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語文課作文7篇(經(jīng)典)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的語文課作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的課，開始了。
老班熟練的拿出u盤，打開文件夾，放出課件。第一個問題出來了，老班讓我們來補充別人中的細節(jié)，大家同意在想怎么寫，場面如同56個犯罪嫌疑人在和威武的警長認(rèn)罪一樣。
講臺上口如懸河地講課的老師似乎覺得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問題讓咱們參與進來。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒了主意。就在這時老師說：‘讓我們至少運用1到2種描寫；語言、動作、神態(tài)、心理�！\用一種修辭手法。
老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語文課”為題的。我們大家就開始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫的時候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說我都不知道怎么寫了。
老師說：“這篇是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說好，于是，老師沒有在說一個字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，有的玩，有的在寫草稿，有的在用講臺上的電腦上傳，我知道這篇對我們來說——是很有意義價值的。
隨著第三節(jié)的下課鈴聲，不一會兒，第四節(jié)課的上課鈴聲就緊隨而來，最后一節(jié)課是語文課。
當(dāng)語文老師踏進教室，原本亂哄哄的教室就瞬間安靜下來了。老師走上講臺，對我們說，今天被本來是上語文課的，但有同學(xué)提議上如何在中更好的描寫細節(jié)，所以今天我們就上如何描寫細節(jié)的課。老師說著，我在下面心里有些不開心。因為上萬這節(jié)課，下次寫日記就必須有一兩處細節(jié)描寫，我每次寫日記不知道該寫什么，還要寫那么多，真是讓人郁悶��！
開始上課時，語文老師高老師便選了一篇沒有描寫細節(jié)的文章段落，讓我們?nèi)U充一些細節(jié)，我想這還不簡單。過了一會兒，腦海中，就浮現(xiàn)出添加細節(jié)的句子。由于怕自己改的不好，便沒有站起來說我改的文字。
緊接著高老師又展示了一篇寫的較為優(yōu)美的文章讓我們往里面擴充一些細節(jié)。我看到這篇文章，就像看到刺猬一樣---無處下手。因為這篇文章寫得十分的不錯，真的無處擴充細節(jié)。經(jīng)過老師的一點撥，我終于找到了一個突破口，往里面家里一二十的文字。
最后高老師又讓我們寫一句有修辭手法的段子。還說讓人站起來說你寫的，生怕老師找到我。還好還好老師沒有找到我，心里頓時舒了一口氣。后來經(jīng)老師一說便茅塞頓開了。原來是我自己想太復(fù)雜了，沒有往簡單的地方想。
這節(jié)課我學(xué)會了許多，比如怎樣把文章寫好、怎樣運用修辭手法、怎樣把文章寫得生動、怎樣刻畫細節(jié)……真是受益匪淺。
由于我們無數(shù)次寫周記寫成流水賬，于是高老師決定給我們上一節(jié)語文課好好治治我們內(nèi)容少、無細節(jié)的毛病。
老師提供一個網(wǎng)上的小短文讓我們修改。仔細一看，嗬，干巴巴的幾句話。我懷疑這是小學(xué)二年級的周記。老師卻說這就是我們的周記。我們都不以為意。老師提供的時間越來越短了，大家都冥思苦想，生怕被老師點到時回答不上來。只有我無聊地打哈欠，因為我早就想好了。同桌問我想好了嗎，我點點頭。糾結(jié)著要不要回答，如果回答錯了被同學(xué)嘲笑怎么辦�？刹换卮鹑f一老師罰我們抄寫怎么辦。算了，賭一把。我慢吞吞的舉起手，高老師點我起來回答。大概是緊張的緣故，我結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的說出了答案。
