語文課作文[熱門]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的語文課作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課作文 篇1

　　語文，不只是在那三尺講臺，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節(jié)上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。

　　屈原曾說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

　　這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房里，我和爸爸面對面坐著，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當(dāng)然知道。上天為鵬，入海為魚。”老爸得意地回答�！袄习郑�那你知道嗎，鯤鵬正應(yīng)了古人的太極之說？”我向他發(fā)問。“這個……不太清楚�！闭f完，老爸撓了撓頭。我接著說：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對��！”老爸一拍手，說道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中溫順低調(diào)，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬啊！”

　　我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有銳，但后來卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功�！薄皼]錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的.銳氣，鯤也無法崛起。正是由于它們的互相保護，它們才可成為一神獸�！崩习旨�動地說道。

　　我點了點頭，若有所思地說道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋�！薄笆前�！”一頭的老爸也贊同道。

　　在此時，我明白了這也是一堂語文課，也明白了，語文就是互相交換，互相學(xué)習(xí)各自的知識，從而合為一家之文采！

　　語文，絕不再拘泥于三尺講臺！

語文課作文 篇2

　　楊老師是我們的語文老師。她上課語言生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著大家。

　　“叮鈴——”上課鈴響了，楊老師來了。楊老師說“今天我們上第一課——《桂林山水》。自己預(yù)習(xí)課文，把不懂的'地方標(biāo)出來。”過了一會兒，楊老師說“請同學(xué)們一邊聽我朗讀，一邊展開想像，一起來欣賞桂林山水�！薄啊�…漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)跟著老師互了漓江，在欣賞著那清澈秀麗的漓江水。老師又帶我拉細細地去觀賞桂林的山，楊老師的每一名形象生動的話，每一個準(zhǔn)確有趣的手勢，都在我拉面前描畫出一座座奇秀險的桂林的山。連班上愛說話的幾個同學(xué)，都在津津有味地聽著，思考著，想像著……

　　“叮鈴——”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身在美麗的桂林山水中。

語文課作文 篇3

　　在學(xué)習(xí)中時光如梭，歲月不等人。所以老師為了讓我們在學(xué)校里學(xué)的知識，在家里也學(xué)到知識的時候，老師就想到了一個好的辦法：自己建一個博客每天都發(fā)一篇博文，（有時可以不發(fā)），如果成為精華博文的要在班級里加分，夠十個分數(shù)就可以領(lǐng)取獎品。老師這么一說，全體同學(xué)都出動了，馬上建了一個屬于自己的博客。

　　第二天，我們就有了一個博客。老師又下令說：要每個都人要評論夢里梅開的博文。評論時要用自己的博客來寫。

　　到了晚上，我又用自己的博客，評論夢里面看的博文。我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常用一些名言來修飾的光彩；我發(fā)現(xiàn)老師會在文章中加一些好詞佳句；我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常用一些修辭手法來，襯托一個人的品質(zhì)或一些美麗的`景物。

　　這一次我學(xué)到了。我學(xué)到了一些我不常用的好詞；我學(xué)到了寫的技巧；我學(xué)到了要給文章稍加修飾。雖然學(xué)到了，但卻學(xué)得并沒有那么的深；那么的廣；那么的精湛；我還要努力去寫因為可以提高水平和完勝字詞知識，（打字過程中會復(fù)習(xí)一遍字詞知識）

　　同學(xué)們多讀書，多寫，拿個獎狀回家，有面子！往家長臉上添光彩說不定會買一些意想不到的東西哦。

語文課作文 篇4

　　這一節(jié)語文課終于來了，我滿懷期待的等待朱老師的到來，她上一節(jié)課賣關(guān)子說要給我們做一個實驗當(dāng)素材來寫作文，我們各個都迫不及待。

　　朱老師終于到了，他給我們解釋說：“我知道各位都迫不及待了，我說游戲規(guī)則吧！首先，三人一小組，一名同學(xué)站在桌子左頭一名同學(xué)站在桌子右頭，左右兩位同學(xué)負責(zé)扶穩(wěn)杯子，中間的同學(xué)負責(zé)把左邊杯子里面的巴克球用筆夾到右邊杯子里，而且不能用手拿，規(guī)定時間內(nèi)看看誰組加的最多�！蓖ㄟ^朱老師的解釋我明白了，我們要團結(jié)合作互幫互助同學(xué)辦了錯事我們要包容。

　　游戲開始了，我們開始了緊張的角逐，我負責(zé)把左邊杯子的球加到右邊杯子里，我一開始怎么也加不起來，但是后來不知道怎么發(fā)現(xiàn)了一個神奇的訣竅：首先，用筆把一顆球底到杯子的壁邊，讓隊友稍稍傾斜，把它頂起來，頂?shù)絻筛�筆中間，把筆往后寫，讓它頂?shù)酱竽粗钢虚g的窩，然后在快速移動到右邊杯子旁邊，慢慢倒進去。就在我們家到第三課的時候，朱老師大喊：“第一組已經(jīng)加了三顆了，你們最棒了來，擊個掌�！泵鎸�這樣的騷擾，我開始“咯咯咯”的笑，這么緊要的'關(guān)頭，我怎么有時間來得及擊個掌呢？我敢忙說現(xiàn)在不擊。在笑的過程中球落地了，第三個球只好從頭再來。我們組以這種先發(fā)制人的優(yōu)勢取得了第一輪的最高分——五分。

　　在第二次的過程中，我們越戰(zhàn)越勇和其他幾個組的差距拉的越來越大，其他組也不服輸呀，更加的賣力。但是我們又以五顆的壓倒性勝利贏得了本局比賽。我們組有些驕傲了，其他組異常的懊惱，自責(zé)。

　　在第三輪的比賽中，我終于知道了什么叫虛心使人進步，驕傲使人落后了。這一次，我們不再是第一名，而是變成了老二，但是我們最后還是以之前的壓倒性勝利贏得了這次比賽。

　　俗話說：人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴，水漲船高，柴多火旺。就算你再厲害，一個人的力量也很單薄，我們只要團隊協(xié)作，配合默契，就能獲得勝利。

　　這一次比賽進行完了，我們還意猶未盡，想再玩一次。

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