語(yǔ)文課作文4篇(熱)

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　小朋友，你們知道嗎?其實(shí)學(xué)習(xí)并不像我們想象的那么枯燥無(wú)味，只要我們用心地觀察，用心地體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　比如說(shuō)：今天上午，同學(xué)們就是帶著歡聲笑語(yǔ)上了一節(jié)語(yǔ)文課。老師和同學(xué)們課前互相問(wèn)好之后，老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：“今天我們繼續(xù)上十九課《趙州橋》，咱們來(lái)分組把第三自然段的內(nèi)容表演一下。現(xiàn)在我們分成兩隊(duì)，東邊的是藍(lán)隊(duì)，西邊的是紅隊(duì)�！崩蠋焺傊v完，同學(xué)們就哄堂大笑起來(lái)，說(shuō)：“老師，您把方向搞錯(cuò)了，應(yīng)該是南邊是藍(lán)隊(duì)，北邊是紅隊(duì)(我們是面西而坐的)�！崩蠋煛白晕医獬啊钡卣f(shuō)：“我連方向都搞錯(cuò)了�！蓖瑢W(xué)們?cè)俅畏潘恋匦α似饋?lái)，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語(yǔ)文課我們一定會(huì)上得很開(kāi)心。

　　“比賽”開(kāi)始了，老師說(shuō)：“哪個(gè)隊(duì)把書(shū)上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊(duì)就獲勝。”

　　老師念了第一個(gè)圖案，內(nèi)容是兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的.水花，讓我們紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)同時(shí)來(lái)表演。我們紅隊(duì)的隊(duì)員，嘻嘻哈哈，漫不經(jīng)心地做著動(dòng)作，再看看人家藍(lán)隊(duì)的隊(duì)員，他們每一個(gè)人都是那么專心地做著動(dòng)作。我就想：“我們要再不認(rèn)真做，把每一個(gè)動(dòng)作做好，遲早會(huì)輸?shù)��！庇谑�，我給大家鼓勁，我們組也認(rèn)真做起來(lái)。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然后，仰起頭，向上面吐氣，這樣，就把第一個(gè)圖案完成了。第二個(gè)圖案是兩條飛龍，前爪相互扯著，各自回首遙望。我和朱天宇先把手指彎起來(lái)，用手指扯著手指，最后再各自回過(guò)頭來(lái)向遠(yuǎn)處看。我想：第二個(gè)動(dòng)作可真比第一個(gè)動(dòng)作容易得多。第三個(gè)圖案是龍戲珠。老師讓我們拿著文具盒當(dāng)珠子，互相拉扯著、轉(zhuǎn)動(dòng)著、嬉戲著。我們也按照老師的話去做了。就像這樣，我們認(rèn)真迅速地做了一遍，就等著老師宣布比賽結(jié)果了。

　　老師說(shuō)：“今天的比賽結(jié)果是——平局�！眲傉f(shuō)完，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍起來(lái)。我想，這是一堂多么有趣的語(yǔ)文課呀!我盼望著以后天天都能上這樣的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　說(shuō)起那次特殊的語(yǔ)文課，是那一次不是語(yǔ)文老師上的語(yǔ)文課。哈哈，你聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪吧？你或許會(huì)說(shuō)，不是語(yǔ)文老師上的，不能算語(yǔ)文課；你或許還會(huì)說(shuō)......在你說(shuō)一大堆之前，且先聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)那次特殊的語(yǔ)文課吧。

　　那天剛好是教師節(jié)，學(xué)校為了讓學(xué)生們體會(huì)老師們的辛苦，舉行了一次讓學(xué)生自己當(dāng)老師上課的活動(dòng)，名字叫做“小鬼當(dāng)家”。從備課、講課、管課堂紀(jì)律全部由學(xué)生親力親為。這一堂不是語(yǔ)文老師上的`語(yǔ)文課，由我們班上三名語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)授課。在課堂上，三名小語(yǔ)文老師給我們講了《四季的雨》那一課。她們分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)板書(shū)，一個(gè)負(fù)責(zé)講評(píng)課文，一個(gè)負(fù)責(zé)輔助講解并回答同學(xué)們的問(wèn)題。

