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（集合）遇見你真好作文800字
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的遇見你真好作文800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遇見你真好作文800字1
《數(shù)學課程標準》要求“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生”，倡導“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。但是，由于初中數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓�，以及應用的廣泛性，再加上其他各種原因，導致數(shù)學的學困生越來越多。大量事實證明，學生一旦成為學困生，如果教師、學校不能及時采取有效的教育措施，他們就會普遍厭倦學校的學習生活，對學習失去信心，甚至自暴自棄，最終成為學校、家庭的負擔。因此，積極探尋初中學困生的主要表現(xiàn)和形成原因，并提出相應的輔導策略，從而提高他們數(shù)學學習的積極性、主動性，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，對全面提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，落實新課改精神，具有重要的現(xiàn)實意義和社會意義。
一、數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因
學生從小學升到初中以后，在數(shù)學學習中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。原因是多方面的，首先是內(nèi)部的因素。學生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學科知識，這部分學生是先天性的學困生，他們自身存在的問題決定了他們只能是學困生。其次是外部的因素。如教育者的失誤，家庭、社會等不良環(huán)境影響，有的學生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們?nèi)狈W生進行耐心的教育和心理疏導，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學習信心而成為學困生。再次是學生自身的非智力因素如學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度和學習情感和價值觀等造成的。由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從小學學習中就沒能打下良好的學習數(shù)學的基礎(chǔ)，到中學，隨著數(shù)學學科內(nèi)容難度的不斷增加，使這部分學生學習顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課后無法消化課上知識的現(xiàn)象，進而發(fā)展為數(shù)學學困生。第四是由于評價標準的單一造成的。學困生是教育評價體系的產(chǎn)物，每個人的智力發(fā)展不平衡，有先有后，每個學生所接觸的社會環(huán)境不一樣，他們的認識也就千差萬別，每個人興趣不同，追求的目標也不同，當然會導致他們學習成績的差別，可是傳統(tǒng)的評價體系卻用統(tǒng)一的標準--分數(shù)來衡量他們，學困生自然會產(chǎn)生。第五家庭因素也是學困生產(chǎn)生的重要因素，家庭不和使孩子缺少應有的愛，感受不到家的溫馨，對父母產(chǎn)生怨恨情緒，進而發(fā)展為對社會不滿，對學校不滿，對班級不滿，對班中的老師同學不滿，學習的動力也就無從談起。這類學生不僅僅是數(shù)學中的學困生，其他學科中都會成為學困生。
二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的措施
1、建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚教學民主。教師要用真愛去關(guān)心和幫助學困生。數(shù)學學困生多表現(xiàn)為課上反應慢，課后無法獨自完成作業(yè)的共同特性，他們對數(shù)學學習不太關(guān)注，反而更關(guān)心教師對尖子生的態(tài)度并進行比較，導致他們產(chǎn)生逆反心理，對教師產(chǎn)生不滿。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學困生的表現(xiàn)，教師在備課過程中首先要重視備好“學困生”這一課，充分了解學困生的狀況，把握好學困生的生理和心理特點，認真研究他們的思維特點，掌握學困生的認知規(guī)律，在實施課堂教學的過程中以學生為主體，教師語言力求生動形象，教學畫面盡可能新穎，教學手段力求多樣化，以吸引學困生聽課的注意力;教學內(nèi)容力求有淺入深，循序漸進，讓學生有獨立思考的空間和時間，保持學生的注意力;教師設問力求低起點，讓絕大部分學生回答問題時都能有話說，讓他們體驗成功的喜悅，調(diào)動每一個同學回答問題的積極性;對于回答錯問題的同學，千萬不要打擊，即使批評，也應婉轉(zhuǎn)表達善意，要保護他們的積極性。要努力營造平等和諧的師生關(guān)系，讓學困生在情感上樂于接受教師的教育，提高數(shù)學課堂教學的有效性。做好學生思想工作是轉(zhuǎn)化學困生的根本保證。讓他們體會到老師對他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談，關(guān)心他們的生活，體諒他們學習中存在的困難，時時幫助他們解決學習中存在的問題，拉近師生間的距離，使他們能把老師做為自己最好的朋友。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的`興趣 ，提高學生的學習積極性。應設法讓學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，在教學中，教師講課要力求通俗易懂，盡可能讓每一個學生都能參與到課堂中來。教師要善于發(fā)現(xiàn)學困生的進步，激發(fā)學習的積極性。教師在教學過程中要時時關(guān)注學困生學習過程中取得的點點成績，每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵，在課上只要是學困生回答的問題，一定要鼓動學生通過掌聲進行表揚，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，調(diào)動他們學習的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側(cè)面教育為輔。
3、建立學習小組，促進學生合作，樹立學困生主人翁精神。在數(shù)學課教學中力求分層教學，讓轉(zhuǎn)化工作落到實處。教師對需要轉(zhuǎn)化的學生心中要有數(shù)，課上提問要有針對性，課后輔導要有目的性，抓重點，促局部。布置作業(yè)因人而異，把習題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學生從中受益。 課堂上把簡單的題目讓給他們做，讓學困生也能體驗成功的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組。教師加以指導。轉(zhuǎn)化學困生要有計劃，有目標，有方法，要循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可流于形式。
4、密切與家長配合，共同營造學困生學習的良好環(huán)境。密切聯(lián)系家長，學校家庭雙結(jié)合，共同輔差。教師要經(jīng)常與學困生家長溝通聯(lián)系，互通信息，及時交流學生在學校和家庭中的表現(xiàn)，為進一步轉(zhuǎn)化做好信息儲備。同時教師與家長的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學生的學習，如果關(guān)系好就會讓學困生消除對老師的看法，而主動地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對學困生學習的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外，大多學困生都存在著學習習慣不好的普遍現(xiàn)象，而學習習慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導，在家則需要家長配合教師監(jiān)督做好這項工作，所以，與家長關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學困生工作的一個重要因素。 5、改變評價的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來衡量，總有一部分“學困生”無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，不適合學生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化“學困生”的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學困生”的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許出現(xiàn)反復，充分相信他們。有進步就應該鼓勵，讓他知道點滴進步都是努力的結(jié)果，有付出就有回報。對“學困生”的評價，要客觀，承認差距，不唯分數(shù)論，教師評價的尺度，隨著“學困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于“學困生”心理的健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化。
總之，數(shù)學學困生的產(chǎn)生是一個復雜的過程，而學困生的轉(zhuǎn)化同樣是一個復雜的過程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，只要我們用心去做，用心為他們服務，在轉(zhuǎn)化學困生的教育工程中定能起到事半功倍的效果。
遇見你真好作文800字2
在初中教學中，我們會發(fā)現(xiàn)許多小學數(shù)學成績的佼佼者，進入初中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上。面對眾多的小學學習的成功者淪為初中學習的失敗者，特別是到了初二兩極分化尤為嚴重，我們做好學困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為迫切。以下主要用賞識教育，成功教育和理解教育的一些理論，結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗就初中數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化談談自己的一些體會。
