- 相關(guān)推薦
語文作文教案（通用12篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文教案，歡迎大家分享。
語文作文教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解和把握矛盾技術(shù)的基本原理。
2、運用矛盾技術(shù)寫出深刻的句子。
教學(xué)重難點
提煉出“矛盾技術(shù)”并運用于自己的作文中。
一、導(dǎo)入
你們作文后的評語中，我常寫這樣一句話“文章不夠深刻”。大家肯定看了也不知所措。你們會想，我那800字還是撒了無數(shù)次謊才湊夠的。深度對我們就是可望而不可即的高難度。我承認，但是我們學(xué)到過深刻的文章，如《斑紋》。我們做過對其中重點句子的賞析，今天就從分析這些句子入手�？纯粗軙詶骱我詫懗鲞@么深刻的句子。
二、例句展示，深入剖析（幻燈片）（教師精講）
1、蛇，夸耀著用心險惡的美！
分析：蛇，本身是丑陋的。作者選擇了賓語“丑”的對立面“美”，為了文意的需要，用了一個高級的修飾語“用心險惡”。在主語和賓語間構(gòu)成了對立。
2、鱗環(huán)記錄著歲月的痕跡，也是它慢慢聚斂的財富。
分析：賓語“痕跡”和“財富”是“鱗環(huán)”這個統(tǒng)一體中相對立的兩個方面，在確定賓語的情況下，巧妙地修飾，句子讀來別有一番風味。
3、大型肉食動物往往閑散而沉著，弱小的食草動物靈敏又膽怯。
分析：兩個分句的主語“大型肉食動物”和“弱小的`食草動物”是對立的。作為兩個分句的謂語“閑散而沉著”“靈敏又膽怯”統(tǒng)一在各自的主語中相互對立。
4、所謂素食主義者的自由，不過是肉食主義者暫不征用的幾枚小錢。
分析：主語“自由”和賓語“幾枚小錢”相對立。使句子讀來回味無窮。
5、斑紋無處不在，就像我們有意修飾并損害的生活。
分析：句中的定語“修飾并損害”相互對立。用“有意”來修飾，使句子富含哲理。
小結(jié)：
1、一個深刻的句子，句子中都存在著對立又統(tǒng)一的關(guān)系，這種關(guān)系可能存在其主語、謂語、賓語、定語。
2、矛盾的觀點：矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，即對立統(tǒng)一。矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在、無時不有。
三、嘗試運用，練習“深刻”
這種方法是不是可以運用到所有的句子中，我們自己來試一試。
以“慈善”為話題，運用矛盾技術(shù)，分別從主語、謂語、賓語，定語的角度，造一個深刻句子。
1、主語的角度
兇惡給人帶來傷害，慈善給人帶來幫助。
兇惡是一種直接的傷害，慈善是一種間接的傷害
兇惡是一種赤裸裸的傷害，而慈善是一種靜悄悄的傷害。
2、謂語的角度
慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以幫助人，慈善也可以打擊人
慈善有時能扶起人，有時能打倒人；慈善有時能彰顯愛心，有時能泯滅良知。慈善需行之有道。
3、賓語的角度
慈善能救人
慈善能拯救一個人的身體，更能拯救一個人的靈魂
4、定語的角度
慈善是一份最持久也最短暫、最昂貴也最廉價、最美好也最沉重的生命禮物。
5、主語和賓語的矛盾
慈善是一種兇惡！
有時，慈善也是一樁罪惡；有時，慈善換來更大的冷漠。
步驟小結(jié)：第一步是定點，就是選“主謂定賓”四個成分一個成份作為矛盾點。第二步是造句，即制造出與話題相關(guān)的句子。第三步，調(diào)適，對句子進行進一步的加工，就可以形成一個矛盾的句子了。概括為——定點——造句——調(diào)試。
四、課堂小結(jié)
作文語言，要變成一種刻意追求的制造行為，而不是隨心所欲的閑來之筆。這是解決你的意識問題。第二句話是：技術(shù)的力量不在于懂得道理，而在于運用嫻熟。
語文作文教案 篇2
學(xué)習目標
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。
2．積累讀書方法。
課時布置
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．同學(xué)小組交流。
3．全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動俺們呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：
�。�1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活，所以才打動了俺們，感染了俺們。
�。�2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表示童年的天真無邪。
�。ㄈ┙涣髯x書方法
1．導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景，想象假如是自身將會怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實際，把自身的真實感受讀出來。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習資料，提早預(yù)習，理解句子大意及出處。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的`道路是很漫長的，俺將不時地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。
4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。
語文作文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，仔細觀察，展開想象，寫出感情。
教學(xué)目標：
知識和能力目標
1、本組學(xué)習了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的.寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學(xué)的重點和難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
教具準備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導(dǎo)入新課，明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
(1)命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好?
