語(yǔ)文老師作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　小學(xué)時(shí)光總是讓人懷念。在我的小學(xué)里，總有一些人讓我無(wú)法忘記。這些人中，有同學(xué)，有老師，還有一些低年級(jí)的學(xué)生們。有的知道姓名，有的卻不知道。在這些人中，王炎王老師和我們相處的時(shí)間最短。但在這最后一年的時(shí)間里，她卻給我留下了很深的印象。

　　王老師是教導(dǎo)處的教導(dǎo)主任。她第一次教我們班是在我們上六年級(jí)的時(shí)候，也是在學(xué)校待的最后一年。通過(guò)她的自我介紹，我知道她是教六年二班語(yǔ)文的。而我和她的相處，也大多在下學(xué)期。

　　在下學(xué)期上課的第一天，王老師讓我們回家讀幾本書(shū)，而且她還隨機(jī)點(diǎn)了五個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)，讓他們明天中午到教導(dǎo)處把自己讀的一篇故事復(fù)述下來(lái)，她點(diǎn)了2、4、6、8、10號(hào)同學(xué)，但是10號(hào)是帶著藍(lán)牌的（帶有藍(lán)牌的同學(xué)，在每天中午都要到自己所負(fù)責(zé)的地區(qū)，例如：活動(dòng)角，讀書(shū)角，微機(jī)角等），又叫了12號(hào)，但他也是“藍(lán)牌”，于是就叫到我這個(gè)14號(hào)了。其實(shí)在小學(xué)，我每天寫(xiě)完作業(yè)都會(huì)讀書(shū)，所以到了第二天，我就輕易地復(fù)述下來(lái)了。不過(guò)我也非常緊張，因?yàn)檫@是我第一次復(fù)述文章。

　　《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》是我在小學(xué)學(xué)的最后兩篇文言文，老師講這篇文言文也非常認(rèn)真。有一次，在“孰為汝多知乎”中的“知”，有的按照通假字翻譯，有的還是按照“知道”翻譯。為此，老師查閱了很多資料，也詢問(wèn)了教育局，最后才能確定。

　　在講完兩篇文言文之后，就開(kāi)始講朱自清的散文《匆匆》。這篇散文是我在小學(xué)背誦的最后一個(gè)課文。每當(dāng)我想起小學(xué)時(shí)，或者想起小學(xué)的某一個(gè)人時(shí)，我都會(huì)想起這篇課文，它不僅蘊(yùn)含哲理，還包括我對(duì)小學(xué)時(shí)光的懷念。

　　在老師講完這篇課文后，她就進(jìn)行抽查，每天抽查一些人背誦《匆匆》，第一波就有我。當(dāng)然，這篇課文是我從假期就開(kāi)始背的，我回家又讀了幾遍。到了第二天中午，我站在老師面前背誦。背完之后，我就感覺(jué)非常開(kāi)心。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們學(xué)到了第六單元。第六單元是我們學(xué)的最后一個(gè)單元，也是我們學(xué)的'最后一組綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”。在這次學(xué)習(xí)中，王老師有幾次竟然哭了，她說(shuō)她送走了許多的畢業(yè)生，送一次哭一次。當(dāng)時(shí)我的同桌小聲跟我說(shuō)：“當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候，王老師一定會(huì)給我們舉行典禮。”

　　雖然到了我們畢業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有為我們舉行畢業(yè)典禮，但是王老師卻給我留下了很深的印象。王老師的教學(xué)正像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　新學(xué)期注冊(cè)那天，我發(fā)現(xiàn)來(lái)了一位新老師。媽媽告訴我，新來(lái)的老師姓梁。梁老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，圓圓的臉，長(zhǎng)得不太高，她以后即是我們的.新語(yǔ)文老師了。

　　梁老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)格。有一次，我寫(xiě)的字有點(diǎn)馬虎，梁老師就每個(gè)字給我寫(xiě)上示范，老師說(shuō)：“以后寫(xiě)字不能馬虎了！”，聽(tīng)了老師的話，我以后再也不馬虎寫(xiě)字了。

　　梁老師也很關(guān)心我，有一次，我沒(méi)怎么吃早餐，老師看我早餐吃得少，就給我拿來(lái)一塊點(diǎn)心。我一邊吃著香噴噴的點(diǎn)心，一邊在心里感謝老師。

　　這就是我的新語(yǔ)文老師，我越來(lái)越喜歡我的新語(yǔ)文老師了。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我想，那個(gè)被人們當(dāng)做笑話笑了幾千年的“以子之矛陷子之盾”的倒霉蛋，到現(xiàn)代社會(huì)終于可以換個(gè)工作了，比如說(shuō)，語(yǔ)文老師。反正他們都有一個(gè)共同的愛(ài)好，左手提矛，右手提盾，戳來(lái)戳去，不亦樂(lè)乎。

