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語(yǔ)文課作文9篇（合集）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課作文 篇1
什么？你們班有人會(huì)吞鐵？！不是的，這要從一個(gè)下午說(shuō)起。
今天下午是作文課，老王正"鬼哭狼嚎"地講著他寫(xiě)的范文，還加上了充滿靈異元素的背景音樂(lè)，真是讓人聽(tīng)得毛骨悚然！這時(shí)我看到一旁的胡君在做嘔吐?tīng)�，難道她被老王的表演弄得吐了？這時(shí)老王停下了他的“驚心動(dòng)魄”之音，胡君也舉起手說(shuō)：“老師，我把筆頭吞到肚子里了。”什么？！筆頭也能吞進(jìn)去，你在騙人吧，胡君�？煽春臉幼�，也不像是有詐，我心中浮現(xiàn)出筆頭在她身體里游走的樣子，搞的我都要吐了……
正當(dāng)我胡思亂想之際，老王有力的聲音打斷了我，“胡君你去外面打電話給你媽媽，然后進(jìn)來(lái)繼續(xù)上課。"啊？胡君把筆頭都吞了，這么嚴(yán)重的事，還要上課？至少也該去校醫(yī)檢查檢查吧，老王真是太冷血無(wú)情了。我忐忑不安地聽(tīng)著老王講著知識(shí)點(diǎn)，課都上完了，我還在擔(dān)心胡君。臨下課時(shí)老王淡定的'說(shuō)：“鐵是不能消化的，會(huì)自己排出身體�！卑パ�！原來(lái)是這樣，我還以為要做手術(shù)呢，懸著的心終于可以放下了。
唉！真是上語(yǔ)文課也是有風(fēng)險(xiǎn)的呀。
語(yǔ)文課作文 篇2
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。比如開(kāi)展課外閱讀，在生活中有意識(shí)的提高口語(yǔ)交際能力，留心觀察生活，注意積累語(yǔ)言，堅(jiān)持課外練筆……
我的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展課外閱讀。其實(shí)一開(kāi)始我并不喜歡閱讀，但后來(lái)我喜歡上了閱讀，而且也感受到閱讀對(duì)我的幫助。你肯定想問(wèn)我怎么喜歡上閱讀和閱讀后給我有哪些幫助這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)我慢慢向你解釋，你就明白了。
有一次，我媽媽給我買(mǎi)了幾本書(shū)說(shuō)：“閱讀對(duì)你有很大的`幫助�！蔽艺f(shuō)：“我去讀讀看�！蔽野胄虐胍傻娜タ磿�(shū)了。沒(méi)想到我，竟然愛(ài)上了閱讀了：真是手不釋卷，一刻都不想把書(shū)放下。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“閱讀真好�。 庇谑俏依^續(xù)看書(shū)去了。有一次考試一道題我不會(huì)做。忽然腦子閃過(guò)一道金光。我想起來(lái)了，這篇短文我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)，到了閱讀題的大文章了，我又想：“這個(gè)不正是那本書(shū)上的嗎？”還有，題有時(shí)和我看的名字差不多，內(nèi)容也差不多一樣。在享受的過(guò)程中，我漸漸明白了閱讀帶給我們的人生道理。
通過(guò)閱讀我明白了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。我的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是—閱讀。希望大家多閱讀。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”讓我們一起閱讀吧！讓我們一起因?yàn)殚喿x而進(jìn)步吧。
語(yǔ)文課作文 篇3
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話，那就截然相反了。
我們聽(tīng)話，老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事，時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上，金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話,她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話，老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的`作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò)，老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上，截然不同的兩種反應(yīng)，這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù)，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
