語文課作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的語文課作文3篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
一節(jié)語文課帶給我的歡樂 那是六年級一次上語文課發(fā)生的事，至今我還記憶猶新，那堂語文課帶給我許多歡樂。
“叮鈴”、“叮鈴”，上課時間到了，同學們陸續(xù)回到教室，這節(jié)課是語文老師王老師的課，同學們將語文有關的東西全都拿了出來。不一會兒，王老師邁著輕快的步伐朝講臺走去，走到了講臺面帶微笑著說：“上課�！蓖瑢W們迅速站起來，大聲地說：“老師好。”“同學們好，請坐�！蓖瑢W們立即坐下，坐正上課。王老師說：“這一堂課，我們要學習一篇話劇，這個話劇的名字叫《負荊請罪》，因為是話劇所以我們需要互動，同學們要踴躍舉手�。 蓖瑢W們一下欣喜萬分，沒想到還有互動。首先，老師將這個話劇的時間、地點、人物都介紹了一下，然后點同學上來演話劇。
王老師點了四個人，分別是班長王鑫，語文課代表翟曉，我們組的`組長王巖和我的朋友徐建。班長王鑫演藺相如，翟曉演廉頗，王巖演韓勃，徐建讀旁白。
一天，韓勃來到藺相如附上作客，早就聽聞廉頗故意刁難藺相如，韓勃說：“藺相，廉頗趾高氣昂完全不把您放在眼里，您乃趙國上卿，他不過一個將軍，地位還不如您呢!況且，您連秦王都不怕，為何處處禮讓廉頗呢？”藺相如說：“對啊，秦王我都不怕，我還會怕廉將軍？但如果我跟廉將軍鬧了矛盾給皇上帶來麻煩，影響朝綱大事，后果不堪設想啊!”韓勃也無話可說了。后來，廉頗得知了此事深感慚愧，便背著荊條向藺相如請罪，廉頗說：“藺相，我有罪，我不該故意刁難你，我心過意不去，您就用這鋒利的荊條鞭打我吧，我絕無半點怨言�！碧A相如忙服廉頗起來，道：“廉將軍，您不必如此，既然我們都為趙國大臣，那我們以后就共為趙國效力吧。”從那以后，藺相如跟廉頗和好了，一齊為趙國效力。
幕落，一陣熱烈的掌聲。王老師也面帶微笑著說：“四位同學演的真不錯，大家看的那么入迷的，那大家也來評價評價劇中人物的性格吧。”隨后教室炸開了鍋，“藺相如寬容大度、深明大義。”“廉頗知錯就改，值得贊揚�！�
就在這嘈雜聲中下課了。
這一節(jié)語文課使我非常的歡樂，我會永遠記住的!
語文課作文 篇2
從一年級到三年級，我上過無數(shù)節(jié)語文課，可惟獨二年級時的一節(jié)語文課，卻給我留下了深刻的印象。
記得，那次來聽雷老師課的人可真多，據說是區(qū)領導和專家。瞧雷老師的那副緊張樣，我們就知道這節(jié)課非同尋常，也增添了幾分恐懼，幾分緊張。我呢，更是忐忑不安，一連幾個問題都被好學生搶去了，根本沒我的份，我只能坐等下一個機會了�！阏J為達爾文是一個什么樣的人呢?’’
‘‘他愛科學’’�？�!我想到的答案又被別人說了，老師怎么不叫我呢?看來，今天是沒有‘‘發(fā)言權’’了。想到這，我不禁有些灰心喪氣。
要知道，為了今天的這節(jié)課，昨晚我連電視劇都沒有看。足足讀了十幾遍課文，什么時候我這樣用功過?雷老師似乎對同學們的回答還不滿意，還在耐心等待更好的`發(fā)言。還有什么?
我又思索起來：達爾文愛科學，用自己的嘴作實驗呢?想到這，我的心怦怦跳起來，舉不舉手呢?連大隊長都沒有說，我說錯了怎么辦�？裙芩�!
于是我充滿自信的舉了手�！鹆础壹恿耍妙澏兜穆曇粽f：‘‘達爾文愛科學，用嘴作實驗。’’他有一句著名的進化學論斷：‘‘物擇天理，適者生存�！@句話鞭策我們，要力求上進敢于競爭。做生活的強者。對!回答的好!’’雷老師一邊大聲肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時，全班同學向我投來贊許的目光。那高興勁就別提了!
這節(jié)語文課，你說，我能忘嗎?
語文課作文 篇3
我喜歡上課，喜歡在課堂上積極發(fā)言。我認為及時響應老師的提問，既是對老師的尊重，又是體現(xiàn)學習的積極態(tài)度。
在課堂上緊跟老師的思維，開動腦筋，及時理解吸收知識要點。老師看到同學們認真踴躍地投入課堂講解，老師也會精神百倍，迸發(fā)出更多的激情。本篇文章來自資料管理下載�？粗粡垙埧蓯鄣男∽欤褚粡垙埓赣男▲B的嘴，老師恨不得把她全部的知識和愛傳授給眼前的這些小精靈們；一個個晃動的小腦袋，一副多么生動的授業(yè)解惑畫面��！一雙雙爭先恐后伸出的小手，是在向明天展示宏偉的理想么？
我們作為學生，掌握老師傳授的知識，一點點的積累，一天天的長大，德智體全面發(fā)展，是對老師的'付出的最好回報。有一天，我們成長為參天大樹，那將是老師一生教育事業(yè)的最佳結晶。我愛在課堂上發(fā)言，喜歡課堂上那濃濃的教學求學氛圍。特別是在數(shù)學課上，一串串的神秘數(shù)字、一道道誘人的試題、一個個趣味的解答，老師的循循善誘、同學們的打破燒鍋問到底的勁頭，是我愛發(fā)言的動力。我和同學們踴躍搶著回答老師的提問，相互爭論，尋求多種解題方法，一片生氣勃勃的景象，怎能不感染人呢？怎能不催人奮發(fā)、積極向上呢？ 記得一次數(shù)學課上，老師出了一道應用題：今年小東和媽媽年齡和是39歲，三年后媽媽是小東的二倍，問小東今年幾歲？老師話音一落，我立馬開動我的智力小火車：先求出三年后小東與媽媽年齡和，媽媽是兩個小東的年齡，也即是三個小東的年齡和&&靈光顯現(xiàn)，我第一個站起來，精彩的答案從我口中奔出。同學們都把詫異的眼光投向我，無盡的快樂瞬間傳遍了我的全身。
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