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語文課作文(精選10篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的語文課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
課堂，是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著豐富的營養(yǎng)，其中，有一節(jié)課令我至今記憶猶新。
一上課，那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知欲像火一般燃燒起來。
楊老師給我們布置了任務(wù)，便開始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節(jié)中，時而為清政府的軟弱而沮喪，時而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時而為詹天佑的才智叫好，時而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中，他根據(jù)山勢特點，采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來火車爬坡的問題，為世界鐵路運輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的.貢獻(xiàn)，至今在青龍橋仍有他的銅像。
詹天佑創(chuàng)造了一個奇跡，完成了世界上的一個壯舉，不但長了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習(xí)詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現(xiàn)在好好讀書，將來讓中國屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起
語文課作文 篇2
暑假里，又是一個上語文課的日子。和往常一樣的六位同學(xué)、一樣熟悉的教室，眾人團(tuán)坐。課程的內(nèi)容是現(xiàn)代文閱讀，不過這次閱讀的內(nèi)容可和以前大不一樣。那是經(jīng)歷了一個漫長的學(xué)期剛剛返回來上課的一個幽默的女同學(xué)，寫給在座的另一個男同學(xué)的紀(jì)念性質(zhì)的文章，被袁老師改編成了現(xiàn)代文閱讀題。搞笑的地方就在于，那個男同學(xué)被蒙在鼓里，根本不知道這篇文章是寫自己的。
閱讀文本發(fā)下來，觸目的標(biāo)題是《你》，作者“遲子建”。我們不僅暗暗佩服袁老師，遲子建的閱讀我們做得最多，這個名字往這兒一擺，太有權(quán)威性了！袁老師說：“下面請一位同學(xué)讀一下……”
讀的任務(wù)，自然是交給我了。沒辦法，誰讓我是大家公認(rèn)的“淡定哥”呢！
我讀得那是聲情并茂，但臉上絕對讓人看不出一點笑容。其余同學(xué)可就沒有這么好的定力了，除了個別不知情的，都鼓著嘴，忍著不笑出聲來。當(dāng)讀到“你的筆記本曾經(jīng)被你的美女同桌畫上一個大大的`‘LOVE’”的時候，他驚奇地掏出自己的語文筆記本，我們第一眼就看見了那個大大的“LOVE”，于是都紛紛說：“巧合，真巧合哎！”（“LOVE”這個事情起初只有袁老師知道，是她事先透露給那個女同學(xué)做素材的。）他急了，剛想問，袁老師威嚴(yán)地說：“別說話！正讀著呢！”他不好意思再問下去了，就挨個兒盯著在場的每個人看，好像想從我們臉上看出些什么�？蛇@時大家都止住了笑，一本正經(jīng)地聽我讀，他也只好猶猶豫豫地把筆記本塞了起來。
結(jié)尾一句“不得了哇”正是他的口頭禪。我剛讀到那兒，就聽他嘴里蹦出一句：“不得了哇，這也太巧了吧！這篇閱讀它……”袁老師掃了他一眼，再次威嚴(yán)地說：“這是遲子建懷念小時玩伴的一篇文章，與我們現(xiàn)在的生活有很多相同點，大家要細(xì)細(xì)體會！現(xiàn)在開始看一下題……”大家馬上動手做題。他動了動嘴唇，看大家這么安靜，便又把話咽回了肚子里。
題目按中考考點，仍然是概括題、賞析題、作用題和含義題四個，大家做得輕車熟路。只是斜眼瞥一瞥，看見他在那兒認(rèn)認(rèn)真真地在原文上勾畫，找他自己的“性格特點”，賞析他自己的“動作神態(tài)描寫”，還要體會作者“遲子建”蘊含在里面的思想感情，我們都想笑。
講評時，袁老師不僅講解了參考答案，還詳細(xì)分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)、修辭、細(xì)節(jié)等寫作知識要大家學(xué)習(xí)，實在天衣無縫，那個同學(xué)的疑慮漸漸打消。下課了，他背著書包如往常一樣走出教室。
袁老師這時才釋放了憋了一節(jié)課的大笑，拉住他的書包帶大聲告訴了他真相。他一臉驚訝：“不是‘遲子建’寫的嗎？”那個女同學(xué)跳起來：“你傻呀！人名兒不就隨便安一個嗎？”
看著他欲哭無淚的表情，我們都笑了。他用復(fù)雜又矛盾的眼神狠狠盯著我們每個人，然后撓撓頭，也笑了。
