語文老師作文3篇（精華）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的語文老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文老師作文 篇1
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，五臟六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，誠溢桃李滿天下�！}記
門前的那株茉莉花又開了，清香四溢，勾起了我對如茉莉花般的您的思念。那也是一個茉莉花開的季節(jié)，教室門前，翩翩然走進了一們白衣女子，身材高佻，面容清秀，如茉莉花一般淡雅，“同學們，我是你們的語文代課老師，大家叫我王老師就可以了�！币宦暵暭氄Z似泉水涓涓流入我們的心間。我記得，那天下午的作文課，我趴在桌上奮筆疾書地寫著作文，您在課桌間巡視，不時彎下腰指點同學們兩句，時光仿佛在這一刻定格。夏日里的微風夾雜著茉莉花的清香，在校園里穿梭，行走，教室里環(huán)繞著一縷縷茉莉花香，一點一點，在空氣中飄蕩。
突然，一只溫暖的手扶住了我的額頭，將我的頭輕輕往上抬，另一只手按了我的肩。我轉頭，便看見了您。您朝我一笑，酒窩里漾著滿滿的暖意。我也回以一笑，隨即挺直腰板坐好。我們沒有說話，卻又像進行了一場無聲的對話。我記得，那天放學后我有課本落在學校里，便匆匆忙忙回學校取，卻發(fā)現(xiàn)教師辦公室依然有一盞燈亮著，我一眼就認出了是您的辦公室，從您的辦公室門口經(jīng)過時，我駐足停留了一會兒，透過窗戶看去，偌大的.辦公室只剩下您一人，而桌旁瓶中的茉莉花似是與您相伴。借著有些昏暗的燈光，您正認真批發(fā)著手中的試卷，還不時停下來，仔細地核對。此時的您，有一種別樣的美。這種美是對工作敬業(yè)，這種美是對生命負責。第二天，看見您眼中的紅血絲，我心中涌出一陣溫暖和苦澀，您累了自己，卻都是為了我們。時光是只櫓搖的船，咿咿呀呀，咿咿呀呀，這邊還沒在意，它已經(jīng)搖到另一片水域去了，茉莉花開始凋謝的那一天，您代課的時間到了。班上再也沒有了那縷若有若無的茉莉花清香�？墒�，在每一個茉莉花盛開的季節(jié)，我總會想起您，王老師，想起那段你我共度的美好時光。
語文老師作文 篇2
我最喜歡我的語文老師。你知道我為什么最喜歡我的語文老師嗎？
我的語文老師教我們學拼音，可有趣了！我們的漢語拼音有整體認讀音節(jié)、韻母、聲母、還有鼻韻母特別好玩，有an、ang、in、ing、ao、ou、ie……，這些可都是我的語文老師教的。
上課時，語文老師總是表揚我們，鼓勵我們要大膽地回答問題，念拼音時聲音一定要響亮而且還要準確，要掌握基礎。老師會經(jīng)常給我們做一些“飛天鼠”、“小松鼠找家“的拼音游戲、認字游戲和反義詞游戲。不過，我最喜歡還是老師給我們做電腦游戲，用鍵盤、用鼠標，用上下左右的`方向鍵，我們一邊做游戲，一邊還可以學拼音，又可學認字，給漢字找拼音朋友。
我的語文老師還教會了我們怎么用量詞，怎么造句子，學會認漢字。因為我們是中國人，所以一定要學漢字。要想學好漢字，就一定要學好拼音。我們小朋友如果不會認漢字，或忘記了，老師可要發(fā)火的哦！不過，老師發(fā)火時會講英語，但我們大家都聽不懂。
我很喜歡我的語文老師，也很喜歡我的語文老師用英語說話時的樣子。如果我以后上學的語文課和英語課都是我的語文老師教，那該有多好啊！
語文老師作文 篇3
