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難忘語文課作文(9篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的難忘語文課作文，希望對大家有所幫助。
難忘語文課作文1
“叮鈴鈴……” 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課�！罢l來把第3自然段讀一讀？”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手。“我來！”凌喬把手舉得高高；“ 我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來；唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼；而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐 鋮豪，你來讀！”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“ 所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……” “哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調(diào)皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一 句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了�！巴�！誰在笑？”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬�！八�！”同桌指著我向老 師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉(zhuǎn)向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗 讀的情景嗎？”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結(jié)結(jié)巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎？你們真的認為好笑嗎？”老師短 短的`幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力��！而我卻視若無睹，而且雖 然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎？我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎？我付出努力了嗎？居然還嘲笑人家！想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習�！�
這是一堂難忘的語文課，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
難忘語文課作文2
今天是三月二十七號，星期三。輪到語文組聽我講課了。
早在上周五，在我們七位語文老師及張主任聽完張亞楠老師課后，雷嬌老師——學校語文組的組長，告訴我和王雅琴老師，下周安排聽我倆的課。定在周三上午第二節(jié)課先聽王老師講課，緊接著在周三上午第三節(jié)課聽我的課，讓我倆在周末好好準備準備。
轉(zhuǎn)眼就到了周三，周三要看早自習，所以我早早地就收拾好去上課了。等我來到教室，看到教室里非常干凈，東西也擺得非常整齊，看來孩子們非常重視這堂課。等下了早自習，同學們都圍上我，問東問西，這群天真可愛的傻孩子們爭先搶后地問我一些問題，如“老師，有幾個老師過來聽課�。俊薄袄蠋熚覀兌继貏e緊張，老師你緊張嗎？”“老師我們出錯了怎么辦？”每到被這群孩子們這樣圍著，每當看到這些天真無邪的孩子們，看到他們那一雙雙清明澄澈的眼睛，我的心就會有所觸動，我喜歡這些純真的孩子們，喜歡和他們在一起的時候。只有和他們在一起的時候，我才會感覺很充實，很幸福，很滿足。
很快，到了第三節(jié)語文課，當時來了九位老師，同學們看見老師走進來以后，更是緊張，小腰板兒也都坐得直直的。整節(jié)課堂氣氛可以用“緊張壓抑”四個字來形容。等下了課，九位老師從教室走出去，我看到他們的身子一下就癱軟了，都趴在桌子上。看到他們傻傻的樣子我就偷偷地笑了笑。過來一會兒，孩子們又圍過來，傻傻地問我：“老師，我們表現(xiàn)得還好嗎？”我大聲對他們說：“你們太棒了。”孩子們都笑了，整堂課就在這既短暫又漫長的45分鐘中，就在孩子們緊張、認真地配合下結(jié)束了，通過這次聽課又拉近了我們的.距離。與其說我是他們的主心骨，其實是這群孩子們給了我力量，讓我一步步成長。從我第一次給他們講課時心驚膽戰(zhàn)、不知所措，到后來越來越從容鎮(zhèn)定、應(yīng)付自如，從陪他們經(jīng)歷了第一次朗誦比賽，第一次拔河比賽，到第一次聽課……我成長的每一個足跡，其實都是這群孩子們陪伴著我。
在翻閱孩子們的日記時，我看到好多同學都寫到這一節(jié)“難忘的語文課”，寫到他們看到九位老師坐在后面是多么緊張，特別害怕自己出現(xiàn)一點點錯誤；寫到自己當時是多么想舉手回答問題但又害怕出錯而錯過了回答問題的機會；寫到自己舉手時，是多么想被老師叫到來回答問題；寫到……。我可愛的孩子們，其實你們怎么想的，老師都懂，老師也會這樣做得。
難忘語文課作文3
自從我背上書包，來到學校，就上過無數(shù)不同的課，有語文課，有數(shù)學課，有英語課·····課堂上，·老師帶我們在花園里采集花粉，在歷史的長河里穿梭，在數(shù)字的王國里探索，在字母的海洋里遨游······教室里時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙······這些課都讓我受益無窮，但我認為，上次周老師給我們上《陽光很活潑》這一課最特別，最讓我難忘！
那是一個星期二的上午，上課鈴聲響了，同學們端端正正地坐著，周老師滿面笑容地走進來。師生問好后，周老師在黑板上板書了兩個字——“陽光”。我納悶了：今天我們要學的是22課《陽光很活潑》，老師為什么不把課題寫完整呢？再說，“陽光很活潑”恐怕是一個病句吧？我要好好聽周老師講一講是怎么回事。只見周老師手指黑板，問：“誰來將這句話補充完整？”同學們都低下了頭思考，但不一會兒又都爭先恐后地舉起了手。
“老師！”“老師！”“老師！”教室里頓時長出了一株株“小草”，從遠處望起來十分茂盛。
周老師抽了幾個同學，說的都是“陽光很明媚”“陽光很燦爛”“陽光很溫暖之類的。這時，周老師抽了一位同學，那位同學怯怯地說：“陽光很活潑。”老師點了點頭，示意那位同學坐下。周老師平靜地說：“‘陽光很活潑’，這是我們今天要學的課文，同學們是不是認為這是一個病句呢？請聽我讀一遍課文后，我再請一位同學來回答�！崩蠋熓咀x之后，同學們都舉起了手，我被叫到了，站起來回答到：“這不是病句，這是一個擬人句�！薄昂玫模堊�。沒錯，這是一個擬人句，表現(xiàn)了你們的內(nèi)心世界是多么美好喲！”周老師停頓了一下，又說，“現(xiàn)在請同學們再留意一下，文章中有哪兩段與其他段落的內(nèi)容有些不同呢？”同學們在文章里尋找了一下，很快，教室里又騰起了一棵棵“小樹苗”。
周老師抽了許多同學，可都沒答對，弄得我都有點害怕自己的答案是錯的了，舉起來的.手有點一伸一縮�！拔盒⊥�！”周老師叫到了我的名字。“4、5自然段�！蔽夷懬拥卣f。沒想到周老師宣布我的答案正確，并告訴我們：“同學們，這就叫插敘，在敘述某一事件的過程中，暫時中斷線索，插入另外一件事的敘述方法就叫插敘。插敘運用得當?shù)脑�，可以使文章的情�?jié)更加曲折，內(nèi)容更加豐富。你們在寫作文時也可以運用這種方法，但運用插敘時，可別忘了插敘完后仍要回到原來敘述的事情上來喲！”“好！”