(2)字、詞、句存在的問題，每個同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。
(3)沒有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎?
師出示要求：
(1)寫自己心愛的東西
(2)寫清特點
(3)寫出聯(lián)想
①師出示學(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠(讓學(xué)生觀察)。同學(xué)們喜歡它什么?請學(xué)生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
……
師導(dǎo)，有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
�、诔鍪菊n件：《我心愛的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有?
小組討論。
師請學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等
師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好?請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。
�、蹘煶鍪菊n件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有?請學(xué)生回答。
生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。
3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題?
學(xué)生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導(dǎo)。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會。
師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。
語文作文教案 篇4
一、習作總要求
寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
二、寫什么
1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？
2，連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，
做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的`一個寫一寫，寫之前先要觀察。
三、怎么寫
觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！
2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？
3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？
觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學(xué)會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉�理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結(jié)果！
四、寫作提示
取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
提綱：
1，觀察環(huán)境的描寫
2，觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
3，觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。
語文作文教案 篇5
習作分析：
本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察生活的能力。
2、練習寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)準備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話引出課題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的`中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內(nèi)容要詳細記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。
語文作文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.
2．學(xué)會賞析寫景文章
教學(xué)方法
1．探究點撥法
2．比較法
教學(xué)準備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一．導(dǎo)入
大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動著我們的情思,那么我們怎樣用文字將生活之景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天我們來學(xué)習一下景物描寫的方法。
二．討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿
夜色
黃昏過后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。
幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺。
一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺得仿佛來到了一個昆蟲的世界中。
不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
�。�1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什么角度來選材的？
�。�2）文章是按照什么順序來描寫景物的？
時間順序
由靜到動
河水、月亮（視覺）
夜鳥、昆蟲野鴨（聽覺）
野花（嗅覺）
5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點，并指出其缺點，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。
6．學(xué)生群策群力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。
7．總結(jié)交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無數(shù)只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開來。于是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的'親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。
一會兒，風又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多么寧靜的世界！
這時候，不知道從哪里來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界。
2．學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3.總結(jié)景物描寫的一般方法：
言之有物：要仔細觀察，充分調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時間順序——————————————-言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四．遷移作業(yè)：任選下面一個題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章
2、 《校園之晨》
語文作文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、完整地編寫一個童話故事，并在故事中蘊含一個道理或給人以啟示。
2、在編寫童話的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟示。
課前準備：
1、課件
2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學(xué)過程：
一、開心猜童話，體會特點，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？現(xiàn)在老師就考考你們，大家來猜猜童話。（點擊課件出示學(xué)生熟悉的童話圖片）
2、師：看來，大家對童話都比較感興趣，都非常愛讀愛看，是不是？
師：能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？
�。▽W(xué)生回答）
師：這位同學(xué)說童話都有非常生動曲折的情節(jié)，同不同意？師：老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動）
師：這是同學(xué)們喜愛童話的一個理由嗎？
師：老師認為每一篇童話都有它的主題，正因為這樣，所以我們在讀童話的時候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）
