）研究方案

　　（3）階段研究計劃

　　第二階段：實(shí)施階段

　　結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。

　　1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。

三年級語文作文 篇2

在我眼前，時常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我難忘的面龐，她便是我印象最深刻的小學(xué)老師，也就是我三年級的語文老師——李平。

　　李老師有著紅色的波浪發(fā)，可漂亮了，她個子高高的，有一點(diǎn)胖，但她放射出智慧光芒的眼睛和大大的嘴巴永遠(yuǎn)是我們最愛的。因?yàn)樗�的眼睛可以看到我們每個人的錯，并幫我們改正。大嘴巴可以告訴我們許多有趣的故事朗讀出生動的.課文。

　　我們的李老師，不僅漂亮，還很有耐心。記得她第一次教我們煉鋼筆字時，我把鋼筆拿反了，于是，老師便來改正我的錯誤。她說：“點(diǎn)點(diǎn)你把鋼筆拿反了�！比缓筮^來手把手地教我。老師走后，由于習(xí)慣我又把筆拿反了，老師又過來不厭其煩的糾正我。我心想：我一定要好好練字，才能不辜負(fù)老師的期望。

　　我們的李老師，也很關(guān)心我們。有一次，上語文課時，我突然流鼻血了，老師先是問：“誰帶紙了？”然后急忙把我拉到水池邊，用水給我洗鼻血，用水冰我的額頭，水浸濕了她的衣服，她全然不顧，直到我的鼻血不再流了，她才放心地用一張衛(wèi)生紙塞住我的鼻孔，半開玩笑地說：“回家多吃點(diǎn)肉補(bǔ)補(bǔ)�！�

　　我們都很喜歡李老師。

三年級語文作文 篇3

　　我的課余生活豐富多彩，有爬山、下象棋、踢足球我最喜歡的就是打羽毛球了。

　　今天，我和哥哥去文化宮打羽毛球。我們選好了場地，就開始打羽毛球了。第一局首先由我來發(fā)球，我想：哥哥打羽毛球的技術(shù)很高，我要小心為妙。忽然，我想起老師說過的一句話：“發(fā)球時朝對方的面門打去，對方最不容易接到�！薄暗茫�我就用這招�！庇谑牵�我奮力發(fā)球，朝他的面門打去，哥哥可是個機(jī)靈鬼，他左腳往旁邊一跨，右手緊握球拍，把球反扣了回來�！疤炷�，哥哥可真不簡單，這么險的球也能接住。”這時我又想起老師說的'一句話：“發(fā)球時朝對方的肚子壓去，對方不容易接到�！庇谑�，我猛烈地發(fā)球，朝他的肚子壓去，哥哥還以為我還會朝他的面門打去，于是，他不慌不忙地又往左邊跨了一大步。哈哈，這次哥哥真是“大意失荊州’哇！我們正玩得開心的時候，哥哥嘿嘿一笑，佯裝憤怒地對我說：“小子，有進(jìn)步，咱們接著打，看我不把你打個落花流水才怪呢！”

　　今天，我們玩得真開心。

三年級語文作文 篇4

　　在去年，一個冷門的棋類來到了中國。而在今年，它，國際跳棋加入到我校特色教育中。說它冷門，一點(diǎn)也不假，我們一家人中，沒有一個去年就知道有它。

　　“國跳”十分吸引人。瞧，這棋盤粗看一下，黑白相間，你準(zhǔn)會大叫，這不是“國象”盤嗎？但你可要看仔細(xì)了，它有100個格子，比“國象”大出兩圈呢！黑白雙方各二十個子，一共四十個子。一開始擺在黑格中，全部為兵，每一次只能向左上角或右上角動一步。如果到了對方底線，就會變成王，威力馬上變大好多。

　　教我們“國跳”的`老師頭發(fā)略白，看起來年過半百。他曾經(jīng)教過國際象棋，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。我們先從走法開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)吃子。和普通跳棋一樣，跳過去，然后吃掉。我們還學(xué)了縱陣與三角陣，這些陣法都是由一個支撐子、一個攻擊子和一個發(fā)動子組成的。一旦進(jìn)攻，可以殺掉五六個子。每到下半節(jié)課，我們便開始一對一地展開決斗。有一次，我舍去了一個兵，卻一下子吃了對方四個子，并到了底線，成了王。最終不管是贏是輸，都會有一點(diǎn)收獲。

　　“國跳”就是這么有趣，它把我牢牢吸引。我一定要學(xué)好它，從“菜鳥”成為高手。我相信被“國跳”迷住的，不只是我吧！

三年級語文作文 篇5

　　背景介紹：

　　1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習(xí)作，它是學(xué)生今后一生寫作的起點(diǎn)，第一節(jié)課應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。

　　2、生活是寫作的源泉。正好是新的學(xué)期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　思考的問題：

　　1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣？

　　2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說會說？

　　案例描述：

　　一、解題“課余生活”

　　1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

　　2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作；今天不講學(xué)習(xí)，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動。

　　3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

　　第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……；《我們的民族小學(xué)》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