一、尊重和信任學困生并表達我們對他們的學習成功的期望值很高
愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生�！弊鳛榻處煟谇楦猩献鹬�、信任并賞識每一個學生，一視同仁，平等的對待他們的功與過。學生之間的差異會隨時間改變，這些差異不一定是永恒的差異，我們千萬不可基于學生目前的表現(xiàn)對他們未來的成功與失敗作出遠期預測。我們永遠都不應懷疑學生是否能在課堂上學到知識，取得成功，相反我們應該不斷地問自己作為老師，我們怎樣才能最有效地幫助每一個學生掌握對于他們的人生成功而言必不可少的知識和技能。
承認學習困難學生同其他學生一樣，具有很大的發(fā)展?jié)撃�，他們的困難是暫時的，是可以克服的，他們也有成功的愿望和需要。學困生在學習上的困難使他們有較強的自卑心理，非常注意教師對他們的態(tài)度，哪怕教師只有一丁點的不善意的表露，他們的反應都會非常強烈，抵觸情緒也會驟然高漲，自尊心也就更容易受到傷害。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹立所有的學生都能教好的意識，充分相信學生發(fā)展的可能性，對學生的成功抱有熱情和期望。我們需要與他們交流，在充分考慮學生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，并告訴他們學習成功不僅是可能的，而且也是我們所期望的，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步。只有我們尊重和信任學困生，并且讓他們知道我們的期待，學困生才會有對數(shù)學學習的動機。
二、創(chuàng)造機會，讓學困生擁有成功的體驗，提高他們的自我效能感
自我效能感指人們對自己是否能夠成功的進行某一成就行為的主觀判斷。自我效能感與學習之間存在密切關(guān)系，許多研究表明，自我效能水平的高低影響個體對任務的選擇，付出的努力以及在困難條件下對活動的堅持性。人們都會傾向于選擇做自己認為可以成功的事情，而避免去做那些自己認為可能失敗的事情。認為自己數(shù)學好的同學比認為自己缺乏數(shù)學能力的同學更傾向于選擇數(shù)學課程。在實際能力相仿的`時候，有較高自我效能感的學生由于有推動學習的認知活動，如注意，組織，解釋等，而可能有超水平的發(fā)揮。作為教師，我們應該盡自己所能幫助學生提高對自己學習認識的自我效能。
影響自我效能感形成的因素主要有：個人自身行為的成敗經(jīng)驗，一般而言，成功經(jīng)驗提高效能期望，反復的失敗降低效能期望;替代經(jīng)驗，人的許多效能期望來源于觀察他人的替代經(jīng)驗，觀察他人的行為會影響自己的效能感。我們在教學中應該有意識地提高學生的自我效能感。
學習困難學生之所以形成，其主要原因在于他們在學習過程中遭遇反復失敗而導致自信心日漸喪失，最終形成了失敗者心態(tài)。成功教育提倡努力為學生創(chuàng)造各種成功的機會和條件，引導學生在學習活動中積極發(fā)掘自身的潛力;通過不斷幫助學生成功，以成功后的歡樂和滿足來強化學生的學習動機，改變其自卑心理，充分調(diào)動學生學習的積極性，促使他們激發(fā)內(nèi)部動力機制，主動內(nèi)化教育要求。這就需要我們創(chuàng)設成功教育情境，為數(shù)學學業(yè)不良的學生創(chuàng)造成功的機會。注意學生的個別差異，為不同的學生設置不同的學習目標，使所有學生都獲得成功的喜悅。事實上，每名學業(yè)不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因被沖淡了而已。因此，我們必須引導學困生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實現(xiàn)自己的抱負的，消除學困生對數(shù)學學習的恐懼反感心理，達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的目的。另一種提高學生自我效能感的方法就是讓他們觀察成功同學的例子，尤其是和他們自己能力相近的同學的成敗經(jīng)歷。當學困生看見其他和自己能力相仿的同齡人可以成功地達到目標，他們就相信自己也是可以做到的。此外，我們還可以通過一個群體的成功來增強個人的自我效能感。當學生在一個集體中努力時，他們會表現(xiàn)出比單個努力時更強大的能力。在合作模式中，學生的自我效能要高于單獨工作時的自我效能。這樣的集體自我效能不僅建立在對自我和他人能力的信心上，而且建立可以預見到合作產(chǎn)生的巨大效用的概念上。
三、注重教與學的多向交流，及時反饋及時矯正
作為教師，我們應該明白學生在一夜之間發(fā)生巨大變化是不可能的。如果我們希望學生表現(xiàn)出與現(xiàn)在有很大不同的行為，那么就需每次一點一點的引導他們的行為往我們期望的方向發(fā)展，知道最終培養(yǎng)出我們期望的目標行為。
注重教與學的多向交流實際上就是把交往貫穿于課堂教學的始終。交往是主體與主體間的一種平等合作關(guān)系。因此，在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)學生實際，調(diào)整教育、教學的基本要求和進度(如實行“低起點，小步子，多活動，快反饋”的運作方式)，從而使教育、教學過程具有較強的針對性、可操作性和實效性。在課堂教學中，教師不再始終獨占主體地位，相反卻常常成為學生活動的客體。這樣的教學過程不僅使學生獲得多方面的信息，而且為審視他人提供了可能，使反饋和矯正變得甚為迅捷和自然。學習的矯正既可來自教師，也可來自學生，這樣的學習環(huán)境將使學生受到極大的鼓舞，他們不再像傳統(tǒng)教學環(huán)境中那樣總是處在被審視的地位，擺脫了那種被動學習、壓抑個性的不良狀態(tài)。因此，教學中需要注重教與學的多向交流，及時反饋，及時矯正。
四、在教學中，堅持對學生實行鼓勵性評價
美國心理學家絲雷說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”每個人都渴望得到別人和社會的肯定和認可，就連我們自己在付出了必要勞動和熱情之后，也期待著別人的贊美，孩子的成長又何嘗不是呢
長期以來，教師對“差生”幾乎一直使用批評及至懲罰的方式，很少有過鼓勵和表揚，因為他們相信鼓勵和表揚只會把“差生”捧上天，勢必使他們更加“無法無天”，教育轉(zhuǎn)化工作就更為困難。其實，這種認識是錯誤的。有行為問題的學生常常是因?qū)W業(yè)不良而得不到教師和同伴尊重的學生。由于尊重的需要得不到滿足，他們便通過一些極端言行來表現(xiàn)自己，吸引別人的注意，同時宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒，以求得心理上的暫時平衡。對這些學生，批評、指責不僅效果不大，相反還會引起嚴重的尊重缺失感，所以，我們應設身處地為孩子想想，從他們希望得到別人尊重的心理需要出發(fā)，對學生的每一個細微的進步與成功給予及時的鼓勵與強化。在實施鼓勵性評價時，鼓勵和表揚除了對結(jié)果加以肯定外，還要正確地說明原因，使學生認識到鼓勵和表揚并不是教師有意“奉送”的，而是自己努力的結(jié)果，是恰如其分的獎勵。而對學生在學習過程中的失誤，則要仔細分析原因，善于從中尋找閃光點，創(chuàng)造條件鼓勵成功。
遇見你真好作文800字3
初中英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強、思維要求深刻等特點，這使得一些學生在學習過程中可能逐漸失去對英語的興趣，甚至成為英語學困生，原因主要是由于教學方法和學習方式的不適應。在初中英語新課程改革過程中，英語學困生已經(jīng)成為阻礙教學效果提升的一個重要因素，因此轉(zhuǎn)化英語學困生成為每位初中英語教師都必須高度重視的問題。本文將探討初中英語學困生的形成原因以及如何轉(zhuǎn)化他們的方法策略。通過分析轉(zhuǎn)化初中英語學困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略，我們可以更好地幫助這些學生重新建立對英語學習的興趣和自信。
一、初中英語學困生的形成原因
1基本功不扎實，在英語方法的運用中有很多的低級錯誤，此類學生在基礎(chǔ)知識的掌握方面不過關(guān)，沒有熟練掌握基本概念和知識點，重點掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨立的思維模式，諸如此類的學成在升入初中時，在一定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎(chǔ)學科的學困生。
2沒有掌握科學的學習方法，在小學和初中的學習生涯中表現(xiàn)出自學能力低下，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣，在學習中積極性低，出現(xiàn)錯訓不總結(jié)經(jīng)驗教訓，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學的知識也沒有一個系統(tǒng)性，學習中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如在教學中不注重對學習方法的指導與總結(jié)。
三種教材、教學方法和學習方法之間存在差異，導致許多同學在升入初中后仍然無法改變以前的學習觀念和方法。這樣一來，他們很容易對英語這門學科感到不適應。然而，這些問題往往沒有得到足夠的重視，導致許多同學進入初中后難以適應新的學習環(huán)境。加上他們考試成績的`落差很大，這對學生的學習動力造成了打擊，對其后續(xù)的學習產(chǎn)生了一定的影響。
4步入初中階段，同學們在心理和生理上發(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個時期同學們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個從具體向抽象的的過渡期，很大一部分同學沒有來得及應對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學困生。
二、轉(zhuǎn)化初中英語學困生的重要性
1、我市經(jīng)濟發(fā)展較快，但教學資源相對薄弱，學困生比率較大，且有逐年上升的勢態(tài)�，F(xiàn)在初中學習困難學生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到及教育的質(zhì)量，關(guān)系到我市勞動者素質(zhì)的提高，關(guān)系到建設與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財富的問題。
2、加強對傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的分析
傳統(tǒng)教學常采用五段式教學結(jié)構(gòu)，包括組織教學、鞏固復習、講授新課、布置作業(yè)和測試。然而，這種傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)存在一些問題。
⑴學生主體作用得不到發(fā)揮，學習積極性調(diào)動不起來，以致學習困難學生越來越多;
⑵缺少針對性、實效性。課堂教學出現(xiàn)“少、慢、差、費”的弊端，教師授課缺乏針對性、實效性，課堂效率低下。