聽完我的回答后，高老師點點頭說我說的不錯，是對背景的交代。讓我心中的大石頭終于落了下來�？烧Z文課代表不甘示弱了，擺出一幅誓于我決一死戰(zhàn)的樣子。她迅速的舉起手，仿佛和我比的就是速度。
得到老師的肯定后，她炫耀般的看著我，眼神中似乎還帶著一絲洋洋得意。我知道她是在向我證明她的實力，并無惡意。但我還是覺得她的勇氣和實力是不可置疑的。
也許，老師聞到火藥味了，連忙說我們倆的答案都對、難分伯仲。我們之間的眼神戰(zhàn)才結(jié)束。
沒有想到，通過一節(jié)語文課，我和語文課代表通過一個問題加深了感情。
一節(jié)語文課是普通不過的了，但是，一節(jié)在八年級開學(xué)的第一堂課，那真可謂是有的說了。比如，老師要告訴我們升到八年級時的該有如何如何的提高等一些注意事項。那么，我們的這一節(jié)課是如何的呢？請接著往下看。
“叮鈴鈴～”一聲上課鈴把下課時同學(xué)們剛升起的氣氛沖到了零點甚至還有可能是負(fù)數(shù)�？赏瑢W(xué)們還是心不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出語文書，根據(jù)高老師昨天的吩咐，我們也準(zhǔn)備好了那“存放”已久的本，安靜的等待著老師的到來。
沒好一會兒，高老師以那穩(wěn)健而又迅速的步伐走到了講臺上，將手中的文化夾放在講臺上后，便開始了這一節(jié)課�！澳敲�，今天這節(jié)課啊，打算把第一單元的給你們說一下，講解一下……”邊說手里的動作也不曾停過，熟練的打開課件制作，于是一張張生動有趣的幻燈片通過大屏幕展現(xiàn)在了我們眼前。這一系列的動作做完底下依然會有幾只不知名的“蒼蠅”在竊竊私語，主要是因為老師平時不怎么愛發(fā)火，所以同學(xué)們都不是很怕他。老師也沒怎么在意，依舊在上面說著，而同學(xué)們很自然的分成了三部分：聽課的，說話的，開暈車的。
當(dāng)老師說到我們寫周記時，臉色明顯變了，剛開始的從容淡定到面色稍怒，不是二月的天，也不是娃娃臉。提到我們寫周記時的文筆我都有點小無語，額……說實話，個人認(rèn)為，那些只有短短的幾句話不知為何可以被創(chuàng)造他們的人稱之為周記，平時說話也比這多得多。不過高老師對我們最高的評語就是“別人寫的周記叫周記，你們寫的就是老奶奶的裹腳布，有的人連裹腳布都不如，看寫的挺多，可是就是看不懂他想要表達的重點中心是什么，細節(jié)在哪，整一就是老奶奶絮家常。”好吧，我知道我們寫的周記實在不能看。
……課上得臨近結(jié)尾了，老師布置了一項任務(wù)，不用說都知道，寫唄，可是……題目是《今天這一節(jié)語文課》！老師，我……沒怎么聽課……
上課鈴剛打，背書的聲音絡(luò)繹不絕。同學(xué)們一邊緊盯著門口，心中默默禱告，讓老師晚點來吧！
可心里正想著，老師就進來了。我們這節(jié)是語文課。老師拿著書一臉嚴(yán)肅走了進來�！吧险n�！薄袄蠋熀�！”同學(xué)們大聲說道。“這周你們的周記寫的都不是很好，所以這節(jié)語文課改成課�！崩蠋焺傉f完，講臺下面就一陣同學(xué)們的嚷嚷聲。老師說：“大家安靜�！苯又终f：“寫要注意細節(jié)描寫，不能全部詳寫，也不能全部略寫，應(yīng)該適當(dāng)選擇詳寫或略寫�！贝蠹尹c點頭。老師還選擇了一些有這類特征的病文，讓我們改寫。有些人還在小聲地議論。老師接著說：“寫不能馬虎，一定要認(rèn)真�？荚嚂r，的分值最高一定要學(xué)好，不然考試就等著干著急吧�！�
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。然后同學(xué)們開始討論了起來，有的三五成群的討論，有的說這怎么這寫呀，你會嗎，你是怎么寫的？給我看看唄！
