語文課作文優(yōu)選[7篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的語文課作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文課作文 篇1

　　今天，張老師要上一堂評優(yōu)課，聽課的老師很多，教室里擠得要爆炸了。課堂的氣氛顯得比以往嚴(yán)肅，同學(xué)們都精神百倍。上課鈴響了，張老師面帶微笑地走進教室。

　　張老師先在黑板上角端端正正地寫上了課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，便開始分析課文。當(dāng)講到楊梅果的形狀時，張老師打開了幻燈機，墻上一下子出現(xiàn)了許多大楊梅。張老師問：“書上寫的.和現(xiàn)在墻上的一樣嗎？有沒有刺？是不是圓的？”同學(xué)們仔細(xì)看幻燈，發(fā)現(xiàn)楊梅果上有許多小黑點，一定是小刺了。楊梅真圓，一切和書上的一樣，我們就像走進了楊梅林。

　　最有趣的是講楊梅的味道，我真沒想到張老師會拿出一瓶楊梅罐頭讓同學(xué)吃。課堂的氣氛一下活躍起來，同學(xué)們都盯著楊梅，好像流口水似的。張老師這回講的課真是生動極了。我很想嘗嘗楊梅，張老師微笑說：“這可不是白吃，吃完了要讓你說出它的顏色、形狀和味道�！边@下想吃的人少了，我還是舉了手，老師給了我一顆楊梅，啊！真好吃！

　　張老師這種形象的數(shù)學(xué)方法給我的印象很深，讓同學(xué)們在不知不覺中學(xué)到了知識。下課了，同學(xué)們好奇地問我楊梅的味道怎么樣？我風(fēng)趣地說：“感到細(xì)膩而且柔軟�！薄�—這是課文里的一句話，同學(xué)們都禁不住笑起來。

語文課作文 篇2

　　語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，學(xué)好它將受益于一生。我喜歡語文，而印象最深的是初中第一堂語文課。

　　那堂課，王老師為我們講述了朱自清的《春》。記憶中，王老師一進教室，就用筆在黑板上寫了一個大大的“春”字。之后，她滿面笑容為我們深情的朗誦了這篇課文，優(yōu)美的語句將我們帶到了萬物復(fù)蘇的春天，從聽覺、視覺、嗅覺感受到了春的盛宴。桃花微微含笑，分外妖嬈；小草探出腦袋，望向全新的世界；柳枝翩翩起舞，享受大自然的饋贈；潤物的春雨，讓春天蒙上了神秘的面紗；還有那陣陣的芳香，讓人如癡如醉！我們仿佛也陶醉在了春天里！

　　老師將課文分成了：春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖。我印象最深的便是春雨圖。春天的雨澆灌著大地，敲醒沉睡中的萬物，也滋潤了我們的心。老師將文中的比喻、排比等修辭手法指出來，我最喜歡的細(xì)節(jié)描寫莫過于：黃昏的燈，地里工作的農(nóng)夫，撐傘在雨里漫步的人兒，坐落在雨里的草房……將我?guī)�入春雨中，在雨里靜默著，在雨中若有所思，在雨中感受春的腳步。

　　結(jié)尾的三個排比老師更是贊不絕口。她用溫柔的聲音說：“春天就像你們這群孩子，充滿活力、朝氣蓬勃、精神煥發(fā)，你們?nèi)缤�春天，希望你們在初中�?學(xué)習(xí)旅程中，越來越精彩！加油！”老師的一番話讓我有所悟：春雨、春風(fēng)、春的氣息……春是萬物的復(fù)蘇劑，是新的開始，作為一名剛剛踏入初中的學(xué)生，新的環(huán)境、新的老師與同學(xué)、新的知識，更是我們初中的學(xué)生新的起點，加油吧！趁美著好時光，努力的展現(xiàn)自己吧！

　　這就是我最喜歡的一堂語文課。王老師的意味深長，指引了我們走進一個不同的春天，收獲的不僅是知識，還有老師的鼓勵與期待！

語文課作文 篇3

　　今天，是第二周的星期一，我很晚才到學(xué)校，擔(dān)心遲到，便疾步走向了課室。緊接著就是升旗儀式了，可奇怪的是，從頭到尾都有沒有見到語文老師。

　　第二節(jié)就是語文課了，上課鈴響了，有的同學(xué)仍在說話，有的左顧右盼不知想什么。就在這時，英語老師提著袋子，疾步走來，大家原本以為英語老師是去7班的，誰知道老師拐角進入了我們的教室，把袋子放在了桌子上，這節(jié)語文課竟然是上英語課！

　　我們可愛的徐大大呢，她去哪了？不過，徐大大沒來上課也不是一件壞事，我的`背書還沒有完成呢，這節(jié)上了英語，那下午的英語就應(yīng)該是上語文了，我又有一個中午的時間去背書了！我心里頓時綻放起了禮花。