語(yǔ)文課作文 篇4
今天，我們?nèi)６紱](méi)有上課，知道為什么嗎？因?yàn)�，今天是我們學(xué)校一年一度的語(yǔ)文節(jié)！
第一節(jié)課，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都在比賽硬筆書(shū)法。我們先看電腦上的書(shū)法碟，電腦上有一位老師在教我們寫(xiě)。這位老師真是酷斃了！
她用粉筆寫(xiě)的，每一個(gè)字都一樣大小，每個(gè)字都寫(xiě)得非常漂亮，搞得我們?nèi)嗤瑢W(xué)都在那里“哇”“哇”“哇”地叫！
接著第二節(jié)課，我們又比賽寫(xiě)讀書(shū)筆記。過(guò)了十多二十分鐘，我們班的竇文堃同學(xué)把紙交給黃老師，黃老師一看，被他氣死了，真是一個(gè)“錯(cuò)別字大王”！
每一次上去交，他都有幾個(gè)錯(cuò)別字，真糊涂��！
第三節(jié)課，我們?cè)诳匆恢寥昙?jí)的作品。我覺(jué)得很無(wú)聊，就在看書(shū)，但是，看書(shū)把我給累死了，我不得不伸一伸懶腰！
第四節(jié)課，我們?cè)诳此闹亮昙?jí)的作品。我和鐘嘉蔚在幫黃老師搞板報(bào)，我們把一些同學(xué)的硬筆書(shū)法的讀書(shū)筆記貼在后面，但是，還要貼一些裝飾哦！
下午兩節(jié)課，我們都在看有胡一涵和竇文堃主持的.演講節(jié)目。一共有27位同學(xué)代表班級(jí)演講，第27位才是我們五(3)班。我們班是竇文堃演講，他是我們班的“錯(cuò)別字大王”和“幽默大王”！
他竟然還跟別人爆料，他是竇文濤的弟弟！
最后的時(shí)候，他還唱了一首自己改編的月亮代表我的心，李嘉暉說(shuō)：“不要再唱了，別人唱歌是要錢(qián)，他唱歌是要命！”
哈哈，就這樣，一次快樂(lè)的語(yǔ)文節(jié)就這樣結(jié)束了！
這次語(yǔ)文節(jié)真愉快��！
語(yǔ)文課作文 篇5
上三年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書(shū)進(jìn)了教室，她帶著微笑說(shuō)：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來(lái)，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說(shuō)：“那還用問(wèn)，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說(shuō)：“曹雅文你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”我站起來(lái)，想都不想，不假思索地說(shuō)：“我想應(yīng)該是黑的。”老師說(shuō)：“大家都說(shuō)石頭是黑色的，那么，我也帶來(lái)了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察�！苯又�，老師從講桌的抽屜里拿出一個(gè)裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說(shuō)“剛才大家都看見(jiàn)了，石頭不僅是黑色的，還有其它的`顏色，其實(shí)大家肯定知道這個(gè)道理，但大家沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)別人說(shuō)的話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫(xiě)雨花石的�！眳怖蠋熃蚪蛴形兜刈x完這篇作文后，說(shuō)：“這個(gè)作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽(tīng)人家說(shuō)雨花石是什么樣子就寫(xiě)什么樣子， 他認(rèn)為要通過(guò)觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫(xiě)得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事，都要有自己的主見(jiàn)，不要人云亦云！
語(yǔ)文課作文 篇6
課堂上，老師講的內(nèi)容非�？菰铩Ｎ覀兌己孟肼�(tīng)膩了。個(gè)個(gè)同學(xué)都無(wú)精打采的睡臉。然而，麥老師動(dòng)怒了。