哈哈，這節(jié)語文課果然是“不得了”吧！
語文課作文 篇3
今天下午第三節(jié)，我和學(xué)生們一道學(xué)習(xí)了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，文筆簡練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時，更增強了對文本的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。
第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶及狼的性格進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時的神情，屠戶殺狼時的動作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時的形態(tài)，狼假裝睡覺迷惑屠戶時的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時的動作等等都進(jìn)行了精心設(shè)計。表演時，每一個表演小組都是極認(rèn)真，極投入的，都想把自己小組對文本的感悟盡情地展示給大家�？吹贸鐾瑢W(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設(shè)計，很喜歡這樣的課堂教學(xué)。通過這節(jié)課的交流探討，同學(xué)們對狼的本性及屠夫的心理活動有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。
通過這節(jié)課，我有如下感悟。
要給學(xué)生營造感悟文本的氛圍和時機。文本是由文字符號所組成，文本中所蘊含的信息只有通過讀者和文本的對話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對話文本的能力和素養(yǎng)，這是語文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，但如果對于情節(jié)相對簡單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學(xué)生通過表演或編寫課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會提高學(xué)生理解文本，對話文本的.能力，同時也會提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，
讓學(xué)生編寫課本劇是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面語文素質(zhì)的有效抓手。通過本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個合適的的切入點，學(xué)生就敢于表達(dá)，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預(yù)料。長期有計劃地進(jìn)行課本劇編排對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文的實踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
課本劇編演應(yīng)給予學(xué)生有序、有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上�！�、《社戲》、《范進(jìn)中舉》等。初中生語文實踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強，人物性格要鮮明。“選”的過程要讓學(xué)生充分討論后再決定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動其積極性。
讓語文回歸課堂，讓語文課堂充滿語文味，應(yīng)成為我每位語文教師的職業(yè)追求，語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。因此語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力。愿我們的每一節(jié)語文課都趣味盎然。
語文課作文 篇4
楊老師是我們的語文老師。她上課語言生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著大家。
“叮鈴——”上課鈴響了，楊老師來了。楊老師說“今天我們上第一課——《桂林山水》。自己預(yù)習(xí)課文，把不懂的地方標(biāo)出來�！边^了一會兒，楊老師說“請同學(xué)們一邊聽我朗讀，一邊展開想像，一起來欣賞桂林山水�！薄啊旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)跟著老師互了漓江，在欣賞著那清澈秀麗的漓江水。老師又帶我拉細(xì)細(xì)地去觀賞桂林的'山，楊老師的每一名形象生動的話，每一個準(zhǔn)確有趣的手勢，都在我拉面前描畫出一座座奇秀險的桂林的山。連班上愛說話的幾個同學(xué)，都在津津有味地聽著，思考著，想像著……