3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。
4、解決理論價值和實踐意義。
三、解決初中英語學困生的方法
1、建立良好的師生關(guān)系
培養(yǎng)學困生向上發(fā)展的關(guān)鍵在于“以情動人、以理啟迪、以行引導”，老師的信心、恒心和愛心尤為重要。在積極建立良好師生關(guān)系的同時，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境也至關(guān)重要。
2、深化分層教學的研究
為了促進科學文化素質(zhì)教育的實施以及提高教學效果，我們需要考慮到學困生存在個性差異這一客觀事實。因此，在教學過程中，我們采用分層目標教學法，針對不同類型的學困生制定相應的教學目標。這些目標包括近期學習目標、課堂教學的基本要求，如認真聽課、記好筆記、獨立完成作業(yè)等。我們會循序漸進地進行教學，并及時反饋信息，了解學生們的學習目標完成情況，從而更加有針對性地幫助他們，避免進一步學習困難的出現(xiàn)。對于那些學習主動積極并取得進步的學生，我們會給予適時的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，以此促進學困生的轉(zhuǎn)變。
3、加強學習興趣與自信心的培養(yǎng)
學習興趣是學習動機中最關(guān)鍵、最積極的成分。研究表明，興趣是一種寶貴的心理要素，當我們對某個學習內(nèi)容感興趣時，大腦會變得異�；钴S，神經(jīng)細胞也處于興奮狀態(tài)，這必然會提高我們的學習效率，并帶來良好的學習成果。
4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境
在教學過程中，我們要充分重視學生的主體地位，摒棄注入式的教學方式，堅持啟發(fā)式的教學理念。我們應該將動手實踐和思維活動相結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的教學技術(shù)有機地結(jié)合起來。同時，我們還要注重個體學習和集體討論的結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。通過這樣的改變，我們可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從緊張壓抑的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的主動學習，激發(fā)學生參與的意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中。
總而言之，學習困難的初中學生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學生都可以成材。既可在人學理論、教學理論等方面作出新的探索，又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大，對于英語學困生的轉(zhuǎn)化是每位英語教師必須落到實處的艱巨任務，作為初中英語教師要求我們在教授過程中，有針對性的對學困生進行一對一的幫助、加強心理上的了解，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想，從而提高學習效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進素質(zhì)教育貢獻自己的一份力量。
遇見你真好作文800字4
為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，確保每一個學生公平的接受教育，特制定本方案。
一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。
二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。
五、學困生轉(zhuǎn)化的任務及獎勵辦法：語數(shù)外（按百分制計算）每學科根據(jù)班情確定5名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定2人，本學期考試有1次合格者，計0.5分，有兩次及格者，半年考核計1分，有一次紅色成績者，計2分，40分以下學生確定3人，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學科根據(jù)班情確定3名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人，本學期考試有1次合格者，計0.5分，有兩次及格者，半年考核計1分，有一次紅色成績者，計2分，40分以下學生確定2人，本學期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分，學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分數(shù)段學生達到紅色成績，40分以下學生達到合格成績者，學期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人，獎勵現(xiàn)金50元。（幫扶情況要有記錄或總結(jié)）
六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生，科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學的.友愛，使學校成為學困生生活的樂園；定期召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不放棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績�？迫谓處煛嘀魅我獙W困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。學校將此項工作納入教師學期個人考核，作為學期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學期學困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學校給予表彰獎勵；工作表現(xiàn)敷衍、應付、搪塞的教師提出批評，予以相應扣分或處罰。
七、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。
八、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。
九、輔導措施
1、各教師確定幫扶對象，課外認真輔導，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”進行幫扶，讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。
4、對學困生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在閱卷時，適當放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的。
7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
遇見你真好作文800字5
一、學困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1、研究內(nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學“學困生”產(chǎn)生的原因：學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等。探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學困生”身心發(fā)展及個性特征，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�；為“學困生”創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關(guān)系，帶動“學困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2、研究方法
首先，我們可以通過進行心理問卷調(diào)查來了解數(shù)學學困生的心理情況。然后，我們將分析學困生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出的心理問題以及導致這些問題的原因。接下來，我們可以根據(jù)學困生的成因?qū)⑺麄兎譃橹R基礎(chǔ)差型、學習習慣差型和學習能力差型等不同類型。根據(jù)學困生的成因，我們能夠提供恰當?shù)男睦磔o導，加強與學困生之間的交流和溝通，并建立科學的學困生評價方式。同時，我們也應該努力建立一個平等和諧的學生、家長和教師之間的關(guān)系。請將您對上述內(nèi)容的修改后的版本直接回復給我。
二、學困生產(chǎn)生的原因
通過對學習困難的學生進行分析，我們發(fā)現(xiàn)造成他們數(shù)學成績下降的原因是非常復雜的。這些原因既來自于學生自身，也涉及到家庭、社會和學校等方面。
1、學生自身原因
首先，學習困難的學生常常缺乏對數(shù)學的興趣。數(shù)學知識通常具有較強的抽象性和邏輯性，對于這些概念，并不容易理解，也讓他們感到更加困難，進而失去了對學習數(shù)學的積極性，甚至選擇放棄。此外，學習方法不佳也是一個重要的影響因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生年紀較小，缺乏學習自主性，沒有養(yǎng)成提前預習和課后復習的習慣。當面對問題時，他們無法進行有效的分析，只是勉強完成作業(yè)，卻沒有反思的習慣。學習方法單一呆板，有些學生甚至為了應付而馬虎做題，甚至抄襲，最終導致數(shù)學成績下降。此外，缺乏成功體驗也是一個因素。學習困難的學生常常意志力差，害怕吃苦，缺乏克服困難的信心。一旦失敗的體驗多于成功，學生對數(shù)學學習沒有快感，反而成為一種負擔，長期處于失望和煩惱中。這些消極情緒最終導致學生對自己產(chǎn)生否定，并失去了信心。
2、家庭原因
首先，家長的文化水平直接影響到他們對教育思想和教育方法的看法和選擇。有些家長認為自己的文化水平低下是不好的，他們希望自己的孩子能夠取得優(yōu)秀的成績，因此對孩子的期望過高。如果孩子在學業(yè)上表現(xiàn)不佳，他們可能無法接受現(xiàn)實。而另一些家長則認為文化水平并不影響一個人掙大錢的能力，因此他們對子女的教育并不重視，對子女的學習成績也聽之任之。其次，一些家長在教育孩子時缺乏正確的方法。家庭教育對于學生的影響非常重大。一些學困生由于家長的教育觀念陳舊，缺乏適當?shù)姆椒�，可能對孩子要么過于溺愛，要么采用體罰的方式。這些錯誤的方法最終導致孩子變成學困生。因此，家長應該關(guān)注自身的文化素養(yǎng)，并理解文化與成功之間的關(guān)系，避免對子女設置過高的期望。同時，家長需要學習正確的教育方法，包括積極引導孩子、培養(yǎng)他們的自主學習能力，以及提供適當?shù)闹С趾完P(guān)注，幫助孩子取得良好的學習成績。