師：說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒人舉手。）
師：看來，大家都在回憶。好，你說——
師：好，通過以上的討論，我們明白了一個道理。任何童話當中都包含著一個道理、一個主題。有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的'知識。
�。ò鍟菏艿絾l(fā)）
教師小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说男愿�。（板書：擬人）有這重要的三點，寫出的童話故事怎能不讓人喜歡呢？
3、導(dǎo)入新課
師：寫過童話嗎？
生：寫過。
師：都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？你說——
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想再編寫一個童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�
二、創(chuàng)設(shè)情境，說童話故事
1、學(xué)會方法：
師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：不過我有個要求，每個同學(xué)都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？（教師說完后，把準備好的三個不同顏色的氣球逐個放出來，然后抓住其中一個）
師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？
生：漂亮！
師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？
生：羨慕！
師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不
過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)
師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里在那里會碰見什么事物
�。▽W(xué)生回答）
師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說紅氣球會大聲地說什么
�。▽W(xué)生回答）
師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話，就更來神了。
4.師生齊編童話故事。
師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的結(jié)果呢請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態(tài)來說，把這個故事編完。（學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。）
5.匯報齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)
師：你們從故事中得到什么啟示呢？
三、擴展思路，創(chuàng)編故事
師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林。同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢�。ㄕn件出示）
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？（學(xué)生回答）
師：生活中無處不是寫作對象，你們還想以什么為主人公呢？（學(xué)生思考回答）2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
(1)師：故事的人物不宜選得過多，可以是老師提供的，也可以是自己選擇的。
(2)師：我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。
(3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
（4）另外給童話取一個很有吸引力、合理的名字，非常重要。師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物、花花草草之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事動筆寫下來
3、學(xué)生動筆寫作。
四、讀童話故事。
1、師：現(xiàn)在請把你把自己寫的故事自己讀給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：
師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。
五、小結(jié)：
師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念。”希望每一個同學(xué)們記住這一句話：“好文章是改出來的�！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。名人尚且如此，何況初學(xué)寫作的我們，更應(yīng)該仔細推敲、反復(fù)修改，通過本節(jié)課的學(xué)習，老師相信你們，在今后的學(xué)習生活中，一定能寫出更多更好的文章來。
語文作文教案 篇8
目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解細節(jié)描寫的概念及分類
2、學(xué)會在寫作中安排細節(jié)描寫把作文寫得真實 、生動 。
�。ǘ┻^程與方法
1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用 。
2、感悟細節(jié) 鼓勵學(xué)生交流、評析細節(jié)描寫 。
（三）情感、態(tài)度 與價值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活 。
教學(xué)重點：揣摩細節(jié)描寫的作用
教學(xué)難點：學(xué)習在作文中安排恰當?shù)募毠?jié)描寫
教學(xué)方法：評析、點撥、交流
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關(guān)注細節(jié) ，相信 自己。 俗話說：“細節(jié)決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節(jié)的 重要性。在 我們的寫作中，如果能恰當安排好細節(jié)描寫，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節(jié)課，我們就來研究一下細節(jié)描寫 。
請同學(xué)們朗讀下面幾段文字 說說你喜歡哪幾段？說說喜歡的理由？（大屏幕顯示）
問:細節(jié)描寫？
細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。細節(jié)描寫的分類。
二、揣摩細節(jié)描寫之妙
1、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點——————
2、北方一個學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。一來二去班級里就因為門發(fā)生了風波,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細節(jié)描寫的`方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。
這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
3、一到夏天 睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動；叫她呢也不聞。
——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》
�。�、一到夏天 睡覺時她又伸開兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動；叫她呢 也不聞 。
思考：作者安排夏天睡覺細節(jié) 意圖何在？
作者對“阿長”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采用先抑后揚的寫法相吻合
教師講解： 其貌不揚的人 作者由最初對她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長為 買回渴慕已久的《山海經(jīng)》 最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細節(jié)讓人物鮮活起來 讓人過目不忘
三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細節(jié)描寫的例子，并讀給大家聽。
1.就某一位任課老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進行細致描寫。
2.根據(jù)你平時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。
昨天語文測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜�，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。
我來總結(jié)：