　　她們先詢問(wèn)同學(xué)們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，以及為什么喜歡。由于第一次上這樣的一堂不是語(yǔ)文老師上的課，同學(xué)們都十分激動(dòng)和興奮，爭(zhēng)先恐后地舉手。他們一邊舉手，一邊死死地瞪著小老師們，那股勁頭比平時(shí)上真老師的課還要積極。整堂課就在這樣熱烈的氣氛中順利地開(kāi)展并有序地結(jié)束。

　　課后我在心里拿假語(yǔ)文老師和真語(yǔ)文老師比較，發(fā)現(xiàn)假的遇到真的，根本就是小巫見(jiàn)大巫，無(wú)論是從講課效果還是流利度，假的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真的。我不由得深深的佩服起老師們。當(dāng)然，小老師們能克服恐懼，在講臺(tái)上講了一節(jié)課，實(shí)在是勇氣可嘉。我聽(tīng)三個(gè)小老師說(shuō)，為了準(zhǔn)備這堂課，花了不少功夫，老師們每天為我們上課，該是付出了多少的艱辛呀。

　　這就是我經(jīng)歷的一堂沒(méi)有語(yǔ)文老師的語(yǔ)文課，這個(gè)經(jīng)歷讓人回味許久。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)，書(shū)的封面畫(huà)著一條小河，魚(yú)兒在水中自由地游玩，小鳥(niǎo)在藍(lán)天飛翔，田野里一片樹(shù)林......

　　書(shū)的第一頁(yè)是目錄。它告訴我這學(xué)期有哪些課文，分別在哪一頁(yè)。

　　我打開(kāi)課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個(gè)單元主要要學(xué)習(xí)什么，掌握什么。一行行文字組成了一篇篇文章。文章里告訴我們一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，一個(gè)個(gè)深刻的道理。

　　語(yǔ)文書(shū)是無(wú)聲的`老師。它帶著我在知識(shí)的海洋中遨游，在真理的世界中游玩。它告訴我應(yīng)該怎么樣做人，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內(nèi)容。最后還有生字表，詞語(yǔ)表。

　　你說(shuō)，我怎么會(huì)不喜歡我的語(yǔ)文書(shū)呢！

語(yǔ)文課作文 篇4

　　今天，開(kāi)學(xué)第一天。一大早，才六點(diǎn)，我就起床了。我以飛快的速度洗漱，吃早餐，便和朋友急速地進(jìn)了學(xué)校。我看自己在哪個(gè)班后，懷著好奇的心情走進(jìn)教室。那時(shí)還早，人不是很多。

　　同學(xué)們，有的嬉笑，有的閑聊，有的低下頭不知在寫(xiě)些什么。但很顯然，初中的學(xué)習(xí)生活在他們心中仍很神秘，但還是存有一份期待。

　　時(shí)間過(guò)得飛快。隨著上課鈴聲響起，大家急忙回到位置，等待老師來(lái)上課。第一堂語(yǔ)文課上，老師變成了一位良友，提出了一項(xiàng)項(xiàng)忠告與建議。她詳細(xì)地解釋著每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　然后，我們打開(kāi)語(yǔ)文課本，整個(gè)單元都在圍繞著四季之美來(lái)展開(kāi)。第一篇課文是朱自清的《春》，這是朱自清的一篇散文。老師詳細(xì)地給我們解釋了怎樣去朗讀一篇課文。想讀一篇好文章，要從這篇文章和作者的身上找出特點(diǎn)。就像《春》這篇課文，寫(xiě)的是喜悅的心情。讀這篇課文的時(shí)候要用喜悅，激動(dòng)的心情，有感情地去描述朱自清筆下的春。接著我們用多媒體看到了老師所說(shuō)的'，所想的，心里所感受到的四季之美。

　　這初中的第一堂語(yǔ)文課，我印象很深刻。從老師慈善的面容中體會(huì)到了老師誨人不倦的精神，我深深理解老師的希望與期待。所以，我要做的更好。

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