3、學校原因
學校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學生的課內(nèi)外時間，剝奪了學困生的休閑時間，導致學生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多布置作業(yè)，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重。再次，過多指責。每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數(shù)學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數(shù)學的動力。
4、社會原因
當前，社會上存在一種觀念，認為讀書無用論和拜金主義等思想，影響著家長對孩子教育的重視程度。與此同時，在社會環(huán)境中還存在一些不利因素，如網(wǎng)吧，這些因素阻礙了孩子的成長，導致很多學生的學習態(tài)度不端正。
三、學困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學習興趣
興趣是最好的教師，當學生對某個領(lǐng)域或主題感興趣時，就會擁有內(nèi)在的動力去積極主動地學習。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以運用多種方法來輔助教學，從而提高教學效果。例如，可以為學困生設定可行和有挑戰(zhàn)性的學習目標，一旦達到目標，就給予適當?shù)莫剟罨蛘J可。此外，采用多媒體輔助教學也是一種有效的手段，通過先進的設備將抽象的知識形象化呈現(xiàn)，使學習過程更加生動有趣，不僅能降低學習難度，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中進行學習。
2、更新教學觀念
根據(jù)最新的數(shù)學教育準則，我們強調(diào)每個學生都能通過學習有意義的數(shù)學來獲得價值。因為每個人在數(shù)學方面的發(fā)展是不同的，所以為了實現(xiàn)教育目標，教師必須更新他們的教學理念，并關(guān)注那些在數(shù)學學習上遇到困難的學生，以促進全體學生的共同進步和發(fā)展。
3、開展因材施教
每位學生都是獨特的個體，他們在基礎(chǔ)水平和學習能力方面存在著差異。教師在教學過程中需要因材施教，采用分層教學的方法，以及時吸引和鼓勵學生。例如，在講解例題時，教師可以逐漸加深難度，給學困生提供一個逐步接受的機會；在布置作業(yè)時，教師可以設置不同層次的.練習題，既有簡單的題目也有挑戰(zhàn)性的題目。
4、加強學法指導
學困生的一個顯著特點就是學不得法。因此在促進他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導。由于種種原因，如上課沒有認真聽講，課后沒有及時復習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學好問的習慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長對學生的影響非常重要，為了激發(fā)學生的學習動力，我們必須與家長保持聯(lián)系，讓他們意識到自己的言行對子女的影響，并引導他們以身作則。通過與學校的緊密合作，我們可以共同努力，促進學生的全面發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習慣
數(shù)學學習中，很多學困生往往缺乏良好的學習習慣。當教師指導這些學困生時，需要讓他們明白良好學習習慣的重要性，喚起他們對習慣的重視，并自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、多用賞識教育
對于學習困難的學生來說，他們渴望得到老師和同學的認可和贊揚。在教學過程中，老師應該善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時表揚，滿足他們內(nèi)心的需求，激發(fā)他們對學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。
8、采用個性評價
教師對學生的評價扮演著非常重要的角色。當學生得到教師中肯的評價時，他們會感到自己受到了重視，心情也會變得愉悅。即使學生犯錯，我們也不應該諷刺或挖苦他們，而是要幫助他們找出錯誤產(chǎn)生的原因，鼓勵他們克服困難。通過教學實踐，我們證明了采用個性化評價的方式可以更客觀、全面地評價學生，促進學困生的健康發(fā)展，達到轉(zhuǎn)化學困生的目標。
四、學困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發(fā)表。
總之，學困生轉(zhuǎn)化工作是一個復雜而龐大的項目，需要各方面的參與，如學校、家庭和社會。只要我們在教學工作中持之以恒地致力于改善“學困生”的狀況，并提高教育教學理論水平，就一定能夠推動學生全面發(fā)展的目標實現(xiàn)。
遇見你真好作文800字6
一、學困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1。研究內(nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學“學困生”產(chǎn)生的原因：學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等。探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學困生”身心發(fā)展及個性特征，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ粸椤皩W困生”創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關(guān)系，帶動“學困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2。研究方法
首先對數(shù)學“學困生”進行心理問卷調(diào)查；然后把“學困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進行分析；再把“學困生”按“知識基礎(chǔ)差型”、“學習習慣差型”、“學習能力差型”等分類。根據(jù)數(shù)學“學困生”成因進行恰當?shù)男睦磔o導，加強與“學困生”之間的交流、溝通，建立科學的“學困生”評價方式；建立平等和諧的學生、家長、老師三者間的關(guān)系。
二、學困生產(chǎn)生的原因
通過對學困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因是非常復雜的，既有學生自身的原因，又有家庭、社會、學校等方面的原因。
1、學生自身原因
首先，缺乏學習興趣。數(shù)學知識抽象性、邏輯性強，學困生在學習過程中缺乏學習興趣，對于抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學習的積極性而放棄學習數(shù)學。其次，學法不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學法不當是影響學業(yè)成績的一個重要因素，初中生年齡小，學習自主性差，沒有養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣。面對問題不會分析，勉強做題后不反思，學習方法呆板，還有的學生做題馬虎應付，甚至抄襲，最后導致數(shù)學成績下降。再次，缺乏成功體驗。數(shù)學學困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功，數(shù)學學習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導致學生自我否定，喪失信心。
2、家庭原因
首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法。有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實。還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學習聽之任之。其次，家教缺乏正確的方法。家教對學生的影響很大，一些學困生的價值由于教育觀念陳舊，缺乏適當?shù)姆椒ǎ瑢⒆右窗僖腊夙槪大w罰，這些方法最終導致學生成了學困生。
3、學校原因
學校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學生的課內(nèi)外時間，剝奪了學困生的休閑時間，導致學生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多布置作業(yè)，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重。再次，過多指責。每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數(shù)學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數(shù)學的動力。
4、社會原因
當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育。同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網(wǎng)吧等，導致很多學生學習態(tài)度不端正。
三、學困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師。有了興趣，學生就有了學習的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動的學習。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，可以采用適當?shù)慕逃侄屋o助教學，提高教學效果。如為學困生制定可行的學習目標，如果達到目標就會獲得獎勵；采用多媒體輔助教學，用先進的設備使枯燥的數(shù)學知識形象化，這樣既能降低學習難度，又能激發(fā)學生興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、更新教學觀念
數(shù)學新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要實現(xiàn)教育目標，教師必須更新教學觀念，注重數(shù)學學困生，促進學生的.共同發(fā)展。
3、開展因材施教
每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎(chǔ)水平、學習能力等存在差異，教學中教師要因材施教，開展分層教學，及時吸引、鼓勵學生。如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學困生有一個接受過程；布置作業(yè)時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰(zhàn)性的練習題。