　　概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細(xì)，有的寫得簡單。

　　二、說生活

　　說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項(xiàng)目，按照老師提供的提綱練說：

　　1、該活動的名稱；2、材料準(zhǔn)備；3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動過程（步驟）5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學(xué)生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

　　看看我們的課余生活

　　2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書法、帶小狗散步、學(xué)畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）

　　師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學(xué)會游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）

　　設(shè)計意圖：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運(yùn)筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。

　　3、說說課余有趣的事

　　1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？

　　2、指名說自己的暑假生活，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。

　　生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。

　�。ㄓ械膶W(xué)生說自己也玩了游戲）

　　師：你能把捉迷藏這件事說得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？

　　生：一天，表哥和他兩個同學(xué)來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。

　　師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來問他吧。

　　生1：你們是怎么玩的？

　　生2：你們都藏到哪里了？

　　生3：你都是怎么找的？

　　師：當(dāng)你們玩游戲的時候，你們說了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺得最有意思？

　　生：輪到我來找人了，因?yàn)樵谖壹依铮�我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩�！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說：“別，我在里面�！蔽乙豢�，原來是表哥。

　　設(shè)計意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細(xì)。讓同學(xué)們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學(xué)生一種示范，一種方向。

　　4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）

　　5、老師根據(jù)學(xué)生的評價請出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生給所說的話加上題目。

　　設(shè)計意圖：這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上，要讓學(xué)生“易于動筆，樂于動筆”。只要學(xué)生有了表達(dá)和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學(xué)生的寫作成功做好材料準(zhǔn)備，解決了“言之有物”的問題。

　　三、把我的'故事記下來

　　1、習(xí)作導(dǎo)入。

　　師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

　　2、開始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：沒有經(jīng)過寫法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習(xí)作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達(dá)，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達(dá)的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計鼓勵學(xué)生說什么就寫什么，表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出自己的真實(shí)生活。

　　四、瞧，我的作文發(fā)表了

　　1、自讀習(xí)作。

　　師：請同學(xué)們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。

　　2、小組里互讀習(xí)作。

　　3、集體分享習(xí)作。

　　范讀幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議，重在點(diǎn)出寫得好的詞句，及時鼓勵。

　　4、小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生寫作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動機(jī)是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習(xí)作。

　　教學(xué)反思：

　　課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨(dú)白構(gòu)建了一個與學(xué)生平等交流的平臺，使學(xué)生覺得“有話敢說”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學(xué)生“怎么說就怎么寫”，在充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生便覺得“有話可寫”。最后展示學(xué)生的習(xí)作，我點(diǎn)出學(xué)生寫得好的詞句、富有個性的表達(dá)，及時給予肯定和鼓勵，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難，寫作文就是把想說的話記下來，進(jìn)而對寫作文產(chǎn)生興趣。

　　三年級上冊作文《我熟悉的人的一件事》教案

　　【設(shè)計說明】

　　“作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語文第五冊第二組習(xí)作《我熟悉的人的一件事》為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計嘗試。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會寫清楚一件事。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　2、通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

　　三、情感、態(tài)度目標(biāo)

　　1、通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

　　2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�1）設(shè)計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求�？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）

　�。�2）獎品（小紅花、小貼紙均可）

　　【教學(xué)過程】

　　一、 談話導(dǎo)入

　　小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏��！

　　〔設(shè)計意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。〕

　　二、過關(guān)奪寶

　　（一）先闖第一關(guān)：審題

　　1.了解習(xí)作要求：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

　　2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

　　第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。 第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

　　〔設(shè)計意圖：審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]

　�。ǘ�）再闖第二關(guān)：選材

　　小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動，我們已順利過關(guān)�，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

　　1.游戲要求：

　　教師報詞，學(xué)生說出第一時間想到的人。

　　2.游戲過程：

　�。�1）教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

　　（2）你為什么會想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）

　�。�3）你能舉出一個具體事例嗎？

　�。�4）口述事例

　　要求講清楚時間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　〔設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫�！�

　�。ㄈ�）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

　　小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

　　1.掌握刻畫方法

　　出示兩段話：

　　（1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來�！澳阍趺戳�？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

　�。�2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

　　通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。〕

　　2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的.一件事）

　�。�1）小組交流

　　按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

　�。�2）全班交流

　　小組推選代表上臺口頭作文。

　　針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

　　〔設(shè)計意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　�。ㄋ模╆J闖第四關(guān)：起稿

　　小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

　　1.重申寫作要點(diǎn)。

　　2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　[設(shè)計意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應(yīng)手�！�

　�。ㄎ澹┳詈箨J一關(guān)：評改

　　小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！

　　1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。。

　　3.學(xué)生修改后謄抄。

　　〔設(shè)計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。〕

　　三、課堂總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生，予以獎勵。

　　【板書設(shè)計】

　　熟悉的一個人的一件事

　　1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫）

　　【特色提示】

　　在整個教學(xué)過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應(yīng)認(rèn)識到：游戲只是一種形式, 注意力應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點(diǎn)上, 落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上

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