“叮鈴——”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身在美麗的桂林山水中。
語文課作文 篇5
你或許會覺得語文課是最無趣的了，那你就錯了，請看我們上的一堂精彩的語文課吧！
“叮零零……”第一節(jié)是語文課，我在心里默默地祈禱著：千萬不要背誦課文，我的記性不好，萬一背不出來，在同學(xué)面前就要出丑了！恩……最好也不要寫作文，我最怕它了。正想著，徐老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，，只見她不緊不慢地在黑板上寫下了“成語大擂臺”幾個大字。我暗自高興，你不知道吧，在我讀幼兒園中班的時候，外公就開始教我念成語了，這可是我的拿手好戲！
比賽開始了，徐老師要求每一組輪流說出一個帶有“馬”字的成語。第一組毫不猶豫地說道“一馬當(dāng)先”，我們第二組也不甘示弱“馬到成功”，緊跟著第三組的同學(xué)嚷道“萬馬奔騰”，“車水馬龍”第四組的同學(xué)火箭般的速度報出了答案。一輪下來大家都得了十分，不相上下。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，先前大家還爭先恐后的.大聲嚷嚷，可越到后面聲音就越輕了，因為我們的肚子里都沒貨了。突然，第四組的一個同學(xué)叫道：“馬不停蹄”。話音剛落，教室里就沸騰起來了，“說過了！說過了！倒扣十分！……”唉，第四組的同學(xué)頓時像泄了氣的皮球一樣，沒精打采的。此時老師宣布第一組和第三組以五十分的成績并列第一，此時，教室里又是一陣歡呼聲。
第二回的比賽就更有趣了，名字叫“心有靈犀”。每組派一個代表根據(jù)老師寫在黑板上的成語來做動作，其他組員來猜這個成語。輪到我們組了，只見我們的組長一手捂著耳朵，一手好像在拿什么東西，還做出一副賊眉鼠眼的樣子。太簡單了，“掩耳盜鈴”我們脫口而出。接著我們還根據(jù)有趣的成語做了很多動作，如：畫餅充饑、手舞足蹈、一刀兩斷、狼吞虎咽……等等。
“叮零零……”哎呀！下課的鈴聲響了，在一片歡聲笑語中我們結(jié)束了今天的語文課，這真是一堂讓人意猶未盡的語文課！
語文課作文 篇6
今天這一節(jié)語文課不是簡單的一節(jié)語文課而是一節(jié)難忘的課。
剛上課，老師就挑了幾個人讀課文，可是讀的不怎么樣。老師說從你們讀的課文就知道你們晚上預(yù)習(xí)了沒，有沒有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，老師又讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見，張瑾說：“她覺的`喬霖鶴和何家豪 讀的好�！钡抢蠋熣f：“喬霖鶴和李伊凡讀的最好�！蔽乙灿X的是這樣。
老師說：“昨天是誰好好預(yù)習(xí)認(rèn)認(rèn)預(yù)習(xí)的舉手�！比嘀挥袃蓚�人舉手，老師非常失望。
我也沒好好預(yù)習(xí)，我一定會加倍的努力的。讓老師不在失望。
語文課作文 篇7
今天的語文課讓我難忘。
我們該學(xué)《威尼斯的'小艇》這一課，
先叫了幾個同學(xué)念了課文，不是丟字就是添字，讀的很不好。老師又問了同學(xué)們昨天晚上誰預(yù)習(xí)了，我舉起手來。因為昨天我上我確實預(yù)習(xí)了。只見班里只有我和邢金陽預(yù)習(xí)了，老師很生氣，我心里也 很難受，覺得下節(jié)課的體育肯定被占。
讀過了課文，就該學(xué)生字了。先讀了字音，組了詞，該分析字形了。老師讓李學(xué)坤那一豎排一人一個字來分析。分析過了，老師說有沒有錯誤，先是沒有回答，后來說的都不對。老師又生氣了。
因為我們耽誤了時間，所以第三節(jié)體育被占。
如果我們好好預(yù)習(xí)，會這樣嗎？
語文課作文 篇8
今天，我們上了一堂特殊的語文課。
上課鈴聲響了，丁老師滿面笑容地說：“這節(jié)語文課，我們來玩游戲，名字叫做‘成語猜猜猜’！”我心想：丁老師的葫蘆里賣的到底是什么藥？
老師詳細(xì)地講解了游戲的規(guī)則，其實簡單：老師報成語，一個同學(xué)根據(jù)成語做動作，另一個同學(xué)猜成語。
游戲開始了，老師請一位綠衣服的同學(xué)來猜，那位同學(xué)胸有成竹地走上了講臺，背對著大屏幕，老師又請了另一位胖子同學(xué)做動作。大屏幕上顯示“捶胸頓足”四個字，胖子同學(xué)呲牙咧嘴地捶胸、跺腳，臺下的觀眾笑得東倒西歪。而猜的'同學(xué)卻一頭霧水，怎么也猜不出來。老師只好再請一位穿藍(lán)衣服的同學(xué)來做動作，這個同學(xué)嘻皮笑臉地點點胸、跺跺腳，我心想：這分明就是蜻蜓點水嗎？還不如上一位同學(xué)表演的好呢，他怎么可能猜的出來呢！老師又叫來了第三位表演者，他這動動、那動動，猜的同學(xué)看的目瞪口呆，疑惑地問：“是不是三心二意？”臺下又傳來了一陣爆笑聲。第一輪游戲以失敗告終。
接下來，又進(jìn)行了幾組“成語猜猜猜”游戲，同學(xué)們的表演千奇百怪，精彩極了。
下課鈴聲響了，游戲不得不結(jié)束了，同學(xué)們意猶未盡，我們齊聲喊道：“老師，下節(jié)課我們還要玩游戲……!”