她臉色開(kāi)始變黃，頓時(shí)皺著眉頭。跟我們講紀(jì)律。講我們的'學(xué)習(xí)態(tài)度啊，講些自己孩子的故事啊，講些自己的事情啊，小西突然睡著了。‘呵呵，肯定是老師說(shuō)話像吹眠。哈哈哈！’我跟我的同桌小汪說(shuō)。有些同學(xué)聽(tīng)到了，不禁‘哈哈’地大笑起來(lái)。我臉紅了。
老師見(jiàn)到這一情景，不禁火冒三丈起來(lái)：立刻用一位同學(xué)的圓規(guī)，朝電腦屏幕面上甩手一扔。電腦屏幕頓時(shí)‘叮度’一聲響起來(lái)了，電腦自動(dòng)關(guān)機(jī)了。全班同學(xué)都為之震撼。
這是，我在心里不停地責(zé)怪自己，不應(yīng)該這樣說(shuō)，不應(yīng)該這樣不尊敬老師。我心里很慚愧。臉上頓時(shí)通紅過(guò)了。低下頭看著桌面。老師拿回自己的書(shū)本，生氣的走掉了。
通過(guò)這件事后，讓我明白了：要學(xué)會(huì)尊敬他人，不要隨口就說(shuō)話。
然而，教室里一片寧?kù)o。同學(xué)們都在安靜地看書(shū)了。
語(yǔ)文課作文 篇7
課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語(yǔ)文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語(yǔ)文從苦辣變成了甜甜的.。
那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，帶著我們走進(jìn)了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時(shí)間炸開(kāi)了鍋，有人說(shuō)教室里會(huì)搬進(jìn)木頭人；有人說(shuō)會(huì)有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說(shuō)我們會(huì)變成木頭人，然后上作文課。
很快黃老師便公布了，這堂課來(lái)做木頭人游戲，如果全班堅(jiān)持1分鐘不動(dòng)，不說(shuō)話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽(tīng)到糖果，我們兩眼冒金星，爭(zhēng)取向五顆糖果見(jiàn)面。第一輪時(shí)，因?yàn)槲覀兊膭⒔ㄎ臄[的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時(shí)，悲劇再次重演，還是因?yàn)閯⒔ㄎ娜滩蛔?dòng)了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說(shuō)話，我們讓班長(zhǎng)看住他，這次進(jìn)行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。
第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時(shí)最嚴(yán)肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個(gè)Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動(dòng)了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個(gè)女生，把屁股一翹，扭了起來(lái)，然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時(shí)嚴(yán)肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過(guò)去了，可劉李俊還沒(méi)笑，高勝奇輸了。
木頭人比賽真有趣。
語(yǔ)文課作文 篇8
小學(xué)到現(xiàn)在，我也上了不少語(yǔ)文課，但惟獨(dú)有一節(jié)語(yǔ)文課讓我印象深刻。
那天要講報(bào)紙，可是老師嗓子疼，不能大聲說(shuō)話，想找一個(gè)人幫她講。我當(dāng)時(shí)想：肯定不是我，一定是讓付海榮或劉雙愉講，可沒(méi)想到，老師偏偏就找我講。
我站起來(lái)走向講臺(tái)，邊走邊想：“如果講錯(cuò)了怎么辦，不會(huì)講的怎么辦，而老師好像看出了我的擔(dān)心，對(duì)我說(shuō)：”沒(méi)事，我說(shuō)一句，你給大家講一句。你也應(yīng)該多鍛煉鍛煉，以后老師就準(zhǔn)備找同學(xué)講 ！“聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我懸著的一顆心終于落了下來(lái)。