　　周圍的同學(xué)呢，有的發(fā)出喃喃聲，有的沉默著，沒有說話；有的卻是一聽到消息就立馬轉(zhuǎn)過頭去跟同學(xué)說話；有的感到納悶，有的則感到開心，有的同學(xué)皺起了眉頭，有的嘴角沒有揚起，可眼睛卻透亮透亮的，仿佛是在暗地歡呼……這人間百態(tài)的精彩啊！

　　到下午的英語課時，我心里想著：早上上了英語，現(xiàn)在該語文了吧！反正我的背書也背熟了！我信心十足地拿出語文書，可鈴聲響起，還是英語老師拿著袋子走進了課室。這時，我心里開始有點郁悶了，周圍的同學(xué)也嘟嘟囔囔起來，唉，看來今天沒有語文課了！

　　一整天看不見我們可愛的徐大大，心里真有一些失落，這沒有語文課的一天！

語文課作文 篇4

　　今天我們要辯論的是關(guān)于善意的謊言是好的還是壞的。

　　在這里，我要先舉個例子：

　　有一位老人經(jīng)常感覺很不舒服，去到醫(yī)院檢查。經(jīng)檢查后，發(fā)現(xiàn)他得了白血病，需要移植骨髓。經(jīng)檢測，他的兒子正好有適合的骨髓，于是，他就給老人說明了情況，可老人不讓他移植。于是，他兒子就編了一個謊言，騙他說已經(jīng)給他找到其他擁有適合骨髓的人從他身上移植了。到了做手術(shù)的那一天，他的兒子正在抽骨髓然后移植到老人身上。這樣的謊言你能說是不好的'嗎？

　　我認(rèn)為，善意的謊言還是可以有的。只要出發(fā)點是好的，為何不可以呢？中國有句古話說得好，用之正則正，用之邪則邪，不也是說什么東西使用都是要看人如何使用它的用法嗎？像古代有一些人雖然殺了人，但殺的都是作惡多端之人，平民有反對他們殺這種惡人嗎？善意的謊言雖然也是謊言，但它不同于其它的謊言，因為在它前面有一個修飾詞：“善意的”。所以，善意的謊言是好的，并不是不好的語言。

語文課作文 篇5

　　叮鈴鈴，上課鈴響了。哎！這節(jié)是語文課——沈老師。沈老師一向早到晚走，今天怎么了？同學(xué)們一雙雙期盼的眼睛齊刷刷地注視著教室門口，等待著沈老師的出現(xiàn)。沈老師的遲到真令人意外。一分鐘，兩分鐘……

　　正當(dāng)我們打開書本準(zhǔn)備自己看書時，沈老師竟然出現(xiàn)在教室門口。我驚呆了！她的臉色怎么這么難看，往日炯炯有神的雙眼，今天是那樣的黯然失色。只見她拿著餐巾紙擦著鼻子，鼻翼周圍已掀起了一層白色的皮膚�？礃幼�，老師患了重感冒。正在我猶豫時，老師緩緩的走上講臺，習(xí)慣地用眼光掃視了一下四周，強打起精神，抱歉似地一笑，說：“上課！”這聲音比平時微弱得多，還帶著濃重的鼻音。同學(xué)們都站了起來，以極響亮的聲音向這位遲到的老師問好。

　　老師開始上課了，她對自己的病情只字未提。但她的板書依舊是那樣的清秀，整齊；她的精神依舊是那樣的專注投入；她的態(tài)度依舊是那樣的認(rèn)真，一絲不茍；她的課依舊是那樣的懸念四起，牽腸百回。只是嗓子沙啞了，臉上不時出現(xiàn)倦意。大家都知道，老師一定累了。我又看看身邊的調(diào)皮鬼錢剛鋒，這位被稱為“四大金剛”的搗蛋鬼，今天似乎受到了什么啟發(fā)，也全神貫注地聽老師講課。教室里舉手發(fā)言的人仿佛比以前多了，講臺上下一呼一應(yīng)，是那樣的`協(xié)調(diào)融洽，熱烈活躍。

　　我完全被眼前的情景感動了！我多么想為老師倒一杯熱茶，讓她潤一潤嗓子；我多么想搬一把椅子，請老師坐一坐；我多么想變成一只百靈，用清脆的歌喉，給老師帶去一點點安慰，一絲絲快樂。

　　下課了 ，我看著老師一身倦怠的背影，內(nèi)心一陣激蕩，一股由衷的敬佩，占據(jù)了我的整個心房……

語文課作文 篇6

　　外婆，一雙算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老，皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，像是記載著她70年來的千辛萬苦也像是那歲月老人留下的詩句。外婆頭上布滿了銀黑交錯的頭發(fā)，像是花奶奶送給外婆的禮物，外婆的頭發(fā)是自然卷曲的.，看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見。記得我每次寫我最親的人或人物描寫時，我總會寫外婆，因為我覺得外婆總有一股對生活的熱愛。每次外婆獲得證書時，眼睛總會笑得和月牙一樣。