不一會兒，老師說：“你們寫好了沒有，我們來找?guī)讉�人，來聽聽他們是怎么寫的。”于是，老師就直接點名叫了幾個同學(xué)，雖然有的同學(xué)寫的不錯，但是仍然有幾位同學(xué)沒有寫出來。然后老師就又講了一些句子，讓我們能理解的.更徹底一些。
老師又說：“寫還要用一些修飾手法來裝飾句子�！苯又峙e了幾個例子。下課了。
啊，原來一直以為寫是枯燥乏味的，現(xiàn)在覺得寫其實還是挺有趣的。
今天上午的最后一節(jié)課，是課，因為第一單元課程的結(jié)束，也是隨之而來的。原本是讓我們寫新的，可我們的周記寫的實在是太爛，根本就沒有細節(jié)，而專練細節(jié)描寫。
首先，我們需要口頭改寫一段，用什么方法能描寫的更清楚。我們思考了幾分鐘后，沒人舉手回答問題，我小聲地問同桌張寶毅有沒有想好，她說想好了。我想讓她主動舉手回答問題，可是她不愿意，我很怕老師因為沒人舉手回答問題而點名回答，我怕我會被點名，我不是怕站起來回答問題，那是因為我還沒有想好。我的眼睛偷偷的像四處轉(zhuǎn)，希望有人舉手，可老天偏偏不如我意。我只好威脅的目光瞪著同桌，她也回瞪著我，可是不到十秒鐘，她就把視線轉(zhuǎn)移了。
我笑著看著同桌那副咬牙切齒的樣子，因為我知道她已經(jīng)妥協(xié)了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，卻沒有舉起來，我有些著急了。老師在上面說怎么一個人都沒有舉手？我悄悄在下面把張寶毅的給舉起來，可是她的手指是彎著的，所以并沒有什么人能看見，于是，我又幫了她一個“小忙”，在大部分人不注意的時候，我用筆把她彎著的手指給扶直。
終于，她是第一個舉手回答問題的人，而我心里的那塊大石頭也隨之落下。老師也沒有再去提名回答問題了。我以為提問風(fēng)暴暫時過去了，誰知道還有一個問題在等著我。
說了一些改寫細節(jié)的重點之后，白板上出現(xiàn)了一段話，上面有一句比喻句：“那是三月的春風(fēng)對碧水的溫柔”。老師讓我們用‘那是……對……’造句。
我們在下面小聲的討論了一下，老師開始提問，先找了幾個同學(xué)，有的句子不對，也有兩個人根本就沒有造句，老師有點生氣。這時的我還沒有想到什么句子。這靈感想來就來，沒有你也強求不來，比較幸運的我腦袋里靈光一閃，有了，就用‘那是溫柔的春風(fēng)對大地的愛撫’。就在我心里糾結(jié)的這一刻，老師喊了我的名字，無奈，我自好把句子讀出來，果然，和我想的一樣，老師說我的句子和原句有點重復(fù)，不過總比沒有造句的人要好，至少我用腦去想了。
這節(jié)語文課，雖然只有45分鐘，可是卻解決了我經(jīng)常會在上出現(xiàn)的錯誤。
叮鈴鈴……上課了，我們這是一節(jié)語文課。不一會兒，老師拿了幾本書一臉嚴(yán)肅的走了進來。“上課！”“老師好”“同學(xué)們好！”“今天我們這節(jié)語文課改成課了，因為這周周記有些人寫得不是很好�！崩蠋煱l(fā)音剛落，講臺下就有人在小聲嘀咕�！鞍察o！”老師又說道�！皩懸⒁饧毠�(jié)描寫�！�
老師接著又舉了幾個例子然后說：“你們來找一下這些句子的里的不知之處，兩分鐘之后我來找人回答�！�
兩分鐘之后，老師就開始點起名來。有些人回答得還不錯，有些人卻沒有回答出來。
緊接著，老師又給我們說了怎么樣描寫細節(jié)，老師給我們分成了倆個部分，一個是細節(jié)描寫，另一個是用修辭。
細節(jié)描寫，分為詳寫和略寫，寫不能全部詳寫，也不能全部略寫。老師又舉了幾個例子。
“現(xiàn)在你們各學(xué)習(xí)小組之間可以討論討論了。”老師剛說完，我們就你一言我一語的討論起來。
不一會兒，教室安靜了下來�！昂昧恕，F(xiàn)在請舉手回答問題吧！”聽到這就話，那些沒有寫完的人都在說千萬別找到我呀。過了一會老師提問完了。我心想還好沒找到我。
第二大重點——修辭。俗話說得好：人靠衣裝，馬靠鞍。句子當(dāng)然也要美裝了！中有了一個修辭，就可以讓更加的生動了…。
