品味語(yǔ)文作文3篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的品味語(yǔ)文作文，希望對(duì)大家有所幫助。

品味語(yǔ)文作文1

　　從小學(xué)到高中，語(yǔ)文是學(xué)生的必修課。一位作家曾提出“語(yǔ)文是什么”的問題。有人說是整天的題海戰(zhàn)術(shù)，有人說是老土的“八股文”，也有人說是一個(gè)學(xué)生絞盡腦汁寫的幾篇文章……

　　而在我的眼里，語(yǔ)文是中國(guó)最古樸的文化，是每個(gè)華人的真誠(chéng)牽掛，是每個(gè)學(xué)子的精神伴侶。

　　在語(yǔ)文的世界里，雪融化后不僅僅是水，也可以是春天；天空不僅僅是藍(lán)色的，也可以是橙色；一輪彎月不僅僅像小船，也可以像架上的豆角。語(yǔ)文給我們插上想象的翅膀，讓我們?cè)谖膶W(xué)天地里自由的遨翔。

　　語(yǔ)文給予我們聆聽音樂的耳朵，欣賞繪畫的.頭腦與眼睛。當(dāng)你聽到一首美妙的歌曲時(shí)，你覺得這詞真好，你想記住它，這就是語(yǔ)文；當(dāng)你看到一幅畫時(shí)，立即被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡絕妙好詞來形容它，這也是語(yǔ)文；當(dāng)你參加演講，主持會(huì)議時(shí)，那行云流水般的語(yǔ)言，還是語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文輕輕走過，它留給人們的，有永遠(yuǎn)不朽的精美青史，有百讀不厭的絕世佳篇，有推心置腹的坦誠(chéng)箴言，也不乏勾心斗角和險(xiǎn)言惡語(yǔ)。

　　“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保�語(yǔ)文在李白的胸間汩汩流淌；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，語(yǔ)文從范仲淹的筆下緩緩流出；語(yǔ)文可以讓我在“梅雨潭”邊感受到朱自清描述的綠色的妙曼；可以讓我在西湖邊聆聽柳枝與黃鶯的款款對(duì)答；可以獨(dú)立曠野，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯；也可以徜徉在小路上，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。

　　語(yǔ)文的胸懷博大無(wú)比。它既樂意容納頂天立地的撼世英雄，也不摒棄兇狠奸詐的淺薄小人；它的眼神里，收藏下巍峨高山的雄奇，珍存了蒼茫大海的浩瀚，迷戀于小橋流水的嫵媚，品味著細(xì)雨輕風(fēng)的甜潤(rùn)。

　　語(yǔ)文是一只揚(yáng)帆的船，助我乘風(fēng)破浪于茫茫大海，讓我幼稚的心經(jīng)歷一次次難忘的遠(yuǎn)航。語(yǔ)文是人間的萬(wàn)象圖，輕輕開啟它，一個(gè)多彩的世界便呈現(xiàn)在我們眼前。

　　這就是語(yǔ)文，如此豐富而又深?yuàn)W的一本大書，讀之如飲淡茶，如沐春風(fēng)，如踏冬雪，令人回味悠長(zhǎng)。

品味語(yǔ)文作文2

　　對(duì)一本書的品味，也許是一些道理；對(duì)一杯茶的品味，也許是入口后的回甘；對(duì)一棵松的品味，也許是贊揚(yáng)它的挺拔；對(duì)一枝梅的品味，也許是欽佩它的傲骨。那么，對(duì)青春的品味是什么呢？

　　青春是什么？青春是一塊涂鴉板，繪著五彩斑斕的顏色。如天空的蔚藍(lán)，嵌著白云朵朵，任由無(wú)數(shù)風(fēng)箏在懷中飛翔，似藍(lán)色一般溫柔；如太陽(yáng)的赤紅，是熱烈的激情，無(wú)所顧及的大笑，似紅色一般奔放；如柳枝的嫩綠，盡情舒展著腰身，似綠色一般清新；如向日葵的'金黃，無(wú)論何時(shí)都向著太陽(yáng)開放，似黃色一般燦爛。溫柔、奔放、清新、燦爛，細(xì)細(xì)品味，這就是青春。