周老師為我們講了插敘過后，又講了文章的內(nèi)容。讓我明白了：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像我們的一顆童心呀。
“叮鈴鈴鈴……”這節(jié)語文課很快過去了，但我仍坐在自己的位置上回味。這節(jié)課是那么的有趣，那么令人難忘。我永遠也不會忘記這一堂令我難忘的語文課。
難忘語文課作文4
“丁鈴鈴”，上課鈴響了�！班忄忄狻�，一陣腳步聲過后，汪老師滿面春風地走進來，我馬上感到一陣莫名其妙地緊張。因為汪老師有言在先，要在這節(jié)課檢查同學們復(fù)述《牛郎織女》這一課的情況，并且鄭重說明要評選“最佳復(fù)述獎”。
復(fù)述，就是不看書，把在大腦里的內(nèi)容重新說一遍。說起來真不好意思，我從開學到現(xiàn)在還沒有當眾復(fù)述過課文。這次雖有千百次的準備，也難以控制內(nèi)心的恐慌。但我表面還是裝作若無其事的樣子。檢查開始了，首先孫飛虎成為這次復(fù)述的主先鋒。雖然他復(fù)述得語無倫次、含糊不清，但他的那種勇氣卻使同學們頗為敬佩。“老師，叫我！”一陣喊聲使同學們不約而同地把眼光轉(zhuǎn)向了張金山。
沒想到這位平時大大咧咧的人，今天居然不慌不忙，復(fù)述得有聲有色，再加上他的手舞足蹈，故事的情節(jié)顯得更加生動逼真。但美中不足的就是他口語太多了。正當我聽得津津有味的時候，汪老師猛然叫起了我。我不得不整理著凌亂的思緒，開始復(fù)述我的課文：“從前，有個人叫牛郎，他的哥哥嫂子待他很不好……”怦怦，我的心一直在跳，臉更加通紅，至于臺詞呢？我早就忘得一干二凈了。就這樣馬馬虎虎復(fù)述到一半，我猛然從老師的眼里看見一樣?xùn)|西，是那種責備的眼光。這種眼光使我突然明白老師的用意，明白了老師的苦心，也明白了老師的期待與信任。漸漸地，我在復(fù)述的過程中放慢了速度，放大了聲音。當復(fù)述到最后一刻時，我由于一個疏忽，原先本來要說的“鵲橋”被我說成了“月橋”，全班一陣爆笑。我頓時尷尬不已，再加上心中的惶恐不安，臉頓時紅得像個大蘋果。
復(fù)述完以后，我便等待著汪老師的點評。汪老師點了點頭，但又稍有點惋惜地說：“復(fù)述得還好，但沒有說到重點。”然后她把目光分散到其他同學的.身上。檢查還在繼續(xù)開始，但我的心仍然久久不能平靜。到了評選的時候了，老師說讓我們評選，我們都指向了張金山，老師也很認同我們的選擇，把獎品(隨身帶的一本本子)發(fā)給了張金山�！岸♀忊彙保抡n了。老師把書收拾好，走出了門外，而我的思緒卻仍然停留在課堂上。雖然我這次復(fù)述沒有成功，但我下次一定會更加努力，在下次復(fù)述前，我一，做好充足的準備。
��！這堂課真是令我永生難忘，我一定會把它銘記在心里的。當我將來走上社會時，它也會時時鞭策著我，激勵著我。
難忘語文課作文5
在上《去年的樹》這一課時，曾老師突然給我們提出了一個問題："如果在你失去朋友時，你的心里會怎樣想？"我當時就不加思索地想：“如果我的朋友跟我分開，我心里就會很傷心�！�
我正想舉起手來，這時，姜小雅舉手發(fā)言了，她說：“失去朋友的感覺是很孤獨的，我看到電視上有兩只熊貓是好朋友，可是工作人員將一只熊貓送走了，另一只熊貓就整天悶悶不樂的。所以我知道沒有朋友的感覺是很孤獨的。”曾老師聽了說：“姜小雅的回答非常好，不過我想說一句，可能同學們都不喜歡姜小雅，因為她的脾氣比較急躁，生氣時她會說一些過激的話，所以被同學們孤立了，但你們應(yīng)該換位思考，想想姜小雅同學在被大家孤立的時候，心情會是怎樣的'呢？”聽了曾老師的一席話，剛才還很熱鬧的教室一下子變得鴉雀無聲了。哈哈，曾老師原來是帶著問題來給我們上這堂課的啊。 是的呀，說起姜小雅來呀，真是既讓人生氣又讓人可憐。