原來我一直以為寫很枯燥，可現(xiàn)在我覺得寫其實很有趣。
語文課作文 篇2
我喜歡上語文課，我的英語成績差不多，但是語文成績和數(shù)學(xué)成績都沒有提上去，像我這樣的人，同學(xué)們都會說我偏科。
但是我現(xiàn)在卻喜歡上了語文課，為什么呢？有的同學(xué)說：“語文課除了讀，就是寫，一點兒意思也沒有。”而我卻不這樣認(rèn)為，語文課上老師教我們豐富的課內(nèi)外知識，有時間，還給我們講些有益的故 事。一下課，同學(xué)們都戀戀不舍地跟老師說再見，好像一天只有一節(jié)語文課一樣。
自從一年級開始就是苗老師教我們語文，苗老師上課十分認(rèn)真，講得很投入，我們聽課時都入了迷。語文課的下課鈴聲響了……下一節(jié)課的`上課鈴聲又響了。這一節(jié)是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師剛走進教室，語 文老師的手機響了，但語文老師卻置之不理，繼續(xù)講課。這時，數(shù)學(xué)老師發(fā)話了：“新艷，這節(jié)是你的課嗎？”語文老師像沒聽見似的，繼續(xù)講課。數(shù)學(xué)老師敲了兩下門，語文老師像是從夢中被叫醒一 樣，我們也像是從夢中被叫醒一樣，語文老師趕緊一邊走一邊說：“快拿出數(shù)學(xué)書，上數(shù)學(xué)課。”
語文老師上課教得認(rèn)真，我還特喜歡發(fā)言。只要是我見過而且會做的題，我一定會把手高高地舉起來。每當(dāng)老師不點我回答時，我急了，就會站起來舉手，這時，老師看我這么勇躍，就一定會叫我回答 的。
同學(xué)們，知道我為什么上語文課了吧！
語文課作文 篇3
我愛我的語文書，書的封面畫著一條小河，魚兒在水中自由地游玩，小鳥在藍天飛翔，田野里一片樹林......
書的第一頁是目錄。它告訴我這學(xué)期有哪些課文，分別在哪一頁。
我打開課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個單元主要要學(xué)習(xí)什么，掌握什么。一行行文字組成了一篇篇文章。文章里告訴我們一個個生動活潑的故事，一個個深刻的道理。
語文書是無聲的老師。它帶著我在知識的海洋中遨游，在真理的世界中游玩。它告訴我應(yīng)該怎么樣做人，什么是對的，什么是錯的.，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內(nèi)容。最后還有生字表，詞語表。
你說，我怎么會不喜歡我的語文書呢！
語文課作文 篇4
今天，我們上了一節(jié)特殊的語文課。
一大早我到了學(xué)校過了一會兒，老師說：“上課了，老師讓我們拿出泡泡水和寫話本和文具盒，老師說要是我是其中的一個泡泡，我想飛到那去？”
老師說：“那一位同學(xué)能說出剛才那兩位同學(xué)是怎么吹泡泡的`？”
有一位女同學(xué)說：“他們是先把蓋子擰開，再拿吸管扎一下，最后他們吹出了五顏六色的泡泡連成一條像一只毛毛蟲�！�
我們都很高興。
語文課作文 篇5
星期三下午的課間，有人不小心把墨水灑到了閆浩予的試卷上。上課了，白老師走進教室。閆浩予把這件事告訴了白老師，白老師聽了之后，對同學(xué)們說：“這件事是誰干的？請站起來�！卑桌蠋熣f完 后，教室里沒有一個同學(xué)站起來。白老師接著又說：“同學(xué)們，我希望犯錯誤的那個同學(xué)站起來，做錯事不要緊，只要知錯就改就是好孩子。”可是教室里還是沒有人站起來。這時，有一個人站了起來 。他是孫嘉澤。他站起來對大家說：“這件事不是我做的，但我這次站起來就是想提醒犯錯誤的'同學(xué)，做錯事并沒有什么，勇于承擔(dān)錯誤，爭取下次不再犯同樣的錯誤。”這時教室里想起了一陣掌聲。 這時白老師對大家說：“孫嘉澤，你讓我刮目相看。好孩子，你不用替別人承擔(dān)錯誤了。”我竟然不敢相信自己的眼睛，孫嘉澤，一個平時經(jīng)常犯錯誤的孩子，今天為了那個犯錯誤的同學(xué)，自己站起來 替他承擔(dān)錯誤，我真佩服他，我對他刮目相看。