　　他們說(shuō)，作文反對(duì)標(biāo)新立異，槍打出頭鳥(niǎo)，懂不懂，想要拿高分就要規(guī)規(guī)矩矩地按照老師教你的步驟寫(xiě)：他們又說(shuō)，寫(xiě)作文要勇于創(chuàng)新，你們那些千篇一律的文章，閱卷老師早就看膩了，只能拿個(gè)大眾分，想拿高分就要想他人之不敢想，寫(xiě)他人之不敢寫(xiě)。他們說(shuō)，作文要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，閱卷的時(shí)候老師第一眼就要看懂你在寫(xiě)什么，不然就算偏題：他們又說(shuō)，作文要設(shè)置懸念，看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾的文章沒(méi)人愿意看下去，你要激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。他們說(shuō)，作文要引經(jīng)據(jù)典，“李太白一張口吐出半個(gè)盛唐，陶淵明不為五斗米折腰，屈原怒沉汨羅江，項(xiàng)羽霸王別姬烏江自刎……”這樣的段落要張口即來(lái)，這樣才能表現(xiàn)出你的博覽群書(shū)：他們又說(shuō)，寫(xiě)作文要有真情實(shí)感，切忌整篇文章都是古人的故事，最后沒(méi)有自己的想法。他們說(shuō)，作文中不要出現(xiàn)時(shí)代感強(qiáng)的詞語(yǔ)，周杰倫、韓庚、非主流、“90后”、火星文之類(lèi)的絕對(duì)是大忌，會(huì)顯得文章沒(méi)有內(nèi)涵：他們又說(shuō)，“隱形的`翅膀”“我是90后”這類(lèi)的高考作文題目體現(xiàn)出高考與時(shí)代的貼近，考生必須多了解身邊的社會(huì)，不能做只讀圣賢書(shū)的書(shū)呆子。他們說(shuō)你們要多看作文書(shū)，最好把優(yōu)美段落背下來(lái)，化為自己的素材：他們又說(shuō)，近年來(lái)高考反對(duì)套作，你們不能老把看過(guò)的作文改改當(dāng)成自己的。他們說(shuō)……他們又說(shuō)……

　　寫(xiě)記敘文吧，他們說(shuō)要寫(xiě)自己身邊的事，又說(shuō)不能寫(xiě)別人寫(xiě)過(guò)的老題材�？蓱z我們這些每天穿梭在“宿舍——食堂——教室”三點(diǎn)一線上的學(xué)生，每天的生活除了吃飯學(xué)習(xí)睡覺(jué)真不知道還有什么。他們說(shuō)你要寫(xiě)出自己真實(shí)的生活與思考，又說(shuō)取材于學(xué)生生活著眼點(diǎn)太小，顯得小家子氣。

　　寫(xiě)議論文吧，他們說(shuō)你要多積累古今中外名人的事例，實(shí)在不記得什么了瞎編也行，但一定要安上一個(gè)有名氣的名字。他們不在乎是愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦還是牛頓，但絕對(duì)不能是小明、小紅、李大伯�？蓱z的是有點(diǎn)名氣的名人事例一到考試幾乎全被人挖出來(lái)了，你再怎么絞盡腦汁也別想湊出四五個(gè)事例，還是把愛(ài)迪生的事借給愛(ài)默生吧。最無(wú)聊的是，議論文必須按照開(kāi)頭是論點(diǎn)，中間幾個(gè)名人事例作論據(jù)，結(jié)尾再點(diǎn)明論點(diǎn)的模式去寫(xiě)。這好比做一道物理題，先擺公式，再代數(shù)，根本沒(méi)什么發(fā)揮余地。還有，那些所謂“自選論點(diǎn)”的材料作文，你必須支持某一論點(diǎn)而反對(duì)另一論點(diǎn)，站錯(cuò)隊(duì)了就是三類(lèi)文。我就納悶了，這結(jié)論都有了，我還議論什么呢？

　　我不知道你們聽(tīng)懂沒(méi)有，反正我是暈了。這幾年的作文學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)自己什么都不會(huì)寫(xiě)了。無(wú)所謂，老師們才不管你什么作文水平，他們說(shuō)了，天下文章一大抄，沒(méi)事多背幾篇高考作文，記幾段優(yōu)美段落，考試的時(shí)候一套就沒(méi)問(wèn)題了。咦，高考作文不是規(guī)定“不要套作”嗎？我又暈了。

　　給我矛，給我盾，我倒想試試它們倆到底誰(shuí)厲害。

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