【實(shí)用】初中語(yǔ)文作文四篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語(yǔ)文作文 篇1

　　一、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”同時(shí)也說(shuō)明了寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。通過(guò)幾次作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的這兩個(gè)班的學(xué)生，雖然已上初一，但寫(xiě)人物還只是停留在初級(jí)階段，寫(xiě)得不夠生動(dòng)、具體，就是說(shuō)描寫(xiě)不過(guò)關(guān)。所以這節(jié)課的人物外貌描寫(xiě)，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)有什么作用？怎樣進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)？有沒(méi)有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫(xiě)”學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來(lái)。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物肖像描寫(xiě)的一些基本方法設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)的方法作為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)流程

　　教學(xué)課題《讓人物鮮活起來(lái)—肖像篇》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、倜鞔_什么是外貌描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)的作用；掌握外貌描寫(xiě)的方法；學(xué)會(huì)抓住方法對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)。②訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察和概括能力，注重學(xué)生全面能力的提高。

　�。�2）過(guò)程與方法：

　　圖片展示——材料展示——學(xué)生探究討論——總結(jié)歸納——?jiǎng)庸P訓(xùn)練——拓展延伸——課外作業(yè)以“樂(lè)享”為理念，以欣賞、探究、生成為模式，引導(dǎo)學(xué)生從課文材料和自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，漸漸理解什么是人物肖像描寫(xiě)，并以總結(jié)出來(lái)的規(guī)律指導(dǎo)寫(xiě)作。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的`興趣，增強(qiáng)他們對(duì)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，積極性。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成與提升。

　　主要教法與學(xué)法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)享的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、欣賞

　　欣賞魯迅的照片導(dǎo)入此刻的教學(xué)課題，讓學(xué)生明白什么是人物的外貌描寫(xiě)？

　　外貌描寫(xiě)：也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

　　2、探究

　　1、準(zhǔn)備托爾斯泰的一組照片及探究材料，讓學(xué)生明白掌握外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)。

　　（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅的摩西一樣，給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　�。�2）小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。2、學(xué)生自行探究，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、生成

　　進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)，要注意一下幾個(gè)方面：①抓住人物的主要特征②恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法③要講究一定的順序④切忌公式化、臉譜化。

　　4、訓(xùn)練小試身手：猜猜他是誰(shuí)？

　　片段描寫(xiě)：寫(xiě)班上的一位老師或是一位同學(xué)。要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

　　5、延伸

　　猜猜下列《水滸傳》中的人物：

　�。�1）眼如龍鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點(diǎn)漆。唇方口正，髭須地閣輕盈，額闊頂平，皮肉天倉(cāng)飽滿(mǎn)。坐定時(shí)渾如虎相，走動(dòng)時(shí)有若狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬(wàn)人之度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機(jī)。上應(yīng)星魁，感乾坤之秀氣；下臨凡世，聚山獄之降靈。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國(guó)，聲名不讓孟嘗君。（宋江）

　　（2）黑熊般的一身粗肉，鐵牛似得遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬?lèi)荷废略铺�。（李逵�?/p>

　　（3）“身不滿(mǎn)五尺，面貌丑陋，頭腦可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人，七分似鬼”，諢號(hào)“三寸丁谷樹(shù)皮”。（武大郎）

　　6、積累

　　1）描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

　　虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤滿(mǎn)頭銀發(fā)炯炯目光火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽

　　2）描寫(xiě)人物的句子

　　他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱(chēng)，像是一件雕刻出來(lái)的藝術(shù)品。

　　她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

　　李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

　　7、作業(yè)

　�、僬n外摘抄名著中的人物外貌描寫(xiě)，進(jìn)行交流。

　�、趯�(xiě)一段你家庭中的某位成員的外貌，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。

初中語(yǔ)文作文 篇2

　　材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫(xiě)作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。

　　材料作文對(duì)審題的要求是很高的。通過(guò)審題，分析審查一則材料所表現(xiàn)出來(lái)的主旨、意圖和角度，然后據(jù)以作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會(huì)出來(lái)的，所以就會(huì)造成理解上的多樣性。這個(gè)多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問(wèn)題在于有許多同學(xué)把握不了材料所透射出來(lái)的意思。那么在考前的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)如何審題立意呢?

