【通用】語(yǔ)文課作文4篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　課上提問(wèn)，是老師了解學(xué)生聽課質(zhì)量的慣用手法，語(yǔ)文課也不例外。

　　正值我走神之際，無(wú)巧不巧，老師提問(wèn)到我的頭上，而我卻是連問(wèn)題都沒(méi)聽清呢！結(jié)果啞口無(wú)言，很是尷尬。怔在哪里一動(dòng)不動(dòng)，等了半天，老師撇了我一眼，然后問(wèn)了我的同桌。

　　我的同桌回答問(wèn)題，那是輕車熟路，不一會(huì)答案就脫口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據(jù)同桌的回答，那問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)絕對(duì)是小菜一碟，可誰(shuí)叫咱那時(shí)不專心呢！

　　我后悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼么？來(lái)，在語(yǔ)文上給姐秀一個(gè)！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺啊！

　　老師見我不服氣，便問(wèn)了個(gè)超級(jí)難的問(wèn)題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點(diǎn)的？”我頓時(shí)傻了眼，這哪是我能回答了的問(wèn)題��！毫無(wú)頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學(xué)也都明哲保身，低頭不語(yǔ)，包括我那個(gè)囂張的`同桌也是一副事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)。都害怕殃及自己。

　　我請(qǐng)了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經(jīng)的胡說(shuō)八道。結(jié)果，姜還是老的辣啊，被老師一眼識(shí)破：“別進(jìn)狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒(méi)事沒(méi)事。最后在同學(xué)鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來(lái)。

　　通過(guò)語(yǔ)文課上的發(fā)言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學(xué)習(xí)。不積跬步，何以至千里！語(yǔ)文是個(gè)必須下功夫的科目！

語(yǔ)文課作文 篇2

　　如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語(yǔ)文課。

　　閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟

　　雖為秋季，語(yǔ)文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。

　　在講《春》這一課時(shí)，語(yǔ)文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……

　　音樂(lè)戛然而止，老師睜開眼說(shuō)道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的`語(yǔ)句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖�，卷起書，像說(shuō)書先生那樣，拗過(guò)去，拗過(guò)去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�，就這樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽到了燕語(yǔ)呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田

　　一池春水·風(fēng)乍起

　　仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來(lái)。語(yǔ)文老師便帶我們?cè)谙﹃?yáng)下賞菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來(lái)，聽語(yǔ)文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。

　　“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”

　　有人便答曰：“史鐵生的母親愛花�！蔽覀冃α耍�老師卻說(shuō)：“只僅僅如此嗎？”

　　見我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽得老師吟道：“待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺”好詩(shī)，妙哉。

　　煙雨迷蒙·天青色

　　上作文課時(shí)，語(yǔ)文老師教我們寫景。

　　只見她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的扇子一開一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，作文更來(lái)源于生活，我們要善于觀察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩(shī)詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中�！�

　　“融情于景，”這是老師所謂寫作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩(shī)詞歌賦，猶如開花結(jié)果，鳥鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，”妙哉。

　　語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無(wú)邊光景，妙哉。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　生活中不缺少語(yǔ)文，缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦，只要我們細(xì)細(xì)品味，靜靜的感受，就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光。——題記

　　那是一個(gè)特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了初中的校園生活，心中感慨萬(wàn)分。看著陌生的課本，一股好奇心從心底萌發(fā)，學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。

　　語(yǔ)文課開始了，從教室外走來(lái)一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺(tái)后并沒(méi)有直接講課，而是板書了“面朝語(yǔ)文，春暖花開”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來(lái)上學(xué)的路上，忽然一片樹葉輕輕地飄落下來(lái)，悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈，然后悄無(wú)聲息地落到地上，我看它靜靜地躺在那里，無(wú)聲又無(wú)息，怪落寞的，禁不住彎下身去撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳，那是一片梧桐葉，有我的手掌大小，泛黃的葉面已破爛不堪，像一方燒焦的'布，迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊，慢慢地退出生命的陣地，走向終結(jié)，但它生命的印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn)，我還要為它揪心什么呢？

　　“喂，在發(fā)什么呆呢？”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語(yǔ)文書，上面是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章，然而，生活中處處有哲理，有詩(shī)意，我只要做個(gè)有心人，何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢？老師，我似乎明白了……

語(yǔ)文課作文 篇4

　　我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽話時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽話，那就截然相反了。

　　我們聽話，老師高興

　　“從前,有一個(gè)富翁……”你聽,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事，時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上，金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽課的.學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動(dòng)聽的歌曲�？勺�在教室里的同學(xué)們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語(yǔ)中,聽得津津有味。

　　語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。

　　我們不聽話，老師生氣

　　同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。

　　整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學(xué)們大

　　氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。

　　但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò)，老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。

　　語(yǔ)文課上，截然不同的兩種反應(yīng)，這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。

【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：

語(yǔ)文課上的作文05-15

作文：語(yǔ)文課上05-21

語(yǔ)文課作文06-09

語(yǔ)文課上作文06-30

語(yǔ)文課本作文04-22

語(yǔ)文課上作文06-15

語(yǔ)文課上作文08-10

語(yǔ)文課作文02-05

(經(jīng)典)語(yǔ)文課作文09-02

【經(jīng)典】語(yǔ)文課作文09-03