4、加強學法指導
學困生的一個顯著特點就是學不得法。因此在促進他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導。由于種種原因，如上課沒有認真聽講，課后沒有及時復習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學好問的習慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長對學生的影響很大，要激發(fā)學生的學習動力，必須注重與家長的聯(lián)系，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導家長以身作則，與學校一起形成教育合力，促進學生發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習慣
數(shù)學學困生一般缺少良好的學習習慣，教師指導學困生時，要讓學生認識到良好的學習習慣的重要性，引起學困生對習慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習慣。
7、多用賞識教育
對學困生來說，很希望得到教師及周圍同學的賞識與贊揚，教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發(fā)學習興趣，樹立學生的自信心。
8、采用個性評價
教師對學生的評價非常重要，如果學生做法得到了教師中肯的評價，學生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅。即使學生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。教學實踐證明，采用個性評價，更能客觀、全面的評價學生，能促進學困生的健康發(fā)展，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的
四、學困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發(fā)表。
總之，學困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程，涉及到學校、家庭、社會各方面，只要在教學工作中堅持不懈的做好“學困生”轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學理論水平，就一定能促進學生的全面發(fā)展。
遇見你真好作文800字7
秉持以人為本的教學原則，依據(jù)新的教學理論和觀念作為教學指導思想，恪守以孩子為中心、一切為了孩子的教學宗旨，堅持始終不放棄任何一個學生的教學態(tài)度，制定本學期學困生輔導計劃。
1、輔導人員：班級中的數(shù)學學習能力存在問題的學生
2、學情分析：
我所教班級中的一部分學生在數(shù)學思維水平和思維速度方面低于一般水平。他們不能夠有效地區(qū)分教材中的重點，缺乏概括和分析能力，思維獨立性也較差�；緦W習技能，如計算和轉(zhuǎn)化能力等方面都存在一定的缺陷。他們在實際知識應用中也存在不足，導致后續(xù)學習困難。這些學生缺乏應有的學習興趣和主動性，與其他學生相比，他們更容易受到情感和意志上的困擾。他們往往對自己的成就期望較為低下，缺乏學習的勝任感，也不具備良好的`學習堅持性。他們常常將自己的失敗歸因于自己能力的不足，而忽視了努力程度和策略選擇的問題。
3、方法措施：
A、重視過程性評價
�。�1）我們要重視那些學習困難的學生，關(guān)注他們在學習上每一個細小的進步。當他們在作業(yè)或考試中取得進步時，我們應該積極表揚他們，并在必要的時候給予物質(zhì)獎勵。同時，我們要想盡辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。
（2）制定"一幫二"、"生教生"計劃，定期分批確定重點輔導對象，通過樹立積極榜樣以點帶面，激勵全班學習困難學生的進步。
�。�3）每次質(zhì)量檢測或一階段學習結(jié)束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
B、分析"學困生"的成因與其特點，使輔導有針對性，成效性
�。�1）為了提高課堂教學的效率，在每一章開始之前，我們應根據(jù)本班學生的狀況，制定并實施該章節(jié)的教學計劃。這樣做可以充分預測學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并對此有所準備。通過有針對性地教學，我們可以更好地引導學生，避免他們走入錯誤方向。這種方法能夠使我們在教學中心中有數(shù)，進而提高課堂教學的效果。
�。�2）重視對學生錯題成因進行分析是提高輔導效果的重要途徑。通過整理數(shù)學"學困生"在作業(yè)、練習或測試中出現(xiàn)的錯誤，系統(tǒng)地歸納總結(jié)這些錯誤，并從學生的學習習慣、學習心理和認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷，可以事半功倍地提高教學效果。
�。�3）關(guān)注學生的知識成長是一項重要任務。通過提前預習和充實的課前輔導，可以有效縮小學困生和其他同學在學習新知識方面的差距，并增加學困生的學習自信。
（4）課后加強輔導對于學生的學習至關(guān)重要。在課后，根據(jù)學生對上課內(nèi)容掌握不夠清楚的地方，我們應該及時提供幫助和輔導。這樣可以幫助學生鞏固當天的教學內(nèi)容，提高對知識的理解和掌握程度。
遇見你真好作文800字8
《數(shù)學新課程標準》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！痹摾砟顝娬{(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生，要讓每個人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標準。這也體現(xiàn)了更強的時代精神和當代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求；同時也體現(xiàn)出數(shù)學教育中對學生的主體性地位的回歸與尊重。這也要求我們老師正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村初中，學生學習數(shù)學并不是一帆風順，由于種種原因造成了許多學困生，近兩年來我校初中班級數(shù)學學困生占60%左右。為此，關(guān)注學困生，轉(zhuǎn)化學困生是當前農(nóng)村中學數(shù)學老師面臨的艱巨任務。
一、造成數(shù)學學困生的原因
一方面：經(jīng)過十多年的新課改，許多教師已經(jīng)心懷新的教學理念。然而，一些教師在實際教學中并未做出改變。盡管大多數(shù)教師都知道不應該歧視學困生，他們應該給予他們更多的幫助。但是現(xiàn)實中，許多老師都追求短期成效，心態(tài)急躁，對待學困生要么表面上不說，心里卻討厭，要么用大聲呵斥、辱罵的方式對待：“你這個笨蛋，這都不懂！”這種行為嚴重傷害了學生的心靈，學生不會喜歡這樣的老師，更不會在課堂上學好這門功課。數(shù)學課本本來就很抽象、枯燥，但有些數(shù)學老師只會采用單一教學方式，自以為淵博，口若懸河，殊不知學生對此毫無興趣。請將前面這段內(nèi)容進行修改，另一方面：學生個人有多方面：比如說基礎(chǔ)知識不過硬，學習活動不適應。進入初中以后，學習內(nèi)容，范圍，還有學習方法，與小學比起來，都有很大的差異，具有新的特點。要求初中學生學習具有更大的獨立性，自覺性，合作性；學習方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù)。很多學生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學習吃力，造成部分學生視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學習數(shù)學，還有學生心理和生理上的原因等等。
二、預防和轉(zhuǎn)化學困生的措施
（一）更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式
教師的教學觀念要轉(zhuǎn)變，教學方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心；師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心�？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。我經(jīng)常對學數(shù)學有困難的學生說：“這節(jié)課，你學會了什么？”“你這次考試成績又比上次多了2分，不錯，繼續(xù)努力！”“你雖然答錯了，但你還是在思考，坐下再想想吧！”平時教學中，我們更應該以情景。體驗式、過程。活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學，當好教學活動的組織者和引導者，讓學生真正成為學習的主人。
�。ǘ﹦�(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
為了讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，老師需要積極創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境�？鬃釉f：“只是知道的人不及喜歡的人，喜歡的人不及享受的人�！睈垡蛩固挂苍�(jīng)說過：“興趣是教學的最好助手�！币虼耍鳛槔蠋�，我們應該注重備課工作。數(shù)學知識本身可能有些枯燥與抽象。因此，在設計導入部分時可以運用一些方法來吸引學生的注意力，例如通過故事情境的引入，或者以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”來導入新的知識點，也可以通過舊知識與新知識之間的類比等等。在課堂教學中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點非常重要�？梢远嗵嵋恍╅_放性問題，例如“你是怎么想的？”、“和你的同桌交流一下你的想法，可以嗎？”或者“你愿意上黑板展示一下嗎？”同時，在提問時也要給學困生一個回答的機會，讓他們能夠體驗到成功的喜悅，提升他們的自信心。
（三）挖掘師生潛能減輕師生負擔
根據(jù)心理學家的觀點，我們了解到有效的學習方式是通過互動和參與來實現(xiàn)的。因此，在教學中，老師應該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，更多地成為學生學習的組織者和引導者。在我的數(shù)學教學中，我特別注重以下兩點：首先，課堂上給學生足夠的時間進行獨立思考，并鼓勵他們表達自己的.觀點。我經(jīng)常通過讓學生互相交流并與同桌合作來幫助他們理解問題。有時候，當課程內(nèi)容較為簡單時，我會嘗試讓學生自行學習，并在練習中找出不足之處，然后師生一起總結(jié)歸納。其次，在自習課上，我班級通常比較熱鬧，學生三人或五人一組，其中學習優(yōu)秀的學生會專門向有困難的學生解釋問題，并且未完全理解的學生會再次向理解的同學請教。這種設置的好處在于學生之間的距離較近，無論是聽講還是講解都沒有壓力，學生的思維也能夠更加開放。當然，并不是每個學生都能認真聽、記和講解。最后，學生需要向我匯報情況，我會根據(jù)學生的差異選擇一兩道練習題，讓他們獨立完成，并向我解釋他們的思路。如果有不足之處，我會及時補充。這樣做可以督促每位學生都認真參與學習。我還記得當我剛開始進行這種活動時，有一個學習困難的學生在做練習時全部正確。我問他：“今天你為什么做得這么好？我為你感到高興！”他激動地回答：“老師，你在黑板上講解一元一次方程時，我有點困惑，但在自習課上，我聽了xx同學的講解，突然間就明白了，我居然會做了！你不信嗎？來給我出幾道題試試�！蔽医o他寫了兩道題，他竟然迅速在黑板上做對了，并且答案是正確的。