姜小雅是班里的班花。她長的楚楚動人，美麗的五官，苗條的身材，白凈的膚色，很像當紅影星孫儷，大家都叫她小孫儷。可讓人萬萬想不到的是，就這樣一個美人兒，卻讓全班同學都討厭她。什么原因呢？就因為她的嘴巴很壞，什么王八，豬頭，變態(tài)等等罵人的壞話，就像在她嘴里裝的太多了，隨時都會滿出來似的。所以經(jīng)常有這樣的情況，同學們本來很開心的事，被她一說，大家的心情一下子就被攪得非常喪氣。有一次，我和陳菲一起玩“莫救”的游戲時，姜小雅突然過來了。她看到我倆玩的這么開心，就妒忌了，她尖叫著說：“趙近，你這個王八，居然敢搶我的朋友，走，陳菲，不要跟她玩，我們自己玩�！闭f完，就硬把陳菲拉走了。搞得我和陳菲都很不開心。
就因為這樣的性格，漸漸地她就被全班的同學孤立起來了。每天上學放學，她都是孤零零的一個人來去。的確讓人看了覺得可憐。有時候我就想，我們?nèi)嗤瑢W是否太過分了些呢？對呀！我們大家走到一起，同窗六年，這也是上蒼安排的一種緣分呀，我們?yōu)槭裁匆铝e人呢？為什么我們就不能一起和和睦睦，快樂相處呢？暫不說姜小雅本人的性格如何，難道我們就不能胸懷開闊些嗎？用我們的主動，用我們的真情，去感化她，去關(guān)心她，去幫助她，我想就是石頭人的心腸也會軟化的。再說了，將心比心，如果我是姜小雅，被全班同學歧視，我心里也會很傷心的。
通過這節(jié)課，我懂得了一個道理：大家不能孤立一位同學，我們應(yīng)當換位思考，將心比心，從別人的角度來看一件事情。這樣大家就都開心了。
難忘語文課作文6
以前我是不喜歡上語文課的，可不久前的一節(jié)語文課改變了我，我愛上了寫詞，愛上了語文。那是老師為我們安排的一節(jié)古詩詞欣賞課，賞析的對象是宋代李之儀的《卜算子·我住長江頭》。
老師先為我們進行了范讀:“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已?只愿君心似我心，定不負相思意。”老師聲情并茂的朗讀讓我真切地感受到了詞中濃濃的相思之情。
“同學們，這首詞具有民歌風味，樸實無華，堪稱詞中經(jīng)典。意思是說:我住在長江的上游，你住在長江的下游……”
“我住灤湖南，君住灤湖北。日日·…””機靈鬼朱自鵬沒等老師說完就接上了，“日日”下面的，他接不上來了，可他的話已引起了同學們的哄堂大笑。
“同學們，大家不要笑，朱自鵬同學的思維很敏捷.值得表揚。詩詞就是把自己的所思所感用簡練的語言表達出來。大家不要認為寫詩寫詞難，朱自鵬已經(jīng)為大家開了個好頭，我們今天就可以試試。先從模仿開始，大家可以根據(jù)自己的生活實際練習模仿填詞。”
詞中真切的思念之情使我想起了遠在廣東打工的媽媽，我由此寫下了自己的“卜算子”:“我在河南省，媽在廣東省。日日想媽不見媽，我們是一家。媽媽何時歸，思念何時止?只愿媽媽知我心，定不負養(yǎng)育恩�！�
老師在班上朗讀了我的這首詞，還夸我寫得好。我第一次感受到了寫詞的樂趣，第一次感受到了語文的魅力。老師還朗讀了其他幾位同學的.作品，例如張攀的“我住胡莊西，你住胡莊東，天天上學去找你，一同去北中……”，蔣光的“我住灤湖鄉(xiāng)，君住張大莊，日日思君不見君，共飲自來水”，更是引來了同學們的一陣笑聲。
“同學們激情澎湃，佳作不斷，我也送大家一首《卜算子》�！崩蠋煋]筆在黑板上寫下了(卜算子·贈學生》:“我是教書人，君是讀書人。日日勸君教導(dǎo)君，學習需用心。學習無止境，人生有佳期。只愿君心知我心，共努力創(chuàng)奇跡�！苯淌依镯懫鹨魂嚐崃业恼坡�。
那是留給我印象最深的一節(jié)語文課，那意味深長的宋詞，那令人心動的激情，那躍然紙上的相思;那是使我真正愛上語文的一節(jié)課，我愛上了寫詞，學會了用語言表達自己的感受，也真正明白了老師講的“作文源自生活，真情來自內(nèi)心”這句話的含義。語文真好!