開(kāi)始講的時(shí)候，我還很拘束，前幾題講的很不自然，聲音也很小，小的仿佛只有自己才可以聽(tīng)見(jiàn)。這時(shí)老師悄悄對(duì)我說(shuō)：”沒(méi)事的'，不要怕，相信自己，自己可以的�！奥�(tīng)老師這么一說(shuō)，我一想，也 對(duì)呀！都是自己班的同學(xué)，又不是不認(rèn)識(shí)的人，于是便大膽起來(lái)，說(shuō)話聲音也變大了，老師滿意地笑了，我也為能突破自己而感到高興。
語(yǔ)文課讓我受益匪淺，它告訴我：不管干什么事都要有信心，有了信心就有了奮斗的動(dòng)力，用信心去完成你該完成的事，那么成功就近在眼前了，如果你沒(méi)有信心，總是對(duì)自己說(shuō)”我不行“，那么即 使你有這個(gè)能力，也會(huì)喪失勇氣，最后只能失敗。所以我們?cè)谏钪幸３址e極樂(lè)觀的態(tài)度，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：”我能行，我可以，我是最棒的！“
語(yǔ)文課將成為我人生的語(yǔ)文課，它給我的啟示也會(huì)讓我終身受用。
語(yǔ)文課作文 篇9
一本嶄新的語(yǔ)文課本被扔在垃圾桶里，在垃圾桶里的語(yǔ)文書(shū)還是那么的嶄新，但卻是那么地傷心。
一個(gè)回收物品的老爺爺，看到了這本語(yǔ)文課本。他把書(shū)打開(kāi)一看，眼前是一篇篇文章。雖然老爺爺已經(jīng)老眼昏花，再加上大字不識(shí)一個(gè)，但是他知道這肯定是一本書(shū)，他也舍不得扔掉或者賣(mài)掉，因?yàn)樗依餂](méi)有一本完整的書(shū)，決定帶回家去。這時(shí)，這本可憐的語(yǔ)文課本覺(jué)得自己看到了希望，它想：終于有人知道我的用處了。
可是，危險(xiǎn)在慢慢逼近這本書(shū)。老爺爺有個(gè)孫子，天性好動(dòng)，是個(gè)十分暴躁頑皮的男孩，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校肯要他，他自然也不識(shí)什么字，平時(shí)老爺爺逼他看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，他就拿著一張紙，假裝在寫(xiě)東西的.模樣，在紙上亂涂亂畫(huà)。老爺爺把這本書(shū)給他，想讓他長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，誰(shuí)知道這孩子亂涂亂畫(huà)慣了，看到老爺爺正拿著這本書(shū)，樂(lè)壞了，一把搶過(guò)來(lái)，隨意打開(kāi)書(shū)，拿起筆裝模作樣地亂畫(huà)起來(lái)，老爺爺以為孫子得了好書(shū)正在思索呢。過(guò)了幾天，這本書(shū)在外表上看起來(lái)是如此地嶄新，可一打開(kāi)，上面卻是一片雜亂的涂鴉。這本書(shū)看著自己現(xiàn)在的模樣，傷心極了。沒(méi)多久，這本外新內(nèi)舊的書(shū)又回到了垃圾桶里。
垃圾桶內(nèi)是那么地安靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響。幾個(gè)愛(ài)折紙的小孩發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，十分愛(ài)惜，因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備把那些五顏六色的紙撕下來(lái)折紙，他們把每一頁(yè)書(shū)耐心地?fù)崞�。這本書(shū)以為這回兒終于有人知道它的用處了，可是，最后這本書(shū)被剪的只剩下破爛的幾頁(yè)，書(shū)又一次絕望，它連外皮都已經(jīng)不再嶄新，里外一樣地破舊了。一天，這本書(shū)被一群孩子丟在了迢迢的田野里，夜幕降臨，敏感的蟲(chóng)兒和晚風(fēng)唱響了夜的歌曲，星星也在夜空中閃亮地登場(chǎng)，只有那本破舊的語(yǔ)文書(shū)躺在田野里，那么地孤獨(dú)失落絕望。
一天天，一月月，這本書(shū)不知道經(jīng)歷了多少個(gè)風(fēng)吹雨打，多少個(gè)日出日落，它早已沉入泥土，被細(xì)沙、碎石覆蓋，在這些流逝的歲月里進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。自從它最后一次絕望后，再?zèng)]有人見(jiàn)過(guò)它，那些曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)它的人也早已把它忘記了。
也許，這些人中，沒(méi)有一個(gè)知道一本語(yǔ)文課本代表著什么。但是，總有人知道一本語(yǔ)文課本里承載著多少知識(shí)、學(xué)問(wèn)。這本語(yǔ)文課本從嶄新到破舊再到被遺棄是一種怎樣的感受呢？但我想，這本書(shū)來(lái)到這個(gè)世上，就是為了給孩子們傳播知識(shí)而活著，不管成功還是失敗。
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