實踐證明，只要我們具備科學的教學態(tài)度，堅定的事業(yè)心和高度的責任感，運用正確的方法來理清問題、找準原因、針對問題制定相應的解決方案，并靈活積極地應用這些措施，就能夠預防和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，從而使學生的數(shù)學素質(zhì)得到大幅提升。這一目標是完全可行的。
遇見你真好作文800字9
《數(shù)學新課程標準》中的核心理念：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！痹摾砟顝娬{(diào)了“人人”而不是“部分人”，是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生，要讓每個人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標準。這也體現(xiàn)了更強的時代精神和當代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時也體現(xiàn)出數(shù)學教育中對學生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村初中，學生學習數(shù)學并不是一帆風順，由于種種原因造成了許多學困生，近兩年來我校初中班級數(shù)學學困生占60%左右。為此，關(guān)注學困生，轉(zhuǎn)化學困生是當前農(nóng)村中學數(shù)學老師面臨的艱巨任務。
一、造成數(shù)學學困生的原因
筆者通過個別訪談，問卷調(diào)查，歸納總結(jié)有如下問題：
一方面：新課改十多年，許多教師新教學理念在心中，而教學行為無改變，大多數(shù)老師都知道不應歧視學困生，多給他們幫助。但現(xiàn)實中好多老師急功近利，心理浮躁，對學困生要么表面不說心里討厭，要么大聲呵斥，甚至辱罵：“你個笨蛋，這都不懂!”.老師的這種舉動大大的傷害了學生的心，學生就不會喜歡你的課，更談不上學好這門功課。數(shù)學課本來就是抽象的，枯燥的，但有個別數(shù)學老師教學方式單一，自以為知識淵博，講起來頭頭是道、口若懸河，殊不知學生一點兒也沒有興趣。
另一方面：學生個人有多方面：比如說基礎(chǔ)知識不過硬，學習活動不適應。進入初中以后，學習內(nèi)容，范圍，還有學習方法，與小學比起來，都有很大的差異，具有新的特點。要求初中學生學習具有更大的獨立性，自覺性，合作性;學習方法必須靈活多樣，還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進初中引入有理數(shù)概念，用字母為主的符號表示數(shù)。很多學生思維能力暫時無法跟上這兩個飛躍。一時的學習吃力，造成部分學生視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，逐漸放棄學習數(shù)學，還有學生心理和生理上的原因等等。
二、預防和轉(zhuǎn)化學困生的`措施
筆者在十多年的初中數(shù)學教學過程中，非常重視學困生的預防和轉(zhuǎn)化，現(xiàn)結(jié)合工作實踐，淺談幾條措施：
(一)更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式
教師的教學觀念要轉(zhuǎn)變，教學方式也要改變。教育是愛的教育，有了愛心，你才算得上有良心;師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數(shù)學后進生，老師應“關(guān)懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心�？梢酝ㄟ^面批作業(yè)，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業(yè)、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。我經(jīng)常對學數(shù)學有困難的學生說：“這節(jié)課，你學會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分，不錯，繼續(xù)努力!”“你雖然答錯了，但你還是在思考，坐下再想想吧!”平時教學中，我們更應該以情景.體驗式、過程.活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學，當好教學活動的組織者和引導者，讓學生真正成為學習的主人。
(二)創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生對數(shù)學感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“興趣是教學的老師�！边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學知識本是枯燥的、抽象的。比如設計導課：以故事導入，以古詩詞“大漠孤煙直，長河落日圓”導課，以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學生暢所欲言，多問幾個“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學困生回答，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。
(三)挖掘師生潛能減輕師生負擔
心理學家指出：“我聽，我忘記;我看，我記住;我用，我學會;我教，我掌握�！币虼耍覀兝蠋煹慕虒W方式也要改變，不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”，應該讓學生真正成為學習的主人，而我們教師就是學生學習的組織者和引導者。我在數(shù)學教學過程中，特別注意兩點：首先，課堂上讓學生多一份獨立思考，讓學生有時間去思考，讓學生敢于表達自己的觀點，課堂上老師抽學生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機會，我就讓學生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達的學習習慣。很多時候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學生自學，與同桌交流討論，再在練習中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習課很熱鬧，甚至是吵鬧，學生三人一堆，五人一組，由學習優(yōu)秀的學生專門負責向?qū)W習有困難的學生講解，還沒有聽懂的學生又由聽懂的學生負責講，這樣的好處就是學生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當然，是不是每個學生都在認真講，認真記;最后還得到老師處匯報情況，由老師根據(jù)學生差異選取一兩個練習題，讓學生獨立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補充。這樣就督促每個孩子都必須認真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候，一位學困生在做練習時，全對了。我就問他：“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動地說：“老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點模糊，自習課上，我聽了xx同學的講解，豁然開朗，我居然會做了!不信，你給我出幾道?”我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。
實踐證明，我們只要有科學的教學態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責任感;按照弄清情況，找準問題：明確原因，對癥下藥的步驟;靈活積極運用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。
遇見你真好作文800字10
學生進入初中后,隨著教學內(nèi)容的增多,在語文學科上的差距逐漸擴大,出現(xiàn)了一批智力正常而在學習過程中表現(xiàn)出困難的學生。新課程要求語文教師面對全體學生,全面提高語文教學質(zhì)量。因此，尋找轉(zhuǎn)化學困生的科學策略是每個教育者必須深思的課題。在教學過程中，我主要采取了以下幾點轉(zhuǎn)化學困生的措施：
1、情感交流
在班上,“學困生”常常被別人瞧不起,這讓他們產(chǎn)生了一種自卑感。對這些學生，首先要消除其心理障礙，增強學習的信心。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學生產(chǎn)生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學困生”更需要老師的細心關(guān)愛。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，我在上課時善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。
2、課堂監(jiān)督
課堂上，我時刻注意學困生的“動向”，關(guān)注他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
3、課外輔導
大多數(shù)學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找
個別學困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導。
4、優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差，幫助學困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。
5、因勢利導
一些語文學困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎(chǔ)，學好語文很重要。
6、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟�，促使他們再接再厲，努力進取。讓學困生經(jīng)常體驗到成功和被別人肯定的`快樂。
7、共同關(guān)注