我上初中的時候，遇見一位語文老師。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今也不能忘記他。
老師姓俞，名永軍，那時是在高郵市贊化學校教書。我們私下里給他取的綽號是“俞小胖”，因為他又圓又胖。他的腦袋圓溜溜的，頭發(fā)總是剪得很短，每當他后腦勺朝著我們的時候，就會使我聯(lián)想到獼猴桃這種水果。老師的眼睛也是黑溜溜，說大不大，說小也不小，但很有神，上課喜歡轉著眼珠掃視我們。然而最顯著的特征便是他的啤酒肚，要放在平常人身上，也不算大，但配上他略矮的個頭，就顯得有些大了，這便很容易成為漫畫的對象。我常給他畫漫畫，大致勾一個輪廓，上面一個小圓，下面一個大圓，中間點上兩個黑點作為眼睛，便惟妙惟肖。俞老師穿衣喜歡混搭風，都是白襯衫配锃亮的黑皮鞋，外面卻又套著一件休閑的小罩衫，也算一道亮麗的風景吧。
梁實秋在《我的一位國文老師》中曾這樣寫他的老師：“他經(jīng)常是仰著頭，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的'。”借來形容我的老師也不為過。我的手機相冊里至今保存著一張俞老師的照片，其實那是拍同學的時候他碰巧入鏡：老師在走路，左臂夾著教案，右臂擺的很高，頭微偏，面目表情抓拍的很“猙獰”，挺著個大肚子，可謂大腹便便。雖是靜態(tài)的照片，可卻能感受到老師昂首挺胸，走路健步如飛的動態(tài)感。
記得每次語文課結束前，俞老師總喜歡找人上黑板聽寫上節(jié)課的內(nèi)容，而我有一次偏偏忘記背誦了，就舉起書擋著臉，而他又偏偏點到我，許是那雙不大不小的眼睛掃視時發(fā)現(xiàn)了我的異常。我只好硬著頭皮上，和我一起的還有一位“幸運兒”。兩人在黑板前呆呆地站著，而老師就像機關槍一樣快速地問完上節(jié)課所講問題，隨后便“啪”的一聲將書反扣在講臺上，兩手抱胸，左胳膊肘撐在講臺邊，啤酒肚又恰好擱在講臺上，右腳繞在左腿前，腳尖點著地，一抖一抖的，洋洋得意地等著我們兩人解答。很顯然，我被掛黑板了，但我死要面子，還狡辯道：“你問的太快了，我都沒聽清楚！”老師轉過身來，冷笑兩聲，邁著八字步在講臺上來回踱，踱過去說我一句，踱過來又批評我一句，警句甚多，可我至今記得的只有他叫我名字時的獨特腔調(diào)�；蛟S從這次起，俞老師算是記得我了。
俞老師最獨到的地方是講作文。他經(jīng)常勻出一節(jié)課專門為我們指導作文，套路通常是這樣：自己在課前先找了幾篇典型作文，有好有壞，作文分數(shù)都被抹去，然后用投影儀打出來，找?guī)讉�同學讀，再找?guī)讉�同學上黑板打分、寫評語，其他人便在下面打分、寫評語，我經(jīng)常被他叫上去，這種教學方法著實激勵我們細于鉆研文字。我們評寫完了便到他大顯身手的時候，他最擅長成片地勾劃，面對我大加贊賞的語句洋洋灑灑地列舉出諸多不當之處，又在我不認可的段落另辟蹊徑提出一些可圈可點的地方，這使我不得不重新思考作文的立意、構思、語言、段落等等，這些積累滲透到我的寫作中，作文成績也扶搖直上。諸如此類心得，他也傳授不少，我至今受用。
離開俞老師已經(jīng)五年，最近才與老師一通音訊，得知他調(diào)到南京教書。平日里，我們同學間還經(jīng)常談及“俞小胖”，我在回憶他的獨特教學方式之余，不禁懷有深深的敬慕。
現(xiàn)在恐怕很少能遇到這樣的老師了。好，不再說了，真得想念俞老師！
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