語文課作文 篇7

　　語文課上，徐老師手里捧著一個藍(lán)白條紋的布袋子，輕手輕腳地走進教室，她把袋子小心翼翼地放到講臺上。大家都疑惑不解地看著老師，怎么平時豪爽的她，今天神秘兮兮的，好像做了什么虧心事。有些人還跟旁邊的同學(xué)議論了起來。

　　老師站到講臺旁，對大家說：“我這兒有個東西，你們來猜一猜是什么？”老師說完，下面就議論紛紛，有人說是一只鳥，有人更詳細(xì)的說是接下來要學(xué)到的課文中的珍珠鳥，又有人要**他們的意見，說老師不可能10分鐘之內(nèi)抓住一只鳥。見我們討論的那么激烈，老師又開口了：“那我請幾位同學(xué)上來摸一摸。”我好奇心很強，想早點知道那是什么。雖然我有點害怕，但好奇心戰(zhàn)勝了一切，把手舉的老高。我本以為沒什么人會舉手，誰知大部分人都和我一樣把手舉得老高。我多么希望老師能叫我上去摸，讓我一解好奇之苦。

　　“田浩翔，你來試試�！崩蠋熛赛c了田浩翔上去摸，我嘆了口氣，怎么沒叫到我��？但是也沒辦法，只好再爭取下次機會。我緊緊地盯著田浩翔，想從他地反映里找到那個神秘物品地蛛絲馬跡。只見他把手伸進去，頭歪向一邊，然后他猛地把手抽出來，似乎驚魂未定地說：“我……我摸到了它的爪子�！钡诙�個上去摸的是王鑫，我覺得他膽子大，應(yīng)該摸到的面積比田浩翔多，更能猜出是什么。他摸了一下后，回頭略帶疑惑地說：“毛毛的，可能是兔子�！崩蠋熞娢覀兌疾荒軠�(zhǔn)確地說出是什么，繼續(xù)讓我們猜。她說：“剛才請的是男生，現(xiàn)在我們請幾位女生，來，楊祝祎。”盡管我一直把手舉的很高，希望引起徐老師的注意，但老師還是沒有叫我�！斑祝∷自捳f的好，不是女士優(yōu)先嗎？老師怎么先……�！蔽艺龑ψ�在我前面的王孝瑜說，還沒等我說完，王孝瑜就回答我了：“對哦�！睏钭５t走到徐老師身邊，把手伸進袋子。突然，老師的手抖了一下，把楊祝祎嚇了一跳，把手縮了回來，不過她還是摸到了一點，對我們說：“那個毛摸上去好舒服。”接著老師請了吳雨菲，她也摸到了它的毛。

　　眼看只有最后一個名額了，我把手舉的更高了。我用我的眼神在說：“徐老師，選我！選我！”果然，功夫不負(fù)有心人，老師終于叫我了，我走上前，勇敢的把手伸進老師的布袋子，其實沒有我想象中的可怕，因為那個東西一動也不動�？赡芤呀�(jīng)死了，也可能是個玩具。它毛毛的，摸上去很舒服。我又摸到了一個冰冰涼的'東西，也不知道是什么。我把手伸了出來。老師說，蘇宸摸到什么就不要告訴大家了，你自己猜猜是什么？我心里想，這毛茸茸的是什么呢？好像不是兔子，田浩翔說他摸到了爪子，可是我沒有摸到��？有爪子就肯定不是兔子�。靠墒切▲B的羽毛摸起來應(yīng)該不是這個感覺的。而且小鳥應(yīng)該會撲騰翅膀。哎，到底是什么呢？再看同學(xué)們，大家又開始了新一輪的猜測。

　　“要不要揭曉答案？”徐老師微笑著說。這時，田浩翔喊了一句：“等等，快把窗關(guān)了，別讓它飛出去了!”聽到田浩翔這么說，徐老師說：“那就請?zhí)锖葡鑱斫視源鸢赴��！碑?dāng)田浩翔拿出那樣?xùn)|西。我們?nèi)�班看了后哈哈大笑，有人還笑得坐到了地上，老師也跟著我們笑。那笑聲，我估計一樓都聽得見。你想知道那是什么嗎？那是一個小羊肖恩的掛件。我們摸到的毛也就是“羊”毛，而田浩翔摸到的爪子，應(yīng)該就是小羊肖恩的手臂。再看此時的田浩翔，那表情，真是哭笑不得！

　　這支神秘的“鳥”讓我們?nèi)炭〔唤�，也讓我明白了，道聽途說還是不行的，要親自體驗，即使親自體驗了，還得全面了解才行。以后再不會上徐老師的當(dāng)了。不過這樣輕松愉快地地語文寫作課課堂真有意思！

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