經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。使學生能在老師和家長的共同關(guān)注下，向好的方向發(fā)展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉(zhuǎn)化。
學困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發(fā)揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發(fā)、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關(guān)系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質(zhì)量做出自己應有的貢獻。
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一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
一、采取詳細的轉(zhuǎn)化措施，提高學困升的學習成績
1、對學升采取“一幫一”的措施�！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的`配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。
二、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習愛好。
1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注重力，注重運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。
總之，讓每一個學生都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
遇見你真好作文800字12
學困生是指在學習上有一定困難的學生。學困生在學生中分布極為廣泛，學困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學常規(guī)工作之一。關(guān)注和研究學困生轉(zhuǎn)化。
一、工作回顧
近階段，在語文教研組長的領(lǐng)導下，主要開展了以下幾項工作。
第一， 閱讀理論書籍。
課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學習策略”， 建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準備。
第二，學困生調(diào)查研究。
為了摸清我班語文學困生情況，為學困生診斷研究和分類轉(zhuǎn)化提供依據(jù)，同時引導其他教師關(guān)注學困生的生存狀況，掀起學困生研究熱潮，我們“語文學困生轉(zhuǎn)化”課題組組織了調(diào)查活動。
1、調(diào)查過程如下：該調(diào)查以本校八年級一班中的語文學困生為研究對象。我們在經(jīng)過挑選后，選擇了35名學生參與調(diào)查。調(diào)查分為兩個部分：第一部分是通過問卷調(diào)查的方式進行的。我們組織了35名學生填寫無記名問卷。問卷的設計經(jīng)過了相關(guān)研究成員的反復論證，并參考了一些學術(shù)資料進行制定。
第二部分為“學生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學生，收集了較詳實的個案資料。
2、我們進行了一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，共收回35份有效問卷。通過仔細統(tǒng)計，我們獲得了有關(guān)我班語文學困生致困原因的一些基本數(shù)據(jù)。根據(jù)學生的反饋，在成績不理想的情況下，他們認為以下是造成這種情況的原因。
原 因 人 數(shù)占比
不想學語文課，沒興趣80%
不喜歡語文教師2%
基礎(chǔ)太差，跟不上40。22%
語文課太難了，很畏懼19。10%
學習方法不當或習慣不良80。44%
其它原因36。20%
3、調(diào)查結(jié)論
我班學困生致困誘因有以下特點：
�。�1）有2%的學生因為“對語文教師不滿意”而感到困擾。這表明學生對語文教師的整體滿意度較高，同時也可以推斷科任語文教師的教學工作相當出色。
�。�2）有44%的學生因“學習方法或?qū)W習習慣”而致困。這是我班學困生致困的第一大誘因。
（3）有22%的學生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。這是我班學困生致困的第二大誘因。
�。�4）有10%的學生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學生因“沒興趣，不想學這門課”而致困。
2、我班語文學困生解困的重點應放在學習方法習慣和基礎(chǔ)補習兩方面。
二、理論成果
根據(jù)教研小組的建議，我們課題組將學困生的診斷和轉(zhuǎn)化策略作為研究的重點，并取得了一些初步的'成就。
學困生診斷方面：
我們的研究小組對學習困難原因進行了深入的分析和研究，并提出了兩個概念，即外部誘因和內(nèi)部誘因。在外部誘因方面，我們考慮了教師和家長對學生學業(yè)的影響；而在內(nèi)部誘因方面，我們關(guān)注了態(tài)度、學習方法和習慣、學習基礎(chǔ)、智力品質(zhì)和意志力等因素。通過這些研究，我們希望能夠更好地理解學習困難的成因，從而為解決學生的學業(yè)問題提供有效的幫助。
學困生轉(zhuǎn)化策略方面：
1、教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學生完成作業(yè)。
2、給予語文學困生方法上指導。
3、實施分層教學，給予語文學困生設計適當?shù)恼n堂練習、課后作業(yè)等。
4、多鼓勵，增強語文學困生的信心。
三、實踐成果
近期的研究表明，針對語文學習困難的轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)開始對班級語文教育教學產(chǎn)生重大影響，并且出現(xiàn)了一些新的積極因素。
從期中考試的結(jié)果來看，語文學困生們在成績上有了一定的提升，并且他們的學習信心也得到了增強。其中，董瑞興、王德勝等同學可謂進步最為明顯。
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學困生是當前邊疆縣及農(nóng)村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質(zhì)量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，確保每一個學生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，根據(jù)我校實際，制定本制度及措施。
一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的'學習興趣，開發(fā)學生的潛能。
二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。
五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。
六、對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶教師要根據(jù)實際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務求實效。
七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。
八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現(xiàn)差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處罰。
九、幫扶步驟及措施：
1、確定各班學困生名單，每個年級的大型考試的總分后100名為學困生。
2、召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。
3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會，確定對口幫扶方案。
4、召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)。
5、為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。
6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態(tài)度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。
7、學校對學困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發(fā)喜報。
8、建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，真正帶出成效。
遇見你真好作文800字14
堅持"以人為本"的教學原則,以新的教學理論,教學觀念為教學指導思想,始終堅持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學宗旨,始終抱著"不放棄一個學生"的教學態(tài)度,特制定本學期學困生輔導計劃:
1、輔導人員：
班級中的數(shù)學學習能力存在問題的學生
2、學情分析:
我所任教班上的這部分"學困生"的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生,他們不善于區(qū)分教材中的重點,概括分析能力差,思維獨立性差;基本學習技能,如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷,使后續(xù)學習發(fā)生困難,缺少應有的學習興趣和主動性,與一般學生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學習缺乏勝任感,學習的堅持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.
3、方法措施:
A,重視過程性評價
(1),重視"學困生"學習上的點滴進步,對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài).
(2),制定"一幫二","生教生"計劃,定期分批確定重點幫教對象,通過樹立成功典型以點帶面,帶動全班"學困生"的學習.
(3),每次質(zhì)量檢測或一階段學習結(jié)束后,與他們進行談話鼓勵,幫助樹立目標,鼓勵他們相互競爭.
B,分析"學困生"的成因與其特點,使輔導有針對性,成效性
(1)在教學每一章前,根據(jù)本班學生的情況做好本章的計劃與實施,對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預計,做到心中有數(shù),然后在教學中做到有的放矢,提高課堂教學的.效率.