通過這件事，我覺得：孫嘉澤真勇敢，他竟然自己主動去替別人承擔(dān)錯誤，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但是我想提醒犯錯誤的那個同學(xué)，即使犯錯誤也不要緊，你要勇于承擔(dān)錯誤，犯了錯誤改過來就可以了。
這可真是一節(jié)難忘的語文課呀！
語文課作文 篇6
相信大家都看過電視，但電視你們覺得是一個娛樂的工具，只會在電視前忘我。但電視上也有許多語文課的。看節(jié)目不是簡簡單單的娛樂，而是讓你在電視中學(xué)語文課上面的知識。
于是有人嘆惋，電視就是娛樂現(xiàn)在我們看電視什么也沒有學(xué)到。別人看起來電視就受益匪淺。更有甚者帶著筆記本還把有用的記下來，就好像那些看電視就像學(xué)語文一樣。就好像我就太虛偽，也有段子手調(diào)侃，也不學(xué)一點知識，人家說一句話可能你聽不懂。
那你可知"加油”的來歷？清嘉慶年間有一舉人張瑛，一生為官三十余載多任地方官，頗有致績，張瑛最為重視的是教育事業(yè)。據(jù)傳張瑛在安龍城任知府的時候做過一件善舉，每到午夜交更時分，張琪都會派兩個差役挑著桐油簍巡城，如果見哪戶人家有在挑燈夜讀，便去幫他添一勺燈油，并送上知府大人的鼓勵，無論亂風(fēng)下雨。就這樣堅持就是數(shù)十年，成為了安龍城一道別樣的風(fēng)影
這是“加油"的由來，這定怎么知道的呢？許與人會說，“學(xué)的唄”！那是怎么學(xué)的，有人就回答，肯定是看著書學(xué)的.，只有這一個辦法。那我說看著電視學(xué)的，肯定有人不信了，那自己看電視試試，電視會讓人成績下降，非也！
這電視上的有用的節(jié)目也是語文課，是播放著，溫暖著我們的語文課，活色生香。
語文課作文 篇7
從一年級到五年級上過無數(shù)的語文課，基本講的是課本知識，今天我們王老師要給我們上一節(jié)特別的課，上課鈴響了，我們都回到教室坐在自己座位上，期待今天不一樣的語文課。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，每當(dāng)看到或者聽到這首詩的時候，總能想起自己的家鄉(xiāng)，表達了多少人的思鄉(xiāng)情節(jié)。 每個人都有家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的情和愛做出了不同的表達方式，今天我們第三節(jié)課也來通過節(jié)目形式表達對家鄉(xiāng)的思念之情。 同學(xué)們都提前準(zhǔn)備好了節(jié)目，躍躍欲試，我也做好了充分的準(zhǔn)備，正在我陷于想臺詞中時，聽到一聲節(jié)目現(xiàn)在開始把我思緒拉回到現(xiàn)場 。節(jié)目開始了，建帥和康臣第一個上場，帶來的是余光中的'鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，寄托對親人的思念之情，出生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展時代真的很幸福，想念親人朋友了可以視頻聊天。俞童演唱了一首<梨花又開放>表達了對母親和家鄉(xiāng)的情懷。<我的中國心>唱出了海外游子思念祖國的心情。一首薩克斯曲<回家>讓我很是感動，一個離別家鄉(xiāng)在外拼搏的人，還有當(dāng)兵的叔叔過年過節(jié)不能與家人團聚他們聽到這首歌時會想起自己的家和爸爸媽媽以及留守的孩子 。
一堂45分鐘的語文課隨著鈴聲敲響都依依不舍的離開教室。 通過這次課我感受了很多，語文是很活躍的課堂，可以多種形式來上課，這樣既能表達同學(xué)們的才藝還能學(xué)到課本之外的知識，不會覺得枯燥了，記憶深刻的語文課，雖然這次我沒能有機會 上場表演，以后還要準(zhǔn)備的更好下次爭取試試，別人行我也能行。
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