語文課作文 篇9
轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)一年級結(jié)束了，我們又迎來了一個新的學(xué)年——二年級。
今天，我們上了新學(xué)期第一節(jié)語文課,它是那么有趣，那么令人難忘。
記得那節(jié)課，我們聊了一個話題。話題是:學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
“同學(xué)們，我們首先來聊一聊學(xué)習(xí)漢字的樂趣。”老師說。
有同學(xué)說:“好�！�
“請同學(xué)們寫一寫‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的`‘燥’。”老師又說。
大家一聽,興致勃勃地寫了起來。過了一會兒，老師又問:“大家看，這兩個字有什么不一樣?”
“部首(偏旁)不一樣�！贝蠹耶惪谕暤恼f。
接著,老師給我們講了許多關(guān)于漢字構(gòu)造的基本特征，還講了字形、字義……老師一可氣講了很多，說得我一個勁兒點頭。
最后，老師和我們一起說了好多學(xué)習(xí)漢字的樂趣。大家七嘴八舌地還聊了起來。
不知不覺間，下課了，我們在這節(jié)課感受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
這就是我們這個學(xué)期的第一節(jié)語文課。
語文課作文 篇10
叮鈴鈴，叮鈴鈴……。上課了，只見老師滿臉笑容地走進(jìn)教室：同學(xué)們，今天我們來玩一個游戲—擊鼓傳花。同學(xué)們聽到這個消息全都?xì)g呼雀躍。
咚咚咚……一段密集而且急促的鼓聲傳入耳中，我的懷里就像揣了一口兔子一樣砰砰直跳，手心也直冒汗。不要傳到我！不要傳到我！我望著離我越來越近的花，心中默默祈禱。那朵美麗的花在這時就像是塊燙手的山芋，大家都避之不及。眼看就要傳到我了我的心跳得更快了，好像都要跳出來了，鼓聲似乎也更加急促了……不出所料，花還是傳到我這了我想也不想連忙將花拋給旁邊同學(xué)，好像一刻也不愿意多拿。鼓聲繼續(xù)響著，我懸著的心也落地了，呼！我大大地松了一口氣。隨即幸災(zāi)樂禍地等著鼓聲停止，紅色的鮮花在同學(xué)們的手中飛舞，在空中畫出道道紅色的'弧，似乎在尋找自己的主人。
咚！隨著最后一聲鼓聲敲響，幸運兒也誕生了。他大步流星地走上講臺，好像準(zhǔn)備已久了，信心滿滿地抽出一張紙，只看了一眼，就唱了起來，原來紙上寫著唱一首歌。他放聲唱了一首大家耳熟能詳?shù)膬焊瑁禾柈?dāng)空照，花兒對我笑……他那跑調(diào)的歌聲唱得讓教室充滿了歡快的笑聲。有的同學(xué)笑得前仰后合，有的同學(xué)笑得趴在桌子上起不來，還有的同學(xué)笑得邊捂著肚子邊拍桌子……連老師也抿著嘴偷笑。你們笑什么！他雖然這么說，可自己也笑個不停，他這又氣又笑的樣子，使我們笑得更歡了
叮鈴鈴，叮鈴鈴下課鈴已經(jīng)響很久了，可我們?nèi)猿两跉g樂的海洋里。這真是一節(jié)不一樣的作文課！
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