(2)重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學"學困生"的作業(yè),練習或檢測中出現(xiàn)的錯誤,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理,從學生學習習慣,學習心理,認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷,從而可取得事半功倍的效果.
(3)注重學生知識的"生長點",通過課前預習,加強課前鋪墊輔導,有利于縮小"學困生"和其他同學學習新知識的差距,提高"學困生"學習的信心.
(4)課后強化輔導.在課后,根據(jù)學生對課上教學內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應對當天教學內(nèi)容作及時輔導幫助.
遇見你真好作文800字15
一、指導思想
有教育家說過：“教育不應該創(chuàng)造失敗者，哪怕學生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學生的義務，而沒有讓一個學生掉隊的權(quán)利�！边@是素質(zhì)教育的核心要求。為了積極推進萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展，落實我區(qū)語文學科學困生轉(zhuǎn)化專題研究會的相關(guān)要求，我校語文組結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，科學地實施語文學科學困生轉(zhuǎn)化策略。我校學困生情況復雜，他們有因父母外出務工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學習信心的;也有因“應試教育”的負面影響而產(chǎn)生厭學情緒、不完成作業(yè)的等等。轉(zhuǎn)化這些學困生對于萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展和推動德、智、體全面型人才的發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。
二、學情分析
我班共有學生54人。個別學生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。
三、方法措施
如何做好學困生的幫助和轉(zhuǎn)化工作呢?本期來，我們進行了初步的探索：
一、語文教師切實樹立“因材施教”的教學觀念
實施理由：在這個應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的初級階段，初中出現(xiàn)了不少的“學困生”。而急功近利的浮躁心態(tài)使許多教師常常采用的是“眼睛向上”的教育教學模式，所以，教育只能是對優(yōu)等生的“公平”了，學困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其發(fā)展下去，中國教育將面臨最嚴峻的.挑戰(zhàn)，教育不公將進一步拉大，因此，學困生問題已經(jīng)成為影響我國推進素質(zhì)教育的巨大障礙。在初中階段，由于學生思維發(fā)展不夠成熟、認知相對落后，語文“學困生”的人數(shù)明顯增多。要使這些學困生不成為教育的“失敗者”，就要求語文教師在教學中面向全體學生，因材施教，以達到轉(zhuǎn)化學困生、提高語文教學質(zhì)量的目的。具體措施：
1.語文教師摸清本教學班的“學困生”情況,確定“學困生”人數(shù)和名單。
2.通過課堂、活動、家訪等形式開展師生交流以確定“學困生”的形成原因和類別。
3.根據(jù)每位學困生談心、輔導、教育轉(zhuǎn)化情況等建立“學困生”個案。
4.備課必須備學生學情，針對“學困生”制定教學策略。
5.課堂教學需要引導“學困生”的積極參與。
6.每月將“學困生”的表現(xiàn)和檢測情況反映到“學困生”檔案里，交組內(nèi)研究討論。
二、培養(yǎng)學困生學習信心
實施理由：美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣!”。我們都知道信心能夠創(chuàng)造奇跡。而我們學困生最缺乏的恰恰是自信，他們羞于表達、樂于沉默。要激發(fā)他們學習興趣、求知欲望、學習意志就必須從培養(yǎng)他們自信心入手。
具體措施：
1.定期開展心理輔導,多談心、多鼓勵、多表揚、多耐心啟發(fā)，讓他們能夠感受來自老師的關(guān)愛。
2.開辦“心靈角”，讓學困生組織話題和交流活動。 3.課堂預留回答問題和參與活動的機會以及課后優(yōu)先輔導的原則，將其記錄到個案中。
4.組建諸如成語收集、美詞佳句、語文才藝等興趣小組,讓他們在活動中了解自己的特長，以樹立信心。
5.課前五分鐘給他們匯報學習成果的機會，讓他們感受成功的快樂。
6.評選學困生的最大進步獎，并將其積分計到期末總分中去。
7.將轉(zhuǎn)化突出的學困生案例收錄到學困生檔案中，交組內(nèi)研究討論。
三、頌經(jīng)典、讀名著
實施理由：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。對于如何學好語文，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。的確，學好語文的關(guān)鍵是讀，有聲的朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧、激發(fā)人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積淀，是人類最珍貴的精神財富。閱讀它，可以引導學生的個性發(fā)展，健全學生的人格。良
好的閱讀習慣又能夠引導學生積累知識、培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，促進其語文素養(yǎng)的全面提高，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。具體措施：
1.語文教師分年級推薦經(jīng)典和名著。
2.利用校園圖書館，合理安排時間，提供學困生安靜的讀書場所。
3.每月開展一次“頌經(jīng)典、讀名著”的活動，并評選讀書能手十名予以表彰。
4.記錄學困生的讀書成果記錄到學困生檔案中，交組內(nèi)研究討論。
四、引導“學困生”探索適應個體的學習方法
實施理由：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。通過調(diào)查和分析這些學困生我們知道造成這些學困生的原因主要是他們?nèi)狈τ行У膶W習方法。大部分學生是無法記住老師講授的知識，少數(shù)學生甚至在閱讀上就存在極大的困難，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以，轉(zhuǎn)化學困生，在很大程度上是改進他們的學習方法。同時，我們知道，人是有差異的，運用到學習方法上有應該是有差別的，我們只有根據(jù)學困生的學習習慣、學習智力和已有的知識等制定出適合學困生個體的學習方法，才能讓學困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。具體措施：
1.分層讀書法：對學優(yōu)生和學困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢;在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?在掌握方面，我們要求他們能夠背住經(jīng)典美文、掌握重點常用的詞語、聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)歷來談感受等。這樣，不僅降低了要求的難度，避開了煩瑣枯燥的寫法分析、結(jié)構(gòu)剖析等，給了他們讀書的樂趣，而且也讓他們在預習的操作中逐步找到正確的讀書方法。
2.分層預習：在預習時，要求學困生首先預習生字詞、掃除閱讀障礙;其次熟讀、做到先字、后詞、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?以及自己哪方面的經(jīng)歷與此相似等反映到預習本中。最后將自己未解決的和疑難問題反映在預習本上收集給老師。學生在自己的預習中就會逐漸形成自己的預習方法。
3.分層教學法：在教學過程中，我們要求必須設置幾個符合本班學困生實際的問題，讓這些學困生積極參與到課堂中來。讓他們在參與中逐步體會和尋找適合自己的思考和參與的學習方法。
4.優(yōu)先批改輔導法：課后輔導是指導學生學習習慣和培養(yǎng)學生良好學習方法的最佳機會。所以，我們在課后就主動了解學困生學習方法的缺陷，乘機給予指導。這樣，學生在反思中明白自己的學習方法的不足，就會根據(jù)老師的建議主動地改進，形成有效的復習方法，以達到提高學習效率的目的。
5.分層檢測法：分層檢測法不僅讓學困生能夠感受到屬于自己成功的快樂和驕傲，而且也會讓他們在有效的檢測中體會自己學習方法運用的效果和不足，這樣，他們就能夠在反思中改進自己的學習方法。
總之，學困生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功。學困生的轉(zhuǎn)化是語文教學中一個重要的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的核心要求。只要我們每個語文老師做個有心人，真正關(guān)注學困生，采取積極的態(tài)度，實實在在去做一點事，就一定能夠為學困生打造一片學習的藍天，任他們自由而快樂的翱翔!
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