語(yǔ)文的韻味作文2篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的語(yǔ)文的韻味作文，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文的韻味作文1

　　語(yǔ)文，無(wú)處不在。無(wú)論是在世間的那一個(gè)角落，都有語(yǔ)文的存在。

　　有人會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)文？不就是語(yǔ)言與文字嘛。”說(shuō)的也是，在語(yǔ)文的世界里，只有兩大成員，語(yǔ)言，文字。所有有關(guān)于語(yǔ)文的東西，都只是文字。那語(yǔ)文豈不如此簡(jiǎn)單？“No！”如果真是那樣，那對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)未免也太簡(jiǎn)單了！

　　歷史以來(lái)，不知有多少優(yōu)美的'唐詩(shī)宋詞流傳下來(lái)，別看只是短短的幾句，幾個(gè)字，其中所包含的情感是多么復(fù)雜呀。

　　讀陸游的詩(shī)，可以感受到陸游憂國(guó)憂民的悲傷感情。

　　讀李白的詩(shī)可以感受到李白豪爽，憂郁的自由感情。

　　讀曹操的詩(shī)，可以感受到他的慷慨悲壯和博大的胸襟。

　　讀朱自清的散文，可以感受到朱自清輕閑，快樂(lè)，感嘆時(shí)光和贊美自然的情懷。

　　讀契科夫，列夫托爾斯泰的文章，可以感受到他們痛恨社會(huì)剝削，同情窮苦人家的善良的新靈。

　　讀……

　　讀……

　　這些復(fù)雜的情感，難道可以用圖形，數(shù)字，公式來(lái)表達(dá)嗎？語(yǔ)文與其他科目的不同之處在于：她在字里行間融入了人的感情，是用心寫出來(lái)的。而別的科目，追求的是事實(shí)與真理。只有硬邦邦的公式，直愣愣的圖形與數(shù)字。

　　語(yǔ)文啊，真是個(gè)抽象而美好的東西！

語(yǔ)文的韻味作文2

　　游魚用肢體傳達(dá)它們的信息，人類則用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。漢語(yǔ)是13億中國(guó)人及諸多海外華人的母語(yǔ)，我們不能沒(méi)有它。在那次刻骨銘心的活動(dòng)中我更加體會(huì)到它的神奇。

　　那是一個(gè)多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上，老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對(duì)著大海吶喊，有的對(duì)著藍(lán)天狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語(yǔ)文活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。一聲哨子響了過(guò)后，老師用那手中的遮陽(yáng)傘的傘柄在沙灘上重重地畫了一橫，接著提出了問(wèn)題："同學(xué)們，誰(shuí)能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它象征著什么？"話音剛落，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的回答，"一支馬良的神筆"、"一個(gè)甜美的微笑"、"海龍王的.定海神針"，答案千奇百怪。老師面帶微笑地說(shuō)："同學(xué)的回答都正確，我們祖國(guó)的語(yǔ)言就是這么神奇、奧妙。"然后老師又給我們講了一個(gè)故事：一位外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，看到地上一個(gè)坑，問(wèn)漢語(yǔ)怎么說(shuō)。有人說(shuō)是一個(gè)坑，有人說(shuō)是一個(gè)洞，有的卻說(shuō)是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺(jué)得好奇。后來(lái)，他決定留在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

　　在老師的問(wèn)題中，在這個(gè)故事里，我們體會(huì)到了語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，就像魚兒有了清澈的溪水般快活，就像小鳥有了自由般的快樂(lè)，就像花兒有了春雨滋潤(rùn)般含苞怒放。要讓我們的口才更好，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的學(xué)識(shí)更均衡，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的性情更溫和，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的未來(lái)更美好，我們更需要語(yǔ)文。同學(xué)們，讓我們用世界上最精彩、最優(yōu)美的漢語(yǔ)交流、溝通內(nèi)心豐富的情感吧！這就是我記憶中印象最深的一次語(yǔ)文課外活動(dòng)。