　　務(wù)必做到整體把握

　　全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。

　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料題旨

　　一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái)，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí)，要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫(xiě)作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫(xiě)作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達(dá)到讀后有感，有感而發(fā)的要求。

　　穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度

　　角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟，有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。作文中一要根據(jù)自己的寫(xiě)作能力(擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體)和對(duì)材料的理解程度，選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的.、有話可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍?xiě)的都是同一材料，要避開(kāi)“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，再?gòu)男∈虑�、小�?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。

　　精心擬定作文標(biāo)題

　　題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標(biāo)題，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。作文題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人，反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有：(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書(shū)屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以論點(diǎn)為題，如《談骨氣》;(8)以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對(duì)象為題，如《中國(guó)石拱橋》等。

初中語(yǔ)文作文 篇3

　　家鄉(xiāng)，一個(gè)多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛(ài)的港灣。無(wú)論她貧窮還是富有，我們每個(gè)人都會(huì)深深?lèi)?ài)著她。

　　我的家鄉(xiāng)在沾化，一個(gè)如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一個(gè)容易被人忽視的角落，但對(duì)我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無(wú)所不及的天，盡管……無(wú)論有多少盡管，我依然深?lèi)?ài)著她——沾化。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里的父老鄉(xiāng)親。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開(kāi)的緣，我自然而然地對(duì)她有了一種歸屬感。這里雖然并不富裕，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動(dòng)告訴我，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識(shí)的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺、老奶奶告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身體驗(yàn)。在這里，我幸福地成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里自然秀麗、樸實(shí)無(wú)華的景色。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的.每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的夢(mèng)想染個(gè)五彩繽紛;我喜歡初秋的陽(yáng)光灑在靜靜的河面上，璀璨奪目，望著這河水，遙想銀河的浩瀚、宇宙的奧秘，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過(guò)凜冽寒風(fēng)的錘煉、嚴(yán)冬的洗禮，萬(wàn)物會(huì)選擇各自更好的生活方式。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)這里豐饒的物產(chǎn)。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對(duì)蝦，縱橫交錯(cuò)的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹，廣袤無(wú)垠的野地里奔跑著不計(jì)其數(shù)的山狐野兔。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個(gè)沾化好，俺們那個(gè)生產(chǎn)大冬棗，俺們那個(gè)冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負(fù)眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來(lái)了滾滾財(cái)源。近年來(lái)，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)她優(yōu)美的田園風(fēng)光，愛(ài)她勤勞勇敢的人們，愛(ài)她日新月異的變化……千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，融成一句話——我愛(ài)你，沾化!

初中語(yǔ)文作文 篇4

　　作文在初中語(yǔ)文課程中占有很大比重，良好的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有重要意義，初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果也是限制學(xué)生語(yǔ)文總體水平的重要因素，初中語(yǔ)文教師也注意到提高作文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，都在積極探究提高作文教學(xué)的具體方法，本文也結(jié)合初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)具體解決辦法，希望可以為初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供幫助。