難忘語文課作文7
這一天下午，東方紅學校，214班。
說來也怪，下午第一節(jié)課的鈴聲如往常一般響起，可氣氛好像有點不太對。
究竟是什么原因呢？我百思不得其解。
只聽楊宇翔叫道：“迎接我們的十位民族英雄！”“民族英雄？”我從這四個字中悟出了玄機，得到這個答案，我一驚，在心中默默祈禱這不是真的。
這節(jié)課老師要對語文知識進行大抽查！
六年級，我們要進行小升初沖刺，為此，老師也是費盡心思。偶然有那么一天，老師下令：“周三下午第一節(jié)寫字課，抽查你們的語文知識！”如果一個回答不出，往往要被罰抄二十遍，弄得全班惶惶不寧。
其實這也不是什么新鮮的事，老師實踐過一次，效果不佳，老師龍顏不悅，宣布周三下午統(tǒng)一抽查。上周都在籌劃復(fù)習并迎接期中考試并且分析試題，暫時耽擱了一些時間沒有進行抽查。但俗話說“人無千日好，花無百日紅”，老師找準一個空閑時間，重操舊業(yè)，又開始抽查起來。
思緒之中，老師如往常一般走進教室。也如往常一般，教室由喧嘩漸漸安靜下來。大家似乎又把這節(jié)課當作一節(jié)普通的語文課，或許只有極小一部分人知曉老師的意圖。
這也不奇怪，今天星期二，但是數(shù)學老師有事不能上課，所以危老師又與我們見面了。
師生之間互相行禮。禮畢，老師讓我們拿出《古詩文大集結(jié)》，翻到文言文那一專欄，對一部分文言文進行了解析，然后，老師一句話使全班絕望：“12、13頁還有《夸父逐日》、《楚王好細腰》、《伯牙絕弦》、《揠苗助長》、《掩耳盜鐘》、《濫竽充數(shù)》準備抽查，還加一個《人有亡鈇者》。”
一時間，全班沸騰，叫苦連天。特別是那篇《人有亡鈇者》，大家伙都不熟悉，蜚議聲最大，別的'到甭提。我終于理解了老媽在暑假里要我“每天一背文言文”的含義了，還得多謝謝老媽啊？
還好老師留了時間給我們復(fù)習，這也算是大發(fā)慈悲了。教室中讀書聲一片。你看這些奇葩：王子龍緊張狂記，田雨晟倉皇硬背，龍俊燁游手好閑等等。到底我暑假已將《人有亡鈇者》過了一次關(guān)，背與理解起來要比沒記的人輕松的多。
該來的還是來了。喻鴻才、曾怡琳、付鑫龍等幾位“民族英雄”身赴戰(zhàn)場，“無一生還”。付鑫龍出去之前，老師說了聲：“田雨晟做準備。”嚇得田雨晟冷汗都出來了，只顧拼命記。
龍俊燁也難逃“魔爪”，老師點到他名字時，他作吐血狀，卻也無可奈何……
這次抽查，效果仍不理想，只有龍俊燁一人全部答對。雖然我沒被老師抽到，但下次學習積累我便一點也不敢大意了。
難忘語文課作文8
我總是忘不了高中時的一堂語文課。那是在1978年左右。由我們的張聞明老師講授的朱自清的散文《荷塘月色》。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似 的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻 更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照； 但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上 。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的.旋律，如梵婀玲上奏著的名曲�！敝v到這時，老師情不自禁地跳起了《荷花舞》，在秋日的陽光下，她邊唱邊舞邊講解，似乎要將那荷塘的清風、荷葉的芬 芳、荷花的嫵媚都展現(xiàn)在我們的面前，盡管她沒有美麗的服裝和道具，但是我們依然能從老師的舉手投足中感覺到水袖在飄、舞裙在轉(zhuǎn) ，感覺到老師又回到了那魂牽夢繞的舞臺……同學們都目不轉(zhuǎn)睛地 望著老師，就連平時最愛接下茬的同學也驚得目瞪口呆，看著老師在歌、在舞……當一曲終了，全班鴉雀無聲，緊接著掌聲響起，這掌聲是由衷的、發(fā)自內(nèi)心的對老師的贊美與感激！