1、如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？
細致觀察感悟
精心錘煉詞語
巧妙運用修辭
2、運用細節(jié)描寫應(yīng)注意 ？
要符合生活
新穎要有代表性
有選擇的為中心服務(wù)
由此可見描寫運用的好能 畫龍點睛的作用 深化文章主題 生動、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象
四、寫作練筆
要求：
�。薄杨}目補充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河等。
�。�、選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容。記事要完整、具體，要有真情實感。
�。场⑽恼轮辽僖幸惶幦宋锛毠�(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。
�。�、不少于600字。
語文作文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生作文開篇自然、新穎、吸引讀者的能力。
2、拓展思維，學(xué)習擬寫題記的方法。
教學(xué)設(shè)想：
1、借鑒材料。在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟幾種擬寫題記的方法。
2、當堂訓(xùn)練。為作文擬寫題記，力求達到自然、新穎、吸引讀者。
教學(xué)難點：
在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。小組合作討論：比較以《別樣》為題的兩篇作文的開篇。
二、擬寫題記的好處。
三、小組合作：
1、閱讀材料
2、討論寫好題記的方法。（要保證先閱讀再討論。）
四、明確寫好題記的方法：
（一）、巧用比喻，形象含蓄
�。ǘ�、活用詩句，增強底蘊
�。ㄈ�、對比反襯，凸顯主旨
�。ㄋ模�、層遞排比，增強語勢
（五）、點睛一筆，照亮全文
五、采用學(xué)過的方法擬寫題記：
1、欣賞《讓生命充滿愛—————愛父母》演講視頻；
2、以“感恩父母”為話題作文，題目自擬，請為你的作文擬寫一個精彩的`題記；
3、小組交流；
4、全班交流，點評。
六、作業(yè)：完成以“感恩父母”為話題的作文，題目自擬，請為你的作文擬寫一個精彩的題記，寫一篇600字左右的作文。
語文作文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。
2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。
3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。
重點難點：
1、重點：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。
2、難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：
提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中燒魂飛魄散驚心動魄迫不及待欣喜若狂？）原來人的心理活動如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”
4、請你說說印象最深刻的一次心理感受。
5、小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下？
二、賞析課文片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。
1、《窮人》片段一：指名讀
桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時也揭露了當時沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。
2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺——一個字？（疼）那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。
出示片段二，指名讀。
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔憂、痛苦）我的擔憂和痛
苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強了文章的可讀性。
小結(jié)：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠為文章的主題服務(wù)，還能增強文章的感染力，所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進行心理活動描寫呢？
三、習作指導(dǎo)
1、以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例
我們同學(xué)往往是怎么寫心理活動的呢？
“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
那么如何進行具體可感的心理描寫呢？
心理描寫：
對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。
心理描寫要求：
符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題
心理描寫的三個原則：
寫人物的心理活動，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，而不能為心理描寫而進行心理描寫。
第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。
第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾
和復(fù)雜的心理變化過程。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)心獨白。
例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！”
再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會？天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
�。ǘ┯蒙駪B(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。
例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的.一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
再如：老師開始發(fā)卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數(shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿
開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分�！�
�。ㄈ┯脡艋�，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界�！谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。
例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。練習一奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：
練習二：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習點好，但不要太累，早些睡才好��！”姥姥的聲音有些沙啞，（補充我的心理活動）
練習三：（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！
�。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬�(nèi)心的感受。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
學(xué)有所得——進行心理描寫時應(yīng)注意：
1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。
2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。
3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。小結(jié)過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。下面就請同學(xué)們運用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。
2、我手寫我心：提供題目，練習寫作。
1．《老師表揚我的時候》
2．《媽媽出差了》
3．《忘記做作業(yè)了》
4．《錯怪了他（她）》
5、《檢查背書》
6、《放學(xué)回家晚了》
7、《等車》
8、《晚上突然停電》
9、《考砸了》
10、《要秋游了》
五、片段講評
六、總結(jié)：
今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學(xué)方法，心理描寫才能真實、具體、感人。
語文作文教案 篇11
教學(xué)目標
讓學(xué)生進一步了解、掌握場面描寫的方法，并能在習作中運用。
教學(xué)重點