　　一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教師教學(xué)觀點(diǎn)及教學(xué)方式欠缺。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的教學(xué)觀點(diǎn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升只能靠學(xué)生本身，而忽視了教學(xué)的重要性，教學(xué)形式過(guò)于單一，只是單純的給學(xué)生展示一些閱讀范文，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的講解，這種教學(xué)方法往往會(huì)使作文教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)效果。另一方面教師過(guò)分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，作文教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的考試要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有明確作文教學(xué)的意義，造成學(xué)生即使考試過(guò)程中取得了良好的成績(jī)，卻沒(méi)有提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文綜合水平，違背了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)目的。2.學(xué)生缺乏正確的作文學(xué)習(xí)思想。初中語(yǔ)文作文教學(xué)一直不能取得良好的教學(xué)效果主要原因之一就是學(xué)生自身的'學(xué)習(xí)思想，中學(xué)生普遍認(rèn)為作文難寫(xiě)，作文知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)困難、復(fù)雜，對(duì)教師的作文教學(xué)不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師布置作文任務(wù)時(shí)敷衍、應(yīng)付，無(wú)法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致在寫(xiě)作過(guò)程中覺(jué)得無(wú)從下筆，沒(méi)有正確的寫(xiě)作思路，影響作文質(zhì)量，長(zhǎng)此以往還會(huì)產(chǎn)生恐懼或厭煩等不良的學(xué)習(xí)情緒，影響教師的教學(xué)效果。3.學(xué)生自身經(jīng)歷不足，缺乏寫(xiě)作素材。要保證中學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)自己的思想感情，通過(guò)寫(xiě)作提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力等。作文是一門(mén)藝術(shù)，寫(xiě)作過(guò)程中只有細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)總結(jié)，通過(guò)作文表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和內(nèi)心的思想感情，才能寫(xiě)出一篇有深度的高質(zhì)量的作文。而學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有足夠的自身經(jīng)歷，缺乏良好的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有自己真實(shí)感情的投入，即使寫(xiě)作技巧應(yīng)用的再好，文章結(jié)構(gòu)再正確，也是華而不實(shí)。例如教師交給學(xué)生一個(gè)“我最喜歡的”的半命題作文題目時(shí)，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)我最喜歡的動(dòng)物，是小貓、小狗，我最喜歡的植物是花草樹(shù)木等，文章缺乏新意，影響寫(xiě)作質(zhì)量。

　　二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法措施

　　作文是初中語(yǔ)文課程的主要組成部分，教師只有提高初中語(yǔ)文作文閱讀效果，保證學(xué)生具備良好寫(xiě)作能力，才能保證初中語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要抓住教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，可以考慮學(xué)生寫(xiě)作前、寫(xiě)作中、及寫(xiě)作后的全面教學(xué)，全面提升中學(xué)生的寫(xiě)作能力，保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果。1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方法，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到作文教學(xué)過(guò)程中，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。首先教師可以積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，發(fā)掘能夠引起學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的事物，學(xué)生就會(huì)根據(jù)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效果。其次教師可以采用合適的方式教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，例如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，增加一定的課外閱讀教學(xué)，并根據(jù)課外閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)還可以積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生寫(xiě)作能力及寫(xiě)作質(zhì)量。2.改善傳統(tǒng)的作文批改方式。教師對(duì)學(xué)生作文的批改方式與學(xué)生寫(xiě)作水平的提高關(guān)系密切。傳統(tǒng)的作文批改方式過(guò)于空泛，沒(méi)有取得作文批改的真正效果。教師在對(duì)學(xué)生作文批改時(shí)可以考慮抓重點(diǎn)批改、師生交流批改及學(xué)生討論修改等觀點(diǎn)出發(fā)。教師的作文批改工作要抓住重點(diǎn)，找到典型作文進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題的因素，掌握正確寫(xiě)作方向，提高作文質(zhì)量。教師要善于與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的寫(xiě)作觀點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生在交流過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的修改，提高作文批改效果。學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在討論過(guò)程中相互借鑒，提高學(xué)生的寫(xiě)作糾錯(cuò)能力和自我分析能力，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平。3.增加學(xué)生仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)能力的教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高有重要意義。仿寫(xiě)作為提高學(xué)生能力的一種形式，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)經(jīng)典作文，逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵及寫(xiě)作手段，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生不斷進(jìn)行仿寫(xiě)鍛煉，就會(huì)慢慢脫離范文的思維形式，充分發(fā)散思維，提高寫(xiě)作質(zhì)量，達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。提高自己的寫(xiě)作水平。

　　通過(guò)合理的教學(xué)提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極促進(jìn)作用，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)的不良因素，積極探索解決方法，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)效果。

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　　【3】戴紀(jì)萍.定格學(xué)生靈感的火花——談學(xué)生范文的選編【J】.文教資料，20xx（25）

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