很多年以后我才在電視上看到《荷花舞》，回想老師在課堂上徒手表演荷花舞是多么的難。我們是在“文革”中長大的，“美學”教育的缺乏給我們留下了很大的缺憾，我們頭腦中“美”的概念被扭 曲、固化了。我們不知道什么是真正的“美”？怎樣去發(fā)現(xiàn)、去欣賞？更別說去創(chuàng)造它了。我們的老師身體力行，為我們上了一堂生動的、集語文、音樂、舞蹈于一體的藝術(shù)欣賞課，短短幾分鐘載歌載 舞的表現(xiàn)，啟迪了我們，發(fā)現(xiàn)了“美”，懂得了“美”、欣賞了“美”，美，它應(yīng)該是多姿多彩的、是人們心靈感覺的自然流露與表白、是人們的向往與追求。張老師啊，您打開了我們久閉的心靈。
一堂生動的語文課陪伴我走過了三十個春秋。每當我聽到那熟悉的旋律，當年老師的音容笑貌，老師那優(yōu)美的舞姿就會映入眼簾，《荷花舞》已成了我心中的歌。
難忘語文課作文9
前天上語文課，教的是一篇飽含愛國題材的課文——《圓明園的毀滅》。
為了能正確地實現(xiàn)語文課的工具性和人文性的統(tǒng)一，達到教育學生的目的，我把課堂的教學設(shè)計做了一些調(diào)整：首先用電腦給學生展示圓明園昔日輝煌的畫面：美麗的安瀾園，獨具一格的獅子林，水平 如鏡的平湖秋月，如詩如畫的雷峰夕照，醉人的蓬島瑤臺……那美輪美奐的景色好像在人間，仙境一般令人流連忘返。我讓他們打開課本，齊讀描寫圓明園昔日輝煌壯觀的段落，他們的書聲瑯瑯，語句中 充滿了自豪和贊嘆！為了我們的華夏文明，也為我們智慧的老祖先！
接著，我再把各朝的青銅禮器，名人字畫和各種奇珍異寶展示給同學們看。那精美的圖片，精巧的工藝品，讓他們發(fā)出嘖嘖的贊嘆！當他們還沉浸在那些美麗如畫的圖片中的時候，我把英法聯(lián)軍侵略中 國，火燒圓明園的影像資料播放給他們看，同學們的表情馬上由喜悅贊嘆變成了滿目的憤怒。這個時候，同學們的情緒已經(jīng)醞釀成熟了，讓他們讀第一自然段——圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量 的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
價值連城的寶貝，被他們肆意的.踐踏，掠奪，搬運，一個園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，被帝國主義的大火燒成灰燼……課講到這里，我的聲音也被情緒感染，變得哽咽不能語，眼眶里淚水如潮， 當著同學們的面，滴落在教科書上，滴落在那屈辱的歲月里，也滴落在同學們的心中……
過了大概幾秒鐘，我調(diào)整情緒，對他們說：“同學們，如果你們家里的東西被人搶走了，你們會難過嗎？”同學們沒有舉手，答案是五花八門的，但是中心只有一個，那就是自家的東西不能讓別人搶！ 是啊，我們中國這樣一個大家庭，這么多寶貝居然都被別人搶走了，為什么？！同學有的說：“落后就要挨打�！庇械恼f：“我們要去搶回來�！彼麄兊拇鸢付际悄敲戳砣苏駣^！我說：“你們年齡還小 ，目前要做的就是讀好書，學到更多的知識來保衛(wèi)祖國，只有我們的祖國強大了，別人才不敢輕易來侵略我們�！�
后來，我在課件上展示何鴻燊出巨資買回來的豬首銅像和馬首銅像，捐獻給國家，我再一次被震撼了。愛國的中國人還是很多的�？赏瑢W們看了就詫異了：“這本來就是我們祖先的東西，為什么還要出 錢買回來呢？”我說：“因為他們是強盜啊，和強盜是沒有道理可講的！買回來了就很不錯了。還有很多國寶如今流落在外國，老師期待你們將來出息了，把他們一一送回祖國�！�
課堂結(jié)束了，可是我們的心情卻塞了鉛塊一樣沉重，為了我們曾經(jīng)光輝燦爛的文明，為了我們那價值連城的藝術(shù)珍寶，為了那日日夜夜警醒世人的斷壁殘垣。可我們也從同學們的眼中 ，看到了一個新興 的民族的火種 ，在蓄勢待發(fā)，復(fù)興中華的苗子，在我們的教室里，蓬勃成長。
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