　　青春是什么？青春是一本精美的圖冊(cè)，擁有各地的萬(wàn)種風(fēng)情，邊塞寸草不生的荒涼，草原一望無(wú)垠的開闊，雪山白雪皚皚的山脊，小溪清明澄澈的汩汩細(xì)流……有法國(guó)大片的薰衣草花田，聞到曼妙的紫色花香；有荷蘭粉白的風(fēng)車，郁金香的艷麗在草地開放，河水倒映著兩岸的湖光山色……荒涼、開闊、澄澈、芬芳、艷麗，細(xì)細(xì)品味，這就是青春。

　　青春是什么？青春是絢爛的四季，截然不同。春，仿佛是溫和的微笑，用細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，草兒探出尖尖的腦袋，花兒綻放含羞的花蕾，春，一切都是生機(jī)勃勃。夏，如驚鴻一瞥，荷花在池塘中亭亭玉立，知了不厭其煩的叫著“知了，知了”，夏，一切都是溫和快樂。秋，如輕巧一舞，金燦燦的樹葉掛滿枝頭，隨風(fēng)翩翩起舞，地上的枯葉奏起輕脆的樂章，秋，一切都是明媚滿足。冬，如沉沉一眠，寂靜，沉默獨(dú)自期待下一個(gè)春暖花開的時(shí)節(jié)，冬，一切都是靜謐孤獨(dú)。生機(jī)勃勃、溫和快樂、明媚滿足、靜謐孤獨(dú)，細(xì)細(xì)品味，這就是青春。

　　對(duì)青春的品味，是書、是茶、是松、是梅，因?yàn)橐磺卸际乔啻骸：煤玫恼湎�，品味青春吧，你�?huì)品味出它的豐富的底蘊(yùn)！

品味語(yǔ)文作文3

　　語(yǔ)文的朦朧的模式。作為語(yǔ)文教師，當(dāng)然應(yīng)該有更加專業(yè)一些的思考。這種思考，必然有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)歷的個(gè)性烙印，所以每個(gè)人都有自己心中的語(yǔ)文。

　　回顧起來，我喜歡語(yǔ)文當(dāng)然與老師教導(dǎo)、語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不無(wú)關(guān)系，但主要是在一種不知不覺的課外閱讀環(huán)境氛圍中形成的。記得小時(shí)候，一次偶爾從床下翻出幾本繡像小說，其中就有《三國(guó)演義》，那時(shí)我不過10歲左右，識(shí)字還不多，硬是一半兒啃、一半兒猜地讀起來，雖然是囫圇吞棗、似懂非懂，但讀得津津有味。借助于文字，我能夠進(jìn)入那幾千年前的奇妙世界，與其中的人物同呼吸、共命運(yùn)，真正是“為古人擔(dān)憂”！到小學(xué)四年級(jí)，有機(jī)會(huì)擔(dān)任上海市少年兒童圖書館的小管理員，一星期可以借閱四五本書，那是多么奢侈的精神大餐��！從此一發(fā)而不可收，開始向更廣泛的閱讀領(lǐng)域進(jìn)軍。

　　令我至今想起來還感到十分幸運(yùn)的，是初中時(shí)正逢教材改革，國(guó)家編了一套文學(xué)、漢語(yǔ)分家的新教材，那本文學(xué)教材像磁鐵一樣緊緊地吸引著我，精彩的小說片段、樂府民謠、唐詩(shī)宋詞，元明散曲，以及現(xiàn)代和外國(guó)作品，極大地刺激了我的閱讀欲望，鮮活靈動(dòng)的情節(jié)、有血有肉的`人物和令人難忘的妙語(yǔ)深深地印在我的腦海里。這本教材是我的最愛，保存了很長(zhǎng)時(shí)間，幾次清理舊書都舍不得賣掉，直到“文革”中被紅衛(wèi)兵小將抄去。我的文學(xué)情結(jié)，就是這樣種下的。

　　高中時(shí)我又有幸遇到了一位高水平的語(yǔ)文老師，他學(xué)養(yǎng)豐富，講課思路清晰、見解獨(dú)到，并且很重視課外閱讀指導(dǎo)。在他的引導(dǎo)下，我愛讀魯迅，愛讀古代作品和外國(guó)作品，積累日多，文學(xué)情結(jié)益濃，而且正如人們常說的，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，老師的分析方法和思路，被我不知不覺地模仿、遷移到課外閱讀中，舉一反三，閱讀質(zhì)量也隨之提高。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然有限而且片面，但回首往事，我心中的語(yǔ)文，就是在這樣一片土壤上建構(gòu)起來的。我的體會(huì)是，如能引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，不愁學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文。

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