掌握場面描寫的方法，并能在習作中運用。
教學(xué)難點
方法的運用
課時安排：二課時
教學(xué)過程
▲導(dǎo)入
同學(xué)們，我們參加過的和欣賞過的文藝節(jié)目很多。當我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂之中時，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來嗎？
▲思路導(dǎo)航
1、弄清題意不迷路
讓我們看題目：記一次的表演。首先，這是屬于寫事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個詞語，諸如“有趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動”等作為中心詞補充進題目。
2、拓展思路選材新
在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會、馬戲表演等都可以作為寫作素材。我們從內(nèi)容的`分類來考慮：
學(xué)校演出方面。每到元旦或國慶節(jié)，學(xué)校會組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細觀察的�；叵胍幌率遣皇且灿性S多收獲？
電視節(jié)目方面。幾乎每天都會有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方�？梢赃x擇你最感興趣的節(jié)目作為寫作素材。
現(xiàn)場表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會”、聽戲……
這么多的表演，你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來寫就可以了。
3、編寫提綱巧布局
表演是欣賞性很強的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫作重點是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫出大家（包括自己）參與的場面。
▲常見的寫作順序是：
介紹演出的時間、地點→觀看前的心理→表演過程（先寫演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個具有不同表現(xiàn)的人寫）→演出后的感受、收獲，這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動作、神態(tài)、演出時的氣氛，以及看到的其他人的反映進行細致描述，當然也可以穿插寫出自己參與的情景及心情，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當時的感受或想法。
4、錦上添花寫生動
概括地說，就是具體地將自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。尤其把不同人的獨特的表現(xiàn)、自己當時的心情、感受寫出來才能突出表演這個重點。在語言上，進行豐富的想象，突出獨特的藝術(shù)感受。
▲習作實踐
先動筆描寫一個精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點評，教師指導(dǎo)點評。
▲小結(jié)
總之，寫“記一次表演”要做到：
1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來寫。
2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的仔細描述出來。
3、寫出自己獨特的感受或聯(lián)想，這一點是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。
語文作文教案 篇12
教學(xué)目標
學(xué)生通過修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運用到實踐寫作文。
總結(jié)規(guī)律，動手寫習作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫好作文。
情感、態(tài)度、價值目標：在老師鼓勵、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習的情緒高漲的氛圍之中。
教學(xué)重點、難點
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫人作文的規(guī)律及完成一篇習作。
教學(xué)準備
課前準備一篇典型的寫人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：有。
師：有你熟悉的人嗎？誰？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問的過程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開頭通過簡單易答的提問式談話能激起學(xué)生開口說話，樹立對課的興趣。多提問學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結(jié)規(guī)律
師：同學(xué)們說了很多你身邊的人，今天我們就來學(xué)習寫人的作文。板課題：學(xué)習寫人作文
在學(xué)習寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
�。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺？
示意學(xué)生先認真看不要急著說話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認真傾聽同學(xué)讀，把你認為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號。
�。ǘ┲该首x病例作文。
1、課堂交流，指名交流
A、聽完后根據(jù)本班的實際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問題去修改"原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改——你為什么這樣修改"的順序說出自己修改的過程和理由。
B、修改的同時也可以說說你認為寫得好的地方，可按"原來怎么寫的——你覺得好在哪里"的順序說出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
寫人作文的注意事項，即：
1、擬個什么樣的題目，可按人物性格特點擬題如：調(diào)皮的xx、愛哭的xx、幽默的xx；也可按人物品質(zhì)特點擬題如：堅強的xx、勤奮學(xué)習的xx等方式來擬題。
2、寫人作文就是通過記敘與所寫的人物緊密相關(guān)的典型事件來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫事的文章一樣都寫到事但不同的是寫事是通過事情說明道理而寫人是通過事情來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)。
寫人的一般規(guī)律：
a、要抓住具體的事寫人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；
b、要抓住人物的外貌、語言、行為、心理等描寫來反映人物的特點。
一篇好作文的`條件
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實感；
4、細節(jié)描寫生動傳神；
5、巧妙運用修辭手法；
6、題材新穎等。
三、構(gòu)思起草，寫作文
同學(xué)們在你們身邊有很多人，其中把你最想告訴老師的那個人按照總結(jié)出來的方法寫下來給老師看。學(xué)生寫作，教師巡視，對寫作文有困難的學(xué)生及時予以解決、指導(dǎo)。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習作。
五、全班交流評出最佳習作在班上范讀，激勵成就感。
教學(xué)反思
以上的教學(xué)設(shè)計主要突出在以下幾方面：
1、自主性。學(xué)生是習作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂意寫和學(xué)會寫上。從以上作文教學(xué)設(shè)計來看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛�、自主選擇作文素材、自主評賞過程。并且，整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強化學(xué)生的習作興趣上，從而實現(xiàn)師生互動的和諧共振。
2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習作的認知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計，從"師生共同評析病例作文——師生共同總結(jié)——學(xué)生深入實踐動筆寫作——修改習作——評賞習作"幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來看，既符合辯證唯物主義"實踐-認識-再實踐一再認識"的認識論原理。
3、開放性：從"學(xué)生修改病例——構(gòu)思起草——評賞習作"這幾個環(huán)節(jié)，老師只是課堂紀律的維持者，學(xué)生是課堂的主宰者，應(yīng)了《語文課程標準》提到的：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開放性。